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Aplicación de las teorías psicológicas en la gestión y la educación universitaria
Resumen A lo largo de los años, la psicología china ha sido ampliamente utilizada en psicología cognitiva, psicología biológica, psicología educativa y psicología de la gestión organizacional. En otros campos, tanto la investigación básica como la aplicada han logrado grandes logros. Cómo utilizar eficazmente estos resultados psicológicos para completar mejor diversas tareas en colegios y universidades es una de las cuestiones a las que los directivos de las universidades conceden gran importancia. A partir de la práctica de los colegios y universidades, se presentan algunas opiniones preliminares sobre la aplicación de las teorías psicológicas en la gestión de la formación de profesores y estudiantes en los colegios y universidades.
Palabras clave: psicología, calidad psicológica, educación universitaria
En el mundo actual, la ciencia y la tecnología avanzan a pasos agigantados, y la competencia por el poder nacional es cada vez más feroz. La fortaleza de la fuerza nacional depende cada vez más de la calidad y cantidad de talentos, lo que plantea requisitos más urgentes para cultivar y formar una nueva generación de estudiantes universitarios en el siglo XXI. Por lo tanto, debemos hacer nuevas exploraciones en la construcción de la educación superior, utilizar teorías psicológicas para expandir nuevas ideas, explorar nuevos modelos y nuevos métodos. La gestión universitaria es un proyecto sistemático, que incluye la gestión docente, la gestión de la investigación científica, la gestión docente, la gestión de estudiantes, la gestión logística y otros subsistemas. Para mejorar el desempeño del trabajo de gestión escolar, es necesario incrementar el entusiasmo de las personas que trabajan en la escuela. Y el entusiasmo se ve afectado por muchas personas. Bajo la influencia de factores psicológicos, la gestión moderna aplica los resultados de la investigación de la psicología al campo de la gestión. Los tomadores de decisiones y los gerentes analizan y comprenden las leyes de las actividades psicológicas humanas en el proceso de gestión para lograr logros científicos. gestión de personas y promover la ciencia de la gestión moderna. Las teorías psicológicas se utilizan principalmente en dos vertientes: la gestión docente y la formación y gestión de los estudiantes.
1 La aplicación de las teorías psicológicas en las actividades de gestión del profesorado universitario
1.1 La "Teoría de las necesidades" aclara las motivaciones psicológicas de los docentes
Las motivaciones se refieren a las causas de estimulación de las necesidades de las personas. Las necesidades son la experiencia subjetiva de las personas sobre la necesidad de sus condiciones de vida y desarrollo, y son el reflejo psicológico del impulso interno de las personas. Es decir, se necesita motivación y la motivación conduce al comportamiento. Por lo tanto, la necesidad es la fuerza impulsora detrás del comportamiento de una persona y la fuente del entusiasmo individual. Para implementar incentivos efectivos, debemos analizar cuidadosamente las características de las necesidades de los maestros, satisfacer sus necesidades razonables y transformar sus necesidades irrazonables.
Jerarquía de necesidades docentes y factores motivadores generales. En la teoría de la motivación basada en el contenido, el psicólogo estadounidense Maslow dividió las necesidades humanas en siete niveles. Los trabajadores de la gestión universitaria deben comprender la jerarquía de las necesidades de los docentes y sus reglas de desarrollo, y tomar las medidas correspondientes de acuerdo con las necesidades de los diferentes niveles para combinar las necesidades con los objetivos organizacionales para lograr el objetivo final de la gestión educativa. Aprovechar la singularidad de las necesidades de los docentes para motivar. Como grupo social especial, las necesidades de los docentes tienen características profesionales obvias, que se reflejan principalmente en:
La naturaleza básica de las necesidades materiales. Los profesores, especialmente la mayoría de los profesores de nuestro país, están influenciados por la cultura tradicional y, a menudo, no tienen altas exigencias de vida material. Sin embargo, si no se pueden garantizar las necesidades básicas de la vida, esto a menudo afectará el entusiasmo de los docentes y, con el desarrollo de la sociedad, el llamado a mejorar las necesidades materiales de los docentes es cada vez más fuerte, lo que requiere nuestra suficiente atención.
Estabilidad necesaria para el desarrollo. Si los profesores quieren desarrollar a sus estudiantes, primero deben desarrollarse ellos mismos continuamente. El rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología y la continua actualización de los conocimientos obligan a los docentes a estudiar e investigar continuamente, ampliar su alcance de conocimientos y mejorar su nivel de investigación científica. Esta es una de las características más importantes de la profesión docente. Por lo tanto, los administradores universitarios deben considerar plenamente esta necesidad, crear diversas oportunidades y condiciones, crear el entorno necesario y sentar las bases para el desarrollo de los docentes.
Sensibilidad de las necesidades de autoestima. Los docentes exigen que las personas presten atención a sus derechos, desempeño, imagen y estatus en la vida social. Si los administradores universitarios imponen interferencias en cosas que caen dentro del alcance razonable del trabajo autónomo de los docentes y dan evaluaciones injustas del desempeño de los docentes, lo más probable es que dañen su autoestima; sin embargo, se deben utilizar incentivos apropiados para permitir que los docentes puedan hacerlo; experimentar que su autoestima se vea totalmente afectada. El respeto a menudo estimulará mejor su entusiasmo.
La intensidad de las necesidades de logro. Los docentes tienen un fuerte sentido de responsabilidad y misión, lo que a menudo los lleva a dedicarse a la enseñanza y la investigación científica.
Mientras enseñan, se esfuerzan por lograr logros en sus campos de especialización y tienen una búsqueda de la ciencia estable, persistente y a largo plazo. Este tipo de logro requiere que se estimule la motivación, que a menudo es fuerte y duradera.
Con base en esta teoría, debemos satisfacer las demandas legítimas y razonables de los docentes; adoptar múltiples canales para llevar a cabo la formación docente; implementar un sistema de tutoría para los docentes jóvenes a hacer más contribuciones; optimizar la estructura del equipo docente en un equilibrio dinámico. Estas medidas son adoptadas por la mayoría de las universidades.
1.2 Aplicar la "teoría de la equidad" para crear un buen ambiente psicológico.
La teoría de la equidad fue fundada por el psicólogo estadounidense Adams. Él cree que la motivación laboral de las personas no sólo se ve afectada por el valor absoluto de las recompensas que reciben, sino también por el valor relativo de las recompensas. Es decir, la gente suele comparar la proporción de sus propios aportes y la recompensa recibida con la proporción de los aportes y la recompensa recibida por una persona cuyas condiciones son aproximadamente las mismas que las suyas. Si los dos son iguales, tienen una sensación. de justicia; si no son iguales, hay un sentido de injusticia.
Se puede observar que el entusiasmo laboral de una persona se ve muy afectado por el proceso de comparación social, es decir, las personas no solo se preocupan por lo que obtienen, sino también por "lo que otros obtienen". La justicia generalmente hace que las personas se sientan felices, activas y entusiastas en el trabajo, mientras que la injusticia a menudo hace que las personas tengan emociones negativas, formen conflictos interpersonales y afecten el entusiasmo laboral. El problema de la fuga de cerebros en los colegios y universidades se debe en gran medida a los salarios relativamente bajos de los docentes y a la culpa psicológica de algunos docentes por ser injustos. En el proceso de aplicar la teoría de la equidad a la gestión de la educación superior, lo más importante es eliminar el sentimiento de injusticia de los docentes para evitar que se apague su entusiasmo.
Aplicar la teoría de la equidad a la gestión de la educación superior también requiere que creemos un buen ambiente psicológico dentro y fuera de la escuela. Requiere que la sociedad forme una atmósfera de respeto a los maestros, respeto a la educación, respeto al conocimiento y respeto a los talentos. y afirmar plenamente los logros de los docentes y su papel, y mejorar la injusta distribución social.
Ahora muchos colegios y universidades también han adoptado las medidas correspondientes basadas en este principio, como evaluar y tratar correctamente a los docentes; vincular el desempeño y recompensar de manera justa a los docentes, etc., todo lo cual ha logrado buenos resultados.
2 Aplicación de teorías psicológicas en la educación de estudiantes universitarios
2.1 Utilizar mecanismos dinámicos psicológicos sociales para promover la gestión de la clase
Regulaciones de gestión de los estudiantes, objetivos colectivos de la clase y clases la opinión pública colectiva y las normas colectivas de clase constituyen el sistema dinámico del colectivo de clase. Bajo las normas y la presión del sistema dinámico de clase, los estudiantes suelen mostrar fenómenos psicológicos sociales como la conformidad y la obediencia, como observar el sistema de trabajo y descanso, levantarse a tiempo por la mañana, organizar las tareas del hogar y hacer ejercicios. La conformidad y la obediencia ocurren bajo la presión de normas y grupos. Son sólo compromisos hechos por individuos que no quieren ser excluidos o sancionados por el colectivo. No son verdaderos cambios en acciones y actitudes voluntarias. Por lo tanto, el mecanismo dinámico de la gestión de la clase no solo debe contentarse con esto, sino que debe centrarse en utilizar el poder de los modelos a seguir para promover el fenómeno psicológico social de los estudiantes que imitan y siguen modelos a seguir. Sólo así se puede mejorar cualitativamente la gestión de la clase. . “El liceo es un docente y la persona es un modelo”. El papel de los docentes como educadores hace que los docentes se conviertan inevitablemente en modelos a seguir para los estudiantes en el proceso educativo y de enseñanza. Por lo tanto, prestar atención a las propias palabras y hechos y seguir el ejemplo de los compañeros progresistas de la clase son formas importantes de animar a los estudiantes a imitar y producir conductas de reconocimiento. Para los estudiantes jóvenes, la imitación aparece sobre la base de la cognición social y ocurre de manera completamente voluntaria; la identificación va más allá de la imitación, incluida la coherencia de la cognición, las emociones y el comportamiento, por lo que es más positiva y puede promover que los estudiantes aprendan de manera consciente y proactiva. modelos a seguir. Los maestros deben brindar refuerzo oportuno a las conductas positivas de los estudiantes, alentarlas a que aparezcan con frecuencia e internalizarlas en las características de personalidad de los propios estudiantes.
2.2 La aplicación de la teoría de grupos en la gestión estudiantil
Actualmente, las organizaciones de estudiantes universitarios se basan básicamente en clases (ramas de ligas). Hay miembros seleccionados o seleccionados a través de diversos métodos en la clase. Cuadros de clase designados por los profesores, la clase es el grupo formal más básico en los colegios y universidades. Además, varias sociedades registradas formalmente y organizaciones estudiantiles elegidas o elegidas por estudiantes también pertenecen a grupos formales. En los colegios y universidades, también existen pequeños grupos formados por personas con intereses similares o intereses, emociones, pasatiempos o relaciones relativamente cercanas similares, que se denominan grupos informales.
La universidad es un lugar para que los jóvenes estudiantes aprendan conocimientos científicos y culturales, formen y establezcan su visión de la vida. En comparación con los grupos formales, los grupos informales de estudiantes universitarios han formado espontáneamente líderes que están conectados por emociones y tienen. Líderes formados naturalmente como personajes, fuerte conciencia de grupo y canales muy fluidos para la transmisión de información. Además, también tienen obvia exclusividad y autodefensa.
Fortalecer la gestión de los grupos estudiantiles informales que realmente existen pero que están fuera del grupo formal es necesario y beneficioso tanto para la sociedad como para las universidades, pues puede garantizar la promoción integral de los objetivos de la educación y la educación. la gestión de los estudiantes se puede lograr de manera estable y ordenada. Con base en la teoría de los grupos psicológicos, universidades como la Universidad Normal Central de China, la Universidad de Geociencias de China y la Universidad de Yangtze adoptan el uso racional de grupos informales para brindar servicios de gestión de estudiantes, adoptan diferentes métodos para tratar diferentes tipos de grupos informales y pagan Se ha logrado prestar atención a los "líderes" en los grupos informales, mejorar e innovar la gestión de los estudiantes, aumentar la cohesión de los grupos informales a los grupos formales y otros métodos y se han logrado resultados gratificantes.
El siglo XXI será un siglo en el que dominará la economía del conocimiento. Como vanguardia de la reforma en la economía del conocimiento, los colegios y universidades han comenzado a utilizar ampliamente los resultados de la psicología. Como parte importante del proyecto nacional de innovación del conocimiento, la realización de investigaciones básicas y aplicadas en psicología, la difusión del conocimiento psicológico y la aplicación de resultados psicológicos son arduas tareas asignadas por los tiempos a los psicólogos de nuestro país. La innovación del conocimiento en psicología no solo puede mejorar la capacidad general de innovación del conocimiento de mi país, sino que, como objeto de investigación de la psicología, los resultados de la investigación sobre la capacidad de innovación también promoverán la innovación en otras disciplinas y el desarrollo de la capacidad de innovación de toda la nación. Con la implementación de la Estrategia de Desarrollo Occidental de China, la globalización económica y la revolución de la tecnología de la información tendrán un impacto en la vida y el trabajo de las personas, e inevitablemente surgirán muchos nuevos problemas sociales y económicos relacionados con la psicología, que deberán ser resueltos por los psicólogos. resolver.
Referencias
1 Fang Yishou. Psicología de la gestión organizacional [M]. Jinan: Shandong University Press, 1995
2 Fundamentos de la teoría de la gestión moderna. y Métodos [M]. Chengdu: Sichuan University Press, 1992
3 Zhang Yi. Psicología Humanista y Reforma Educativa [J. Henan Social Sciences, 2003 (5)
4 Xu. Lei. Visión de la gestión educativa centrada en el estudiante [J]. Ciencia y Tecnología Empresarial Mensual, 2004 (7)
5 Wu Wenkan. Educación Comparada [M. Beijing: Sociedad de Editoriales de Educación Popular, 1999].
6 Zhao Huijun. Psicología de la Gestión Moderna [M]. Beijing: Capital University of Economics and Business Press, 2000