Plan de enseñanza de la cuarta unidad de historia del primer volumen de séptimo grado

Como educador silencioso y dedicado, a menudo necesito escribir planes de enseñanza que conduzcan a la mejora de los estándares de enseñanza y al desarrollo de actividades de enseñanza e investigación. ¡Ven y consulta los planes de lecciones que necesitas! A continuación se muestra el plan de lección para la cuarta unidad de historia del primer volumen de séptimo grado que compilé cuidadosamente. Puede compartirlo. Plan de lección para la cuarta unidad de historia en el primer volumen de séptimo grado 1

[Conocimiento y habilidad]

Basado en los personajes, eventos, tiempos e indicaciones básicos que aparecen en el libros de texto, los estudiantes deben dominarlos

Los requisitos de conocimiento otros solo requieren comprensión general.

[Proceso y método]

1. Entrenar la capacidad de aplicación preliminar de los puntos de vista y métodos materialistas históricos desde diversas perspectivas

2. y la originalidad y sensibilidad de los materiales de lectura, escucha y memorización son el cultivo de la calidad del pensamiento.

3. El entrenamiento de la capacidad de expresión oral;

[Actitudes y valores emocionales]

1. Heredar críticamente la moral y el espíritu de Cao Cao y Zhuge Liang

2. el país, logros personales, razones personales del éxito o del fracaso.

[Puntos clave]

La Batalla de Chibi y la situación de los Tres Reinos

[Dificultad]

El papel de los personajes históricos Las figuras y el pueblo están en la creación de la historia. Una visión histórica de las interrelaciones dinámicas.

[Lecciones]

1 lección

[Tipo de lección]

Nueva enseñanza

[Métodos y métodos ]

Enseñanza heurística integral centrada en la discusión

[Material didáctico]

Atlas, Guandu, multimedia relacionada con la Batalla de Chibi, mapa trípode de los Tres Reinos

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[Proceso de la lección]

1. Revisar y hacer preguntas sobre el contenido de la sección anterior

2. Presentar la nueva lección:

Hoy estudiamos la Lección 21 Los Tres Reinos son los Tres Reinos que se extienden por toda la tierra de China como las tres patas de un trípode redondo. Hoy *** discutiremos juntos el contenido de esta lección.

3. Cuente la nueva lección:

¿Quiénes son los Tres Reinos? Los estudiantes lo saben, pero es posible que no lo tengan claro. Consulte el libro de texto para encontrar la sección sobre el establecimiento de los Tres Reinos y pídale a un compañero que se la cuente.

En 220, Cao Pi estableció el Reino Wei, con capital en Luoyang; en 221, Liu Bei estableció el Reino Shu, con capital en Chengdu.

En 222, Sun; Quan estableció el Reino Wu, con capital en Jianye.

[Reproduzca el tema principal del programa multimedia "Romance of the Three Kingdoms" mientras el agua del río Yangtze avanza hacia el este y las olas se llevan a los héroes. Bien o mal, el éxito o el fracaso se convierten en nada; las colinas verdes siguen ahí y el atardecer se vuelve rojo varias veces. Bien o mal, el éxito o el fracaso son en vano, y dar la vuelta puede generar ganancias o pérdidas. Este principio se muestra de manera destacada en las dos batallas principales, la Batalla de Guandu y la Batalla de Chibi.

Estas dos batallas principales tienen al protagonista Cao Cao. Probablemente los estudiantes también estén muy interesados ​​en Cao Cao. Primero, descubre la era de estas dos batallas en el texto. (La Batalla de Guandu fue en 200 y la Batalla de Chibi fue en 208) Las dos batallas tuvieron solo ocho años de diferencia. ¿Dónde estaba Cao Cao? El primero derrota a muchos con menos, mientras que el segundo derrota a unos pocos con más. Por favor comente. Hablemos primero de la Batalla de Guandu.

(Permita un período de tiempo para que los estudiantes se preparen y luego permita que hablen y cuenten la historia.)

En 208, las fuerzas de coalición de Sun y Liu se enfrentaron a Cao Cao en Chibi en el río Yangtze. Por favor, habla de Cao Cao, quien tiene la ventaja en esta batalla. ¿Cuáles son sus debilidades? ¿Qué pasó en la Batalla de Chibi y cuál fue el resultado?

(Primero mire el poema multimedia "The Great River Goes East", y luego los estudiantes hablarán)

A continuación aprenderemos sobre el desarrollo económico de los tres reinos de Wei, Shu y Wu.

4. Muestre una colección de puntos de conocimiento del material educativo

5. Discusión en clase: La diferencia entre Cao Cao en la ópera y Cao Cao en la historia. Reproduzca materiales multimedia, materiales de ópera e inicie debates.

Finalmente, la profesora resumió y señaló cómo evaluar a Cao Cao.

(La evaluación de la vida de Cao Cao ha sido un tema que se ha debatido durante más de 1.000 años. La filosofía de vida de Cao Cao es que preferiría enseñarme a decepcionar al mundo que dejar que el mundo se lleve Pero él aprecia los talentos y nunca deja de hacerlo. Fue seleccionado de los niveles inferiores y ganado al enemigo; también valoró la cultura y fue un gran poeta. Su contribución a la unificación del norte no puede subestimarse. La gente dice que es un traidor y un traidor. Cualquiera que tenga la habilidad debe ser elogiado. El emperador Luo Guanzhong consideraba a la dinastía Han como la ortodoxia bajo la influencia de "El romance de los tres reinos". se convirtió en un traidor de cara blanca en el escenario. Esto es injusto) Plan de lección para la cuarta unidad de Historia, volumen 1, grado 7

Estándares curriculares

Conozca los hechos históricos del. Período de primavera y otoño.

Objetivos de enseñanza

[Recordar y comprender]: Memorizar la era y las características del Período de Primavera y Otoño, los Cinco Hegemones del Período de Primavera y Otoño, la hegemonía entre el Duque Wen de Jin y el rey Zhuang de Chu, los hechos históricos de la lucha de Wu y Yue por la hegemonía, y comprender los hechos históricos de la dinastía Qi. El duque Huan se convirtió en el señor supremo número uno en el período de primavera y otoño y la misma razón por la que todos los demás señores supremos lo lograron. hegemonía. [Habilidad y método]: aprenda la historia de este curso a través de explicaciones, lectura de libros de texto e inducción y comparación, y cultive y mejore la capacidad de los estudiantes para resumir de manera integral. [Emociones, actitudes y valores]: comprender que el colapso del sistema feudal condujo a la lucha por la hegemonía en el período de primavera y otoño, aprender de la amplitud de miras y la capacidad del duque Huan de Qi para emplear y tolerar a las personas, comprender la importancia de manejar correctamente las relaciones entre las personas y comprender los secretos del éxito de los señores supremos. La razón es que la reforma fortalece al país.

La enseñanza es importante y difícil

Punto clave: el duque Huan de Qi se convirtió en el primer señor supremo en el período de primavera y otoño. La razón de la lucha por la hegemonía en el período de primavera y otoño es la dificultad de esta lección.

Proceso de enseñanza

Notas sobre las actividades del profesorado y de los estudiantes

1. Introducción de nuevas lecciones:

Repasar los derechos y obligaciones de los el sistema de enfeoffment e introducirlo. Los recuerdos sientan las bases para el aprendizaje

2. Los cinco hegemones del período de primavera y otoño

1. El establecimiento de la dinastía Zhou Oriental: al final de la dinastía Zhou Occidental, El rey Ping de Zhou trasladó su capital a Luoyi y comenzó la dinastía Zhou del Este. También explica que la Dinastía Zhou del Este incluye todo el Período de Primavera y Otoño y el Período de los Reinos Combatientes.

2. Características del Período de Primavera y Otoño: Explique las características: primero, la decadencia del poder real (causas, manifestaciones y efectos), y segundo, la lucha por la hegemonía entre los príncipes. Instrucciones para leer "Citas".

3. Los cinco hegemones del período de primavera y otoño: los estudiantes verifican los nombres en el libro y encuentran los lugares correspondientes en el mapa de estos estados vasallos. El contenido de esta parte es altamente teórico y los estudiantes carecen de los materiales intuitivos necesarios para ayudarlos a comprender. Por lo tanto, se requiere que los estudiantes escuchen atentamente, lean los materiales didácticos e implementenlos en el libro.

¿Qué cambios indica esto? ¿Qué características de la historia refleja?

3. El jefe supremo de Qi Huangong

1. Mira el mapa. "Lectura": ¿De quién estás hablando? ¿Qué tiene que ver con el dominio del duque Huan de Qi? Guíe a los estudiantes a leer el libro de texto y lo que piensan.

3. Lea la letra pequeña y vea cómo cambió la relación entre el duque Huan de Qi y Guan Zhong antes y después de convertirse en rey. ¿Qué opinas de este cambio?

4. Después de tener una base material sólida, ¿cómo te convertiste en el señor supremo? Los estudiantes leen libros y resuelven problemas.

Entrenamiento en lectura de mapas históricos.

Cultivar a los estudiantes para extraer información efectiva de materiales históricos.

Permear en la educación de las relaciones interpersonales entre los estudiantes.

Cultivar la capacidad de resumen exhaustivo.

IV. La lucha por la hegemonía entre Jin y Chu

Lee y descubre "¿Qué batalla importante está directamente relacionada con la hegemonía de Jin Wengong y Chuzhuang King? En la primera batalla, podemos ¿Qué modismos se utilizan para explicarlo?

Los estudiantes leen los libros de texto y aprenden historia juntos

¿Qué sabiduría encarna? La lucha de Wu y Yue por la hegemonía

1. ¿Cómo se convirtió Helu en el señor supremo?

2. ¿Qué pasó después de que Wu derrotara al rey Gou Jian? ¿El dominio de Gou Jian te ha inspirado?

Los estudiantes leen los libros de texto, clasifican las respuestas y se complementan entre sí.

6. Resumen: los estudiantes resumen el contenido de esta lección.

Pregunta: ¿Cuáles son las diferentes razones por las que estos hegemones pueden dominar? Por favor contáctenos sobre la reforma y la apertura de hoy y hable sobre sus puntos de vista.

Capacitar la capacidad de los estudiantes para estudiar historia de manera integral y conectar los tiempos antiguos y modernos.

7. Aprendizaje e indagación: Actividades de aprendizaje: Contar historias y hablar modismos. Plan de enseñanza de la cuarta unidad de historia del primer volumen de séptimo grado 3

Requisitos estándar del curso:

Conocer los hechos históricos del Período de los Siete Héroes del Período de los Reinos Combatientes.

Objetivos didácticos:

1. Memorización y comprensión.

Recordar el principio y el final del período de los Estados Combatientes, recordar los "Siete Héroes del Período de los Estados Combatientes". ", y comprender las características del Período de los Reinos Combatientes. y su influencia, y comprender el significado y el importante desempeño de "vertical integrada" y "horizontal conectada".

2. Habilidades y Métodos

Cultivar y mejorar las habilidades analíticas a través del análisis de las relaciones entre los siete países y las características de la guerra y la diplomacia durante el Período de los Estados Combatientes. Aprender y dominar inicialmente el método de elaboración de gráficos históricos.

3. Emociones, Actitudes y Valores

A través del estudio de la historia del Período de los Reinos Combatientes se puede llevar a cabo una educación preliminar sobre la visión marxista de la guerra. A través de las acciones de Sun Bin, Zhang Yi y otros, podemos brindar educación sobre la perspectiva correcta de la vida y los valores.

Puntos clave y dificultades:

Puntos clave:

El significado de "Estados en Guerra" y "Siete Héroes de los Estados en Guerra" las batallas y los estrategas militares; del período de los Estados Combatientes.

Dificultad:

El significado de "integrado verticalmente" y "conectado horizontalmente".

Tipo de enseñanza:

Curso nuevo.

Tiempo lectivo:

1 hora de clase.

Preparación docente:

Preparación docente:

Gráfico mural de la situación de los Estados Combatientes; elaboración de material didáctico para este curso; clasificación de modismos sobre los hechos históricos del; Período de los Estados Combatientes;

Preparación del estudiante:

Recopilar modismos sobre el período de los Estados Combatientes; imitar algunas armas antiguas utilizando materiales como bambú y madera.

Métodos de enseñanza:

Combinación de método narrativo, método de discusión y método de investigación de problemas.

Materiales didácticos (medios):

Cursos informáticos y multimedia.

Proceso de enseñanza:

Presentación de nuevas lecciones:

Estudiantes, en la última clase aprendimos muchos modismos del período de primavera y otoño, como " retirarse", "una superproducción", "dormir con combustible y saborear el coraje", etc. Hoy aprenderemos más modismos, como "rodear a Wei y rescatar a Zhao", "hablar en papel", "llevar una espina para declararse culpable", etc. Descubramos las maravillosas historias que se esconden en estos modismos.

Aprender nuevas lecciones

(Transición guiada por el profesor) Revise los conocimientos adquiridos previamente para ayudar a los estudiantes a aclarar el concepto de "Estados en Guerra". El material didáctico se muestra a continuación:

<. p> 1. "Los Siete Héroes del Período de los Reinos Combatientes" (título que se muestra en el material del curso)

1. Los estudiantes leen el libro de texto y piensan: ¿Cómo fue la situación de los Siete Héroes del Período de los Estados Combatientes? ¿ocurrir? ——Desde la dinastía Zhou Occidental, cuando los estados vasallos fueron apoderados, muchos estados vasallos han aparecido en el mapa histórico de China. Sin embargo, después de más de trescientos años de guerras por la hegemonía durante el Período de Primavera y Otoño, los países grandes anexaron a los países pequeños y los países fuertes anexaron a los países débiles. Cuando comenzó el Período de los Estados Combatientes, sólo había unos pocos estados vasallos. Los principales son Qi, Chu, Qin, Yan, Han, Zhao y Wei. (El material didáctico muestra "Gráfico de la situación de los Estados en guerra").

Preguntas del maestro:

(1) ¿Cuál era el estatus del rey de Zhou durante el Período de los Reinos Combatientes? ——En el período de primavera y otoño, el rey de Zhou todavía era el rey, pero los siete reinos nunca hablaron del rey ("Rizhilu" Volumen 13 "Costumbres de fin de semana" de Gu Yanwu) - Es insignificante.

(2) ¿Por qué hay cada vez menos estados vasallos? La tendencia a la unificación es cada vez más obvia

2. Los estudiantes compararon cuidadosamente el mapa de situación del período de primavera y otoño y el Mapa de situación del Período de los Reinos Combatientes y encontré diferencias obvias. ¿Es diferente?

Los estudiantes preguntaron: ¿Por qué Jin no lleva la batuta?

(Narrado por el maestro) Entre los siete reinos, Qi, Chu, Qin y Yan ya son familiares para todos. El Reino Jin en el Período de Primavera y Otoño ha desaparecido del mapa del Período de los Reinos Combatientes. Fue reemplazado por los tres estados vasallos de Han, Zhao y Wei. Resultó que el Reino Jin había sido dividido por sus tres señores, la familia Han, la familia Zhao y la familia Wei, y estaba dividido en tres partes, formando los tres estados vasallos de Han, Zhao y Wei. Los registros históricos llaman a este incidente "la división de Jin en tres familias".

Históricamente, estos siete países poderosos se denominan colectivamente los Siete Héroes del Período de los Estados Combatientes. La coexistencia de los siete héroes es la situación básica del Período de los Estados Combatientes.

3. Los estudiantes observan cuidadosamente la proyección del material didáctico y comprenden los siete reinos y sus ubicaciones geográficas: Qi está en el este, Chu está en el sur, Qin está en el oeste, Yan está en el norte y Han, Zhao y Wei están en el medio.

(El profesor explica mirando imágenes, complementadas con el jingle "Qi, Chu, Qin, Yan, Han, Zhao, Wei, del sureste al noroeste hasta el centro" para guiar a los estudiantes a dominar el método de la memoria).

(El maestro guía la transición) El Período de los Reinos Combatientes, como su nombre indica, es un país con guerras. La "guerra" aquí se refiere principalmente a guerras frecuentes y batallas feroces. Período de los Estados Combatientes, debes comprender las guerras del Período de los Estados Combatientes.

2. La guerra en el período de los Reinos Combatientes (título que se muestra en el material didáctico)

Lea las dos batallas en letra pequeña en la página 40 del libro de texto para comprender la grandeza de los Estados Combatientes. Período de los Estados Combatientes y luego resumir el Período de los Estados Combatientes Cuáles son las características de la guerra (primero pida a los estudiantes que resuman el proceso de la guerra en un lenguaje conciso y luego organice a los estudiantes para discutir las características de la guerra en grupos)

Características de la guerra en el Período de los Reinos Combatientes: (En el orden de lo que los estudiantes resumieron, el maestro se centra en las estrategias y se explican las armas)

(Visualización del software del curso)

Armas (mejoras). en armas de bronce, aparición de armas de hierro) - mejoras en las armas

(Los estudiantes exhibieron armas antiguas caseras e introdujeron las características y el uso de alabardas, lanzas, cuchillos y espadas)

b. Armas (infantería, caballería): cambios en la composición del ejército

c. Gran número de personas, gran escala, construcción de fortificaciones, competencia feroz

d. (rodeando a Wei y rescatando a Zhao, la batalla de Changping)

e. El surgimiento de importantes estrategas militares (Sun Bin, Bai Qi)

Los estudiantes cuentan la historia de Sun Bin y Tian. Ji

f. Estrategia ("rodear a Wei para salvar a Zhao", "plan anti-indirecto"; "unirse verticalmente" y "conectarse horizontalmente")

Debate en el aula (tiene como objetivo cultivar pensamiento histórico dialéctico y habilidades de expresión de los estudiantes)

Algunas personas dicen que el Período de los Reinos Combatientes llevó a la gente a la guerra, lo que tuvo un efecto destructivo en la sociedad y retrasó el desarrollo de la historia. Algunas personas dicen que el Período de los Reinos Combatientes "creció en batallas" y promovió el desarrollo de la historia. ¿Qué opinas?

(Los alumnos con los mismos puntos de vista forman un grupo, y los dos grupos inician un debate. Requisitos: puntos de vista claros y argumentos suficientes) El profesor resume en base a las respuestas de los estudiantes: Tiene un efecto dilatorio y un mayor efecto promotor. El efecto estimulante supera con creces al efecto retardador. Para competir por la hegemonía, los países compiten para reformar, desarrollar sus economías, mejorar su fuerza militar y competir para reutilizar talentos, lo que promueve el desarrollo social y el progreso cultural. El proceso de las grandes potencias que compiten por la hegemonía y la anexión es también el proceso de. unificación nacional.

(Transición guiada por el maestro): Además del destello de las espadas y el sonido atronador de los asesinatos en el campo de batalla, la guerra del Período de los Reinos Combatientes, detrás de la guerra, hubo una guerra sin pólvora entre Esto no fue menos intenso e influyente que los aspectos "integrados vertical y horizontalmente" de la guerra.

3. Vertical combinado y horizontal vinculado (Título mostrado en el material didáctico)

1. Justo cuando los países luchaban ferozmente, Qin tomó gradualmente la iniciativa. Porque el estado de Qin tenía a Zhang Yi (proyección de la imagen de Zhang Yi)

Zhang Yi presionó a todos los países y destruyó la alianza de los seis países, lo que hizo que la estrategia de los seis países de unirse contra Qin fracasara. sucedió? Los estudiantes aún así aprobaron Lea el libro de texto para averiguarlo.

2. Indique a los estudiantes que se concentren en comprender lo que significa "unir verticalmente" y "unir horizontalmente" (el material didáctico muestra un diagrama esquemático de "unir vertical y horizontalmente", y el maestro explica de acuerdo con la imagen) : Heyong significa la alianza de los seis países orientales Resist Qin, ("Unir a los débiles para atacar al fuerte"). Geográficamente hablando, este tipo de unión es una unión vertical de sur a norte, por eso se le llama "unión vertical". El representante más importante de la política vertical conjunta es Su Qin. Su Qin viajó por muchos países del Este y usó los sellos de los Seis Reinos. Impulsados ​​por su cabildeo, los países del Este una vez se unieron para atacar a Qin, lo que obligó a Qin a renunciar a algunas de las áreas ocupadas y provocó que Qin sufriera ciertas. contratiempos.

Lianheng consiste en persuadir a un país para que ayude a Qin a atacar a otros países ("hacer a uno fuerte para atacar a los débiles"). Esta combinación es una conexión horizontal entre el estado de Qin en el oeste y los países del este, por eso se llama Lianheng. La figura representativa de la política de Lianheng es Zhang Yi del estado de Wei. El estado de Qin nombró a Zhang Yi como su primer ministro y le pidió que implementara la política de enlace. En ese momento, los dos grandes reinos del este, Qi y Chu, formaron una alianza. Si Qin quería competir con Qi por la supremacía, primero debía destruir la alianza Qi-Chu. La medida más exitosa de la política Lianheng de Zhang Yi fue destruir la alianza Qi-Chu.

3. ¿Por qué los seis países no lograron unirse para resistir a Qin?

(El Estado de Qin utilizó sobornos y amenazas para destruir a Hezong y los derrotó uno por uno; los intereses de los cinco países eran inconsistentes y sus posiciones no eran firmes)

(Maestro Narrado) La lucha de Hezong y Lianheng, que duró mucho tiempo.

Los países se unirían por un tiempo, unirían fuerzas con Chu, formarían una alianza con Qi y luego unirían fuerzas con Qin. Avanzarían hacia Qin y más tarde hacia Chu, todos caprichosos. De aquí proviene el modismo "Chao Qin Mu Chu". ——Sin embargo, aunque la lucha es complicada y la situación cambia, la tendencia general del desarrollo de la situación es clara, es decir, en la continua lucha militar y las complejas luchas verticales y horizontales, Chu y Qi declinaron sucesivamente, y Qin The El país es cada vez más fuerte.

Resumen de la clase

(El material didáctico proporciona los puntos clave del conocimiento y el profesor los resume)

Las grandes y espectaculares guerras del Período de los Reinos Combatientes, las estrategias en constante cambio y los ingeniosos estrategas militares son increíbles. Es inolvidable, pero todos sabemos que, sin importar cuándo, la guerra siempre traerá dolor y desastres interminables a la gente. En los años de guerra continua, siempre es la gente. Por lo tanto, no importa cuándo y dónde, la paz siempre ha sido nuestra expectativa común.

Practicar y consolidar

1. Elige uno

1. Como nombre de un período, los "Estados en Guerra" obtuvieron su nombre debido a las numerosas guerras. y competencia feroz. El Período de los Reinos Combatientes se refiere a ()

A. Alrededor del siglo XXI a. C. - alrededor del siglo XVI a. C.

B. Alrededor del siglo XVI a. C. - alrededor del siglo XI a. C.

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C. 770 a.C. - 476 a.C.

D. 475 a.C. - 221 a.C.

2. Ninguno de los siguientes estados vasallos pertenece a Los siete Los héroes del Período de los Reinos Combatientes son ()

A. Estado de Qi

B. Estado de Jin

C. Estado de Chu

D Estado de Zhao

3. En los primeros años del Período de los Reinos Combatientes, el país dividido por los tres ministros de Han, Zhao y Wei era ()

A. Estado de Qi <. /p>

B. Estado Jin

C. Estado Chu

D. Estado Qin

4. En medio del Período de los Reinos Combatientes, el estratega militar que utilizó el método de rodear a Wei y rescatar a Zhao para derrotar a Wei fue ()

　A. Sun Wu

　B. Sun Bin

　C. Wu Qi

　D. Wu Zixu

　5. Entre los siguientes personajes, el estratega militar que vivió en el Período de los Reinos Combatientes fue ()

A. Sun Wu

B. Zhang Yi

C. Sun Bin

D. Su Qin

6. Durante el Período de los Reinos Combatientes, las guerras. continuó entre los siete países. Las armas principales son ()

A. Soldados en carros

B. Infantería y caballería

C. Marineros

D. Armadura de vid soldados

7. El modismo "hablar en papel" proviene de la Batalla de Changping, que se refiere a Zhao Kuo, que carecía de experiencia real en combate y estaba acostumbrado a hablar sobre el arte de la guerra. la guerra. Las partes en conflicto son ()

A. Qin y Qi

B. Wei y Zhao

C. Qin y Chu

D 8. "El arte de la guerra de Sun Tzu" es el libro militar más antiguo que existe en nuestro país. El autor del libro es ()

A. Sun Wu

B. Sun Bin

C. Wu Qi

D. Bai Qi

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2. Análisis de materiales

La relación entre los siete héroes del Período de los Reinos Combatientes es complicada y la disputa entre Hezong y Lianheng se ha convertido en una parte importante del Disputas en el Período de los Reinos Combatientes.

1. Utilice un lenguaje breve para explicar las estrategias de "combinar vertical" y "conectar horizontal".

2. En la disputa entre He Zong y Lian Heng, algunos eruditos que estudiaron el arte de lo vertical y lo horizontal fueron muy activos. ¿Quién es el representante más destacado entre ellos?

3. ¿Cuál de las estrategias anteriores crees que tiene más éxito?

3. Cada uno expresa su propia opinión.

Combinada con hechos históricos relevantes y materiales extracurriculares, habla sobre las figuras de los Reinos Combatientes que más te impresionaron.