Diseño del plan didáctico para la actividad de juego estructurado en clase numerosa "Nuestra Escuela Primaria"

Como profesor, escribir planes de lecciones es esencial. Con la ayuda de planes de lecciones, puede mejorar eficazmente su capacidad de enseñanza. Entonces, ¿cómo se debe redactar adecuadamente el plan de lección? El siguiente es el diseño del plan de lección de "Nuestra escuela primaria" para actividades de juego estructuradas para clases numerosas que recopilé y compilé, espero que sea útil para todos. Actividad de juego estructurado para clases grandes Diseño del plan de lección "Nuestra escuela primaria", parte 1

Objetivos de la actividad:

1. Después de visitar la escuela primaria, intente utilizar diferentes materiales y materiales existentes. Habilidades constructivas para construir “Nuestra escuela primaria”.

2. En la construcción cooperativa con los compañeros, estimular aún más el anhelo por la vida escolar primaria.

Preparación de la actividad:

1. Visitó la escuela primaria y conoció sus instalaciones principales.

2. Cajas de papel usadas, varios bloques de construcción, etc.

Proceso de la actividad:

1. Hablar de la escuela primaria.

1. Visitamos juntos la escuela primaria hace unos días. ¿Alguien todavía recuerda qué instalaciones? hay en la escuela primaria?

Resumen: Las escuelas de primaria cuentan con parques infantiles, plataformas principales, comedores y aulas...

2. ¿Las instalaciones de las escuelas de primaria son las mismas que las de las guarderías? ¿Cuál es la diferencia?

Resumen: El patio de recreo y el edificio escolar de la escuela primaria son más grandes que los nuestros, y la escuela primaria tiene una plataforma líder especial...

Análisis de valores: recordar experiencias anteriores, enriquecer Comprensión de los niños sobre las instalaciones de la escuela primaria. Comprensión de la arquitectura.

2. Construyendo una escuela primaria

1. Aquí también hay una escuela primaria ¿Qué crees que le falta a esta escuela primaria? ¿Qué materiales y métodos de construcción son más adecuados?

3. Trabajemos juntos para construir esta escuela primaria. Primero busca algunos amigos para formar un grupo y luego piensa en lo que quieres construir. ¿Qué materiales y métodos se utilizan para construirlo? Después de discutir, comience a actuar.

4. Construcción en grupo de niños:

(1) Si los materiales y métodos de construcción son apropiados.

(2) Cuando encuentre problemas, ¿puede negociar con sus compañeros para resolverlos y trabajar juntos para completar "nuestra escuela primaria"?

Análisis de valores: En el proceso de construcción conjunta se estimula el anhelo de los niños por la vida escolar primaria.

3. Nuestra escuela primaria

1. Se ha completado la construcción preliminar de nuestra escuela primaria. ¿Qué grupo les presentará primero qué materiales y métodos utilizaron para construirla? ?

2. Eche un vistazo, ¿es razonable la distribución de toda la escuela primaria? ¿Hay algo inapropiado? Actividad de juego estructurado para clases grandes Diseño del plan de lecciones "Nuestra escuela primaria", parte 2

Contenido didáctico

Nuestra escuela primaria étnica

Concepto de diseño

Estudiantes A través de una comprensión general del texto y la comprensión de las palabras y frases clave, podemos comprender la amistad y la unidad de los niños de todos los grupos étnicos de nuestro país y su feliz vida de aprendizaje, y experimentar el orgullo y los elogios que lo acompañan. el texto.

Horas de clase

Objetivos de enseñanza

1. Ser capaz de reconocer 5 caracteres nuevos, escribir 12 caracteres nuevos y leer y escribir 19 palabras correctamente.

2. Piensa en silencio mientras lees, comprende las emociones contenidas en algunas frases del artículo y copia las frases que describen el silencio fuera de la ventana.

3. Lee emocionalmente el texto y recita las partes que te gusten.

4. Comprenda la vida feliz de los estudiantes étnicos de primaria y sienta la armonía y la belleza entre varios grupos étnicos.

Enfoque de enseñanza

Ser capaz de reconocer 5 personajes nuevos y escribir 12 personajes nuevos

Comprender la vida feliz de los estudiantes étnicos de primaria y sentir la armonía y la belleza. entre todos los grupos étnicos.

Dificultades de enseñanza

Comprender los pensamientos y sentimientos contenidos en oraciones

Recursos didácticos

Opiniones sobre la revisión de materiales relevantes sobre las minorías étnicas de mi país

Proceso de enseñanza

Proceso de enseñanza uno

1. Muestra la palabra "nación", ¿la reconoces? Léelo.

Maestro: Nuestro país es una familia multiétnica con 56 grupos étnicos ¿Qué grupos étnicos conoces?

2. En las zonas fronterizas del suroeste de nuestro país, hay muchas minorías étnicas que conviven y viven en armonía: niños de diferentes grupos étnicos también estudian juntos en la misma escuela. Hoy entremos juntos: "Nuestra Escuela Primaria Nacional".

3. Mostrar el tema y leerlo juntos.

4. Después de leer el tema, ¿qué quieres saber?

(¿Dónde está la escuela primaria étnica? ¿Qué grupos étnicos hay en esta escuela? ¿Cuál es la diferencia entre la escuela primaria étnica y nuestra escuela?)

5. Pregunte a los estudiantes para liderar Lea el texto usted mismo con estas preguntas en mente, lea el texto correctamente y lea las palabras y oraciones difíciles varias veces.

6. Lea el texto en secciones por nombre y escuche atentamente a los demás alumnos para ver si leen las palabras nuevas con precisión.

7. Leer de nuevo el texto, rodear con un círculo las palabras nuevas mientras lee y leer las partes que los niños no leyeron correctamente unas cuantas veces.

8. Dividirse en cuatro grupos grandes y leer el texto por secciones.

9. La diapositiva muestra palabras con pinyin. Los alumnos leen el texto correctamente. Mira: esta es la nueva palabra del texto. Lean libremente, lean juntos. Quita el pinyin y luego lee las palabras, léelas en la misma mesa, pídele al maestro de primaria que te enseñe y léelas en orden.

10. La diapositiva muestra palabras nuevas. Podemos leer las palabras muy bien, pero además de las palabras, ¿conoces estas palabras nuevas?

11. ¿Dónde has visto estas palabras? Resumen y valoración:

12. ¿Cómo lo recuerdas?

13. Todos los estudiantes eligieron su método favorito para memorizar palabras. Estas 12 palabras son también las palabras que debemos escribir. La forma de colocar estas palabras en la cuadrícula de campo será hermosa y hermosa. durante un minuto y luego hablar de ello.

14. Entre estas 12 palabras nuevas, ¿cuáles crees que son las más difíciles y complicadas de escribir? Por favor, cuéntanos.

(El profesor le indica al modelo que escriba "Dai, Wu")

15. Ahora pida a los estudiantes que saquen sus bolígrafos y escriban "Dai y Wu" uno cada uno en el papel de tarea.

Qué estudiantes creen que escriben maravillosamente, muéstreselos a todos.

16. Ahora continúa observando atentamente y escribe las 10 palabras restantes con cuidado, una por cada palabra. ¿Qué personaje crees que escribes más bellamente? Muéstralo a todos.

17. Resumen:

Mientras todos observen atentamente y escriban con cuidado, podrán escribir nuevas palabras maravillosamente.

18. Recién escribimos cuidadosamente las nuevas palabras. Primero, envía las nuevas palabras al texto. ¿Puedes leerlas mejor? Lean juntos el texto completo.

Proceso de Enseñanza 2

1. Introducción y continuación del aprendizaje del texto

1. Los alumnos plantearon varias preguntas en la última clase (el profesor simplemente les dijo a los alumnos 'preguntas), en esta lección, resolveremos las preguntas que tienes en mente a través de la lectura.

2. Pide a los estudiantes que lean el texto libremente y vean qué preguntas pueden entender.

3. Comentarios: Cuéntanos sobre los problemas que resolviste leyendo. ¿Qué frase la leíste?

4. Pida a los alumnos que lean el texto libremente y, mientras leen, utilicen líneas onduladas para delinear las diferencias entre las escuelas primarias étnicas y nuestras escuelas.

5. La escuela primaria étnica tiene sus propias características cuando vamos a la escuela por la mañana, es un poco diferente a nosotros qué frases les delineaste y les leíste a todos.

⑴La primera oración, maestro: ¿Qué sabes de esta oración?

⑵Segunda frase: ¿Qué experimentas? Cada uno usa ropa diferente y habla diferentes idiomas. ¿Por qué se han hecho buenos amigos? (Énfasis en "buenos amigos")

Resumen: Aunque cada uno usa ropa diferente y habla diferentes idiomas, todos somos miembros de la gran familia de la nación china y buenos hijos de nuestra patria. Lee esta frase nuevamente. y otra vez hablar.

⑶ Sus diferentes atuendos y ropa brillante hacen que la escuela sea tan hermosa. Lee la tercera oración. ¿Quieres ver los diferentes trajes de varios grupos étnicos?

Como dijeron los estudiantes, los trajes nacionales brillantes hacen que la escuela sea más colorida.

(Lea la segunda y tercera oración nuevamente)

⑷La cuarta oración, Maestro: ¿Qué siente después de leer esta oración?

(Los niños de las escuelas primarias étnicas son muy educados, aman a sus maestros y respetan la bandera nacional.)

Lee de nuevo con tu experiencia. (Preste atención a las tres "direcciones" y guíe la lectura). (Realice acciones)

⑸ Resumen:

Estudiantes de todas las nacionalidades vienen a la misma escuela y todos se vuelven buenos amigos. y permanecen juntos. Qué alegría es estudiar y vivir, vuelve a leer la última frase. (Mostraron...) Sí, "Esta es nuestra escuela primaria étnica, una escuela primaria étnica fronteriza". (Toda la clase lee junta)

2. Estudie los párrafos naturales segundo, tercero y cuarto

1. Se acabó la clase ¿Cuál es la diferencia entre las escuelas primarias étnicas y nosotros? ¿Qué resumiste? Oraciones, comunícate con tus compañeros de escritorio

y luego léelas a todos.

2. Durante la clase, el campus de la Escuela Primaria Nacional estaba tan tranquilo que incluso las flores, los pájaros, los cordyceps y los pequeños monos que estaban fuera de la ventana se sintieron profundamente atraídos por el hermoso sonido de la lectura de los estudiantes. Lee estas frases nuevamente y siente la tranquilidad fuera de la ventana a través de la lectura.

(Lectura libre, lectura nombrada, comentarios de los estudiantes. Los profesores y los estudiantes leen juntos y realizan las acciones.)

Estas frases están muy bien escritas. Intentemos memorizarlas. ¿bueno? (Memorícelos por nombre y memorícelos juntos).

3. Después de clase, ¿cómo es el ambiente en el campus? (Lea las oraciones relevantes por nombre)

Imagínese, ¿qué otros juegos juegan los niños en las escuelas primarias étnicas? Sí, los estudiantes se divirtieron mucho, incluso los animalitos vinieron a unirse a la diversión. Lee esta oración nuevamente.

4. Qué tranquilo es el campus durante la clase y qué animado es el campus después de clase. La maestra dijo: "Esta es nuestra escuela primaria étnica, una escuela primaria étnica fronteriza". una impresión inolvidable, lean juntos el último párrafo.

Qué hermosa escuela primaria étnica, qué niño tan feliz. El autor tiene mucho que decir sobre cada parte de la escuela primaria étnica. Lee de nuevo la última frase del texto.

5. Si tenemos la oportunidad, espero que también podamos ir a las escuelas primarias étnicas en las zonas fronterizas para ver y sentir el encanto único de las escuelas primarias étnicas. Este texto utiliza un lenguaje sencillo para describir la belleza de las escuelas primarias étnicas. ¿Qué oración o oraciones te gusta leerlas con afecto a los compañeros que te rodean? (Música) Por favor, escribe estas frases en el libro de extractos después de clase.

Diseño de escritura en pizarra

Nuestra escuela primaria étnica

Diferentes e iguales

Viniendo de diferentes lugares y asistiendo a clases juntos para unirnos

Etnia Lean el texto juntos si son diferentes

Diviértanse infinitamente bailando juntos si hablan diferentes idiomas

Jueguen juntos si usan ropa diferente

Después de la clase, registre las actividades del juego estructurado de la clase grande "Nuestra escuela primaria" Diseño del plan de lección Capítulo 3

1. Ideas de lectura

1. Lea, hable y aprenda el primer párrafo natural.

a. Ideas de lectura independiente

Pida a los estudiantes que lean el primer párrafo natural en voz baja, imaginen de acuerdo con las siguientes indicaciones mientras leen y compartan descripciones después de leer:

Por la mañana, mis compañeros vinieron a la escuela y me pareció ver esa escena.

Los estudiantes intercambian descripciones después de la lectura.

b. Lectura guiada: Qué bonito está el campus por la mañana. ¿Te gusta el campus a esta hora? Luego expresa tus emociones favoritas a través de tu lectura. (Educación penetrante sobre protección del medio ambiente)

Los estudiantes leen y practican por sí mismos y se comunican por su nombre.

2． Lea los discursos y actuaciones, y aprenda el segundo y tercer pasaje natural.

a. ¿Te gusta esta escuela primaria étnica?

Discute en grupos y guía a los estudiantes para que expresen las razones por las que les gusta. Por ejemplo: los estudiantes de escuelas primarias étnicas leen muy bien el texto durante la clase, juegan y están muy felices después de clase.

b. ¿Qué tan agradable es el sonido de la lectura? Encuentra las oraciones en el texto y habla sobre ellas.

Guíe a los estudiantes para que comprendan la frase "Hay mucho silencio afuera de la ventana..." y se den cuenta de que solo porque las voces de los estudiantes que leen son tan hermosas, las ramas ya no tiemblan, los pájaros ya no cantan. , las mariposas ya no vuelan, y los monos ya no vienen.

C. Representación del escenario: Varios niños interpretan los papeles de ramas, pájaros, mariposas y monos respectivamente. Pídales a "ellos" que sean los jueces. Los demás niños leen emocionalmente el segundo y tercer párrafo. leyeron bien, "Ellos", como se muestra en el texto, se reunieron y escucharon en silencio.

d. Lectura apasionada: Los estudiantes leen muy bien Para animar a todos, hoy el maestro permite que todos jueguen con los niños de las escuelas primarias étnicas.

Guía a los estudiantes para que hablen oralmente y luego lean esta parte en voz alta.

3. Leer, leer, dibujar y aprender el tercer párrafo natural.

a.Leerse unos a otros en la misma mesa.

b. Contacta con el texto anterior, toma tus sentimientos, deja volar tu imaginación y dibuja en tu mente la escuela primaria étnica.

2. Repasar palabras nuevas

1. Hable sobre cómo recuerda estos caracteres y utilice los nuevos caracteres que ha aprendido para ayudar a consolidar los caracteres de los nuevos estudiantes. Por ejemplo, la palabra "tutu" todavía se pronuncia píng cuando se agrega junto a ella, y la palabra "gusano" se pronuncia. todavía se pronuncia hú cuando se agrega junto a "hu". Preste atención a las ideas que penetran en el significado de los radicales.

2． Mientras utiliza las doce palabras que se deben escribir en la demostración, se le guiará por escrito.

3. Los estudiantes escriben, los profesores guían con la cámara y organizan reseñas.

3. Actividades de desarrollo

A muchos estudiantes de escuelas primarias étnicas les gustaría hacer amigos por correspondencia con niños de las grandes ciudades. Les gustaría saber si les gustan las escuelas primarias étnicas que les encantan. , y también quiero saber si te gustan. Quiero saber sobre tus vidas. Pida a los niños que les escriban una carta para que puedan obtener más información de usted.

Después de que los estudiantes escriban las cartas, se exhibirán en el jardín de aprendizaje. La docente buscó información en los medios de comunicación y seleccionó a estudiantes de una escuela primaria fronteriza para realizar una actividad de “maridaje mano a mano” con sus compañeros.

Enseñar a escribir en la pizarra:

1. Nuestra escuela primaria étnica

Usar ropa diferente y hablar diferentes idiomas

*** Estudien juntos,** *Mismo juego

Amar la unidad

Reflexión docente:

1. Los estudiantes pueden buscar información sobre las minorías étnicas antes de clase, comunicarse en clase y tenemos un gran interés.

2. Los estudiantes pueden encontrar combinaciones de palabras, buenas oraciones, etc. por sí mismos.

3. Este artículo no logra inspirar el sentimiento de orgullo por el aprendizaje de los estudiantes cuando enseñan. Actividad de juego estructurado para clase numerosa Diseño del plan de lección "Nuestra escuela primaria", parte 4

1. Análisis de los materiales didácticos:

Esta lección refleja la felicidad de los niños al describir una escuela primaria étnica en la frontera suroeste estudiar y vivir encarna la amistad y la unidad entre todos los grupos étnicos de la patria. Durante el estudio, es necesario sentir las hermosas frases del autor: Esta es una escuela hermosa, una escuela unida y una escuela llena de alegría, paz y armonía. Apreciar aún más la belleza y la felicidad de la vida escolar, y ser educados en la unidad y amistad entre todos los grupos étnicos de nuestro país.

En términos de puntos de conocimiento, esta unidad requiere que los estudiantes sean capaces de reconocer 4 palabras nuevas y escribir 13 palabras nuevas. Lea y escriba correctamente 18 palabras, incluido "pingba, vestir, vestir". Comprender la secuencia narrativa del texto, poder recitar su contenido favorito en el texto y copiar algunas oraciones hermosas. Recibir formación lingüística en un entorno lingüístico específico.

2. Objetivos de aprendizaje:

1. Ser capaz de reconocer 4 caracteres nuevos y escribir 13 caracteres nuevos. Leer y escribir correctamente palabras como "pingba, vestirse, disfrazarse, cantar, saludar, aletear, mariposa, curiosidad, danza del pavo real, juego, atraer, alegre, antiguo, campana de cobre, corpulenta, cola de fénix de bambú, blanco, agitar".

2. Lee emocionalmente el texto y recita las partes que te gusten.

3. Comprender la feliz vida de estudio de los estudiantes étnicos de escuela primaria, experimentar el orgullo y los elogios expresados ​​en el texto y recibir educación sobre la unidad étnica.

Copie oraciones que describan el silencio fuera de la ventana e inicialmente comprenda el significado de estas oraciones.

3. Puntos importantes y difíciles en el aprendizaje:

1. Puntos clave: Guiar a los estudiantes a comprender la unidad, el amor y la felicidad de los niños de todos los grupos étnicos de nuestro país a través de una visión general. comprensión del texto y comprensión de palabras y frases clave. Estudia la vida y experimenta el sentimiento de orgullo y elogio.

2. Dificultad: Experimenta la tranquilidad fuera de la ventana y las frases sobre pequeños animales que se unen a la diversión. "Las características de las escuelas primarias étnicas de frontera, los estudiantes de escuelas primarias étnicas estudian seriamente en clase y se sienten felices y libres después de clase".

4. Preparación docente:

Omitido

5. Horas lectivas:

2 horas lectivas

Docencia Diseño del proceso:

Primera lección

Contenido de aprendizaje: Leer el texto correctamente y aprender nuevas palabras.

Proceso de aprendizaje:

1. Introducción de nuevas lecciones:

El nuevo semestre ha comenzado de nuevo La escuela está llena de árboles verdes y los estudiantes visten ropa brillante. Ropa. Llegué feliz a la escuela y la escuela volvió a ser un mar de alegría. Mire, desde la ladera, desde Pingba, desde los senderos con flores de pompones y girasoles, vinieron muchos estudiantes de primaria. Vestían ropa diferente y hablaban idiomas diferentes, pero vinieron a una escuela primaria. ¿Qué es esta escuela primaria? (Tema de pizarra: Nuestra escuela primaria étnica), hoy la maestra llevará a los alumnos a echar un vistazo.

2. Texto de lectura modelo del maestro:

Requisito: Deje que los estudiantes lean el texto mientras escuchan y piensen ¿qué tipo de escuela primaria étnica es esta? Y marca las palabras que no conoces.

3. Aprenda palabras nuevas y palabras nuevas: (ppt del profesor)

1. Utilice Pinyin para leer palabras nuevas:

Pingba (bà)

Grupo étnico Dai (dǎi)

Grupo étnico Jingpo (pō)

Grupo étnico Ah Chang (chāng)

Grupo étnico Deang (áng)

Lucha libre (jiāo)

2. Lee correctamente las siguientes palabras:

Pingba, vestir, disfrazarse, cantar, saludar, aletear, mariposa, curiosidad, danza del pavo real, juego, atraer, animado, antiguo, campana de cobre, fuerte, cola de fénix de bambú, blanco, agitar

　3. Utilice tarjetas para verificar el aprendizaje de nuevas palabras de los estudiantes.

(1) Leer por nombre, pronunciación correcta

(2) "Conducir un tren" para practicar la lectura de la pronunciación correcta de los caracteres

4. Guía para escribir nuevos caracteres:

Concéntrese en las siguientes palabras y demuestre cómo escribirlas en una cuadrícula:

Primero, permita que los estudiantes cuenten los trazos de los números ellos mismos, observen el estructura de las palabras y escríbalas en el espacio en blanco.

"Dai" tiene una estructura semicerrada, con el lado superior derecho cubriendo el lado inferior izquierdo. Al escribir, preste atención a la posición de cada parte, escriba de forma compacta y escriba los trazos con claridad.

"Butterfly" tiene una estructura izquierda, media y derecha, presta atención al tamaño de cada parte.

La estructura izquierda y derecha de "Butterfly", preste atención a los trazos de escritura y al orden de los trazos en el lado derecho.

El "丿" debajo de los caracteres "que" y "小" debe escribirse más largo.

Para "Dance", tenga en cuenta que hay cuatro trazos verticales en el medio, el tercer trazo horizontal debe ser más largo y el decimotercer trazo es un pliegue. Actividad de juego con estructura de clase grande Diseño de plan de lección "Nuestra escuela primaria" Parte

Objetivos de enseñanza

1. Los estudiantes comprenden que los maestros se preocupan y aman a los estudiantes y han trabajado duro para ellos.

2. Entonces date cuenta del amor del maestro y sabe que debes respetarlo desde una edad temprana.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

1. Comprender la preocupación y el amor del profesor por los alumnos.

2. Sentir el cariño del profesor durante las actividades.

Proceso de enseñanza:

1. Experiencia en clase, profundizar la comprensión

Actividad 1: Conocer al profesor

1. Observar y "hablar" Dos fotografías de "Mi Maestra". ¿Qué profesores se presentan en la imagen y cómo son esos profesores?

2. Discusión: Dime, ¿quiénes son los profesores que nos enseñan? Me gusta...

3. Observa: "Maestro, eres tan amable" en los tres dibujos, habla de lo bueno del profesor de la imagen.

4. Discusión: ¿Tienes un maestro así? Hablemos de ello.

Actividad 2: Entrevista a profesores

1. ¿Quién entrevistó al profesor que te enseñó? ¡Levántate y habla de ellos!

Los estudiantes informan y los maestros complementan la información de los niños sobre los maestros, como las calificaciones académicas y el desempeño laboral diario, y muestran algunos logros y certificados obtenidos por los maestros, para que los niños puedan profundizar aún más su comprensión de estos maestros.

2. Además de los profesores que te han enseñado, ¿qué profesores conoces y entrevistas? Los estudiantes informan y el profesor añade alguna información sencilla sobre los profesores, como fotografías, etc.

3. Nunca te han enseñado. ¿Cómo conoces a estos profesores?

4. ¿Qué profesores quieres conocer? ¿Cómo quieres conocerlo? (Pídale a sus hermanos y hermanas mayores que le presenten a sus maestros, vaya a la página del jardinero de la escuela para verificar la información del maestro, vaya a la oficina para entrevistar al maestro, etc.).

2. Aprendizaje cooperativo y experiencia de vida

1. Comunicación: "Un día en la vida de un profesor" Profesor: Cada vez que llega el lunes, el profesor comienza una semana de vida muy ocupada. ¿Sabes qué hacen los profesores todos los días? (Permita que los estudiantes miren las ilustraciones de la página 40 del libro de texto mientras recuerdan el día del maestro).

2. Muestre sus registros de trabajo del día. (Cuántas clases al día, cuántas tareas se corrigen, cuántas cosas se manejan, etc.)

3. Discusión: ¿Qué opinas del trabajo del docente y por qué? Guíe a los estudiantes en una discusión.

4. Intercambiar resultados de la discusión.

5. Los profesores presentan el trabajo realizado por otros profesores, directores, decanos, etc., para que los alumnos entiendan que aunque el trabajo de cada uno es diferente, es muy duro.

Actividad 3: Observar a la maestra

1. Observar la imagen y hablar sobre ¿por qué la maestra tiene canas? Los estudiantes entienden que los profesores trabajan muy duro, trabajan muchas horas todos los días y tienen mucho contenido laboral.

2. Discusión: Habla sobre cómo trabaja el profesor de tu clase todos los días. ¿Qué otros profesores crees que tienen un trabajo difícil y por qué? Guíe a los estudiantes para que inicien una discusión. Pueden hablar sobre el maestro que imparte su propia clase, otros maestros o incluso el director, el decano, etc.

Actividad 4: Aprende a amar a los maestros

1. Realiza la actividad de “Me esfuerzo por la gloria de mi maestro”. Analicemos primero: ¿Qué debemos hacer para que los profesores sonrían más felices? Nuestro maestro nos ama tanto, ¿qué debemos hacer? (No hagas enojar al profesor, estudia mucho, escucha atentamente en clase, canta canciones, haz dibujos...) y haz un pequeño regalo para el profesor.

2. Observa las dos imágenes de "Jugando al ajedrez con la maestra" y "Jugando, soy una pequeña maestra". Cuéntame ¿qué quieres hacer con tus grandes amigos?

3. Juega y susurra. Di lo que piensas. Los compañeros hablan entre sí, una persona hace el papel de profesor y la otra hace el papel de compañero de clase. El "estudiante" le cuenta en voz baja al "maestro" sus pensamientos.

3. Practicar después de clase e internalizar conocimientos.

Después de clase, observar atentamente el trabajo del profesor a lo largo del día y registrar el trabajo que ha realizado para nosotros. Actividad de juego de estructura de clase grande Diseño de plan de lección "Nuestra escuela primaria" Parte 6

Contenido didáctico:

Estándar nacional Jiangsu Education Edition Volumen 2 P22 Números que conocemos.

Propósitos didácticos:

1. Comprender mejor que los números tienen diferentes significados en diferentes contextos.

2. Tener cierta comprensión de los números en la vida.

3. Capacidad de expresarse y comunicarse utilizando los números.

4. Puede tener cierta capacidad para estimar logaritmos.

Preparación didáctica:

1. Azúcar, maní, soja, unos dátiles, tres ollas y una mesa.

2. Información relacionada.

3.

Proceso de enseñanza:

1. Hablar de ello

Niños, ya sabemos los números hasta 100. Hoy hablaremos de ellos y los adivinaremos. contar y jugar con los números que conocemos.

1. Los estudiantes hablan de números.

(1) Demostración: (material didáctico)

(2) Permita que los estudiantes informen los datos recopilados.

Resumen: Muchas cosas se pueden explicar claramente usando números.

(3) Durante el proceso en el que los niños hablaban sobre números, descubrí que muchos estudiantes mencionaron el número xx. Pídales a los estudiantes que mencionaron xx que lo digan nuevamente.

Resumen: ¡El mismo número puede expresar diferentes significados en diferentes situaciones!

2. El profesor habla de números

(1) Zapatos: ¡De zapatos! ¿Sabes quién tiene los zapatos más grandes y quién tiene los zapatos más pequeños entre los números?

(2) Entradas: Este es el precio de las entradas para los tres hoyos de Yixing ¿Qué te pareció después de ver estos tres precios diferentes?

Resumen: ¡A partir de diferentes números, vemos las diferencias entre el mismo tipo de cosas!

3. Indica tu edad y rellena el formulario.

Yo

Papá

Mamá

Abuelo

Abuela

(1) Pida a cinco niños que informen sus edades y las de sus familiares.

(2) Observa atentamente las edades de estos cinco niños. ¿Puedes decirme cuántos años tenemos?

(3) ¿Qué edad tienen los padres de nuestros hijos?

(4) Usa tus propias palabras para describir las edades de tus abuelos.

(5) Xiao Ming va a poner a prueba a todos. Primero busquemos la casa de Xiao Ming en el número 84 de Baiyun Road.

Entre los miembros de la familia de Xiao Ming, ¿quién tiene 64 años este año?

(6) ¿Qué tal si adivinas la edad del profesor Yang?

Transición resumida: Niños, a través de la conversación sobre números de ahora, tenemos una mejor comprensión de los números. Juguemos un juego con números.

2. Adivina.

1. Deja las reglas claras.

2. Comienza el evento.

(1) Acaparamiento de dulces: informe a varios grupos.

¿Cómo es que hay tanta gente atrapada? (Las manos varían en tamaño y el agarre varía.)

(2) Agarrar maní: ¿Adivina cuántos maní recibirá el mismo niño número 1 si agarra un puñado con fuerza?

¿Tu suposición es correcta? Piénsalo, ¿cómo puedes saberlo?

Completa la actividad de atrapar maní según la división del trabajo en este momento. (Guía para rellenar el formulario).

Adivina

Contar

Adivina

Contar

(3) Atrapar soja: Adivina y atrapa uno Aproximadamente ¿Cuanta soja hay? Luego cuenta de nuevo.

Hay más soja. ¿Cómo contar con precisión y rapidez?

Continúa completando la división del trabajo y rellena el formulario.

3. Resume los 5 grupos de datos y discute los datos de la tabla.

(1) ¿Cuántas puede agarrar con fuerza un niño con este tipo de azúcar? ¿Qué pasa con los cacahuetes? ¿Qué pasa con la soja?

(2) Mira la imagen de arriba y compárala con los números de la tabla. ¿Qué encuentras?

4. Muestra una fecha en rojo. ¿Cuántos se espera capturar? ¿Por qué?

5. Guíe a los estudiantes para que resuman juntos: Parece que se usa la misma mano para agarrar cosas diferentes. Cuanto más grande es el objeto, menor es el número que atrapa, y cuanto más pequeño es el objeto, mayor es el número. atrapa. Para que tu suposición se acerque más a la realidad, debes observar atentamente y pensar mucho.

6. De hecho, las conjeturas hechas por los estudiantes en este momento también se pueden decir que son estimaciones. Esta es una habilidad que no solo se usa para capturar maní y soja, sino que también se usa en muchos lugares. en el estudio diario y en la estimación de la vida. (Ejemplo)

3. Resumen (omitido)

4. Contar

(1) La clase está por terminar, el hermoso campus nos llama, tú ¡Puedo ver que algunos niños ya caminan hacia el campus para contar!

(2) Niños, ¿qué más creen que se puede contar?

¡Corramos hacia el abrazo del campus y salgamos a contar!