Reflexiones sobre la enseñanza de “Disfruta la primavera como nosotros”
"Disfrutando de la primavera como nosotros" Reflexión didáctica 1:
"Disfrutando de la primavera como nosotros" es un poema infantil con un contenido muy sencillo Está escrito desde la perspectiva de un niño a través del libro. El mar, el desierto, el cielo nocturno, las praderas y otras escenas se describen como destruidos por la guerra malvada, y en la última sección, se emite una oración con la esperanza de detener la guerra, mantener la paz y permitir que los niños en la guerra disfruten de la primavera. como nosotros. El lenguaje de la poesía es sincero y rico en emoción. Aunque estamos en paz y no hemos experimentado el humo y el fuego de artillería, en el texto "La voz de un niño chino", los estudiantes han sentido la crueldad de la guerra y han experimentado la sensación extremadamente triste de que la malvada guerra hizo que el niño perdiera su padre. Por lo tanto, al estudiar el poema "Disfrutando de la primavera como nosotros" con sentimientos indirectos y experiencias de guerra, ya no es difícil para los estudiantes comprender la emoción del poeta de odiar la guerra y salvaguardar la paz. A través de clases, textos y lenguaje, ¡que más personas pidan la paz y mantengan la guerra alejada del mundo de mañana! Después de terminar esta clase, escribí mis reflexiones docentes:
1. ¡Desvelar preguntas y alimentar emociones!
Al presentar el texto, tomé la forma de una conversación y permití a los estudiantes hablar libremente sobre cómo es la primavera ante sus propios ojos. Los estudiantes hablaron mucho y su vocabulario era muy rico: sauces rosados y sauces verdes, cientos de flores floreciendo, todo revivido, lleno de vitalidad. Entonces, aprovecharon la situación para revelar el tema: ¿A nuestros ojos, la primavera? es hermosa, la vida es feliz y el mundo es seguro. Hoy estudiaremos el texto juntos y luego dejaremos que los estudiantes lean el tema, lo cuestionen y hablen sobre las preguntas que han hecho los estudiantes: ¿Quién disfruta la primavera? ¿Tanto como lo hacemos nosotros? ¿Qué es disfrutar de la primavera? ¿Por qué se dice que estamos disfrutando de la primavera? A través de preguntas, haga que los estudiantes se interesen en aprender el texto y siente las bases para aprenderlo. Luego permita que los estudiantes lean el texto emocionalmente con sus propias preguntas y que inicialmente perciban emociones.
2. Leer el texto y sentir las emociones.
1. Centrarse en frases clave, recortar el texto y estimular las emociones.
La estructura narrativa de las primeras cuatro estrofas del poema es relativamente similar. Todas comparan la hermosa y pacífica escena original con la escena devastada por la guerra y estallan con preguntas desgarradoras: ¿Por qué sucede esto? Por lo tanto, durante la enseñanza, aprovecho esta oración repetida como punto de entrada a la enseñanza. Primero, guío a los estudiantes para que la reciten emocionalmente y les pregunto durante la lectura: "¿Por qué es esto?" ¿El poeta dice esto? ¿Qué llamado? Entonces, ¿deje que los estudiantes elijan libremente el que les guste? ¿Por qué leerlo en profundidad, captar las palabras y oraciones clave, leerlo en voz alta repetidamente y comprenderlo con el corazón?
2. Leer en voz alta de diversas formas y respetar las ideas individuales de los estudiantes.
La lectura es la base para comprender la poesía y el medio básico para inspirar emociones. A lo largo de la clase, les doy a los estudiantes mucho tiempo para leer. A través de diversas formas, como la lectura con nombres, la lectura conjunta, la lectura competitiva entre niños y niñas y la lectura en la misma mesa, los estudiantes pueden leer repetidamente, experimentarlo con el corazón, expresar sus pensamientos y emociones en una lectura emocional y leer en voz alta. sus deseos de mantener la paz y detener la guerra.
Sin embargo, todavía existen deficiencias en la enseñanza:
1. La minería de textos no es lo suficientemente profunda. Especialmente la falta de orientación en el último párrafo del texto. Reflexionando después de clase, siento que esta elipsis es significativa. Omite no sólo hermosas esperanzas, sino también las oraciones por la paz de millones de personas. Si puede aprovecharlo, preséntelo a los estudiantes, como (maestro) esperamos, oramos--(estudiante) que el mar azul sea siempre el paraíso de las gaviotas (maestro) esperamos, oramos--(estudiante); ) Que el desierto dorado sea siempre el mundo de lagartos y escarabajos (Maestro) esperamos, oramos--(生)Que el cielo nocturno azul y negro pertenezca siempre a las estrellas y a la luna (Maestro) esperamos, nosotros; orar--(Estudiantes) Que la hierba verde siempre ruede con fútbol feliz, que los estudiantes lean en voz alta sus llamadas internas y sublimen sus emociones, esto logrará buenos resultados.
2. La "Convención de Paz de los Niños" organizada después de clase no se utiliza bien para desarrollar la pasión y permitir aún más a los estudiantes experimentar la "paz".
Un maestro especial dijo una vez: "No se puede simplemente cavar un hoyo, hay que cavar un pozo". En lo que respecta a un maestro, puede guiar a los niños hasta donde llegue. Sé claramente que ahora sólo he cavado un pequeño "agujero" para mis alumnos, por lo que debo seguir aprendiendo unos de otros, enriqueciéndome constantemente y cavando el "agujero" cada vez más profundamente en un "pozo". "Disfrutando de la primavera como nosotros" Reflexión didáctica 2:
"Disfrutando de la primavera como nosotros" es un texto de lectura independiente En la enseñanza, debemos hacer todo lo posible para reflejar las ideas principales de los estudiantes y guiarlos para que lean de forma independiente. . Al comprender palabras, los maestros deben comprender su papel y estatus, enseñar a los estudiantes cómo comprenderlas y cultivar la capacidad de los estudiantes para comprenderlas. Al mismo tiempo, la comprensión de palabras puede manifestarse en forma de verificación de palabras al leer el texto por primera vez. tiempo, o al nombrar nombres, la lectura en voz alta corrige la comprensión en la pronunciación y también puede comprobar la comprensión lectora del texto según la situación académica. En resumen, el profesor debe captarlo con flexibilidad según la situación académica. Al comprender y comprender el texto, debemos leer en lugar de hablar. Debemos guiar a los estudiantes para que aprovechen el punto de inflexión del "pero original" para leer en voz alta y experimentar la crueldad de la guerra. Debemos guiar a los estudiantes para que comprendan profundamente "por qué". ¿Esto?” Concrete el motivo, en lugar de etiquetarlo con la palabra “guerra”. Sobre esta base, también debemos guiar a los estudiantes a leer en voz alta con emoción, para que puedan recitarlo de memoria. Al ampliar y reescribir, el papel del profesor es ampliar el pensamiento de los estudiantes y guiar y estandarizar el lenguaje de los estudiantes, pero no puede reemplazar el pensamiento de los estudiantes.
"Disfrutando de la primavera como nosotros" es un poema que contrasta fuertemente con el contenido del texto. Pedí a los niños que lo leyeran bellamente varias veces y les pregunté: Después de leer este poema, ¿qué piensan? ¿Qué se siente? Los niños dijeron: "¡Es tan hermoso!" ¿Qué hermoso? Guíe a los niños a imaginar el agradable paisaje primaveral del poema. Inmediatamente después, inmediatamente mostré otra imagen: el entorno poético del texto. Luego guié a los niños para que hablaran sobre la lectura del poema en el texto. ¿Cómo se sintieron? ¿Qué tipo de imagen parecieron ver? Los niños y yo tomamos el bolígrafo juntos, cada uno seleccionó una sección y escribimos un párrafo corto. Partiendo de la concepción artística del texto. Practicar la escritura. Les pedí a los niños que entendieran los versos basándose en los textos que habían aprendido: ¿Por qué es esto? Cuando me comuniqué con los niños, no pude evitar sentirme profundamente conmovido por su escritura delicada, su clara inocencia infantil y su fuerte amor y odio. !? Vivimos bien juntos, ¿por qué estamos en guerra? Aunque no guié a los niños en detalle en esta lección, sé que ellos entienden, piensan y ganan "Disfruta la primavera como nosotros" Reflexión didáctica 3:
El aula es un escenario donde profesores y estudiantes trabajan juntos. En la interacción entre aprendizaje y orientación, profesores y estudiantes trabajan juntos para crear vida en el aula. El maravilloso desempeño de los estudiantes es exactamente lo que los profesores persiguen en la enseñanza. Sólo el maravilloso desempeño de profesores y estudiantes puede permitir que profesores y estudiantes disfruten juntos de la vida en el aula.
Mírenme a mí y a mis alumnos *** leyendo juntos, *** explorando juntos, *** descubriendo juntos, *** escuchando juntos, *** creando juntos, expresando *** las mismas voces. y experiencias Las diferentes emociones fueron altibajos, y yo gané la misma emoción y también disfruté al máximo de su clase. Me gustaría compartir dos pensamientos sobre esta lección.
1. Desde una perspectiva de aprendizaje, ¿qué pueden aprender los estudiantes de un texto tan breve y un poema infantil breve? ¿Qué aprendieron los estudiantes en esta lección? En esta lección, los estudiantes aprendieron sobre "primavera" y "paz", y la conexión entre "disfrutar de la primavera" y "protestar contra la guerra y esperar la paz" los estudiantes intentaron resumir el significado de cada sección. El contenido principal es comprender la estructura de; el texto en su conjunto; los estudiantes analizan comparativamente las características de las secciones (secciones) 1-4, las formas de expresión del lenguaje y los efectos de la expresión; los estudiantes han realizado ejercicios de imitación y lectura y han comprendido la idea principal y los sentimientos del texto. comprender el poder de la poesía y comprender la protesta del autor contra la guerra y la oración por la paz.
Estos ricos contenidos de aprendizaje se basan en el texto pero lo trascienden. Son exactamente el diseño del maestro sobre el aprendizaje de los estudiantes desde la perspectiva del maestro. El perfeccionamiento, organización y diseño de estos contenidos didácticos abre canales de diálogo entre los estudiantes y el texto. Bajo el liderazgo de los profesores, los estudiantes aprenden de forma rica, profunda y maravillosa.
En particular, los estudiantes pueden internalizar efectivamente el lenguaje y las emociones en el texto. La maestra pidió a los estudiantes que "escribieran nuestras esperanzas y deseos en el lenguaje de la poesía. Sin embargo, debido a la falta de tiempo, los niños no lo soltaron por completo". de sus pensamientos y las frases que escribieron sólo fueron limitadas en el texto. En otras palabras, en el aula, docentes y estudiantes realizan actividades en torno a los propósitos docentes determinados por el docente. ¿Podemos preguntar primero a los estudiantes: ¿Qué aprenderán del texto? los estudiantes Partiendo del deseo de aprender, enseñando desde el aprendizaje, respetando el alma de los estudiantes y permitiendo que los estudiantes disfruten del aula.
2. Desde la perspectiva de la orientación, ¿qué guía el profesor? Cuando los estudiantes pueden comprender la idea principal después de leer el texto por primera vez, ¿qué papel puede jugar la orientación del profesor? p > En esta clase, hablo sobre la primavera con los estudiantes, intercambio historias sobre la primavera, entiendo y disfruto, revelo temas y guío a los estudiantes para que comprendan sus propias vidas. La guía del maestro juega un papel en la comunicación de la vida de los estudiantes y los textos de aprendizaje; use cuatro Este enlace permite a los estudiantes leer poemas precisos, leer las ideas principales, leer los sentimientos y leer las emociones. A través de la lectura en capas, se guía a los estudiantes para que comprendan gradualmente el texto en profundidad. La guía del maestro tiene la función de promover ordenadamente. aprendizaje de los estudiantes; aprobé Deje que los estudiantes encuentren los puntos más comunes en las primeras cuatro secciones, compare los efectos de expresión de diferentes expresiones, permita que los estudiantes exploren la connotación y el poder expresivo del lenguaje y permita que los estudiantes se den cuenta del significado representativo de las imágenes en el poema: ¿mar? ¿cielo nocturno? ¿pradera? La guía del maestro tiene el papel de iluminar el pensamiento de los estudiantes y mejorar la capacidad de pensamiento de los estudiantes al escuchar canciones con los estudiantes. Emociones de las canciones inmaduras y melancólicas llenas de poder y esperanza ***Ming, efecto de enseñanza ideal. Sin embargo, esta armonía relativamente simétrica no se ha formado entre el aprendizaje y la enseñanza. Por lo tanto, tenemos que seguir trabajando duro en el futuro y sólo mediante la acumulación podremos lograr pequeños avances. "Disfrutando de la primavera como nosotros" Reflexión docente 4:
Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan que la enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores y textos. ?Por eso, en la enseñanza, no lo explicaba palabra por palabra, sino que entendía el contenido del texto a través de la lectura emocional, la imaginación y la expansión.
La lectura emocional es el medio básico para comprender la poesía. Por lo tanto, en esta clase, presté atención a guiar a los estudiantes a experimentar los pensamientos y sentimientos expresados en los poemas durante las lecturas repetidas, especialmente los cuatro. ¿Por qué? Al leer en voz alta, déjeles saber a los estudiantes que esto no es solo una pregunta, sino también una queja contra la guerra y una protesta contra la guerra. Por lo tanto, cuando esta oración se lee en voz alta, el tono naturalmente aumenta oración tras oración y el tono naturalmente contiene una profunda condena. De esta manera, la lectura en voz alta promueve la comprensión del contenido del texto por parte de los estudiantes y la comprensión profundiza la lectura en voz alta de los estudiantes. Ambas cosas realmente se complementan entre sí y son interdependientes.
La imaginación es una forma importante de aprender el texto. En este texto hay algunas frases: "El mar azul fue originalmente el paraíso de las gaviotas", "El desierto dorado fue originalmente el mundo de los lagartos y los escarabajos". A partir de la lectura, guío a los estudiantes para que imaginen: ¿Cómo era el mar originalmente? ¿Cómo es el escenario ahora? ¿Cómo es el escenario original? ¿Cómo es el escenario ahora? Mundo originalmente pacífico El mundo natural se ha vuelto ruidoso y cruel y, naturalmente, entendemos los desastres que la guerra trae a la sociedad natural.
Para esta lección, también organicé ejercicios para ampliar y reescribir. Basándome en la comprensión que tenían los estudiantes del contenido del texto (la guerra ha traído desastres al mundo) y en su apreciación del lenguaje del artículo, aproveché esta "combinación de lectura y escritura" y desperté las acusaciones y reprimendas de los niños sobre la guerra. Más importante aún, que aprendan de las técnicas de expresión del autor. Al ampliar y reescribir, el papel del profesor es ampliar el pensamiento de los estudiantes y guiar y estandarizar el lenguaje de los estudiantes, pero no puede reemplazar el pensamiento de los estudiantes. "Disfrutando la primavera como nosotros" Reflexión didáctica 5:
"Disfrutando la primavera como nosotros", este poema es desde la perspectiva de un niño, revela los diversos disturbios que la guerra ha traído al mundo natural y enfatiza A llamamiento a la paz.
El poema tiene un lenguaje sincero y emociones ricas, representa el paisaje natural y dedica mucho espacio a describir los desastres que la guerra ha traído a la gente, lo que permite a los niños acusar fuertemente la guerra y pedir la paz.
La estructura narrativa de las primeras cuatro estrofas del poema es similar. Todas hablan primero de cómo debería ser un hermoso paisaje natural: el mar azul era originalmente un paraíso para las gaviotas. Luego, ¿a través del punto de inflexión? De "pero", se describe la realidad, los barcos de guerra y las minas se convirtieron en invitados no invitados. En el contraste entre la hermosa y pacífica escena original y la escena devastada por la guerra, estallaron preguntas dolorosas: "¿Por qué me apoderé de esto?" sobre esta pregunta repetida como El punto de entrada de la enseñanza es primero guiar a los estudiantes a preguntar mientras recitan emocional y repetidamente: ¿Por qué es esto? Luego explore con preguntas, ¿por qué el poeta hizo tal llamado? Profundice Léalo con atención, comprenda las palabras y oraciones clave, léalo una y otra vez y compréndalo con el corazón. Sobre la base de la lectura de indagación, los estudiantes pueden comunicarse y dar retroalimentación, diciendo lo que han leído. ¿Cómo entienden el poema? ¿Qué tipo de pensamientos y sentimientos expresan estos cuatro estudiantes? No sólo es sólo una pregunta, sino también una acusación y una protesta contra la guerra.
Lo que se puede descubrir de la esperanza y la oración en la última sección es que lo que omite no es sólo la esperanza infinita, sino también la oración por la paz de millones de personas. Captelo y guíe constantemente a los estudiantes para que lo lean emocionalmente a través de la introducción, para que puedan entender mientras leen y permita que lean el llamado desde el corazón. Finalmente, se guía a los estudiantes a imitar el formato de la poesía para practicar la escritura y también a preguntarse: ¿Por qué es esto? Debido a que existen textos en los que confiar, no es difícil para los estudiantes escribir y lograr buenos resultados.