Una serie de 8 excelentes planes de lecciones de clase abierta para clases de idiomas de clase media
Los profesores son como jardineros en un jardín, guardando en silencio las flores que representan el futuro. Los planes de lecciones de alta calidad pueden durar muchos años sin quedar obsoletos. Se ha mejorado la cantidad y calidad de la escritura reflexiva después de los planes de lección. ¿Cuál es el mejor contenido para escribir en el plan de lección? Por lo tanto, lea el siguiente "Excelentes planes de lecciones de cursos abiertos para clases de idiomas en clases medias". Creo que definitivamente le resultará útil. Excelente plan de lección de lección abierta para la clase 1 de lenguaje de clase media
"¿Qué está haciendo? (Aprender verbos)" se selecciona del tema 5 del segundo volumen de lenguaje de clase media "Hay muchas cosas interesantes en verano ", tomado prestado debido al clima caluroso en verano. Diga verbos para reflejar las características activas del niño. Esta actividad está llena de diversión, cercana a la vida de los niños y fácil de entender. Elegir objetos que los niños normalmente pueden ver para educarlos no solo cultiva el interés sino que también ejercita la expresión del lenguaje y las habilidades de observación. Además, este juego también está en consonancia con las características de la edad de los niños actuales. El material didáctico "¿Qué está haciendo? (Aprendiendo verbos)" se selecciona porque:
1. Las imágenes son simples e interesantes, con imágenes vívidas y destacadas, que pueden despertar fácilmente el interés de los niños por aprender.
2. Beber agua, secarse el sudor, comer sandía y encender un ventilador son cosas comunes que los niños ven en su vida diaria. Las acciones en las imágenes son fáciles de imitar y aprender.
1. Guiar a los niños para que miren imágenes, cultiven su comprensión y memoria de los verbos, utilicen los verbos correctamente y sean capaces de pronunciar frases completas. (Puntos clave)
2. Cultivar la capacidad de los niños para hablar en voz alta frente al grupo y desarrollar su imaginación.
3. Deje que los niños experimenten la diversión de participar en actividades y anímelos a explorar y descubrir con valentía.
4.Dejar que los niños comprendan inicialmente los verbos y puedan hablarlos en un ambiente relajado y libre. Entrenar la flexibilidad y la fluidez de pensamiento de los niños. (Dificultad)
1. Una imagen de cada una de beber agua, secarse el sudor, comer sandía, encender el ventilador, una pelota y ropa.
2. Verbos relacionados con la imagen y tarjetas de palabras relacionadas con la pelota de ropa.
1. Organiza actividades y haz que los niños tomen asiento
2. Actividades de conversación para despertar el interés de los niños por aprender los verbos:
Profe: ¡Hola niños! estaban afuera hace un momento ¿Qué has hecho? ¿Cómo llegaste al salón de clases hace un momento? (Plan de enseñanza de: Red del plan de enseñanza del Sr. Qu.Teacher). (Deje que los niños digan que vinieron aquí corriendo y el maestro se lo mostrará). la palabra "correr" y pedir a los niños que aprendan a correr) provoca los verbos de caminar y correr para consolidar la comprensión de los verbos por parte de los niños.
Maestro: Los niños corrieron muy bien. Ahora siéntense en sus asientos. Los niños estaban corriendo hace un momento.
Niños: ¿Cansados o no?
Maestro: Sí, pero hoy hay un niño que está corriendo y jugando al fútbol bajo el sol. ¿Crees que hace calor?
Niño: ¡Hace calor! p>Maestro: Entonces, ¿qué crees que hará si regresa a casa? (Muestre el tema "Qué está haciendo" para aprender los verbos). Los niños hacen conjeturas audaces.
3. Mira la imagen y di, ¿qué está haciendo?
1. El profesor muestra la imagen: beber agua, secarse el sudor, comer sandía, encender el ventilador. (Los niños realizan acciones mientras leen)
(1) Guíe a los niños a mirar las imágenes y hablar sobre ellas para encontrar los verbos: beber, limpiar, comer, abrir.
(2) Pide a varios niños que peguen los verbos correspondientes a las imágenes debajo de las imágenes. (El profesor muestra la tarjeta directamente).
(3) Léelo a todos los niños.
(4) Pide a varios niños que utilicen los verbos correctamente para formar palabras.
2. La maestra muestra el verbo comer y pregunta: Comer, además de comer sandía, ¿qué más puedes comer? Por analogía, deja que los niños usen beber, limpiar, comer y abrir para formar palabras para practicar. discurso.
3. Sobre esta base, amplíe el pensamiento de los niños, desarrolle la imaginación de los niños y guíelos para que aprendan a usar los verbos correctamente y formar palabras.
Maestra: Hace un momento los niños lo dijeron muy bien. Por eso la maestra te está premiando con una foto, ¿vale?
Niños: ¡Está bien! p>( 1) Muestre imágenes, ropa y tarjetas con palabras.
La maestra guía a los niños: ¿De dónde vino vuestra ropa? ¿La comprasteis? Deberíamos valorar esa ropa tan bonita y guiar a los niños a formar palabras: usar ropa, colgar ropa, recoger ropa, doblar ropa. .....
Todos los niños lo leen una vez.
Maestro: Lo que los niños acaban de decir es realmente bueno. ¿Quieren jugar, niños?
IV. Actividades de juego
1. Guiar a los niños a decir los verbos mientras juegan en un ambiente relajado y libre.
(1) La maestra mostró la pelota y preguntó: ¿Qué es esto? ¿Cómo se ve la pelota? ¿Cómo se puede jugar? Veamos quién puede hacer más trucos. Recuerde a los niños pequeños que no toquen a otras personas.
(2) Pídale al niño que actúe jugando con una pelota y pregúntele: ¿Qué está haciendo? (El niño dice el verbo)
2. Aprenda más los verbos.
(1) Pide a los niños que digan los verbos y realicen las acciones.
(2) La maestra toma la pelota y pregunta a los niños: ¿Cómo jugaron hace un momento? (Los niños cuentan y actúan)
(3) (La maestra hace las acciones). y los niños dicen los verbos) La maestra les dice a los niños Descripción Las palabras que expresan acciones se llaman verbos.
3. Los niños autoevalúan su desempeño en esta lección.
4. Termina el ritmo de "I'm Really Good".
V. Resumen
Hoy aprendimos muchos verbos. Debido a que los niños se desempeñaron muy bien, la maestra también quiere darte nuevos regalos, pero primero debes responder las preguntas de la maestra. Pregunta, (muestre el globo a los niños para que observen) ¿Sabes qué hace que los globos se inflen? Ok, ahora tomamos el regalo del maestro y salimos a jugar y vemos qué tipo de formas podemos jugar. globos. La maestra organizó a los niños para que se pusieran en fila y salieran del aula. (Presta atención a la seguridad)
Extensión de la actividad
1. Guíe a los niños para que observen los globos y hagan nuevas preguntas: ¿Qué hace que los globos se inflen?
2. Utilice su tiempo habitual para pedirles a los padres que pidan a los niños que utilicen correctamente los verbos para formar palabras y oraciones en la vida diaria.
6. Penetrar en la sociedad en diversos campos: permitir que los niños dominen acciones y pasatiempos humanos simples y profundicen su comprensión de los verbos.
7. La integración en la vida permite a los niños experimentar diversas acciones en su vida diaria. Como jugar pelota, bailar y comer juntos.
8. Impregne el entorno. Coloque varias imágenes pequeñas y tarjetas de palabras en el área del lenguaje, para que los niños puedan aprender verbos, formar palabras y decir oraciones mirando las imágenes. Excelente plan de lección de curso abierto para la clase de idiomas de clase media, parte 2
1. Combine las imágenes para comprender el contenido de la historia y comprender la verdad contenida en la historia.
2. Guíe a los niños para que intenten inventar un final para la historia.
Una copia del ppT "Dibujo de caracoles".
1. Muestre imágenes para despertar el interés de los niños.
1. Maestro: Aquí hay una imagen. Mire atentamente el gran árbol en la imagen. ?
2. Maestra: ¿Por qué este árbol no tiene color? Niños, ¿quieren saber? Maestra, tengo una historia muy interesante que contarles. Por favor, levanten la mano. tus pequeños oídos, y entenderás por qué después de escuchar
2. Escucha la historia y comprende el contenido de la historia
1. Escucha la historia por completo y comprende el contenido. de la historia.
Maestro: Ya terminé de contar mi cuento ¿Quién puede decirme cómo se llama este cuento, qué cuenta y por qué el gran árbol del caracol no tiene color? 2. Combine el material didáctico, cuente la historia y comprenda la verdad contenida en la historia.
Maestra: Ahora deja que los niños miren la imagen y escuchen a la maestra contar la historia nuevamente.
3. Guíe a los niños a decir la verdad contenida en el cuento.
Maestro: Niños, el pequeño caracol del cuento pintó un gran árbol. Pintó y pintó y pintó. Cuando el cuadro se estropeó, lo limpió y lo volvió a pintar. Día tras día. Nunca hubo una pintura.
¿Te gusta este pequeño caracol? ¿Por qué?
En nuestras vidas hay muchos niños que están impacientes por hacer las cosas (Plan de enseñanza de: Red del Plan de Enseñanza) Renunciar sin éxito una vez, entonces, ¿qué debemos hacer? ¿Qué tal aprender de este pequeño caracol?
3. Guíe a los niños para que intenten escribir un final para la continuación de la historia
1. Guíe a los niños a discutir en grupos para escribe un final para la continuación de la historia
Maestra: El pequeño caracol dijo que el año que viene dibujaré un gran árbol con muchas hojas. El segundo año ya está aquí, ¿se ha hecho realidad el deseo del pequeño caracol? /p>
Pide a cada grupo de niños que discutan con tus compañeros Proporciona un final a esta historia.
2. El profesor guía la discusión de cada grupo de niños.
3. Invita a los niños a subir al escenario para compartir el final del cuento.
Maestro: Los niños de cada grupo tuvieron una acalorada discusión hace un momento. Ahora le pido a cada grupo que envíe un representante al escenario para discutir el final de la historia que su grupo continuará escribiendo.
4. La maestra comenta el final del cuento continuado de los niños.
Actividades ampliadas:
Dibujar un árbol completo para el caracol.
Historia adjunta: Caracol Pintando Árboles
El hermoso otoño ya está aquí, y Caracol sale a pintar árboles. Qué árbol tan grande, con tantas hojas que no puedo ni contarlas.
El caracol extendía el papel sobre la hierba amarilla, y pintaba, y pintaba, y pintaba. Si el cuadro se estropeaba, se limpiaba, y se limpiaba y pintaba de nuevo. El caracol pintaba día tras día. . Un día llegó la hora de colorear, ¡ah! Las hojas del árbol cayeron una a una y el caracol lloró ansioso.
Los niños del bosque vinieron y le aconsejaron al caracol: No llores, el año que viene crecerán hojas nuevas.
El pequeño caracol se ha ido. El año que viene dibujará un árbol grande con muchas hojas. Excelente plan de lección de clase abierta para la clase 3 de idioma de clase media
Nombre de la actividad: Cosas felices durante el Festival de Primavera
Objetivos de la actividad:
1. Estar dispuesto a contar lo que has experimentado durante el Festival de Primavera O cuéntale a otros tus experiencias.
2. Capacidad para describir completamente la trama principal y el contenido del evento en un lenguaje más coherente.
3. Experimenta el ambiente alegre de las fiestas tradicionales.
Preparación de la actividad:
1. Asigne tareas antes de las vacaciones de invierno. Se pide a los padres que cooperen y guíen a los niños para que presten atención a las cosas felices durante el Festival de Primavera.
2. p1 en "Idioma"
Proceso de actividad:
1. Discuta las actividades durante el Festival de Primavera - guíe a los niños a discutir: personas durante la Primavera Festival ¿Qué te gusta hacer?
--Recuerdos de los niños: ¿Cómo lucen los familiares, parientes y amigos cuando hacen estas cosas? ¿Piensa en cómo se sentirían?
--Piénsalo: ¿Qué es lo que más te hace feliz durante el Festival de Primavera?
2. Hable sobre las cosas felices que le gustan: basándose en la discusión de los niños, guíelos para que se preparen para contarles a todos sobre lo más feliz que hicieron durante el Festival de Primavera. Anime a los niños pequeños a contarles a los maestros y a los niños cosas interesantes.
--El maestro cuenta sus cosas felices durante el Festival de Primavera.
--Invite a los niños a hablar de forma independiente. Los maestros los alientan a contar con valentía sus historias felices y los guían para que cuenten historias de principio a fin, para que otros niños puedan comprender y experimentar la felicidad del Festival de Primavera. actividades juntas.
3. Escuche sus cosas felices 3. Organice a los niños para que lean el álbum de imágenes, pídales que observen las imágenes con atención, adivinen cuáles son sus cosas felices a partir de las imágenes y luego hablen sobre sus cosas felices. Las cosas felices y su propia felicidad. Qué diferencia hacen las cosas.
4. Cuyas historias felices son las más interesantes: guíe a los niños para que discutan y hablen sobre cuál es la historia más interesante.
--Pide a los niños que cuenten sus motivos, como por ejemplo: sus cosas felices son interesantes, las cuenta bien, etc.
Educación para la vida diaria: En la vida diaria, estimular el interés de los niños por hablar y guiarlos para que realicen actividades de conversación libres en grupo.
Educación en el hogar: Se pide a los padres que cooperen y animen a los niños a tomar la iniciativa de decirles a sus padres lo que les gusta.
Excelentes planes de lecciones de curso abierto para clases de idiomas de clase media Parte 4
Objetivos de la actividad:
1. Apreciar y comprender el contenido de la historia, comprender y aprender a decir: peludo, delgado y palabras de juan.
2. Experimentar plenamente el infantilismo de la historia a través de la combinación de expresión del lenguaje y acción.
3. Comprenda los sentimientos y los cambios psicológicos de Osito y sepa que ser usted mismo es lo mejor.
Preparación de la actividad:
ppT, música
Proceso de la actividad:
1. Adivina la cola para estimular el interés de los niños.
1. Echemos un vistazo y adivinemos. ¿De quién es esta cola? ¿Qué habilidades tiene la cola de un mono?
2. ¿Cómo es la cola de una ardilla? ¿Qué habilidades tiene?
3. ¿Hay un animal cuya cola? cola Es corta y pequeña, y se pega fuerte a las nalgas ¿Quién podría ser? - Osito: ¿Qué tipo de cola tiene Osito?
2. Mira la foto y. comprender la historia (1) Observación Contar y comprender la primera mitad de la historia
1. El osito tiene una cola corta, lo cual es muy conveniente para hacer cualquier cosa. ¿Qué está jugando el osito? está jugando? ¿Cómo crees que se siente? ¿Qué diría su madre?
(Se puso de cabeza, hizo volteretas y se dio vuelta. Su madre lo elogió por hacerlo bien y aplaudió vigorosamente).
2. El osito salió. ¿A quién viste? ¿Qué estaba haciendo el zorro? ¿Qué tipo de cola tenía el osito? ¿Puede la cola del osito barrer el suelo?
(El osito pensó, si también tengo una cola grande y esponjosa, puedo usarla. La cola barrió el suelo). ¿Escuchaste claramente qué pensó el osito?
3. Volvió a ver al cerdito. ¿Qué estaba haciendo el cerdito? ¿Por qué la cola del cerdito jugaba a engancharse? ¿Cómo se ve la cola del cerdito cuando la ve el osito? : Lesson Plan Network), ¿qué pensará? (Si también tengo una cola delgada y rizada, puedo usarla para jugar al gancho.)
4. ¿A quién más vio el osito? ¿Qué tipo de colas tienen y qué pueden hacer? ¿Qué pensaría el osito? (Si además tuviera una cola grande y poderosa, podría jugar a la pelota; si también tuviera una cola larga y rizada) la cola se puede usar para llevar bolsas)
5. El osito sintió tanta envidia cuando lo vio, que también quería tener una cola como esta. Discusión: Pensemos en una manera para que Osito realice su deseo.
(2) Haz ejercicios de cola para entender la segunda mitad de la historia
1. Osito pensó en un Plan inteligente: haz ejercicios de cola. ¿Por qué el osito hace ejercicios con la cola?
(El osito se dijo: Mi cola necesita ser más grande y más fuerte.) La maestra realiza los ejercicios con la cola del osito: enrollar la cola, estirarla. la cola se estira y tiene una cola larga.
¿Cómo hacía el osito los ejercicios de cola? (Haz clic en la imagen: Hacer crecer la cola de un zorro) Después de hacer los ejercicios de la cola, ¿cómo se veía la cola del osito? ¿Cómo se sintió realmente?
¿Qué tal si hacemos ejercicios de cola con el osito? (Haz clic en la imagen: Hacer crecer una cola de ardilla) Mira, le ha crecido una cola de ardilla, ¿a quién le quiere hacer crecer entonces? de nuevo Al hacer ejercicios de cola, los movimientos deben ser fuertes y el sonido debe ser fuerte y potente. Con la ayuda de todos, al osito le creció la cola de una culebra y un cerdito. Mira, ¿qué feliz está el osito? (Abre la boca de oreja a oreja)
2. El osito jugaba con su Tiene una cola larga, ¿cómo juega? (Se abrazó un rato a su cola, caminó con el trasero y balanceó la cola y bailó en círculos. Estaba muy feliz.)
3. Pero no mucho después, ¿qué le pasa a Osito? ¿Por qué es infeliz? Lo entenderás después de leer esto.
4. ¿Quién entiende? Resulta que la cola larga le trae muchos inconvenientes al osito. ¿Qué debemos hacer? p>
5.Hagan juntos ejercicios de cola opuestos. ¿Cómo hacerlo? (Pellizca la cola, encoge la cola, hazla pequeña) ¿Ha vuelto la cola a su forma original?
La cola finalmente se retrajo (Plan de enseñanza de: Red del Plan de Enseñanza) La cola del osito ha vuelto a su forma original Mira, ¿con qué puedes jugar ahora y qué más puedes hacer? ¿Qué quieres decirle al osito? (ppT Mamá dijo: Esta es tu linda cola. Osito dijo: Sí, me gusta más mi propia cola). ¿A quién le gusta más la cola? Resumen del maestro: ¿Por qué? , como dijiste, la mía la cola es la mejor.
3. Aprecia la historia por completo
1. Entonces el nombre de la historia es "La cola del osito". Escuchemos y contemos esta historia juntos.
2. Conversación: A los ositos les gustan más sus colas, entonces, ¿qué es lo que más te gusta de tu cuerpo? Excelente plan de lección abierta para clases de idiomas de clase media Parte 5
Objetivos de la actividad :
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1. Comprender el contenido básico de la poesía en prosa y aprender inicialmente el uso de palabras repetidas.
2. Familiarízate con los patrones de oraciones de los poemas en prosa e intenta interpretar poemas en cooperación con tus compañeros.
3. Siente la belleza de la poesía en prosa y experimenta la alegría de los juegos.
4. Estimular el interés de los niños por expresarse y comunicarse con valentía frente al grupo.
Preparación de la actividad:
Animación del material didáctico "El pajarito aprende a volar", cuatro pinturas de escenas, cuatro juegos de tarjetas con imágenes y tocados de pájaros, etc.
Proceso de la actividad:
(1) Introducción a la conversación.
¿Puede un pájaro volar cuando nace de un huevo?
Maestro: El pájaro necesita crecer y practicar más sus habilidades de vuelo antes de poder volar.
(2) Comprender la poesía en prosa.
1. Juego de marionetas de dedo.
Maestra: El viento sopla suavemente, sopla suavemente y un pajarito está aprendiendo a volar. (Plan de enseñanza de:) El pájaro no volaba muy bien al principio. ¿Dónde voló?
La maestra usó un títere de pájaro y jugó a volar con los niños, animándolos a hacerlo. alaba al pájaro.
2. Observa las imágenes.
Maestro: La capacidad del pájaro para volar está mejorando cada vez más. Vuela cada vez más lejos y más alto.
Los niños observaron las cuatro imágenes y dijeron: Pastizales, laderas, bosques, cielo.
3. Comprender las palabras repetidas y aprender a hablar poesía.
Maestra: ¿Qué tipo de hierba (ladera, bosque, cielo) sobrevoló el pájaro? ¿Qué le dijo la hierba (pequeñas flores, pequeños árboles, pequeñas nubes) al pájaro? de diferentes maneras Aprende cuatro versos.
Profe: ¿Qué tienen en común estos cuatro versos de poemas? ¿Qué le dicen todos al pájaro?
Resumen: En los poemas se utilizan dos palabras con la misma palabra. Hay cuatro frases idénticas, que suenan claras y hermosas.
4. Apreciar completamente el poema en prosa.
Maestro: Estos cuatro versos de poesía están escondidos en un poema en prosa. Disfrutémoslos juntos. También puedes recitarlos suavemente.
(3) Juegos situacionales.
1. Familiarízate con la escena del juego.
Maestro: El pajarito ha vuelto a volar a muchos lugares. ¿A dónde ha volado?
Los niños observan las imágenes de la escena y usan patrones de oraciones para expresarlas completamente. y comunicarse individualmente.
2. Asignar juegos de rol.
Crea cuatro escenas y los niños podrán elegir sus personajes favoritos para jugar e interactuar en las escenas.
3. Comparte la experiencia del juego.
Maestro: ¿Dónde voló el pájaro hace un momento? ¿Cómo jugaste con tus buenos amigos?
Resumen del maestro: Los niños se desempeñaron muy bien en el juego, todos deberíamos ser como ellos. pájaro Estudia y aprende habilidades en serio en la vida.
Extensión de la actividad:
Continuar componiendo poemas en prosa y representándolos en juegos de esquina.
Reflexión sobre la actividad:
En esta actividad, los niños expresan mejor la imaginación y la creatividad, y pueden mostrar con valentía varios movimientos voladores de los pájaros. Los niños utilizan las subidas y bajadas de los brazos para expresar los movimientos de vuelo del pájaro, pero no es fácil expresarlo en los movimientos de sus pies y piernas. Este aspecto debe potenciarse en el entrenamiento diario.
Excelente plan de lección de curso abierto para la clase de idiomas de clase media, parte 6
Objetivos de la actividad:
1. Comprender la trama principal de la historia y ser capaz de contar el contenido de la historia con audacia.
2. Experimenta el profundo vínculo entre madre e hijo en la historia.
Preparación de la actividad:
Cuentos didácticos, banda sonora: “Ave María”, “Elogio del Amor”, “Luz de Medianoche”.
Proceso de la actividad:
(1) Presentar la historia:
1. Hacer preguntas antes de apreciar: Mira, ¿quién está en la imagen (El profesor presenta? el nombre del oso - - Kopiko)
2. Haz una petición: Hoy vamos a disfrutar de la historia del osito Kopiko, llamada "Every Time, Kopiko", escuchémosla juntos.
(2) Disfruta completamente de la historia en imágenes "Every Time" con banda sonora
Preguntas: 1. ¿Cómo te sientes después de escuchar esta historia?
2 .¿Qué pasó en la historia?
(3) Enfócate en el agradecimiento en los párrafos
1 En esta historia, ¿dónde te sientes feliz y feliz y cómo se siente el osito? al escondite? (Disfruta el clip del escondite)
2. Discusión: ¿Por qué la madre siempre encuentra tranquila al osito?
3.¿Qué? ¿Te hace sentir un poco asustado y preocupado?
(Aprecia y cuenta la escena después de que el osito se escapó en el cuento)
4. Discusión: En el cuento, el osito originalmente quería ¿Cuántas veces lo dijiste cada vez? (Plan de enseñanza. De: sitio web del plan de lecciones del Sr. Qu.) ¿Cuántas veces lo dijiste después?
(3) Reproduzca la historia en pantalla del material educativo:
Esta historia es realmente conmovedora. Algunas partes hacen que las personas se sientan muy felices, otras las hacen sentir un poco preocupadas y un poco asustadas, y algunas partes las hacen sentir muy conmovedoras y felices. . Disfrutemos esta historia nuevamente, o puedes contarla tú mismo.
(5) Resumen:
1. Cuéntame de un momento en el que tú y tu madre se amaban tanto como el osito y su madre. También fueron momentos muy conmovedores y. cosas felices. ¿Qué pasa?
2. Resumen: No importa a dónde vaya el osito, la madre puede encontrarlo cada vez, porque el osito es el bebé de la madre también es el bebé de la madre; bebé, así que no importa donde vayamos, nuestras madres siempre pueden encontrarnos.
3. ¿Qué día es hoy el Día de la Madre? ¿Qué le quieres decir a tu madre? Lo que quieres decirle a tu madre en un corazón y llevárselo a tu madre, ¿de acuerdo? Excelente plan de lección abierta para la clase de idioma de clase media 7
Objetivos de la actividad:
1. Escucha Story, comprende la historia y experimenta la alegría de una jirafa y una pequeña tortuga que se hacen amigas.
2. Expresa con valentía tus ideas durante las actividades.
Preparación de la actividad: imagen de fondo; dibujos de personajes: jirafa, cerdito, tortuguita, vaca hermano mayor, globo con la carita sonriente de la tortuguita;
Proceso de la actividad:
1. Introduce el título de la historia y genera un título de suspenso.
1. ¿Cómo es la jirafa (Demasiado alta)? (plan de lección de: Plan de lección (Net) ¿Cómo es la pequeña tortuga? (Demasiado corto)
2. ¿Pueden la jirafa y la pequeña tortuga hacerse amigas? (Los niños comparten sus pensamientos)
3. Al final ¿Nos hemos hecho amigos?
2. Escuchar la historia y comprenderla
(1) El profesor muestra la imagen de fondo y el personaje. imágenes y cuenta la primera parte de la historia (desde que la jirafa creció demasiado hasta Pero, una es tan alta y la otra tan baja, ¿cómo se llevan bien?
)
1. La maestra preguntó: ¿Por qué a las jirafas les resulta difícil hacer amigos?
¿Las jirafas y los lechones se han hecho amigos?
¿Por qué? ¿Es tan difícil para la pequeña tortuga? ¿Es difícil hacer amigos?
¿La pequeña tortuga se hizo amiga de la vaca hermano mayor?
2. Discusión: ¿Cómo fue? ¿La jirafa y la tortuguita se conocen? Quieren ser buenos amigos, pero ¿cómo se pueden llevar uno tan alto y el otro tan bajo?
(2) La maestra manipula los dibujos y le cuenta al niño. segunda parte de la historia (desde la tortuguita hasta el final)
Maestro: 1, ¿Qué le dijo la tortuguita a la jirafa? (Plan de enseñanza de: Lesson Plan Network) ¿Cómo lo hizo?
2. ¿Cómo se sintió la jirafa después de escuchar lo que dijo la pequeña tortuga? ¿Qué dijo y cómo lo hizo?
p>
(3) Escucha la historia mientras miras las imágenes
Maestra: Al ver a la jirafa y la pequeña tortuga convertirse en dos buenas amigas, una alta y otra baja, ¿te alegras por ellas?
3. Expresa? tus propias ideas
1. Guíe a los niños para que hablen sobre los cambios de humor del fracaso al éxito al hacer amistad entre la jirafa y la pequeña tortuga.
2. Habla sobre cómo te llevas con tus buenos amigos. Excelente plan de lección de clase abierta para clases de idiomas de clase media Parte 8
Objetivos de la actividad:
1. Cultivar el interés de los niños en explorarse a sí mismos.
2. Cultivar la meticulosa capacidad de observación de los niños.
3. Orientar a los niños para que sepan que las huellas dactilares de cada persona son diferentes.
Preparación de la actividad:
1. Varias cajas de tampones de tinta roja: papel blanco y unos trapos.
2. Una lupa para cada persona.
3. Material didáctico "Huellas dactilares interesantes"
Proceso de la actividad:
1. Parte inicial
1. Introducción de canciones infantiles con los dedos
p>
2. Niños, observen sus manitas y vean qué encuentran
2. Piezas básicas
(1) ¿Imprimir huellas dactilares? p>
1. Echemos un vistazo. ¿Qué materiales se preparan en la mesa? Inspire a los niños a mojar los dedos en una almohadilla de tinta e imprimir sus huellas dactilares en el papel.
2. Pide a los niños que hablen sobre sus hallazgos.
(2) Observación de huellas dactilares
1. Guíe a los niños para que usen una lupa para observar sus huellas dactilares y en papel, y hable sobre cómo se ven sus huellas dactilares y cómo se ven. ?
2. Guíe a los niños para que observen las huellas dactilares de los demás y hablen sobre las diferencias entre las huellas dactilares de cada persona.
(3) Material didáctico de apreciación Muestre el material didáctico y deje que los niños aprecien las pinturas de huellas dactilares.
(4) Comprender la función de las huellas dactilares
1. Mostrar dos huellas dactilares típicas de los profesores y guiar a los niños para que observen sus diferencias y encuentren las características de sus propias huellas dactilares.
Resumen para el profesor: Las huellas dactilares de cada persona son diferentes y nunca cambian, por lo que pueden usarse para identificar a las personas.
2. Demuestre cómo usar los dedos sumergidos en una almohadilla de tinta para tocar vasos, bolígrafos, teléfonos y otros objetos uno por uno, y pida a los niños que hablen sobre lo que encuentren. (Cuando nuestros dedos entran en contacto con objetos, dejan huellas dactilares). ¿Cómo ayuda esto? (El oficial de policía puede utilizar las huellas dactilares dejadas por el criminal como prueba para atraparlo).
3 . ¿Para qué más se utiliza? La maestra mostró imágenes: productos tecnológicos relacionados con las huellas dactilares para explicarles a los niños (.El plan de lección proviene de: Kindergarten Lesson Plan Network). Ampliar los horizontes de los niños.
4. ¿Qué más tiene alguna textura como las huellas dactilares?
(5) Impresión de huellas dactilares
1. Guíe a los niños para que impriman huellas dactilares.
2. Guíe a los niños para que aprecien las huellas dactilares.
3. Finalización
1. Resuma la situación del aula y anime a los niños a contarles a sus padres las cosas interesantes que aprendieron hoy.
2.Actividades al aire libre.
Primera introducción: Cuéntale a los niños una historia sobre el uso de las huellas dactilares para resolver crímenes, despertando su interés por observar las huellas dactilares.
Segunda impresión de huellas dactilares
IV. Comprender la función de las huellas dactilares
1. Mostrar dos huellas dactilares típicas de los maestros y guiar a los niños para que observen sus diferencias y características. las características de sus huellas dactilares.
Dígales a los niños pequeños que las huellas dactilares de cada persona son diferentes y nunca cambian, para que puedan usarse para identificar a las personas.
2. Demuestre cómo usar los dedos sumergidos en una almohadilla de tinta para tocar vasos, bolígrafos, teléfonos y otros objetos uno por uno, y pida a los niños que hablen sobre lo que descubrieron. Cuando nuestros dedos entran en contacto con objetos, quedan huellas dactilares.
¿De qué manera es útil esto? (El oficial de policía puede usar las huellas dactilares dejadas por el criminal como evidencia para atraparlo).
3. ¿Para qué más es útil? La profesora muestra la imagen - -Se explica a los niños pequeños productos tecnológicos relacionados con las huellas dactilares para ampliar sus horizontes.
4. ¿Qué más tiene alguna textura como las huellas dactilares?
5. Impresión de huellas dactilares
1. Guíe a los niños para que impriman huellas dactilares.
Plan de lección de ciencias para jardín de infantes: huellas dactilares interesantes
Propósito de la actividad:
1. Cultivar el interés de los niños por explorarse a sí mismos.
2. Cultivar la meticulosa capacidad de observación de los niños.
3. Orientar a los niños para que sepan que las huellas dactilares de cada persona son diferentes.
Preparación de la actividad:
1. Varias cajas de tampones de tinta roja: papel blanco y unos trapos.
2. Una lupa para cada persona.
6. Preparación para las actividades del proceso docente:
1. Courseware “Huellas Dactilares Interesantes”
2. Lupa, tampón, cinta transparente, bolígrafo acuarelable, plastilina, trapos, papel de dibujo para niños pequeños y marcadores.
Proceso de la actividad:
1. Mira la animación "Detective Conan" para abordar el tema de las huellas dactilares.
Introducción: el detective Conan encontró una pistola en la escena del crimen. ¿De quién es la pistola? ¿Quién es el verdadero asesino?
1. Los niños ven el clip de dibujos animados "Las huellas dactilares del detective Conan". .
2. Pregunta: ¿Qué ayudó a Conan a encontrar al verdadero asesino? (Basado en las huellas dactilares de la tercera persona robada).
2. Observe las huellas dactilares, comprenda los tipos de huellas dactilares, aprenda a frotar las huellas dactilares y sepa que las huellas dactilares de cada persona son únicas.
(1) Observar las huellas dactilares y comprender los tipos de huellas dactilares.
Introducción: Entonces, ¿dónde están nuestras huellas dactilares? Por favor, indíquelas al maestro. (Los niños señalan la ubicación de las huellas dactilares con las manos: en la primera articulación de cada dedo).
1 Haga clic en la imagen de la huella dactilar para que aparezca y utilice la función de foco de la pizarra para guiar a los niños. observe las huellas dactilares y comprenda los tipos de huellas dactilares:
① Patrón de recogedor - Características: Su textura central se abre hacia un lado como un recogedor
② Patrón de remolino - Características: Su centro es. un círculo cerrado, círculo y círculo como pequeños remolinos en el estanque (o las conchas de pequeños caracoles).
Maestro: Nuestras huellas dactilares generalmente se dividen en dos categorías, patrones de volutas y patrones en forma de salto (observación de Spotlight) Observe cuidadosamente que el centro del patrón de volutas es un círculo cerrado. ¿Cómo se ve esta textura?
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Proceso de la actividad:
Primera introducción: Cuente a los niños una historia sobre el uso de las huellas dactilares para resolver crímenes, despertando su interés por la observación de las huellas dactilares.
2. Ampliar (1) Imprimir huellas dactilares Deje que los niños mojen los dedos en la almohadilla de tinta para imprimir las huellas dactilares en el papel.
(2) Observación de huellas dactilares 1. Guíe a los niños para que usen una lupa para observar sus propias huellas dactilares y las huellas dactilares en el papel, y hable sobre cómo se ven sus huellas dactilares y cómo se ven.
2. Guíe a los niños para que observen las huellas dactilares de los demás y hablen sobre las diferencias entre las huellas dactilares de cada persona.
3. Comprender la función de las huellas dactilares 1. Mostrar dos huellas dactilares típicas de los profesores y guiar a los niños para que observen sus diferencias y encuentren las características de sus propias huellas dactilares. Dígales a los niños pequeños que las huellas dactilares de cada persona son diferentes y nunca cambian, para que puedan usarse para identificar a las personas.
2. Demuestre cómo usar los dedos sumergidos en una almohadilla de tinta para tocar vasos, bolígrafos, teléfonos y otros objetos uno por uno, y pida a los niños que hablen sobre lo que descubrieron. Cuando nuestros dedos entran en contacto con objetos, quedan huellas dactilares. ¿De qué manera ayuda esto? (Los agentes de policía pueden utilizar las huellas dactilares dejadas por los delincuentes como prueba para atrapar a los delincuentes). 3. ¿Para qué más sirve? La maestra mostró imágenes: productos tecnológicos relacionados con las huellas dactilares para explicarles a los niños y ampliar su conocimiento. horizontes.
4. ¿Qué más tiene alguna textura como las huellas dactilares?
4. Impresión de huellas dactilares 1. Guíe a los niños para que impriman huellas dactilares.