Ensayos y reflexiones sobre la enseñanza en clases numerosas
Parte 1 de Ensayos y reflexiones sobre la enseñanza en clases numerosas: Reflexión sobre cómo distinguir la enseñanza de izquierda y derecha en las clases de jardín de infantes
Distinguir entre izquierda y derecha es un proceso de aprendizaje continuo de adelante hacia atrás y arriba y abajo. Pero conocer la izquierda y la derecha es más difícil que conocer el frente, la espalda, arriba y abajo. El significado de "izquierda y derecha" y su relatividad deberían tener un concepto espacial más fuerte. A través del aprendizaje, los niños pueden desarrollar sus conceptos espaciales, mejorar su capacidad para resolver problemas prácticos y permitirles sentir inicialmente la conexión entre las matemáticas y la vida. Distinguir izquierda y derecha es un contenido relacionado con la cognición de la orientación espacial desarrollado este semestre. El objetivo es guiar a los niños pequeños a identificar la relación entre la izquierda y la derecha, siendo ellos mismos el centro. El esquema decía: "Las matemáticas del jardín de infantes deben guiarse por los juegos, y los niños pueden desarrollarse y mejorar de diferentes maneras en los juegos. Así que diseñé una serie de pequeños juegos durante la actividad para permitir que los niños dominen fácilmente los conceptos de izquierda y derecha". el juego, que incorpora Hace que las matemáticas sean interesantes. Sobre la base de juzgar correctamente la izquierda y la derecha con ellos mismos como centro, los niños pueden desarrollar su capacidad de percepción espacial para distinguir la izquierda y la derecha con el objeto como centro. Permita que los niños aprendan y comprendan a través del juego, sientan que las matemáticas están en todas partes de la vida y estimulen la conciencia de participación de los niños. Mediante la participación de los niños pequeños, los niños pueden llevar a cabo mejor la enseñanza observando con los ojos, expresando con la boca y pensando con el corazón. Los niños siempre aprenden fácil y felizmente en las escenas específicas que creo.
A través de esta actividad, también descubrí que los niños prefieren usar juegos en las actividades de matemáticas y pueden comprender mejor el contenido de la enseñanza, por lo que en futuras actividades de matemáticas también podemos intentar agregar más juegos. actividades matemáticas menos aburridas. Sin embargo, siempre hay algunos niños que todavía no tienen claro cuál es la izquierda y la derecha debido a sus diferentes habilidades. Entonces, en vista del fenómeno de las diferencias individuales, creo que podemos utilizar la orientación individualizada de los niños durante los descansos para mejorar sus habilidades. .
El segundo ensayo y reflexión sobre la enseñanza en clases numerosas: No lastimes la autoestima de los niños
Hoy, después de levantarse de la siesta, los niños se sentaron en sus asientos como de costumbre, pero Descubrió que el hijo de Wenhao aún no se había sentado. Grité: "¡Wen Hao!" "¡Oye!" "¿Qué estás haciendo?" "¡Nada!" "¡Aquí viene!" Todos lo vieron caminar lentamente, con los pies separados. muy lentamente, rápidamente pregunté: "¿Qué te pasa en los pies?" "¡Nada!" "Entonces, ¿por qué caminas así?". Bajó la cabeza y permaneció en silencio. En ese momento, el niño Xuefei dijo: "Maestro, mire, se orinó en los pantalones y sus pantalones están mojados". Todos empezaron a hablar a la vez, y en ese momento Wen Hao bajó aún más la cabeza. Su cara estaba roja y Parecía muy avergonzado. Al ver esto, rápidamente sonreí y le dije a Wen Hao: "¿Acabas de lavarte las manos y mojarte los pantalones?" Él me miró y asintió, y le toqué la cabeza y dijo de nuevo: "Ten cuidado cuando". lavándote las manos en el futuro, no te mojes los pantalones, ¿vale?" Él sonrió y me dijo: "¡Lo tengo!" y se sentó feliz en su asiento.
El niño es inocente y vivaz, sin ninguna mancha. Utilicé mentiras ingeniosas para proteger su autoestima para que su autoestima no se viera herida. Aunque el maestro mintió, también era amable y hermoso. En tiempos normales, si el maestro usa un lenguaje más inteligente para ajustar el estado de ánimo del niño y encubrir algunas cosas desagradables, entonces sentirá lo linda que es la inocencia del niño y ganará más en la enseñanza.
El tercer ensayo y reflexión sobre la enseñanza en clase grande: Reflexión sobre el rasguño
Ha pasado un mes desde que inscribimos nuevos niños en la clase pequeña, y hoy vino un niño nuevo, Lo registré como antes y descubrí que el nombre de este niño era Li Jun. Su madre lo llevó a la sala de actividades, pero Li Jun se negó a dejarla ir. Insistió en que su madre lo acompañara al jardín de infantes. Le pedí que jugara con él con juguetes. fuerza sobre su madre. Le guiñó un ojo y le indicó que se fuera rápidamente.
Li Jun jugó un rato y descubrió que su madre no estaba allí. Se levantó y salió corriendo. Tenía miedo de que se perdiera, así que rápidamente lo levanté y lo llevé a la actividad. habitación, pero él no quería entrar. En la sala de actividades, hice lo mejor que pude para salir de mis brazos. En este momento, Li Jun de repente me agarró la cara con fuerza. Las lágrimas brotaron de mis ojos doloridos y me soltó. de su mano.
Vi una profunda marca de uña en mi cara y sangre brotaba de cada marca de uña. Fue doloroso, pero aún así... Todos sentimos que podría haber algo mal con la educación familiar de este niño, así que decidimos discutirlo. con los padres.
Después de la escuela, hablé con la madre de Li Jun. Su madre me dijo que resultó que había estado viviendo con sus abuelos en su ciudad natal. El anciano lo seguía en todo y desarrolló una actitud egoísta y. Psicología infantil agresiva. Comencé a reflexionar sobre mí mismo. El primer día de Li Jun en el jardín de infantes, debería haberme comunicado con los padres con anticipación para comprender las características del niño y luego aprovechar al máximo la situación. Primero, el maestro y el nuevo entorno, y deje que el niño comprenda que el maestro lo ama y, si no lo retiene de manera coercitiva, tal vez no lo atrapen.
Parte 4 de Ensayos y reflexiones sobre la enseñanza en clases numerosas: dar más estímulo a los niños
A menudo escucho a los padres preguntar cuando recogen a sus hijos: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Por qué no puedes aprenderlo? ¡Mira qué bien pintado fulano de tal! ¿Mira lo que dibujaste? Palabras como esa. Los sentimientos de los padres son comprensibles, pero no es fácil para los niños aceptar estas palabras. Creo que un enfoque más eficaz es animarlos más.
Como maestra de preescolar, nunca tengo requisitos demasiado estrictos para los niños de mi clase. Hoy en día, cuando se aboga por una educación de calidad, para cultivar la confianza en sí mismos y la sólida personalidad de los niños, siempre insisto en darle prioridad. Después de todo, las diferencias individuales existen objetivamente y cada niño tiene sus propias fortalezas y debilidades. Si los padres y maestros a menudo evalúan a sus hijos a través de comparaciones horizontales, o incluso les enseñan en un tono de culpa, diciendo que el niño no lo es. Por muy bueno que sea esto o aquello, el niño se sentirá muy infeliz y desarrollará fácilmente un sentimiento de inferioridad y su naturaleza y creatividad pueden verse reprimidas. Especialmente para aquellos niños que son más introvertidos y tienen menos ganas de expresarse, es más importante darles más ánimo.
Yiyi es un niño con habilidades relativamente débiles. En la clase, los niños no están dispuestos a jugar con él. Y su articulación no está clara. En palabras de uno de nuestros colegas: "¿Por qué siempre es un poco más lento que los demás?" Yiyi es tímido, normalmente no le gusta hablar y no es muy capaz de adaptarse a nuevos entornos. Este es un hecho objetivo. Todos lo sabemos, pero no lo comparamos con los hijos de otras personas, y mucho menos lo reprendemos. Siempre utilizamos diversos métodos para transmitir este mensaje a nuestros hijos: ¡Creemos en él, es el mejor! Recuerdo que cuando Yiyi llegó por primera vez al jardín de infancia, lloró durante dos semanas. Ni siquiera se atrevía a subirse al tobogán del jardín de infancia ni a jugar con otros niños. Utilicé el método de "estímulo, fuerza y estímulo". Poco a poco, su confianza en sí mismo aumentó y poco a poco mostró algunas actuaciones positivas y valientes. Ahora ha ingresado con éxito al primer grado y todos estamos felices por él.
Parte 5 de Ensayos y reflexiones sobre la enseñanza en clases numerosas: El buen carácter moral debe desarrollarse desde una edad temprana
La madre de Cui Junhao me llamó esta mañana y me preguntó con curiosidad por qué. Como resultado, ayer en la clase de música de la tarde, Cui Junhao tomó en secreto la cinta del maestro. Cuando llegó a casa, la sacó y me pidió que se la pusiera. Al principio, dijo que se la había dado el maestro. Al interrogarlo, dijo que lo tomó en secreto. Maestro, estaba muy enojado y le di a Junhao una crítica y educación serias. Esta mañana llamé al profesor específicamente para disculparme. Estoy muy de acuerdo con el enfoque de la madre de Cui Junhao. Para los niños, esto puede no ser gran cosa, pero los padres han descubierto los factores morales y de comportamiento en el asunto. La mayoría de los padres pensarán que esto no es nada, solo hable con los niños; No tomaré este asunto en serio ni solemnemente en absoluto. Pero la madre de Cui Junhao sintió que era muy serio. Descubrió y manejó el asunto rápidamente y frenó el mal comportamiento del niño desde la raíz. El buen carácter moral y el buen comportamiento de los niños deben cultivarse desde una edad temprana. Cualquier error debe investigarse y corregirse. Hay ocasiones en las que los árboles pequeños crecen torcidos. Si se descubre a tiempo y se realizan correcciones oportunas, no sólo se cortarán de raíz los productos defectuosos, sino que también se les dará a los niños una lección personal de educación ideológica y moral.