Artículo sobre preguntas frecuentes sobre educación sanitaria pediátrica
Artículo sobre problemas comunes en educación sanitaria pediátrica
Palabras clave: Pediatría; educación sanitaria; soluciones existentes;
Resumen: Salud; La educación suele tener un modelo relativamente fijo, pero los diferentes contenidos educativos requieren que el personal médico adopte métodos educativos flexibles y flexibles para poder desempeñar verdaderamente el papel de la educación. Estimular el entusiasmo por el trabajo y el aprendizaje del personal médico puede mejorar significativamente su nivel de educación sanitaria y fortalecer el efecto educativo [1]. Para hacer un buen trabajo en educación sanitaria pediátrica, los servicios pasivos deben transformarse en servicios activos, y se deben proporcionar estrategias eficaces de educación sanitaria para los niños, implementar activamente el concepto de servicios humanizados y combinar una excelente tecnología de atención médica con alta tecnología; -Métodos de detección tecnológica. Fortalecer la atención humanística, la orientación en rehabilitación y el confort psicológico, etc. El autor analizó problemas comunes en la educación sanitaria pediátrica y presentó sugerencias relevantes. El informe es el siguiente.
1 Preguntas frecuentes sobre educación sanitaria pediátrica
1.1 Personal médico
1.1.1 Falta de comprensión: parte del personal médico considera la educación sanitaria como educación sanitaria, en la enseñanza del conocimiento sobre enfermedades, la mayoría de ellos son propaganda del conocimiento convencional, en el proceso de propaganda real, el nivel de conocimiento, la actitud de comportamiento, etc. de los niños y sus padres no se consideran completamente, y es imposible ayudar a los niños y sus padres en la raíz cultivan conductas saludables; el papel del personal de enfermería en el trabajo clínico no ha cambiado completamente, son sólo los que realizan las actividades de enfermería y los cuidadores de los niños.
1.1.2 Leve falta de calidad profesional: La enfermería pediátrica es una enfermería integral, por lo que el personal de enfermería necesita tener conocimientos básicos y capacidades operativas relativamente completos e integrales. A juzgar por la estructura de conocimientos del personal de enfermería, parte del personal de enfermería actual tiene bajos niveles académicos y de conocimientos y carece de los conceptos y habilidades operativas para implementar la educación sanitaria.
1.1.3 No elegir eficazmente el momento de la educación: ① Problemas de educación sanitaria al ingreso. Cuando los niños ingresan en el hospital, el personal de enfermería les brindará educación sanitaria a ellos o a sus padres. Los niños recién ingresados y sus padres se están adaptando gradualmente al entorno hospitalario y la transformación de sus propios roles afectará directamente la aceptación de la salud. educación; ② cuestiones de educación sanitaria durante la fase de alta; La orientación al alta es una forma común de educación sanitaria. Sin embargo, cuando los niños son dados de alta del hospital, los niños y sus familias sólo tienen un corto período de tiempo para recibir conocimientos de salud relevantes por parte del personal médico. comprender el verdadero significado de los conocimientos de educación en salud cuando se les da el alta de importancia hospitalaria.
1.1.4 Los contenidos y métodos educativos carecen de pertinencia: contenido superficial, método único, énfasis en la educación de adoctrinamiento, falta de orientación específica, falta de enseñanza según las necesidades individuales, falta de pertinencia en los contenidos y métodos educativos, educación sanitaria El efecto real no se ha ejercido eficazmente.
1.2 Personal educado
1.2.1 Los objetos educativos son específicos: Los objetos de la educación pediátrica son especiales, no sólo de cara a los niños, sino también a sus cuidadores. Debido al limitado nivel cognitivo de los niños en edad preescolar, el principal destinatario de la educación son sus cuidadores, mientras que los destinatarios de la educación de los niños en edad escolar son los niños y sus cuidadores; Los niños en la sala de pediatría carecen de las características de aprendizaje de los adultos y, como la mayoría de los niños son únicos, hay muchos cuidadores que cambian constantemente, por lo que la educación sanitaria no puede continuar y se interrumpe fácilmente. Además, mientras los niños están hospitalizados, los cuidadores se preocupan principalmente por el tratamiento de las enfermedades de los niños y los resultados obtenidos, carecen de conocimientos sobre la prevención, causas y medidas de enfermería de estas enfermedades, lo que dificulta el logro de la educación en salud. resultados satisfactorios.
1.2.2 Tener un fuerte sentido de desconfianza: influenciados por conceptos tradicionales, los cuidadores son escépticos sobre las capacidades de educación para la salud de las enfermeras y creen en las explicaciones de los médicos en todo, lo que afecta su comprensión y aceptación de la educación para la salud. Además, las explicaciones inconsistentes a los pacientes entre médicos y enfermeras pueden fácilmente causar que los pacientes tengan una sensación de desconfianza en las enfermeras, afectando la eficacia de la educación sanitaria.
2 Contramedidas relacionadas
2.1 Comprensión correcta de los problemas de educación para la salud: la educación para la salud no requiere que el personal médico enseñe por la fuerza ciertos conocimientos o cambie ciertos comportamientos de los pacientes, sino que es atención preventiva. Por lo tanto, al realizar educación para la salud, es muy necesario respetar las opiniones de los niños y sus padres e integrar la educación para la salud en todo el trabajo de enfermería. Al mismo tiempo, se requiere que el personal médico tenga una actitud correcta y no reduzca la educación para la salud. a una formalidad de "seguir las formalidades" [2-3].
2.2 Mejorar la capacidad del personal de enfermería para implementar educación sanitaria mediante capacitación periódica: ① Mejorar la calidad de las enfermeras mediante diversas formas de invitar a entrar, salir, etc. Organizar conferencias académicas relevantes dentro y fuera del hospital; organizar visitas a otros hospitales y escuelas; pedir a los directores de departamento y a los médicos superiores que expliquen los conocimientos especializados pertinentes; promover el autoestudio y el autoexamen; utilizar juegos de roles En el departamento se llevan a cabo periódicamente varios diálogos situacionales en forma de "pacientes" que hacen diversas preguntas para mejorar la adaptabilidad y las habilidades de comunicación lingüística de las enfermeras, y luego una evaluación y discusión colectiva, y la enfermera jefe resume. A través del diálogo situacional, continuaremos estandarizando la terminología de la educación sanitaria y mejorando la capacidad práctica de las enfermeras jóvenes; ③ Informar de las deficiencias existentes al departamento de enfermería, que organizará capacitación sobre etiqueta y habilidades de comunicación para las enfermeras.
2.3 Implementar estrategias de educación para la salud por etapas: Cabe señalar que durante el desarrollo de la enfermedad, la educación para la salud debe mantener una tendencia de desarrollo sincrónica, de modo que los niños y los padres no se vean afectados por la enfermedad. cambios. El contenido de la educación sanitaria debe ajustarse razonablemente a medida que cambia la condición del niño para que sea más específico. Por ejemplo, durante la introducción al ingreso, además de presentarle al paciente los médicos y enfermeras responsables, las precauciones para diversos exámenes, los planes de tratamiento, etc., también lo ayudamos a formular objetivos de rehabilitación científicos y razonables. alto o demasiado bajo, si es demasiado alto, será difícil de lograr y debilitará la confianza del paciente. Si es demasiado bajo, retrasará el tiempo de recuperación. Por tanto, la implicación del personal médico es fundamental en el proceso de fijación de objetivos de rehabilitación. Específicamente, de acuerdo con las sugerencias del personal médico, se utiliza una consideración integral de los tejidos corporales, las leyes patológicas, las leyes fisiológicas y la situación real del niño para formular razonablemente los objetivos de rehabilitación. Al salir del hospital, el personal médico debe explicar en detalle los conocimientos de educación sanitaria que los niños necesitan con urgencia en función de los conocimientos pertinentes y la condición real del paciente, y recomendar que los niños ajusten sus hábitos alimentarios y de sueño y sigan haciendo ejercicio.
2.4 Prestar atención a la educación sanitaria durante los controles y seguimientos periódicos: Algunos niños necesitan controles y visitas de seguimiento periódicos. En este momento, la educación sanitaria debe prestar atención a: los niños y sus. Los padres deben aprender más sobre los niños durante los controles regulares de la medicación (p. ej., si la medicación se toma a tiempo o no) y enfatizar la importancia de una revisión periódica. Los problemas informados por los niños y sus padres o los problemas que existen durante la medicación deben explicarse en detalle y se deben implementar orientaciones educativas específicas.
3 Referencias
[1] An Liping, Song Liping, Yu Meifen. Factores y contramedidas que afectan el desempeño de las responsabilidades de educación sanitaria de las enfermeras [J]. (6): 477.
[2] Wang Huixian. La educación para la salud es un vínculo importante en el establecimiento de una nueva relación enfermera-paciente [J].
[3] Haizhu. Una breve discusión sobre cómo establecer conciencia sobre la educación sanitaria entre todo el personal médico [J China Health Education, 2000, 16(7): 44.;