Texto original de "Praderas"

Según el orden de los eventos, este artículo describe el hermoso paisaje de la pradera, la escena del pueblo mongol dando una cálida bienvenida a los invitados y la escena del anfitrión y los invitados bebiendo y celebrando una fiesta. A través de estas imágenes se expresan la belleza de los paisajes de pastizales, los sentimientos humanos y las costumbres populares. El siguiente es el texto original de "Grassland" que les traje. Puede consultarlo.

Texto original de "Grassland"

Esta vez, vi el pastizal. El cielo allí es más hermoso que en otros lugares. El aire es tan fresco y el cielo es tan claro que siempre me dan ganas de cantar una canción para expresar mi felicidad. Bajo el cielo, hay una vasta extensión, pero no es vasta. Hay colinas por todos lados. El terreno llano es verde y las colinas también son verdes. Las ovejas subieron la colina por un rato y luego volvieron a bajar. Dondequiera que caminaban, parecía como si estuvieran bordando la infinita alfombra verde con grandes flores blancas. Las líneas de esos montículos son tan suaves, como pinturas chinas que solo están representadas en verde y no delineadas con líneas de tinta. El color verde fluye por todas partes, fluyendo suavemente hacia las nubes. Este estado es sorprendente y cómodo. Quiero estar de pie durante mucho tiempo y mirar a mi alrededor, pero también quiero sentarme y susurrar un hermoso poema. En este reino, incluso los caballos y los toros a veces se quedan quietos, como si recordaran la infinita diversión de la pradera.

Lo que visitamos fue Chenbalhu Banner. El coche recorrió ciento cincuenta millas antes de llegar a su destino. Ciento cincuenta millas son todas praderas. Si caminamos otras ciento cincuenta millas, todavía serán pastizales. Conducir por la pradera es muy fácil y gratuito. Siempre que la dirección sea buena, puedes ir en cualquier dirección. Cuando entré por primera vez a la pradera, no pude escuchar ningún sonido ni ver nada, excepto algunos pájaros volando y aterrizando. Después de caminar mucho tiempo, vi a lo lejos una tortuosa franja de vidrio: ¡el río! Había más vacas y ovejas, y también se vieron caballos, y se escuchó un leve sonido de látigos. Ya casi está allí. De repente, como arrastrados por una ráfaga de viento, una manada de caballos apareció en la colina a lo lejos. Los hombres, mujeres y niños a lomos de los caballos vestían ropas de varios colores. Los caballos galopaban con cintas bailando en sus solapas, volando. hacia nosotros como un arco iris. Es entonces cuando el anfitrión llega a decenas de kilómetros de distancia para dar la bienvenida a invitados lejanos. Cuando nos vieron, los dueños inmediatamente voltearon la cabeza de sus caballos, vitorearon y galoparon, abriendo el camino a la izquierda, a la derecha y al frente del auto. La tranquila pradera se animó: vítores, el sonido de los coches y el sonido de los cascos de los caballos sonaron todos juntos. El coche siguió al caballo por las colinas y vio varias yurtas.

Fuera de la yurta, hay muchos caballos y muchos vehículos. Había mucha gente que venía desde decenas de kilómetros de distancia, a caballo o en coche, para vernos. Los maestros desmontaron y nos apeamos. No sé de quién es la mano, pero siempre la sostiene cálidamente y la aprieta con fuerza. El idioma de cada uno es diferente, pero sus corazones son iguales. Dale la mano una y otra vez, sonríe una y otra vez. Tú dices el tuyo y yo digo el mío. El significado general es unidad nacional y asistencia mutua.

De alguna manera, entré a la yurta. Se sirvió té con leche, se colocó tofu con leche y el anfitrión y el invitado se sentaron con las piernas cruzadas. Todos fueron educados y muy afectuosos, nada comedidos. Después de un rato, el hospitalario anfitrión trajo un gran plato de cordero capturado a mano. Los cuadros brindaron por nosotros y el hombre de setenta años brindó por nosotros. Le devolvemos el saludo, el anfitrión vuelve a levantar su copa y le devolvemos el saludo. En ese momento, las chicas Ewenki con sombreros puntiagudos, que eran a la vez generosas y un poco tímidas, vinieron a cantar canciones populares a los invitados. Nuestros compañeros cantantes también empezaron a cantar rápidamente. Cantar parece ser más fuerte y conmovedor que cualquier idioma. No importa lo que se cante, el oyente siempre sonreirá con complicidad.

Después de la cena, los niños bailaron con lazos a caballo y lucharon, y las niñas realizaron danzas folclóricas. Los invitados también bailaron, cantaron y montaron caballos mongoles. El sol se ha puesto por el oeste y nadie quiere irse. ¡Sí! El amor entre Mongolia y Han es tan profundo que no podemos soportar decir adiós. ¡La hierba verde en el fin del mundo habla del sol poniente!

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Contenido principal del texto

Este artículo describe el hermoso paisaje de la pradera y la cálida bienvenida del pueblo mongol según el orden de eventos. Una escena donde el anfitrión y el invitado están bebiendo y teniendo una fiesta. A través de estas imágenes se expresan la belleza de los paisajes de pastizales, los sentimientos humanos y las costumbres populares.

Sobre el autor

Lao She (3 de febrero de 1899 - 24 de agosto de 1966), cuyo nombre original era Shu Qingchun, también recibió el seudónimo de Sheyu, también tenía los seudónimos de Jieqing. , Honglai y Fei esperaré. Debido a que Lao She nació a principios de la primavera en el calendario lunar, sus padres lo llamaron "Qingchun", lo que probablemente significa celebrar la llegada de la primavera y un futuro brillante. Después de ir a la escuela, cambió su nombre a Shu Sheyu, que significa "entregarse a uno mismo", es decir, "olvidarse de uno mismo". Pueblo manchú Zhenghongqi de Beijing.

Novelista, escritor, maestro de idiomas, artista del pueblo moderno chino, el primer escritor de la Nueva China en ganar el título de "artista del pueblo".

Sus obras representativas incluyen "Camel Xiangzi", "Cuatro generaciones bajo un mismo techo" y la obra "Teahouse".

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Este artículo trata sobre lo que el autor vio, escuchó y sintió cuando visitó por primera vez la pradera de Mongolia Interior, y a través de lo que vio, escuchó y sintió. , elogió los hermosos paisajes de los pastizales y la unidad entre los pueblos. Esta prosa está llena de ricas costumbres de los pastizales entre líneas: el vasto paisaje de pastizales, las conmovedoras escenas de dar la bienvenida a los invitados, beber vino y despedirse, y los sencillos y hospitalarios compatriotas mongoles son inolvidables.

Este artículo está bien organizado. El autor narra los eventos en orden, describiendo primero el hermoso paisaje de la pradera y luego la escena de la bienvenida a los invitados y la fiesta de la pradera. El autor cambia de escenario paso a paso, del paisaje a las personas, y finalmente termina con un poema conciso, poderoso y significativo. El texto completo está organizado de manera ordenada, con un contexto claro, una conexión estrecha y una progresión natural. El texto describe el paisaje en un lenguaje hermoso y es bueno en el uso de metáforas y personificaciones. No solo es similar en forma sino también similar en espíritu, vívido y apropiado, pero al mismo tiempo es simple, conciso, vívido y conmovedor. . El tercero es la combinación de escenas, ya sea que describa el paisaje natural o el encuentro, el reencuentro y la despedida del anfitrión y el invitado, los elogios del autor se revelan en todas partes.

Como primer texto sobre la entrada a Occidente, el propósito de este artículo es guiar a los estudiantes a experimentar el paisaje poético de los pastizales y las costumbres nacionales, y a experimentar el amor del autor por los pastizales y el elogio de la unidad nacional; en segundo lugar, experimentar algunas características de expresión y acumular lenguaje durante la lectura; en tercer lugar, adentrarse en Occidente. A través del estudio de este texto, los estudiantes despertarán su deseo de comprender Occidente y despertarán su interés en explorar Occidente.

El enfoque de la enseñanza de esta lección es guiar a los estudiantes a seguir la narración del autor y crear imágenes vívidas en sus mentes, para sentir la belleza del paisaje de pastizales y los sentimientos humanos. La primera dificultad en la enseñanza es apreciar el hermoso idioma y comprender el método de expresión; la segunda es despertar el interés por conocer y comprender Occidente a través del estudio de este artículo.

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Requisitos del propósito de la enseñanza

1. A través de la lectura y el análisis del lenguaje y los personajes del artículo, los estudiantes pueden ser educados e influenciados por la belleza, para que los estudiantes puedan comprender los profundos sentimientos de unidad entre las nacionalidades mongol y han, y cultivar el amor de los estudiantes por los pastizales y los pensamientos y sentimientos de la gente de los pastizales.

2. Sobre la base de la comprensión del contenido del texto, guíe a los estudiantes para que combinen los proyectos de capacitación en lectura y escritura que han aprendido para profundizar su comprensión de puntos clave de capacitación como "expandir la rica imaginación" y "captar el carácter". características".

Puntos clave y dificultades en la enseñanza

Comprender el contenido del texto y experimentar pensamientos y sentimientos profundizar la comprensión de puntos clave de entrenamiento como "expandir la rica imaginación" y "captar el carácter" características" son los ejes didácticos de este artículo.

El contenido escrito en este artículo está lejos de la vida de los estudiantes y algunas oraciones tienen significados profundos, lo que es difícil de entender para los estudiantes.

Horario de clases

Tres periodos de clases.

Elaboración de material didáctico.

Diapositivas y cintas de audio.

La primera lección (lección de orientación previa)

1. Introducción, antecedentes de escritura y costumbres de los pastizales.

Proporcione a los estudiantes fotografías y materiales de lectura que reflejen el paisaje y las costumbres populares de la pradera. El propósito es: ① Prepararse para superar las dificultades y comprender el texto. ② Cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar libros de referencia.

2. Lee detalladamente el texto.

3. Aprenda palabras usted mismo, concentrándose en comprender las siguientes palabras:

Regusto, libre y fácil, tortuoso, baile de cintas, comedido, tímido, comprensivo

4. Muestre el esquema de vista previa

El contenido es el siguiente (guía de inspección del profesor):

1. Lea el texto usted mismo y piense cuál es el contenido principal del texto. ?

2. Lea atentamente el texto y divídalo en dos partes según "paisaje" y "narrativa". Y en base a lo revelado después de clase, resume el significado de cada párrafo natural en la segunda parte.

3. Combinado con el contexto, intente comprender las oraciones de las 2 preguntas al final de la clase para prepararse para superar las dificultades y comprender el contenido del texto en la siguiente clase.

5. Comunicación en clase.

Los estudiantes se comunicaron sobre su avance y hablaron libremente.

1. Cuéntenos qué problemas difíciles encontró durante el proceso de vista previa. ¿Cómo se solucionó?

2. Después de un arduo trabajo, todavía quedan problemas que no se han resuelto.

La segunda lección (lectura y clase de lectura)

1. Capte y resuma la frase "El amor entre Mongolia y Han es tan profundo que no podemos soportar decir adiós; el verde La hierba del fin del mundo habla del sol poniente", aclara el contexto y comprende el conjunto.

(1) Escribir temas en la pizarra.

(2) El profesor inspira, cita, escribe y resume frases en la pizarra.

(3) Divida el texto en dos partes según los métodos de escritura de "paisaje" y "narrativa".

2. Según la vista previa, concéntrese y resuma las oraciones, lea la discusión párrafo por párrafo y comprenda profundamente el contenido del texto.

Permita que los estudiantes expresen plenamente sus resultados de vista previa, para que puedan disfrutar de la alegría de un autoestudio exitoso, cultivando así el interés de los estudiantes en el autoestudio. Sobre esta base, el maestro brinda orientación y orientación adecuadas para que la comprensión de los estudiantes pueda mejorarse y profundizarse y se pueda lograr el propósito de comprender las cosas correctamente.

Estudia la primera parte (el primer párrafo natural).

(1) Lea el primer párrafo por su nombre y pida a los estudiantes que divida el párrafo completo en dos niveles según el paisaje de pastizales y los sentimientos del escritor.

(2) Centrándose en las características de "la hierba verde en el fin del mundo", diseñe las siguientes preguntas de pensamiento para guiar a los estudiantes a leer la discusión capa por capa.

1. ¿Qué impresión dejó el cielo de la pradera en el autor? ¿Qué tipo de estado de ánimo sintió el autor después de leerlo?

2. ¿Cuál es la impresión general del autor sobre el paisaje de pastizales bajo el sol? Encuentre las oraciones relevantes y hable sobre su comprensión.

3. Encuentra la frase específica que dice "mil millas de azul, pero no vastas" y habla de lo hermoso que es este paisaje.

Muestre imágenes de paisajes de pastizales y guíe a los estudiantes para que las miren y las aprecien. Mejorar la imagen establecida en la mente de los estudiantes para cultivar la integridad del pensamiento de los estudiantes y su capacidad para comprender correctamente el lenguaje. Al mismo tiempo, a través de la descripción de la imagen del maestro, los estudiantes son llevados al reino poético y pintoresco de la pradera, allanando el camino para el siguiente paso de comprensión de los sentimientos del autor.

(3) En este estado, ¿qué tipo de sentimientos tiene el autor? ¿Cómo lo entiendes? El diseño de esta pregunta de pensamiento tiene un cierto grado de dificultad. Esta dificultad se refleja en el hecho de que no se pueden usar directamente las palabras del texto para responder, pero es necesario pensar de forma independiente y la base del pensamiento es inseparable de las palabras. y oraciones en el texto. De esta manera, si los estudiantes quieren comprender esta oración, deben completar un proceso de comprensión relativamente completo: no solo deben leerla, sino también pensarla y pronunciarla en contexto. Encarna el proceso de aprendizaje de "lenguaje-pensamiento-lenguaje".

(4) Crea situaciones y enriquece la imaginación.

Los alumnos escuchan lecturas emotivas acompañadas de música, miran imágenes e imaginan, de modo que en sus mentes emergen imágenes poéticas.

(5) Método de redacción del resumen. (Capte las características de la escena, use una rica imaginación y use metáforas apropiadas).

Estudie la segunda parte.

Esta parte es el foco de este artículo. Aunque hay menos oraciones que sean difíciles de entender, los estudiantes no están familiarizados con las costumbres y costumbres únicas de la gente de los pastizales. Por lo tanto, al enseñar, debemos comenzar desde. el conjunto, aclare primero el contexto y permita a los estudiantes aprender del todo. Capte el contenido principal de cada párrafo natural y concéntrese en la forma única de recibir a los huéspedes en la pradera, para que los estudiantes puedan comprender los pensamientos y sentimientos expresados ​​en el artículo y entender cómo el autor escribe las características de los personajes.

(1) Aclarar el contexto. (Según las indicaciones después de clase, resuma el contenido principal de cada párrafo natural en la segunda parte).

(2) Lea el segundo párrafo natural, guíe a los estudiantes para que comprendan el contenido principal y experimenten sus pensamientos y sentimientos.

1. Lea en voz alta por nombre, divida el segundo párrafo natural en dos capas y diga el significado de cada capa.

2. Después de leer el primer nivel de la discusión, ¿qué características del pastizal describe con más detalle el autor? (Inmensidad, silencio)

3. Aprende el segundo nivel.

(1) Muestre las diapositivas con las ilustraciones del artículo, compare las imágenes con el texto y hable sobre cómo la gente de los pastizales recibe a los huéspedes. ¿Qué pensamientos y sentimientos se expresan? (Concéntrese en comprender oraciones figuradas, captar las palabras que expresan "bienvenida desde lejos, entusiasmo, disfraces y multitudes". Los estudiantes hablan sobre la comprensión y los maestros brindan la orientación adecuada para comprender los pensamientos y sentimientos del autor y comprender el "cálido y hospitalario". "características de la gente de los pastizales)

(2) ¿Cómo describe el autor las características de "hospitalidad" de la gente de los pastizales? (Se expresa escribiendo sobre la forma única de dar la bienvenida a los huéspedes en el prado).

(3) Estudie por su cuenta tres, cuatro y cinco párrafos naturales según sea necesario.

1. Consejos de autoestudio:

①Lee el texto en silencio.

②¿Cuáles son las escenas de "encuentro", "entretenido" y "reunirse"?

③ Capte las palabras clave y experimente los pensamientos y sentimientos.

2. Intercambiar resultados de autoestudio.

El punto clave del párrafo "Conozcamos" es entender que "no sé de quién es la mano... no puedo soltarla"; "cada uno habla diferentes idiomas... nacionalidades"; unirnos y ayudarnos unos a otros."

El párrafo "Hospitalidad" se centra en entender que "todo el mundo es educado... no comedido"; "cantar parece ser más fuerte que cualquier lenguaje... sonreír con complicidad".

(4) Volver a la conclusión, hacer una visión general de todo el texto y profundizar en el conjunto.

El profesor utiliza la escritura en la pizarra con los estudiantes para resumir el texto completo desde tres aspectos: el contenido principal, el centro y las características de escritura del artículo, así como los elementos clave de capacitación de esta lección.

La tercera lección (lección práctica) (omitida)

Autoevaluación:

La lección "Grassland" comienza cultivando la capacidad de autoestudio de los estudiantes. Me esfuerzo por lograr "avances de fortalecimiento, conferencias largas y cortas, capacitación intensiva y mucha lectura".

Incorpore la vista previa previa a la clase y la lectura extracurricular en la enseñanza de cada texto, use la vista previa como base de la lectura de la conferencia, use la lectura de la conferencia como vista previa en profundidad y use la lectura extracurricular como una extensión de la conferencia. lectura. Haz tu mejor esfuerzo para que sea orgánico. En circunstancias normales, organizo las horas de clase de esta manera: el primer período de clase es una lección previa; el segundo período de clase es una lección de lectura; el tercer período de clase son ejercicios y clases de lectura extracurriculares;

La clase de orientación previa al estudio se basa en la sólida capacidad de lectura de los estudiantes de último año. Por lo tanto, ya no es el foco de la vista previa, como buscar en el diccionario para resolver nuevas palabras, segmentar, resumir el significado de párrafos, etc., sino que se requiere como un hábito. La clase previa es para brindarles a los estudiantes los puntos clave y las dificultades que deben resolver en la próxima conferencia. Los debates de lectura se basan en la vista previa completa de los estudiantes y en conferencias breves. Esta clase todavía está centrada en los estudiantes.