4 beneficios de leer "Una sencilla lección de chino"

(46) Diseñe cuidadosamente la guía para que las instrucciones de repaso sean claras:

(47) En las clases de chino, nunca deje la pizarra inactiva. Si dejamos que los cursos multimedia reemplacen la escritura en la pizarra, lo que perderemos serán sorpresas y momentos maravillosos. El aula es un lugar para que profesores y estudiantes intercambien ideas. No permita que las imágenes parpadeantes reemplacen la cálida escritura en la pizarra...

(48) Para comprender verdaderamente una palabra se requieren tres "conocimientos": ser capaz. leer, saber escribir y saber utilizarlo. Porque los caracteres chinos son una combinación orgánica de sonido, forma y significado. Para verificar la pronunciación, los estudiantes deben "leer" para ver si pueden leerlo con precisión; para verificar los glifos, deben "escribir y escribir" para verificar si los estudiantes dominan los glifos para verificar el significado de las palabras; , es necesario "Usarlo una vez" para ver si los estudiantes pueden usarlo correctamente y comprender el significado de la palabra.

(49) "Aprender con texto" significa que cuando los profesores enseñan nuevas lecciones, tratan con nuevas palabras de forma aleatoria y flexible en lugar de centrarse en ellas de antemano. Este método de procesamiento tiene dos ventajas: primero, puede poner nuevas palabras en oraciones, lo que permite a los estudiantes combinar estrechamente el significado de las oraciones para comprender las palabras y lograr realmente que las palabras no estén separadas de las palabras, las palabras no estén separadas. de las oraciones, y las oraciones no están separadas de los artículos; la segunda es que debido al entorno lingüístico específico del método de alfabetización, los estudiantes tienden a tener una comprensión más profunda de las palabras y es más fácil formar recuerdos permanentes.

(50) El lenguaje es el lugar de la sensibilidad. Diferentes páginas cuentan diferentes historias y transmiten diferentes emociones, incluyendo alegría, ira, tristeza y alegría. Debido a esto, los profesores de chino tienen una tarea especial en el aula: ser buenos creando escenas que coincidan con el texto.

(51) Además de crear un campo adecuado para el contenido del texto, los profesores también deben crear un campo propicio para el aprendizaje del chino.

(52) Cuando hay obstáculos en el aula que los estudiantes no pueden superar, el profesor debe detenerse y pensar si los pasos en la clase fueron demasiado grandes y si las preguntas planteadas no son adecuadas para los estudiantes. real, etc Sólo este tipo de pensamiento es fundamental. Sólo con este tipo de pensamiento el aula puede pertenecer verdaderamente a los estudiantes.

(53) El proceso de aprendizaje es un proceso de descubrir problemas, resolver problemas, redescubrir problemas y luego resolver problemas. Sólo en esta espiral se pueden mejorar las capacidades de aprendizaje de los estudiantes. Si solo descubre problemas sin guiar a los estudiantes a encontrar ideas y métodos para resolverlos, y solo permite que los estudiantes se esfuercen en memorizar y recitar, ese aprendizaje es definitivamente ineficiente.

(54) El papel importante del profesor es proporcionar una guía inteligente cuando los estudiantes encuentran dificultades, haciendo lo difícil más fácil, lo complejo más simple y lo abstracto más intuitivo. Para lograr esto, los maestros deben descubrir las razones de los problemas de los estudiantes y formular las medidas correspondientes para que los errores que ocurren con frecuencia ya no ocurran, de modo que el arduo estudio de los estudiantes pueda convertirse en un aprendizaje hábil y la práctica dura pueda convertirse en práctica, esto. es la encarnación del profesionalismo de un docente. Los profesores deben sacar a relucir sus conocimientos profesionales, para que los estudiantes puedan obtener orientación y orientación profesional gracias a su presencia, para que los estudiantes puedan tener menos obstáculos y desvíos en su aprendizaje debido a su presencia.

(55) “Crecimiento = experiencia reflexión”, esta es la fórmula clásica de Posner sobre el crecimiento docente.

(56) Por ejemplo, el autor diseña actividades de lectura y escritura como esta cuando enseña "Del jardín de Baicao a la librería Baiwei":

Primero, aprecie el "hermoso jardín de Baicao" y imitar Escribe un patrón de oración "No hay necesidad de decir... No hay necesidad de decir... Sólo...".

En segundo lugar, comprenda la "diversión de la caza de aves" y amplíe un fragmento.

En tercer lugar, escucha la historia de "Serpiente Hermosa" e imita una experiencia.

En cuarto lugar, cruza el túnel del tiempo y el espacio y reescribe un personaje.

(57) “matar cinco pájaros de un tiro” para explicar el problema. Al enseñar la lección "La familia Chen She", como regla general, la mayoría de los profesores presentan primero a la autora Sima Qian, luego presentan "Registros históricos" y finalmente presentan a la "Familia aristocrática". El autor derivó "Registros históricos" de "Familia aristocrática", derivó Sima Qian de "Registros históricos" y derivó los antecedentes de Sima Qian.

Los resultados muestran que el mismo contenido, debido al uso de diferentes métodos, convierte el problema en un problema del estudiante, los estudiantes están más interesados ​​en aprender, están más organizados y el efecto de enseñanza en el aula es mejor. Se traza una línea desde el título "Familia Aristocrática" para conectar el título, el autor, la fuente, los antecedentes y el estado de los personajes principales. Estas preguntas no solo provienen de las preguntas del profesor, sino que también son las que los estudiantes están ansiosos por resolver. Por lo tanto, los estudiantes están muy motivados para aprender y su análisis y comprensión son bastante claros.

Este método de explicar preguntas también se puede utilizar en la enseñanza de inglés. Comience con el título y luego presente el autor, la fuente, los antecedentes de la escritura, etc.

(58) Una pregunta activa a toda el aula.

El autor no dio una introducción paso a paso, pero preguntó a los estudiantes si tenían alguna pregunta sobre el contenido después de ver el tema. Esta pregunta activó la conciencia del problema de los estudiantes y estimuló la de los estudiantes. Deseo de explorar. Rápidamente entraron en pensamiento. Planteé mis propias preguntas basadas en el tema. Guié las preguntas complejas planteadas por los estudiantes, las resumí y las clasifiqué en cuatro preguntas clave y les señalé el camino de la investigación. Finalmente, se señala claramente que la respuesta está en el libro, lo que despierta el interés de los estudiantes por la lectura. Es concebible que en una situación tan problemática, los estudiantes deban estar llenos de interés cuando lean el texto por primera vez. Una clase de este tipo también es eficiente y puede preestablecerse. El aprendizaje de esta clase también debe ser activo y autónomo. También puedo usar este método en el futuro. Primero lea el título, luego pida a los estudiantes que hagan preguntas y las registren, y luego los estudiantes podrán encontrar las respuestas por sí mismos.

(59) En clase, por favor dé a los estudiantes el derecho a preguntar. Porque el cuestionamiento es un arma mágica, es una escalera para profundizar en el texto, un puente para resolver dudas y una oportunidad para la iluminación. Déles a los estudiantes el derecho a hacer preguntas y él podrá usar esta pregunta para activar todo el salón de clases.

(60) Combinar lectura y escritura es un medio eficaz para mejorar rápidamente las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes en la enseñanza de chino, los profesores de chino deben integrar estrechamente los materiales didácticos y profundizar en los lugares de la enseñanza. Materiales que sean adecuados para combinar lectura y escritura. Enseñar a los estudiantes las reglas. Una vez que los estudiantes dominen esta regla, aprenderán a escribir leyendo.

(61) Los "Cinco Unos" en la enseñanza del chino

Los llamados "Cinco Unos" son las cinco tareas habituales en chino para los estudiantes, es decir, la "Palabra del día". " "Una frase por día", "Una palabra por día", "Un artículo por día", "Uno por semana". Para realizar estas actividades, recluté a varios asistentes en la clase: "Asistente de modismos", "Asistente de prosa antigua", "Asistente de conversación de corazón", "Asistente de poesía antigua", etc. Los asistentes organizan actividades específicas, incluida la selección de materiales, inspección, aceptación y demostraciones en escena. Este arreglo moviliza el entusiasmo de los estudiantes.

(62) Ocho métodos de recitación:

Primero, método de recitación por tiempo limitado.

Este método generalmente es adecuado para recitaciones desafiantes y el tiempo se limita a cinco minutos.

En segundo lugar, el prefijo sugiere el método de recitación.

Después de utilizar el "método de recitación por tiempo limitado", la mayoría de los estudiantes solo pueden lograr una "recitación básica" y no una "recitación competente". En este momento, se debe permitir que los estudiantes se consoliden. El método de consolidación puede ser el "método de recitación con indicaciones de prefijo": escriba la primera palabra al comienzo de cada oración en la pizarra y deje que los estudiantes la reciten tres o cuatro veces. las indicaciones del prefijo, desde "recitación básica" hasta "recitación especializada".

En tercer lugar, método de recomendación grupal.

Cuarto, método de recitación de voz.

Quinto, método de revisión mutua grupal.

Sexto, método de selección de grupo.

Séptimo, la ley de reparación en cualquier momento.

Octavo, recita el Dharma repetidamente.