Diseño y reflexión didáctica del pájaro perla

Diseño didáctico

(1) Crear situaciones e introducir nuevas lecciones.

1. Escribir el tema en la pizarra y leerlo juntos.

2. Reproduzca el vídeo del pájaro de Guinea Profesor: Pida a los alumnos que exploren el texto y descubran cómo describe el autor la apariencia del pájaro de Guinea.

3. Después de leer el texto por primera vez, ¿sabes de quién habla el artículo sobre confiar en quién?

(2) Lectura del texto

Maestro: En la última clase leímos el texto por primera vez y estudiamos los párrafos naturales del primero al quinto. Todos sabían que la Gran Perla. Bird estaba un poco familiarizado con el autor, pero ¿cómo describe el autor que el pajarito perla confía gradualmente en el autor?

Brinde consejos de autoestudio: lea atentamente los párrafos 6 a 16 del texto. ¿Qué oraciones muestran que el pajarito perla poco a poco confía en el autor? ¿Cómo te sientes? Haga breves anotaciones y luego practique la lectura en voz alta con emoción.

……

Profe: ¿Qué descubriste al leer este párrafo (octavo párrafo natural)?

Alumno: Descubrí que el pajarito perlado era muy tímido al principio y solo se atrevía a moverse por la jaula.

Estudiante: También descubrí que el pajarito perla es muy tímido. Teme lastimarse si vuela lejos, por lo que su rango de actividades es muy pequeño.

Profesor: Muy revelador.

Estudiante: Descubrí que el conejillo de indias se volvió travieso. Descubrió que nadie lo lastimaba ni lo cuidaba, así que se volvió más atrevido.

Estudiante: Desde que tenía tres años, descubrí que el pájaro de Guinea es muy animado, como un niño inocente y activo. El autor no se enfada, pero le gusta mucho.

Profe: Aún se puede sentir el cariño del autor, ¡lo cual es increíble!

Sheng: Descubrí que el coraje del pájaro perla crece gradualmente, no todo a la vez.

Maestro: Has visto el proceso de cambios en el coraje y tienes un par de ojos penetrantes.

Estudiante: (Leyendo el undécimo párrafo natural) En este punto, siento que el coraje de la cobaya realmente ha crecido y ya no le tiene miedo a su amo.

Estudiante: El pájaro perla incluso "picotea" la punta de mi bolígrafo. Se puede ver que el pájaro perla está completamente desprevenido.

Estudiante: (Leyendo el duodécimo párrafo natural) Me di cuenta de que al autor le gustaba mucho el pájaro de guinea. Acarició suavemente las plumas del pájaro de guinea con la mano.

Estudiante: También vi por la palabra "amigable" que al conejillo de indias también le agrada el dueño. Lo picotea mucho, no con dureza.

Profe: ¡Este "besito" significa bondad! Así como el maestro te da una palmada en el hombro (el maestro le da una palmada afectuosa en el hombro al alumno), ¡no estoy tratando de golpearte, sino de mostrarte mi amabilidad!

Maestro: Los estudiantes acaban de tener una experiencia de lectura profunda. Todos saben que el coraje del pajarito de Guinea gradualmente se vuelve más grande. ¿Por qué el pajarito de Guinea se vuelve cada vez más valiente? Sabemos que el pájaro perla es una especie de pájaro que le teme a la gente. Dejemos que un grupo de cuatro personas inicie una discusión.

(Los estudiantes llevaron este tema a una discusión grupal libremente)

Estudiante: Porque el autor no lo perjudicó.

Estudiante: El pajarito de perlas se vuelve cada vez más valiente porque "yo" confío en él y "yo" soy amigable con él.

Maestro: Estudiantes, aunque los pájaros y los humanos no pueden comunicarse verbalmente, el pajarito perla se comunica emocionalmente con el autor a través de cada uno de sus movimientos, expresando su amistad y confianza en el autor. En el proceso de llevarse bien con ellos, ¿qué es lo que más le conmovió?

Estudiante: Creo que el párrafo 14 del artículo fue el que más me conmovió, porque el pajarito perlado se quedó dormido en el hombro del autor. ¡Qué imagen tan conmovedora!

Maestro: El maestro siente lo mismo. ¿Puedes leerlo en voz alta de manera emocional?

Leer emocionalmente.

Maestro: El pájaro, que originalmente tenía mucho miedo de la gente, en realidad se quedó dormido en el hombro del autor. ¡Qué hermosa imagen! Leer por nombre con música (los estudiantes sienten y observan las ilustraciones al mismo tiempo) ¿Sabes de qué se ríe el autor?

Alumno: El autor se ríe: Cosita, ¿estás cansada de jugar? ¡Acuéstate sobre mis hombros y no te caigas!

Estudiante: El autor se ríe: Pajarito Perla, eres tan valiente, ¿no tienes miedo de que te arreste?

Estudiante: El autor se ríe: ¡Este pequeño debe haber tenido un buen sueño!

Maestro: La sonrisa del autor es una sonrisa de complicidad y una sonrisa amable. El pajarito perla realmente me trata como a un compañero cercano y un buen amigo. Entonces, el pajarito perlado está recostado sobre mi hombro y sueña.

Salud: El pajarito perla soñó que él y su amo estaban jugando al escondite en la casa, jugando juntos.

Salud: El pajarito perla soñaba que el dueño eran sus padres, y actuaba coquetamente en brazos del dueño, pidiendo bichos para comer.

Maestro: La imaginación de todos es realmente maravillosa. Se puede ver en ella que los humanos y los pájaros han establecido una amistad sincera y han creado un hermoso reino de convivencia armoniosa entre humanos y animales. El profesor lee con música y los estudiantes sienten las imágenes cálidas y los sentimientos conmovedores.

Lee de nuevo este párrafo con emoción.

(3) Vuelva a leer los párrafos naturales tercero al quinto

Maestro: Parece que bajo el cuidadoso cuidado del autor, la ubicación de la actividad del pajarito perla ha cambiado, y sentimos que el pequeño El comportamiento y la personalidad del pájaro perla también han cambiado. Se acerca a "mí" y confía en "mí". A través de los cambios en el pajarito de perlas, ¿sientes que el pajarito de perlas simplemente confía en el autor?

Salud: Los pájaros grandes también confían en el autor. Dejan que sus hijos salgan volando de la jaula y se acerquen al autor.

Maestro: ¿Qué frases del artículo muestran que el Gran Pájaro Perla confía en "yo"? ¿Qué pasajes del texto quieres leer? Lea de tres a cinco pasajes naturales en silencio y dibuje oraciones relacionadas.

……

Los alumnos leen en voz alta las frases dibujadas.

(4) Presta atención a las oraciones que describen a las personas y date cuenta de que la confianza la crean los demás

Maestro: Tanto el pájaro perla grande como el pájaro perla pequeño confían en "mí". ", pero ¿por qué esta familia Pearl Bird confiaría en "mí"?

Salud: Es porque “yo” los cuido mucho.

Maestro: Haz un dibujo que describa a "yo" cuidando cuidadosamente al pájaro perla.

Los estudiantes leen en voz alta y experimentan "mi" amor por los pájaros. Se puede resumir de la siguiente manera: No lo mires – no te importe – no lastimes – no pares – no escribas.

Maestro: ¿Crees que es sólo un pájaro de perlas que confía en la gente?

Sheng: No, el autor también confía en Pearl Bird.

Profesor: ¡Sí! El autor cree firmemente que mientras cuide cuidadosamente al pájaro, mientras lo respete y mientras le dé amor, ¡podrá crear un reino hermoso!

(5) Extensión

Maestro: "Yo" he establecido una profunda amistad con el Pájaro Perla. Este tipo de confianza no tiene precio y es la más conmovedora. ¿Puedes utilizar una frase del artículo para expresar tus sentimientos en este momento? (La confianza a menudo crea reinos hermosos.)

Maestro: Al igual que el autor, debemos usar nuestro amor para nutrir todo lo que nos rodea, usar nuestro amor para regar las flores de la amistad y crear las cosas más hermosas del mundo. El amor familiar, de la mano para crear un futuro mejor.

Maestro: También puedes intentar imitar los sentimientos internos del autor y escribir un lema sobre la confianza.

Los estudiantes comienzan a escribir y se comunican después de escribir.

Profesor: (Resumen) Sí, la confianza es un puente que nos permite comunicarnos unos con otros. La confianza es una lámpara que ilumina nuestro camino a seguir. Las personas deben ser honestas entre sí, confiar unas en otras, comprenderse, ser tolerantes y vivir en armonía.

¡Mientras todos den un poco de amor, el mundo se convertirá en un mundo hermoso! (Pon la canción "Devotion of Love")

Adjunto: diseño de pizarra

21. Pearl Bird

Trust

Pearl Bird← — ————→ "Yo"

Reflexión sobre la enseñanza sobre el cuidado del Pájaro Perla

1. Práctica de lectura, sentir el lenguaje y aprender a través de los sentimientos

En esta lección En mi enseñanza de lectura, creé una buena situación de aprendizaje autónomo para los estudiantes. Basándome en el conocimiento y la experiencia originales de los estudiantes, estimulé el interés de los estudiantes en la lectura, los animé a elegir un método de aprendizaje que se adaptara a ellos y los dirigí. que los estudiantes lean por sí mismos, se comprendan a sí mismos y permitan que los estudiantes sientan la alegría de leer a través de la autoiluminación y la autolectura. La enseñanza de toda la clase siempre se basa en la autolectura y la autoiluminación de los estudiantes, y utiliza diversas formas de métodos de lectura. Está abierta a todos los estudiantes que están muy interesados ​​en aprender y realizar el concepto de enseñanza de la autoiluminación. y la autoiluminación en la lectura, además, preste atención a La combinación orgánica de conocimientos en clase y extracurriculares permite a los estudiantes comprender mejor el significado del artículo, lo que les permite ganar felicidad y desarrollo en el aprendizaje.

2. Hacer galopar la imaginación, interpretar la personalidad y aprender a través de la experiencia

Los "Estándares del plan de estudios chino" proponen cultivar las habilidades de lectura exploratoria y creativa de los estudiantes, y deben promover múltiples ángulos y lectura creativa. Por lo tanto, durante la enseñanza, pregunté: "El autor miró al pajarito de perlas y se rió. ¿De qué se reía?" "El pajarito de perlas estaba acostado sobre mi hombro y soñaba. ¿Con qué soñó?" Del texto y las múltiples interpretaciones de la amistad entre el autor y el pajarito perla, de vez en cuando en el discurso destellaban palabras llenas de personalidad y sabiduría, y una imagen cálida y conmovedora emergía ante los ojos, profundizando así la comprensión de el texto.

3. Crear una atmósfera de aprendizaje abierta e independiente.

A través de la enseñanza de esta clase, también reflexioné sobre mi comprensión anterior de la reforma curricular. En el pasado, siempre me preocupaba que los estudiantes no pudieran aprender los textos que "publicaron" de una manera o que no pudieran aprenderlos de manera sólida. También me preocupaba que una vez que fueran "liberados". no podría "recuperarlos". ¿Qué debo hacer? Permitir que los estudiantes aprendan de forma independiente se ha convertido en una charla vacía. Los estudiantes dedican mucho tiempo, estudian mucho y estudian mucho, pero el efecto de la enseñanza no es bueno. Este intento, por ejemplo: al aprender el octavo párrafo natural, preguntó "¿Qué encontraste?" Los estudiantes desarrollaron una rica imaginación y respondieron de varias formas. Me hizo darme cuenta profundamente de que los estudiantes son individuos vivos. Su iniciativa subjetiva y su rico potencial creativo les permiten mostrar respeto y una vitalidad admirable en el proceso de enseñanza. Es esta vitalidad la que hace que la gente respete y admire. La vitalidad y la creatividad permiten que la enseñanza en el aula continúe. en nuevos descubrimientos, nuevos sentimientos, nuevos logros y nuevas experiencias, convirtiéndose así en una base importante para que los docentes generen nuevas experiencias curriculares. La autonomía y la apertura son las fuentes de felicidad en el aprendizaje del idioma chino. Crear una atmósfera de aprendizaje independiente, cooperativa y abierta puede convertir a los estudiantes en verdaderos maestros del aprendizaje y hacer de la clase de lectura un lugar donde se pueda promover la individualidad de los estudiantes. clase fácilmente y los estudiantes pueden aprender fácilmente y lograr resultados eficientes.

4. Experiencia emocional, sensibilización.

Después de leer, los estudiantes sienten la necesidad de "querer hablar de ello después de leer". Con este fin, pedí a los estudiantes que imitaran un proverbio para expresar sus sentimientos en este momento, lo que profundizó aún más su comprensión de la confianza y mejoró su comprensión moral en el diálogo entre los estudiantes, el texto y el autor. ¡Los estudiantes expresan sus sentimientos y creen que el alimento del amor definitivamente creará un reino hermoso!