El intercambio de habilidades docentes por parte de los docentes
Las habilidades docentes son multifacéticas. Si aprovechas a los demás y compensas tus propios defectos, podrás dominarlos y formar un método de enseñanza único. Ahora compartiré con ustedes las habilidades didácticas de los profesores. ¡Espero que sean de ayuda para todos!
1. Lenguaje y entonación
El lenguaje de enseñanza de los profesores debe ser claro, fluido, conciso, sencillo, fácil de entender y con humor. La entonación de la conferencia debe tener altibajos. y realista. Se debe enfatizar el tono del contenido clave y se deben hacer esfuerzos para centrar la atención de los estudiantes y movilizar su entusiasmo por el aprendizaje.
2. Asignación de tiempo
Debes tener una idea de cuánto tiempo llevará cada parte de una lección. Los puntos clave y los puntos difíciles llevarán más tiempo y deben enseñarse en profundidad. Deben evitarse sin priorización y puntos clave poco claros. La asignación de tiempo debe ser científica. Aflojar al frente y apretar al final o apretar al frente y aflojar al final afectará el efecto de enseñanza. Algunos profesores temen que los estudiantes no entiendan al comienzo de sus clases, por lo que repiten y hablan demasiado, convirtiendo las clases intensivas en clases complicadas. Luego, cuando ven que se les acaba el tiempo, eliminarán el contenido de la enseñanza. voluntad y "retirar apresuradamente sus tropas"; algunos profesores arrastran la salida de clase a voluntad, el timbre suena durante mucho tiempo y continúan enseñando "ruidoso" afuera y "sin intención de escuchar" adentro. "Retirar tropas apresuradamente" o "arrastrar arbitrariamente a la clase" son malos hábitos de enseñanza y deben superarse con esfuerzos.
3. Ejemplos en el aula
Si el profesor siempre habla interminablemente en una clase no se conseguirá el efecto deseado. Intercalar algunos ejemplos interesantes en el momento adecuado a menudo puede convertir una clase aburrida en una vívida e interesante. Un buen ejemplo en el aula puede matar dos pájaros de un tiro, no sólo haciendo que los alumnos lo entiendan y lo recuerden, sino que también active el ambiente del aula.
IV.Preguntar en el aula
Preguntar en el aula es una forma eficaz de inspirar el pensamiento positivo de los estudiantes. Las preguntas diseñadas deben ser lógicas y sistemáticas, y se debe prestar atención a ellas. el grado de profundidad. Ni imprudente ni demasiado agresivo. No puede ser conservador.
1. Preguntas que allanan el camino para enseñar nuevas lecciones. Este tipo de preguntas puede crear cierto suspenso y estimular la sed de conocimiento de los estudiantes. Capte la atención de los estudiantes desde el principio y allane el camino para el nuevo contenido de la lección.
2. Preguntas creadas intencionalmente para resaltar puntos clave y dificultades. Al hacer preguntas, los estudiantes se inspiran a pensar de forma independiente y les permiten aceptar y dominar conscientemente el conocimiento del aula. Si los profesores encuentran conocimientos antiguos al enseñar contenidos nuevos, no deberían aplicarlos directamente, sino que deberían hacer preguntas y dejar que los estudiantes las respondan, fortaleciendo así la sistematicidad y consolidación de la enseñanza.
3. Preguntas resumidas. Este tipo de preguntas se suelen realizar en el resumen de cada clase, para que los profesores puedan comprender hasta qué punto los estudiantes han dominado los conocimientos aprendidos.
4. Haga preguntas específicas. Generalmente se lleva a cabo durante el proceso de enseñanza. Para algunos estudiantes, como los estudiantes con dificultades de aprendizaje, no solo puede comprender su dominio del conocimiento, sino también centrarse en su actitud de escucha. Este método también es un medio para que los profesores comprendan a los estudiantes. y obtener información de retroalimentación.
5. Creación de situaciones
Cada clase debe diseñar cuidadosamente una situación que se centre en el contenido clave. Una buena situación es la mitad del éxito de la enseñanza. Se pueden utilizar algunas historias, herramientas de enseñanza, herramientas multimedia, etc. para crear situaciones que movilicen el interés y el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes, lo que los ayudará a completar mejor las tareas de enseñanza.