Plan de trabajo individual de física de octavo grado

Cuando no tenemos tiempo para cuidar el tiempo, el tiempo ya ha pasado rápidamente y hemos marcado el comienzo de un nuevo punto de partida. Debe haber muchas cosas que planificar. Pero, ¿qué tipo de plan de trabajo es el adecuado para usted? El siguiente es un ejemplo de plan de trabajo personal para física de octavo grado que compilé para usted. Echemos un vistazo. Muestra 1 del plan de trabajo personal de física de octavo grado

Este semestre, bajo el liderazgo de la escuela y los esfuerzos conjuntos de todos los profesores del grupo de física, combinados con la práctica real de la enseñanza experimental en los nuevos libros de texto, el trabajo experimental se realizará de manera sólida y efectiva, para poder realizar los trabajos futuros de manera ordenada, el plan de enseñanza de experimentos de física para octavo grado de este semestre queda ahora como sigue:

1. Requisitos del propósito:

1. Propósito: permitir a los estudiantes comprender hechos físicos. Obtener una comprensión específica, cultivar la capacidad de los estudiantes para observar y experimentar, analizar problemas y tener una actitud científica pragmática.

2. Requisitos: Nos esforzamos por realizar bien los experimentos grupales de estudiantes y los experimentos de demostración especificados en el programa de estudios, lo que requiere que los estudiantes piensen y operen seriamente. Al mismo tiempo, se anima a los estudiantes a realizar algunos pequeños experimentos. pequeños inventos y pequeñas creaciones fuera de clase, y se desarrollan. Los estudiantes tienen una actitud científica y buenos hábitos de respetar las reglas experimentales.

2. Los estudiantes experimentan este semestre

Imágenes de espejo plano, exploran las reglas de las imágenes de lentes convexas y exploran las reglas actuales de circuitos en serie y paralelo.

3. Seguir rutinas para estandarizar experimentos.

1. Al inicio del semestre, es necesario formular un plan experimental detallado y un progreso experimental detallado para cada grado. La tasa de lanzamiento experimental (incluidas manifestaciones y agrupaciones) alcanzó el 100%.

2. Preparar lecciones para que el experimento se pueda realizar de forma sólida. Demostrar la preparación de lecciones experimentales y explicar el equipo y el proceso de operación, lo que permite a los estudiantes observar fenómenos y sacar conclusiones. La preparación de lecciones experimentales en grupo requiere el propósito del experimento, principios, equipos, pasos experimentales, conclusiones, etc. A través de inspecciones grupales, preparación de lecciones y asistencia a conferencias una vez al mes, todos los profesores del grupo de física pueden completar experimentos con altos estándares.

3. Realizar experimentos de demostración en nuevas clases y realizar un seguimiento de cada detalle de la clase. La principal forma de implementar una educación de calidad en el aula es cultivar las capacidades de observación y pensamiento de los estudiantes en el aula, y el concepto de conciencia innovadora se ha arraigado profundamente en los corazones de los profesores. Cada experimento de demostración puede respetar los hechos con una actitud científica, lograr una gran objetividad, imágenes vívidas y efectos obvios, y desempeñar un papel vital para ayudar a los estudiantes a pasar del pensamiento intuitivo a la comprensión racional. Experimentos grupales: los estudiantes deben realizar una vista previa antes del experimento. El maestro debe hacer una demostración antes del experimento, guiar a los estudiantes para que observen cuidadosamente los fenómenos experimentales, registren los datos, analicen los datos y saquen conclusiones. Después de cada experimento, deben completar. el informe experimental, debiendo el profesor realizar revisiones completas.

4. Respete estrictamente el sistema de experimentos de la escuela: complete el aviso del experimento de manera estricta y veraz.

Aviso con tres días de antelación para experimentos de demostración y con 7 días de antelación para experimentos grupales. Por favor complete los registros experimentales con sinceridad. Cultivar a los estudiantes para que respeten el sistema experimental, cuiden bien el equipo experimental, ahorren agua, electricidad y medicinas, y desarrollen la virtud de la diligencia y la frugalidad. hábitos de trabajo ordenados.

5. Incrementar la intensidad de la reforma de la enseñanza experimental y planificar experimentos: prestar atención al uso de métodos de enseñanza modernos para coordinar la realización fluida, científica y rigurosa de los experimentos. También es necesario orientar a los estudiantes para que realicen pequeñas producciones experimentales y lleven a cabo enérgicamente reformas docentes experimentales.

Este semestre se aprovecharán algunas actividades extracurriculares para abrir el laboratorio, de modo que los conocimientos aprendidos por los estudiantes puedan ser transferidos en el laboratorio y lograr mejores resultados. Muestra 2 del plan de trabajo personal de física de octavo grado

1. Objetivos generales de enseñanza y requisitos generales de enseñanza

1. Guiar a los estudiantes para que adquieran conocimientos preliminares de física y sus aplicaciones prácticas, y comprendan la física. juega un papel importante en el desarrollo de la ciencia, la tecnología y la sociedad

2. Cultivar las habilidades experimentales y de observación preliminar de los estudiantes, las habilidades de análisis preliminar y generalización y la capacidad de aplicar el conocimiento de la física para resolver problemas simples; /p>

　3. Cultivar el interés de los estudiantes en aprender física, una actitud científica pragmática, buenos hábitos de estudio y espíritu innovador, y brindarles educación sobre el materialismo dialéctico, educación sobre el patriotismo y educación moral combinadas con la enseñanza de la física.

2. Ideología rectora

Este libro de texto se completó a través de repetidas discusiones por parte del Grupo de Investigación de Estándares Curriculares bajo el liderazgo directo del Ministerio de Educación. Al utilizar este conjunto de libros de texto, los maestros son. Se requiere cambiar su concepto educativo tradicional de "todo para el desarrollo de los estudiantes" en el nuevo concepto del plan de estudios de física, y se debe establecer el pensamiento educativo de "todo para el desarrollo de los estudiantes". En la enseñanza, debemos prestar atención a cada estudiante, prestar atención al desarrollo integral de los estudiantes, prestar atención a la vida moral y al desarrollo de la personalidad de los estudiantes, prestar atención a las experiencias emocionales de los estudiantes, fortalecer la enseñanza relacionada con la vida de los estudiantes, La ciencia, la tecnología y la sociedad, y no se centran en la investigación científica, promueven la enseñanza con estilos de aprendizaje diversificados, a fin de cultivar talentos que satisfagan las necesidades de la sociedad.

3. Análisis del libro de texto

El libro de texto adopta un patrón de fácil a difícil, de simple a complejo, que está en línea con las reglas cognitivas de los estudiantes, tomando el nivel de aprendizaje y desarrollo como una pista, y teniendo en cuenta la estructura del sistema de conocimiento físico. Esta disposición no sólo se ajusta a las reglas cognitivas de los estudiantes, sino que también mantiene la naturaleza estructural del conocimiento.

El libro de texto reconoce que los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje, los trata como los primeros lectores y organiza los materiales de acuerdo con las leyes de la psicología del aprendizaje. Hay 5 capítulos en el libro, así como actividades de práctica de física y conferencias de ciencias físicas recientemente agregadas. Hay varias preguntas al comienzo de cada capítulo para recordarle el contenido principal de este capítulo y van acompañadas de fotografías del capítulo. de fotografías se esfuerza por ser típico, inspirador e interesante, para que los estudiantes sepan lo que están aprendiendo. Los capítulos están divididos en secciones y cada sección tiene algunos subtítulos para ayudar a los estudiantes a comprender el centro. En el proceso de presentar temas, describir conocimientos, resumir y resumir, así como en experimentos, ilustraciones y ejercicios, se organizan muchas preguntas inspiradoras para aclarar ideas, guiar el pensamiento y activar el pensamiento. Muchas secciones también incluyen "Pensar en debates" y plantean algunos temas que vale la pena pensar y discutir, animando a los estudiantes a usar su cerebro y hablar más.

IV.Objetivos de la enseñanza

1. Conocimientos y habilidades

A. Comprensión preliminar de la forma y cambios de la materia, propiedades y estructura de la materia. etc., comprender la escala de los objetos, la aplicación de nuevos materiales, etc., y tener una comprensión preliminar de la relación entre la utilización de recursos y la protección del medio ambiente.

B. Comprender preliminarmente fenómenos naturales comunes como el sonido, la luz y la electricidad, y comprender la aplicación de estos conocimientos en la producción y la vida.

C. Comenzar a comprender algunos de los antecedentes históricos de la física y las tecnologías relacionadas, ser consciente de las dificultades y los giros y vueltas del desarrollo científico y saber que la física no es solo conocimiento físico, sino también investigación científica. métodos, actitud científica y espíritu científico.

2. Proceso y métodos:

A. Experimentar el proceso de observación de fenómenos físicos y ser capaz de describir de forma sencilla las principales características de los fenómenos físicos observados. Tener habilidades de observación preliminar.

B. La capacidad de descubrir problemas en el proceso de observación de fenómenos físicos o de aprendizaje de la física.

C. Al participar en actividades de investigación científica, los estudiantes pueden aprender a formular planes de investigación científica y planes experimentales simples, ser capaces de utilizar diferentes canales para recopilar información y tener capacidades de recopilación de información preliminar.

D. Al participar en actividades de investigación científica, puede comprender inicialmente la importancia de los métodos de investigación científica, aprender métodos de procesamiento de información y tener capacidades preliminares de procesamiento de información.

3. Actitudes y valores emocionales:

A. Aquellos que pueden mantener la curiosidad por la naturaleza, apreciar inicialmente la belleza y la armonía de los fenómenos naturales, tener cercanía con la naturaleza y amar vivir en armonía la emoción.

B. Tener sed de conocimiento científico y estar dispuesto a explorar los principios físicos en la naturaleza y la vida diaria.

C. En el proceso de resolución de problemas, usted tiene la confianza y la determinación para superar las dificultades y puede experimentar la alegría de superar las dificultades y resolver problemas físicos.

5. Principales medidas para mejorar la enseñanza y mejorar la calidad de la enseñanza

1. Los estudiantes son los maestros del aprendizaje. Sólo en un estado activo, a través de una cuidadosa observación, práctica y pensamiento, pueden hacerlo. entienden la física Las leyes contenidas en los fenómenos generan interés en explorar el mundo físico, comprenden los conocimientos físicos aprendidos y adquieren las habilidades correspondientes. Durante la enseñanza, debemos prestar atención a cultivar el interés y el deseo de aprender de los estudiantes, alentarlos a descubrir y hacer preguntas, guiarlos para que aprendan métodos de aprendizaje apropiados y sentar una buena base para el aprendizaje permanente de los estudiantes.

2. Preste atención a las características psicológicas de los estudiantes, comprenda su base de conocimientos y habilidades, lleve a cabo una educación basada en la realidad y ajuste sus arreglos de enseñanza de manera oportuna en función de sus respuestas.

Dado que los fundamentos de los estudiantes son bastante diferentes, se debe prestar atención a enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y plantear diferentes requisitos para diferentes estudiantes.

6. Medidas específicas para la reforma educativa

1. Fomentar la enseñanza de la investigación científica

En la sociedad moderna y en el trabajo científico, la comunicación dentro de individuos y grupos es muy Es importante cooperar con profesores y estudiantes, y debemos prestar atención a la formación de las buenas cualidades de los estudiantes en este sentido.

2. Ayude a los estudiantes a encaminarse hacia el aprendizaje independiente lo antes posible.

En el proceso de enseñanza, es necesario ayudar a los estudiantes a construir ellos mismos modelos de conocimiento en lugar de copiarlos. Es crucial que los estudiantes descubran problemas durante el proceso de aprendizaje.

3. Proteger el interés de los estudiantes por aprender.

4. Fortalecer las conexiones con la vida diaria, las aplicaciones de la tecnología y otras ciencias.

Dado que la física tiene una conexión extremadamente profunda y extensa con la vida y la sociedad, en la enseñanza real es necesario combinar realidades locales, utilizar ejemplos comunes entre los estudiantes y utilizar imágenes, proyecciones y videos tanto como sea posible. posible, CD-ROM y material didáctico CAI para la enseñanza.

7. El horario específico es el siguiente

Contenido, tiempo, comentarios

Capítulo 7 Fuerza 4 horas de clase

Capítulo 8 Deportes y Fuerza 4 lecciones

Capítulo 9 Presión 6 lecciones

Capítulo 10 Flotabilidad 5 lecciones

Capítulo 11 Trabajo y Energía Mecánica 6 lecciones

Capítulo 12 Máquinas simples 5 Lecciones Física de octavo grado Plan de trabajo personal Muestra 3

1. Ideología rectora

Guiados por los nuevos estándares curriculares, transformaremos efectivamente los conceptos educativos tradicionales. En el nuevo concepto curricular de física se propugna que “todo sea para el desarrollo de los estudiantes de la clase” y se debe establecer el pensamiento educativo de “todo sea para el desarrollo de los estudiantes de la clase”. En la enseñanza, debemos prestar atención a cada clase de estudiantes, prestar atención al desarrollo integral de los estudiantes de la clase, prestar atención a la vida moral y al desarrollo de la personalidad de los estudiantes de la clase, prestar atención a la experiencia emocional de los estudiantes de la clase y fortalecer enseñanza que está relacionada con la vida, la ciencia, la tecnología y la sociedad de los estudiantes de la clase, no se centra en la investigación científica, promueve la enseñanza con métodos de aprendizaje diversificados y hace un buen trabajo en la enseñanza de física en el segundo volumen del octavo grado.

2. Situación básica

Las clases de enseñanza de octavo grado ***6 de nuestra escuela se evalúan aproximadamente a través de los resultados del examen final unificado y el desempeño en clase del período anterior, ocho (1) (2) El rendimiento de los estudiantes en las dos clases es mejor. Entre ellos, las clases 8 (3), 4, 5 y 6 tienen más estudiantes con dificultades de aprendizaje. Cuando algunos estudiantes de la clase están en clase, el entusiasmo por aprender de los estudiantes no es demasiado alto y no son lo suficientemente flexibles. Además, los estudiantes de segundo grado de la escuela secundaria acaban de entrar en contacto con la física, y lo son. comenzando a tener cierta polarización. Esto requiere que los maestros y estudiantes trabajen más duro en este período, en términos de métodos de enseñanza y clases. Se deben realizar más mejoras en los métodos de aprendizaje de los estudiantes, permitiendo que los estudiantes de la clase se conviertan en los maestros del aprendizaje y realicen un aprendizaje exploratorio. cultivando así el interés de los estudiantes de la clase por aprender, inspirando su pensamiento, mejorando su entusiasmo por aprender, cultivando buenos hábitos de estudio, analizando problemas y resolviendo problemas para lograr el objetivo deseado.

3. Contenido de este número:

El contenido didáctico de este semestre es el Capítulo 7-12, que incluye fuerza, fuerza y ​​movimiento, presión, flotabilidad, maquinaria simple, trabajo y potencia. .

IV.Medidas de reforma educativa:

Bajo la orientación del nuevo plan de estudios, se cambiará el modelo de enseñanza tradicional, en una enseñanza centrada en las materias, nos centraremos en la integralidad. desarrollo de los estudiantes en la clase y prestar atención a los estudiantes, prestar atención al desarrollo integral de los estudiantes de la clase, prestar atención a la vida moral y al cultivo de la personalidad de los estudiantes de la clase, fortalecer la enseñanza relacionada con la vida de los estudiantes de la clase. , ciencia, tecnología y sociedad, e integrar el contenido del aprendizaje con el aprendizaje de la vida, la ciencia, la tecnología y la sociedad. Se establecen conexiones a lo largo de la enseñanza.

5. Medidas específicas:

1. Fomentar la enseñanza de la investigación científica

A. Animar a los alumnos de la clase a participar activa y audazmente en la investigación científica.

Anime a los estudiantes de la clase a usar activamente sus manos y cerebros para aprender conceptos y leyes físicas a través de actividades de investigación con propósito, experimentar la diversión de aprender ciencias, comprender métodos científicos, adquirir conocimientos científicos y establecer gradualmente un sentido. de la innovación científica.

B. Permitir que los alumnos de la clase desarrollen el buen hábito de evaluar el trabajo que han realizado.

C. Prestar atención a la comunicación y la cooperación en las actividades de investigación.

En la sociedad moderna y en el trabajo científico, la comunicación y la cooperación dentro de los individuos y entre grupos son muy importantes. Prestar atención a la formación de buenas cualidades en este aspecto de los estudiantes.

2. Ayuda a los alumnos de la clase a entrar en la pista del aprendizaje independiente lo antes posible.

En el proceso de enseñanza, es necesario ayudar a los estudiantes de la clase a construir sus propios modelos de conocimiento en lugar de copiar el conocimiento. Es crucial que los propios estudiantes de la clase encuentren problemas en el proceso de aprendizaje.

3. Proteger los intereses de aprendizaje de los estudiantes de la clase.

4. Fortalecer las conexiones con la vida diaria, las aplicaciones de la tecnología y otras ciencias.

A. Proporcionar una amplia gama de información a los estudiantes de la clase de diversas maneras.

Dado que la física tiene una conexión extremadamente profunda y extensa con la vida y la sociedad, en la enseñanza real, es necesario combinar la realidad local con ejemplos comunes de los estudiantes de la clase, y utilizar imágenes, proyecciones y videos, CD, y el material didáctico CAI se utiliza para la enseñanza.

B. En comprensión lectora, recopilación de información, observación y registro como parte de los deberes extraescolares.

C. En la medida de lo posible, permita que los estudiantes de la clase realicen experimentos de física con elementos que hayan utilizado. Deje que la física esté cerca de la vida y deje que los estudiantes de la clase armen sus mentes con conocimientos de física.

6. Plan de lección: (Las clases 1 y 2 de octavo grado pueden acelerar el progreso y aumentar la dificultad de manera adecuada)

1 período de lección para las preguntas finales del examen al comienzo de el semestre

Capítulo 7: 6 horas de clase de fuerza

Capítulo 8: 6 horas de clase de fuerza y ​​movimiento

Capítulo 9 6 horas de clase de presión y presión

4 horas de clase de repaso y examen parcial

Capítulo 10: Flotabilidad 5 lecciones

Capítulo 11: Trabajo y máquinas simples 8 lecciones

Capítulo 12: Energía mecánica 4 lecciones

Repaso y examen final Física de octavo grado Plan de trabajo personal Muestra 4

1. Entorno de enseñanza

Física, como materia nueva para ellos, tiene desafíos y oportunidades. Dado que los estudiantes de la clase acaban de En la etapa de desarrollo, la capacidad de aceptar cosas nuevas es relativamente fuerte, lo que proporciona un buen requisito previo para aceptar la física, pero debido a la capacidad de pensamiento; El desarrollo físico y mental de los estudiantes en cada clase es diferente, lo que agrega un cierto grado de dificultad para enseñar. Como profesor de física en esta clase, veo lados positivos y negativos. En mi futura carrera docente, definitivamente usaré mis fortalezas y evitaré las debilidades, aprovecharé al máximo las ventajas de los estudiantes en cada clase y no solo mejoraré a los estudiantes. en la clase se convierten en talentos, pero también hacen que los estudiantes de la clase sean adultos

2. Objetivos de la enseñanza

(1) ¡Que los estudiantes de la clase comprendan los conocimientos preliminares de física y ciencia! hacer aplicaciones simples en la vida real.

(2) Comprender la importancia de la física en la ciencia y la tecnología y su importante posición en el desarrollo social.

(3) Permitir que los estudiantes de cada clase puedan operar hábilmente los experimentos en los libros de texto, cultivar la capacidad preliminar de los estudiantes en la clase para observar la vida y hacer experimentos, y ser capaces de realizar algunos análisis preliminares y capacidades de procesamiento.

(4) Permitir que los estudiantes de la clase tengan un cierto grado de pensamiento distribuido y puedan responder algunas preguntas nuevas e innovadoras por analogía.

(5) Esfuércese por garantizar que no haya fracasos en la clase, que la puntuación promedio no sea inferior a 75 puntos y que uno o dos de los mejores estudiantes sentarán las bases para futuros secretos.

(6) Cultivar en los estudiantes de la clase el amor a la vida, el respeto a la ciencia y la búsqueda de la verdad a partir de los hechos, y cultivar el patriotismo y el pensamiento materialista dialéctico de los estudiantes de la clase.

3. Medidas didácticas

(1) Estudiar detenidamente el programa de estudios y comprender la esencia espiritual de la enseñanza de la física. Debido a la aparición de nuevos objetivos del curso, el fenómeno anterior de alta dificultad, flexibilidad y poca practicidad ha cambiado en gran medida. Seguiré estrictamente los requisitos del programa de estudios sin aumentar ni reducir la dificultad, para cultivar la capacidad de los estudiantes para aplicar. flexiblemente.

(2) Deje que los estudiantes de la clase sean los maestros del aprendizaje. Cambie la idea de "Quiero aprender" de los estudiantes de la clase por "Quiero aprender". Cuando los estudiantes de la clase sean los maestros del aprendizaje, su entusiasmo mejorará enormemente y lo harán. Observa, piensa y practica seriamente. Durante la enseñanza, anime y apoye a los estudiantes en la clase para que encuentren problemas y hagan preguntas, y brinde orientación y orientación adecuadas para que aprendan varios métodos de aprendizaje.

(3) Buscar la flexibilidad y la diversidad en el aula y esforzarse por cultivar diversas habilidades de pensamiento de los estudiantes en la clase. Los métodos y formas de enseñanza no pueden ser estáticos. Los métodos de enseñanza y la enseñanza multimedia deben actualizarse constantemente para permitir que entren más conocimientos en la enseñanza en el aula, armar las mentes de los estudiantes con nuevos conceptos y hacer que se cansen de aprender.

(4) Fortalecer las demostraciones en los libros de texto y los experimentos de los estudiantes en clase. La enseñanza de física en las escuelas secundarias se basa principalmente en la observación y la experimentación. Por lo tanto, fortalecer los experimentos hará que la enseñanza sea más efectiva con la mitad del esfuerzo y también puede cultivar la actitud científica de los estudiantes de prestar atención a los fenómenos experimentales y buscar la verdad a partir de los hechos.

(5) Realizar diversas actividades extraescolares. Las actividades extracurriculares son otra forma importante de educación además de la enseñanza en el aula. Planeamos usar nuestro tiempo libre mientras enseñamos en el aula para organizar a los estudiantes en la clase para que participen en diversas actividades docentes extracurriculares significativas para consolidar el conocimiento aprendido por los estudiantes y cultivarlo. la clase. La capacidad de los estudiantes para aplicar lo que han aprendido.

(6) Fortalece tus capacidades empresariales y mejora tu nivel docente. Además de enseñar, aprenderé todo tipo de conocimientos de física relevantes, releeré conocimientos universitarios sobre la enseñanza de física en la escuela secundaria, ampliaré mi área de aprendizaje, aprenderé teorías de enseñanza relevantes y, a menudo, actualizaré mis conceptos de enseñanza; y descargue y obtenga más información Algunos videos didácticos de profesores famosos absorben las ventajas de otros y luego las aplican a su propio proceso de enseñanza.

IV. Progreso docente

Semana 1 - Semana 2: Ingreso al mundo físico

Semana 3 - Semana 4: Sonido y ambiente

Semana cinco - Semana nueve: Luz y ojos

Semana diez: Revisión de mitad de período

Semana once: Examen de mitad de período

Semana 12 - Semana 15: La forma y cambio de materia

Semana 15 - Semana 19: La materia que nos rodea

Segunda Semana 10 - Semana 21: Repaso final

Semana 22: Examen final

Semana 23: Resumir los conocimientos aprendidos Plan de trabajo personal de física de octavo grado Plantilla 5

Ideología rectora

⑴La filosofía educativa de “centrarse en el desarrollo de todos los estudiantes” .

⑵ De la vida a la física, de la física a la sociedad.

⑶ Promover el estilo de aprendizaje independiente de los estudiantes y centrarse en la investigación científica.

Análisis de libros de texto;

La sociedad moderna es inseparable de la electricidad, al igual que la vida en la tierra es inseparable del aire y el agua. Se puede decir que casi todos los hogares tienen aparatos eléctricos. , frigoríficos, lavadoras, televisores, ordenadores… Aunque la "electricidad" no es algo extraño, hace que la gente se sienta misteriosa. El libro de texto utiliza imágenes y palabras para estimular el interés de los estudiantes en explorar los misterios de la "electricidad". Esta unidad consta de cinco secciones: "Carga", "Corriente y circuito", "Conexión en serie y en paralelo", "Intensidad de la corriente" y "Exploración de las leyes de la corriente en circuitos en serie y en paralelo". De acuerdo con las reglas cognitivas de los estudiantes, de fácil a difícil, de simple a complejo, el nivel de aprendizaje y desarrollo se utiliza como pista, es decir, el proceso de carga → actual → exploración → aplicación, teniendo en cuenta el sistema físico. Estructura del conocimiento: Esta disposición no sólo se ajusta a las reglas cognitivas de los estudiantes, sino que también mantiene la estructura del conocimiento.

Los conceptos básicos de "corriente y circuito" y sus leyes básicas en los circuitos son el núcleo de este capítulo. Al permitir a los estudiantes estudiar circuitos básicos en serie y paralelo y algunas mediciones básicas, los estudiantes pueden experimentar el proceso de investigación científica y comprender inicialmente los principios. de investigación científica El método no solo favorece el dominio del conocimiento, sino también el cultivo de habilidades, emociones y actitudes, para que los estudiantes puedan mejorar su calidad mientras aprenden física.

Los materiales didácticos siguen el principio de que. Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje y trate a los estudiantes como el cuerpo principal del aprendizaje. Como primer lector, organice los materiales de acuerdo con las leyes de la psicología del aprendizaje. Hay varias preguntas al comienzo de cada capítulo para recordarle el contenido principal. de este capítulo y acompañada de fotografías del capítulo. La selección de fotografías se esfuerza por ser típica, inspiradora e interesante, para que los estudiantes tengan una idea clara al estudiar. Los capítulos están divididos en secciones y hay algunos subtítulos en cada sección para ayudar a los estudiantes. capte el centro en el proceso de presentar temas, contar conocimientos, resumir y resumir, así como experimentos, ilustraciones y ejercicios, se organizan muchos elementos inspiradores, aclaran ideas, guían el pensamiento y activan el pensamiento. "Quiero discutir" y plantear algunas cuestiones que vale la pena pensar y discutir, incitando a los estudiantes a usar su cerebro y hablar más, y explorar el potencial de la educación política e ideológica y la educación moral. , promover activamente la interacción entre factores intelectuales y factores no intelectuales. En términos de métodos de aprendizaje, crear activamente condiciones para que los estudiantes aprendan y participen activamente en la práctica, y lograr el desarrollo integral de los estudiantes a través de sus propias actividades prácticas y que utilizan el cerebro.

El contenido de esta unidad es la base para aprender los conceptos y leyes de la electricidad, que se utilizan a menudo en la vida. Por ello, a la vez que se explican conocimientos y habilidades, se pone especial énfasis en el aprendizaje de procesos y métodos. Por ejemplo, la cuarta sección "Exploración de las leyes de la corriente en circuitos en serie y paralelo" está diseñada para evitar un énfasis excesivo en las conclusiones del conocimiento y el descuido de la experiencia del proceso por parte de los estudiantes. El formulario de finalización transforma a los estudiantes de aceptar conocimientos pasivamente a adquirirlos activamente. En él, se presentan a los estudiantes varios elementos de la investigación científica de una manera relativamente completa, lo que les permite experimentar un proceso similar al de los trabajadores científicos en la investigación científica, experimentar la diversión de la investigación científica y comprender las ideas y el espíritu científicos. Los materiales didácticos deben estar lo más conectados posible con la vida y lograr verdaderamente "pasar de la vida a la física y dejar que la física entre en la sociedad". Promover más actividades prácticas y aumentar las oportunidades prácticas.

Análisis de Estudiantes

Soy responsable de enseñar física a 2 clases. Hay 58 estudiantes en las 2 clases. Las diferencias básicas entre los estudiantes son relativamente grandes. Entre ellos, 10 estudiantes tienen una buena comprensión de los conocimientos básicos y el 50% de los estudiantes tienen bases débiles. En el examen, algunos estudiantes están en la escuela primaria y no dominan el conocimiento científico. Los estudiantes tienen poco interés en aprender, hacen tareas descuidadas, plagian seriamente las tareas, tienen un formato incorrecto y no escriben con atención. muy agotador y los resultados no son buenos. Esto se debe principalmente a la forma en que los estudiantes aprenden. Las cuestiones metodológicas son el foco de la enseñanza de la física.

Es necesario llevar a cabo actividades de enseñanza e investigación en torno a los nuevos estándares curriculares de física, especialmente en la enseñanza de la investigación científica, se debe practicar activamente y acumular experiencia. Devolver el aula a los estudiantes, liberar las mentes de los estudiantes para que puedan pensar; liberar las manos de los estudiantes para que puedan hacer; liberar los ojos de los estudiantes para que puedan ver; Los profesores deben incorporar el aprendizaje autónomo de "tomar a los estudiantes como cuerpo principal y su desarrollo como base" en la enseñanza en el aula, los profesores deben centrarse en permitir que los estudiantes participen activamente, hablen de forma independiente, exploren de forma independiente y encuentren soluciones a los problemas. por su cuenta. El maestro no se lo dijo directamente. En el aula, los estudiantes trabajan en grupos de estudio para llevar a cabo actividades organizadas y con propósito de aprendizaje mutuo, enseñanza, ayuda y verificación. Los estudiantes primero aprenden a escuchar las explicaciones de otras personas, aclarar los puntos clave de las explicaciones y análisis de otras personas y hacer correcciones, elecciones y evaluaciones. También aprenden a comunicar y explicar sus propias opiniones. El líder del equipo insta a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a estudiar. por sí solos, y los estudiantes con dificultades de aprendizaje pueden preguntar si no entienden. No espere pasivamente. Los encargados de los registros de cada grupo organizarán el contenido clave del día en la clase de autoestudio para que todo el grupo y toda la clase puedan consultarlo fácilmente.

Objetivos generales de enseñanza y requisitos generales de enseñanza para el año académico

1. Guiar a los estudiantes para que adquieran conocimientos preliminares de física y sus aplicaciones prácticas, y comprendan el papel de la física en la ciencia y la tecnología. y desarrollo social.

2. Cultivar la observación preliminar, la capacidad experimental, el análisis preliminar, la capacidad de generalización y la capacidad de aplicar los conocimientos de física para resolver problemas simples. Cultivar en los estudiantes el interés por aprender física, la actitud científica de buscar la verdad a partir de los hechos, buenos hábitos de estudio y espíritu innovador, combinados con la enseñanza de la física para brindar a los estudiantes educación sobre el materialismo dialéctico, educación sobre el patriotismo y educación moral. :

Puntos clave:

⑴ La ley de interacción entre cargas

⑵ Dirección e intensidad de la corriente

⑶ Corriente, circuito y diagrama de circuito

⑷ Circuitos en serie y paralelo y características de corriente

⑸ Uso de amperímetro

Dificultades

⑴ Conversión entre diagrama de circuito y físico diagrama

⑵ Diseño de circuito simple

　⑶ Circuitos en serie y paralelo, características de corriente

Puntos calientes y puntos de prueba:

　⑴La ley de interacción entre cargas

　⑵ Conversión de diagramas de circuitos y diagramas físicos

⑶Uso y lectura de amperímetro

⑷Características de la corriente en circuitos en serie y paralelo

Medidas didácticas:

1. Compare los "Estándares del plan de estudios de Física", estudie detenidamente los materiales didácticos y los materiales de referencia didácticos y cultive el interés de los estudiantes en aprender desde la primera clase para que la clase sea animada e interesante. . Prepare planes de lecciones para cada sección y no pelee batallas sin estar preparado.

2. Llevar a cabo investigaciones y experimentos sobre métodos de aprendizaje independiente y enseñanza abierta. Prestar atención a cultivar el pensamiento científico y los métodos de aprendizaje de los estudiantes, e investigar y aplicar nuevas formas y métodos de organización de la enseñanza, aprendizaje y. aprovechando ideas de enseñanza avanzadas y experiencia docente, mejorando e innovando constantemente los métodos de enseñanza, formando su propio estilo de enseñanza y características de enseñanza únicos, y esforzándose por mejorar la eficacia de la enseñanza.

3. Prepárese activamente para experimentos de demostración y experimentos de estudiantes, y configure los experimentos requeridos tanto como sea posible para permitir que los estudiantes participen en "actividades" y permitirles experimentar procesos de investigación más científicos.

4. Asignar tareas de manera oportuna, verificar o marcar las tareas de manera oportuna y, a veces, utilizar métodos de revisión cara a cara para proporcionar comentarios oportunos sobre la enseñanza y el aprendizaje con el fin de mejorar las deficiencias.

5. Reservar una cierta cantidad de tiempo después de clase para dar tutoría a los estudiantes, responder preguntas y brindar ideas, para que los estudiantes con dificultades de aprendizaje puedan completar sus tareas.

6. Hacer un buen trabajo en la evaluación y prueba de la unidad física. Haga un buen trabajo en la revisión de cada capítulo, haga un buen trabajo en los exámenes académicos intermedios y académicos finales y complete completamente el trabajo docente.

7. Realizar adecuadamente trabajos de práctica social relevantes, conectar más con la vida y la sociedad, resaltar la perspectiva de la "sociedad científica y tecnológica" y establecer paulatinamente una visión científica del mundo.