Cómo mejorar la actividad de los alumnos de primaria en la clase de inglés

Introducción: La capacidad más básica de los estudiantes de primaria es el interés, y el interés es aumentar la actividad en el aula. Afecta directamente si los estudiantes de primaria se movilizan para que les guste el inglés. Cultive la actividad de los estudiantes en el aula, anímelos a mantenerse en un mejor estado de aprendizaje y hágalos felices de aprender inglés, buenos aprendiendo, buenos aprendiendo, desinteresados ​​​​en el aprendizaje y nunca se cansen de ello. Nunca aprendas "inglés tonto". En la actualidad, las escuelas rurales rara vez ofrecen clases de inglés y, aunque lo hagan, sólo tienen una o dos clases por semana. Los estudiantes no tienen una forma profesional de aprender inglés. En las clases de inglés, los profesores siempre tienen prisa y terminan una unidad de contenido en una clase. Los estudiantes carecen de actividad en clase. Basado en la situación real de los estudiantes de primaria en nuestra escuela, este artículo analiza brevemente algunas opiniones desde cuatro aspectos: usar juegos para enseñar intuitivamente, ver para creer, lleno de confianza, lleno de confianza, estudio completo de los materiales didácticos y preparación cuidadosa. de lecciones. 1. Utilice juegos para estimular la actividad en el aula. Los juegos de enseñanza son una forma de enseñanza eficaz para ayudar a los estudiantes a aprender inglés. Los estudiantes de primaria son curiosos, activos y competitivos por naturaleza, no pueden mantener su atención durante largos períodos de tiempo y tienen poca fuerza de voluntad. Especialmente en la educación inglesa en nuestras zonas rurales, en la escuela donde enseño, debido a la falta de profesores de inglés, solo hay dos clases de inglés en quinto y sexto grado, incluso menos en los grados inferiores, y solo una clase en tercero y sexto. cuarto grado. En este caso, al enseñar a los grados inferiores, debemos aprovechar la edad y las características psicológicas de los grados inferiores y crear para ellos una atmósfera de aprendizaje relajada, animada, relajada y democrática basada en su entusiasmo por jugar, cantar y moverse, y tratar de Utilice una variedad de atmósferas de aprendizaje vívidas y animadas. Juegos y actividades interesantes ayudan a la enseñanza. Especialmente a los estudiantes de tercer año que son nuevos en el inglés, les resulta difícil concentrarse, pero los juegos pueden reducir esta situación. Por ejemplo: al enseñar palabras de frutas como manzana, pera, melocotón, etc., se sacará una tarjeta y se pedirá a los estudiantes que la pasen, la música se detendrá y el estudiante que recibió la tarjeta tendrá que leer. fuera la palabra. Continúe pasándola hasta que todos sepan la palabra, luego obtenga la segunda tarjeta. La enseñanza de las palabras se completa en juegos alegres. En la enseñanza, domine palabras de animales como tigre, león, elefante, gato, cabra, caballo, etc. Con el objetivo de "aprender jugando, aprender jugando", en el enlace de consolidación se organizó el juego "En cuclillas y diversión". Un grupo de cuatro personas elige sus cartas de animales favoritas y deben responder las preguntas del árbitro u otros. estudiantes antes de que puedan participar en el juego; de lo contrario, eliminarlos y reemplazarlos. Por ejemplo: Maestro: ¿Quién eres? T1 Soy un tigre Maestro: ¿Quién eres? T2 Soy un león Maestro: ¿Quién eres? T3 Soy un elefante Maestro: ¿Quién eres? S4 Soy un gato S1: sentadilla tigre, sentadilla tigre, sentadilla tigre terminada, sentadilla león (agacharse mientras habla) S2: sentadilla león, sentadilla león, sentadilla león terminada, sentadilla elefante S3; sentadilla elefante, sentadilla elefante, sentadilla elefante terminada, sentadilla con gato S4: sentadilla con gato, sentadilla con gato, sentadilla con gato terminada, sentadilla con caballo. Durante el juego, los estudiantes sostienen tarjetas de verbos con ambas manos y se vendan los ojos, y usan su propia memoria para ordenar a otros animales pequeños que participan en el juego que se agachen. Debido a la naturaleza tensa del juego y al límite de tiempo ajustado, algunos estudiantes fueron eliminados antes de que tuvieran tiempo de reaccionar o porque actuaron de manera demasiado imprudente. El estudiante que al final pueda quedarse sin cometer ningún error es el ganador. El juego transcurrió muy bien y toda la clase estuvo llena de risas y risas, lo que hizo que la aburrida revisión original fuera "divertida", animó la clase, encendió el entusiasmo de los estudiantes por aprender y completó bien la enseñanza en medio de risas. Al revisar los símbolos fonéticos, diseñé un juego como este: dejé que dos estudiantes usaran tocados con símbolos fonéticos consonantes y construyeran un "Puente de Londres" con sus dedos, y dejé que un grupo de estudiantes con tocados de símbolos fonéticos no fonéticos pasaran por el "Puente de Londres". , y toda la clase Los estudiantes cantaron juntos "El puente de Londres se está cayendo".

"Cuando se canta una determinada frase, la música se detiene y se cruza el "puente". Quien esté atrapado en la cuadrícula debe deletrear las dos consonantes básicas y sus propias vocales, o toda la clase debe deletrearlas juntas. Mucha gente participa en este juego, que se puede utilizar para repasar símbolos fonéticos, al mismo tiempo, la hermosa música deleita el cuerpo y la mente, y se ajustan las áreas excitantes de la corteza cerebral, haciendo que el aula sea activa. 2. Enseñanza intuitiva: ver es. Creer 1. Crear vida. Las situaciones estimulan el deseo de participar. Las personas siempre obtienen diversa información a través de sus sentidos para percibir la existencia del mundo que les rodea, por lo que la visión también juega un papel muy importante en el aprendizaje del inglés. Se origina en la vida y se separa de la vida. Se ha convertido en agua sin fuente. Como dice el refrán, "una vista vale más que cien palabras". Convierte la clase de inglés en una sociedad en miniatura. etc. al aula para que la clase esté llena de vida. Los estudiantes pueden verla y tocarla, y la historia de la vida parece estar a su alrededor. En este tipo de situación de la vida, los estudiantes pueden comprender rápidamente la vida y el significado expresados ​​en el idioma inglés. Por ejemplo: al enseñar el contenido "Ir de compras" del tercer volumen, se combinan los conocimientos básicos de toda la unidad para crear una situación de "Ir de compras" para comprar y vender cosas. Antes de la clase, el profesor organiza el aula en varios. tiendas, tales como: librería, frutería, juguetería, etc. En los grandes almacenes, etc., los escritorios no están dispuestos de la forma tradicional, sino que se dividen en cuatro grupos, lo que facilita la comunicación y cooperación de los estudiantes a la hora de enseñar a comprar. , los servicios deben mostrarse uno por uno en el aula y el contenido no debe limitarse a los estudiantes en las actividades en particular. , incentivar a los estudiantes que se atrevan a innovar Al realizar actividades en grupo, algunos estudiantes desempeñan el papel de clientes y otros desempeñan el papel de vendedores o cajeros. En este momento, no solo los estudiantes actúan, sino que también participan los profesores. ' actividades. Por ejemplo, a veces el maestro se convierte en cliente y va a una tienda a comprar; a veces el maestro se convierte en vendedor y se para cortésmente frente al mostrador. Todos los estudiantes pueden aprovechar al máximo sus habilidades lingüísticas cuando compran. Con la esperanza de comprar tantas cosas como sea posible, todos tienen un fuerte deseo de participar, y los consumidores conscientes del presupuesto y los camareros pacientes y meticulosos se muestran en el aula para hacer que toda la clase de inglés sea activa. Los estudiantes pueden expresarse a través de algunas palabras aburridas que deben memorizarse. El maestro puede permitir que los estudiantes usen algunas palabras no verbales, como caras, gestos y posturas. Use expresiones para expresar las palabras que necesitan aprender. Les gusta expresarse. Debemos aprovechar su potencial creativo. Por ejemplo, cuando enseñamos palabras de animales, podemos hacer pequeños tocados de animales con los estudiantes y dejar que imiten los sonidos y movimientos de los animales pequeños. "Soy un perro", "Soy un gato". "Espere y déjelos representar vívidamente animales pequeños como perros y gatos. Luego deje que otros estudiantes aprendan de ellos y deje que compitan para ver quién es el mejor imitador. De esta manera, los niños estarán felices en clase. La imitación fue Muy bien, y el ambiente en la clase también fue muy activo. Finalmente, todos conocieron varios animales y toda la clase se activó. De esta manera, los estudiantes no solo aprendieron estas palabras, sino que también las recordaron profundamente y las recordaron. Experimentaron aprender de ellos. La diversión del inglés. Debido a las diferencias en sus habilidades y personalidades, algunos estudiantes son buenos para expresarse y activos, mientras que otros son naturalmente tímidos y pasivos en el aprendizaje para permitir que los estudiantes usen sus respectivas fortalezas y habilidades. Para mejorar su participación en clase, suelo adoptar el método. Una actividad de "hazlo", en pocas palabras, significa realizar acciones de acuerdo con la situación, por ejemplo, al enseñar adjetivos como largo, corto (corto), fuerte, etc. , pensarán en los antónimos de gordo, delgado, alto, bajo (bajo), etc. Primero, demuestren juntos el significado con movimientos vívidos frente al podio y luego pida a los estudiantes que lo expresen con gestos y lean el texto. palabras mientras lo hace.

Después de aprender ve, ven, levántate, siéntate y siéntate, primero deja que uno de los dos en la misma mesa dé instrucciones y uno de ellos haga las acciones. Levántate, siéntate y sal del asiento. el grupo de cuatro realiza diferentes acciones. De esta manera aumenta el entusiasmo de los estudiantes, anima la clase, consolida conocimientos en actuaciones simples e interesantes y ejercita subconscientemente el inglés hablado. 3. Usa la vida para crear situaciones. La vida es la fuerza impulsora del aprendizaje y las situaciones orientadas a la vida pueden acortar en gran medida el tiempo de enseñanza y lograr mejores resultados. A los estudiantes de primaria a menudo les gusta hablar de cosas relacionadas con ellos mismos en la vida diaria, por lo que debemos intentar elegir algunas situaciones que sean cercanas a la vida de los estudiantes para que puedan experimentar, comprender y aplicar los nuevos conocimientos que han aprendido. Por ejemplo, cuando enseñe palabras sobre los miembros de la familia, permita que los estudiantes traigan sus propias fotografías de "diversión familiar" y presenten a los miembros de su familia entre sí; cuando enseñe vocabulario sobre colores, deje que los estudiantes hablen sobre los colores de su ropa, juguetes y útiles escolares. Cuando enseñe las 26 letras, deje que los estudiantes jueguen varios juegos en sus teclados caseros, etc. Estos hacen que los estudiantes sientan que el inglés está estrechamente relacionado con sus vidas, y su conciencia y confianza en sí mismos al aprender inglés mejorarán enormemente, lo que animará las actividades docentes en el aula y logrará mejores resultados de enseñanza. 4. Utilizar actividades extracurriculares para ampliar y crear situaciones. A través de diversas formas de medios auxiliares, se puede crear aún más la atmósfera de aprendizaje del inglés y aumentar las oportunidades para aprender inglés. Por ejemplo, los materiales de referencia o los conocimientos interesantes sobre inglés se publican periódicamente en una esquina de la pizarra para conectar los conocimientos en clase y las actividades extracurriculares de los grupos de interés se pueden utilizar para ampliar los conocimientos aprendidos, de modo que los estudiantes puedan tener más oportunidades de aprender; practicar y mejorar el inglés entre los estudiantes extracurriculares. El diálogo también puede brindarles a los estudiantes oportunidades para practicar el habla, estimular su interés y diversión en el aprendizaje y convertir el "quiero que aprenda" de los estudiantes en un "quiero aprender". Los profesores deben editar periódicamente foros de aprendizaje de inglés u organizar carteles en inglés para resolver problemas difíciles, analizar errores comunes, analizar el uso de palabras y dar conferencias sobre costumbres británicas y estadounidenses, etc. También podrás publicar algunos métodos de juego, poemas en inglés, adivinanzas, alusiones, anécdotas, diarios de estudiantes, etc. También creé un grupo de actividades extracurriculares en inglés para realizar actividades grupales como aprender materiales extracurriculares, cantar canciones en inglés, realizar conversaciones en inglés u obras de teatro cortas y organizar concursos de inglés basados ​​en condiciones reales, como concursos de escritura en inglés, concursos de recitación, palabras; concursos de dictado, concursos de solitario de palabras, etc. Concurso de inteligencia, etc. Deje que los estudiantes se ayuden entre sí y se contagien entre sí en estas actividades, mejorando así conjuntamente su dominio del inglés y manteniendo la actividad en la clase de inglés durante mucho tiempo. 3. Lleno de confianza y seguridad. Para los estudiantes de primaria, la crítica es un factor que obstaculiza su desarrollo. Una vez que critican a un niño, sentirá que no es bueno en eso. Si tienes miedo a esta materia, no participarás activamente en las actividades docentes en el aula, por lo que no sólo debes cultivar tu interés por aprender inglés desde una edad temprana, sino también intentar eliminar las barreras físicas y psicológicas en tus hijos. Como dice el refrán: "Tú eres tu mayor enemigo". Sólo derrotándote a ti mismo podrás vencer. Por eso, en la enseñanza en el aula, las palabras de aliento son muy importantes para los alumnos de primaria. Por ejemplo: has progresado más que antes, eres mejor que antes. Ya casi lo has dicho. Piénsalo de nuevo. Inténtalo de nuevo, por favor. Los docentes deben alentar, cuidar y amar más a cada alumno, creer en su potencial y ayudarlos de manera efectiva. Los profesores deben adoptar una actitud tolerante hacia los errores cometidos por los estudiantes y prestar atención a la forma en que explican los errores. En la comunicación en el aula, deberíamos criticar menos a los estudiantes, elogiarlos más, culparlos menos y animarlos más. A menudo deberíamos utilizar "muy bien", "Excelente", "bien hecho", "Hiciste un buen trabajo", etc. Fomentar su participación activa, despertar plenamente su orgullo por hablar inglés, permitirles obtener una cierta sensación de logro en el proceso de aprendizaje y cultivar la confianza en sí mismos de los niños en inglés. Edison dijo una vez: "La confianza es el primer secreto del éxito". En la vida diaria, descubrimos que cuanto más seguros estemos, más éxito tendremos y más fuerte será nuestra confianza en nosotros mismos. La confianza en uno mismo juega un papel vital en el desarrollo de las personas. Todo el mundo desea lograr algo y ser valorado y notado por los demás, para poder desarrollarse y darse cuenta de su propio valor.

Cuidar a los estudiantes despertará su motivación para aprender, y alentarlos despertará su confianza en el aprendizaje. Los maestros no deben ser tacaños en elogios y estímulos, especialmente con algunos estudiantes cuyas calificaciones no son ideales, deben dar más reconocimiento a lo que hacen; lo han hecho bien y descubren rápidamente sus puntos brillantes y aumentan su confianza. Por ejemplo, al repasar vocabulario en la Clase 3 (1), invité a una compañera que rara vez hablaba en clase. Estaba muy nerviosa y no se atrevía a responder. Ella siempre lo miraba con ojos confiados y le decía: "Te creo". Cuando no podía responder algo, pedía ayuda a otros estudiantes y fomentaba el espíritu de amistad y ayuda mutua. rompió la mente del niño Luego de la vergonzosa situación de no poder responder, los estudiantes lo alentaron con cálidos aplausos. A partir de entonces, habló activamente en cada clase. Durante el proceso de enseñanza, los maestros también prepararon varios premios exquisitos para los estudiantes para satisfacer el sentido de logro de los estudiantes de primaria y alentarlos a trabajar duro para aprender inglés. Después de este intento, siento que un aula relajada y animada puede permitir a los estudiantes aprender más conocimientos. La actividad del aula sólo puede generarse con la participación de los estudiantes, dando pleno juego a la posición dominante de los estudiantes. Un aula llena de actividades permitirá a los estudiantes aprender más de forma más rápida y sencilla. 4. Estudiar a fondo los materiales didácticos y comprender el manejo de los materiales y contenidos de aprendizaje por parte del profesor preparador, generalmente de fácil a difícil, y profundizar gradualmente. Al mismo tiempo, se debe tener en cuenta un cierto grado de estimulación de los intereses de los estudiantes, de modo que sus mentes estén siempre en un estado positivo y sus intereses se mejoren gradualmente. En segundo lugar, se incrementa la actividad en el vínculo docente. La diversificación de los métodos de enseñanza también ayuda a que los estudiantes sean más activos en el aula. Antes de presentar materiales lingüísticos, los profesores deben encontrar formas de crear escenarios novedosos y creíbles para que los estudiantes atraigan su atención, y luego pasar de este escenario al escenario que se muestra en el libro de texto. Al mismo tiempo, se utilizan racionalmente objetos reales, imágenes, gráficos murales, dibujos sencillos, grabaciones de campo, material didáctico multimedia, etc. para hacer que las escenas a presentar sean más intuitivas e interesantes. Por ejemplo: cuando enseñamos el contenido "¿Te gusta la pera?", utilizamos exhibición física y métodos de enseñanza asistidos por material didáctico para permitir a los estudiantes practicar el uso de alimentos comunes en la vida diaria, lo que puede animar muy bien el aula. De cara a los albores del siglo XXI, hemos entrado en la era de la información digital. La enseñanza asistida por multimedia ha pasado oficialmente de clases de alta calidad y "actuaciones" en clases de demostración a la enseñanza en el aula. Especialmente para inyectar sangre fresca a la enseñanza del inglés en las aulas. La creación de una atmósfera de enseñanza armoniosa y eficiente en el aula de inglés y el mayor desarrollo de la subjetividad de los estudiantes les permite participar activamente y aumentar su interés en aprender utilizando ambas manos y el cerebro. El método de enseñanza basado en tareas defendido por el nuevo plan de estudios. Los estándares pueden mejorar aún más el entusiasmo de los estudiantes de primaria por aprender inglés. Los profesores deben estudiar a fondo los materiales didácticos, preparar cuidadosamente las lecciones y aumentar la actividad de las clases de inglés en cada enlace de enseñanza. En resumen, en la enseñanza del inglés en la escuela primaria, los maestros deben utilizar varios métodos de enseñanza para permitir que los estudiantes disfruten plenamente de la diversión del aprendizaje, permitir que los estudiantes aprendan y practiquen con "placer", conviertan el estudio arduo en un aprendizaje alegre y realmente logren "disfrute y facilidad". de aprendizaje" ". Sólo así se podrán implementar verdaderamente los estándares propuestos por los nuevos estándares curriculares. Artículo anterior |Artículo siguiente