Cómo reflexionar sobre la enseñanza eficaz de conceptos de física
La investigación científica consiste en formar a los estudiantes para que piensen conscientemente y como científicos. Cuando los estudiantes desarrollan estos buenos hábitos, no sólo es beneficioso para el aprendizaje de conceptos físicos, sino también para el aprendizaje y el desarrollo futuros. La indagación tiene como objetivo guiar a los estudiantes a observar, razonar, predecir, clasificar, construir modelos y comunicarse. Observación: utilizar uno o más sentidos para recopilar información sobre el mundo. Escuchar el canto de los pájaros, ver flores rojas y hojas verdes u oler el aroma de la comida son ejemplos de observación. Para mejorar la sensibilidad de sus sentidos, los científicos utilizan en ocasiones herramientas auxiliares, como osciloscopios, telescopios, microscopios, etc., para realizar observaciones más detalladas. El libro de texto de física de segundo grado simplemente organiza el conocimiento del sonido, la luz, el calor, etc.; también menciona los oídos, los ojos y otros órganos sensoriales del cuerpo humano, lo que nos resulta útil para usar este conocimiento para mejorar la capacidad de observación de los estudiantes; que los estudiantes puedan observar y dominar consciente y activamente la producción del sonido y la función de la luz. Conceptos como la propagación y la temperatura tienen muy buenos resultados.
La observación debe reflejar fielmente lo que se percibe, y cuanto más realista y precisa sea, mejor. Los profesores también recuerdan a los estudiantes que un punto muy importante al explorar la ciencia es registrar en detalle el contenido observado en los cuadernos. Los datos registrados y otra información se pueden utilizar como evidencia.
Inferencia: Cuando damos explicaciones (juicios analíticos) de los fenómenos observados, necesitamos hacer inferencias. Por ejemplo, ¿por qué siempre observamos relámpagos y truenos y no al revés? - Guíe a los estudiantes - Para hacer inferencias no solo necesitamos conocimientos de experiencias pasadas, sino también aprender nuevos conceptos: velocidad, velocidad del sonido, velocidad de la luz. Sólo mediante el aprendizaje continuo y una mayor investigación podremos obtener respuestas más satisfactorias.
Predicción: hacer inferencias sobre eventos futuros basándose en evidencia existente y experiencia pasada. En la enseñanza, cuando enseñamos conceptos como resistencia, energía eléctrica y presión, primero podemos guiar a los estudiantes a observar, razonar y predecir, y verificar la exactitud de sus predicciones a través de experimentos, animando así a los estudiantes a hacer más predicciones y experimentos. verificaciones. Hay un experimento de demostración en el viaje científico del libro de texto de física de segundo grado (como se muestra en la Figura 1 a continuación): simplemente les dice a los estudiantes que la predicción es un tipo de razonamiento, por lo que también pueden cometer errores solo usando el cerebro y las manos. Más y aprendiendo más puedes mejorar tu capacidad de predicción.