Plan de enseñanza del volumen de idioma chino de primer grado "La pequeña ardilla en busca de maní"

La característica de que los cacahuetes dan frutos bajo tierra es bien conocida por la gente corriente. Pero a los ojos de muchos niños, es un misterio. Así surgió esta pequeña historia. Este artículo cuenta indirectamente el sentido común de que el maní da fruto bajo tierra a través de la historia de una ardilla que busca maní. Este curso establece el concepto de “disfruta del chino, feliz chino”.

1. Objetivos didácticos

1. Reconocer doce nuevos caracteres y ser capaz de escribir los tres caracteres "生", "fruta" y "里".

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional

3. Conocer el sentido común del crecimiento del maní y cultivar el interés de los niños por acumular conocimientos

2. Clase horas Organizar el segundo período de lección

La primera lección

1. Propósitos de enseñanza

1 Llevar a cabo la cooperación grupal en alfabetización para que los estudiantes puedan dominar la pronunciación de doce palabras nuevas.

2. Experimenta la alegría de ayudar a los demás ayudando a la ardilla a encontrar cacahuetes.

3. Fortalecer la comunicación y el aprendizaje entre pares mediante la creación de situaciones variadas.

2. Enfoque docente

Realizar diversas formas de actividades de alfabetización

3. Preparación antes de la clase

Tarjetas de palabras, maní, campos Trozos de papel con cuadrículas

IV. Proceso de enseñanza

1. Introducción

Maestro: Niños, empaqueten sus libros rápido, vamos a correr allí mismo. Ahora Forest, ayuda a un pequeño amigo animal a resolver un problema.

(Poder cerrar libros en clase es muy raro para los niños que leen y memorizan todos los días. Además, pueden ir al bosque para ayudar a otros a resolver problemas, lo que entusiasma mucho a los niños.)

Presente: Ilustración 2

Instructor: ¿Quién está en la imagen? ¿Qué palabra le viene a la mente para su expresión? (Miedo, sorprendido, abrumado, etc.)

¿Escuchas lo que dice?

La ardilla mediana y pequeña hablaba sola: "¿Quién recogió los cacahuetes?"

Maestra: ¿Con quién habla? Cuéntame sobre tu papel como pequeña ardilla. (Mientras lees, te darás cuenta de que estas palabras las dices tú mismo)

Reemplázala con una palabra y muestra "hablando contigo mismo"

Maestra: ¿Qué está haciendo la pequeña ardilla?

——Buscando maní

Revelando el tema "Ardillita buscando maní"

(Algunos niños a los que les encanta usar su cerebro ya han comenzado a adivinar la respuesta. Los maestros pueden brindar la siguiente orientación: Los niños están muy entusiasmados y ocupados buscando respuestas para la pequeña ardilla, pero ¿están los cacahuetes en el campo o han sido robados? Es mejor que los niños sean pequeños detectives y encuentren pistas. de las palabras de la ardilla)

2. Entender la trama del texto

Maestra: ¿Qué pasó?

La pequeña ardilla dijo: Hay muchos maní plantados en la tierra al lado de este gran árbol. Los cacahuetes han florecido y las pequeñas flores doradas son particularmente hermosas al sol. (La pequeña ardilla estaba narrando y mostrando imágenes de maní. La combinación de imágenes y sonidos permitió a los estudiantes experimentar plenamente la belleza de los maní descritos en el artículo).

La pequeña ardilla continuó: Yo no Sé que eran flores de maní, sólo me enteré después de preguntarle al Topo.

Presente: El diálogo entre la ardilla y el topo

Profe: Imagina la escena en ese momento, y léela en diferentes roles en la misma mesa (léelo individualmente, y el maestro proporcionará orientación de lectura.)

Maestro: ¿Qué pensará la pequeña ardilla después de escuchar esto?

La imaginación de los estudiantes

Profesora: ¡Cuántas ganas tiene la ardilla de probar el maní! ¿Cómo se hace?

La ardilla continuó: Así que iba todos los días al campo para ver si los nudos habían crecido. Esperé y esperé todos los días hasta que cayeron todos los maníes, pero no vi ni un solo maní.

Después de decir eso, la pequeña ardilla se puso a llorar.

"¿Quién se llevó los cacahuetes?"

Maestra: Mira, la ardillita está ansiosa otra vez. ¿A dónde se fueron los cacahuetes?

La maestra sugirió: ¿Por qué no remover la tierra inmediatamente y echar un vistazo?

Utilizando los dibujos en la pizarra, la maestra abrió el cartón parecido a la arcilla, revelando cacahuetes regordetes en su interior. (También se puede mostrar)

La pequeña ardilla elogió felizmente: Qué grupo de niños tan inteligentes, ¿por qué no probar maní aquí?

3. Come maní, palabras de estudiantes.

Hay un pequeño secreto en cada maní, y los niños que puedan encontrarlo pueden comerlo.

A. Comprobar el dominio de nuevas palabras leyendo por nombre

B Cooperar en grupos para aprender nuevas palabras

Profesor: Esta tierra realmente ha producido un muchas frutas, pequeña La ardilla ha repartido los cacahuetes a cada grupo de cuatro. Aprendamos las palabras y ganemos los cacahuetes.

(Cada grupo de cuatro personas recibe una tarjeta de palabras nuevas y una pequeña bolsa de maní. El líder del grupo es responsable de verificar el estado de aprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes pueden recibir un maní por cada palabra nueva en la nueva tarjeta de palabras que leyeron correctamente. El líder del grupo puede turnarse para leer y forzar la lectura para ver quién recibe más maní)

C. Comunicación con toda la clase

1. Mostrar qué. has aprendido y compara quién tiene más maní y quién tiene menos

2. Para el niño que comió más maní, ¿estás dispuesto a invitar a otros niños a comer maní?

Deja que los niños nominen a otros niños para que lean las tarjetas de vocabulario que elijan y compartan sus cacahuetes.

3. ¿Qué cacahuetes te gustan más? Descubra qué palabras nuevas les gusta leer a los estudiantes y luego repítalas.

¿Puedes hacer que a un maní le crezcan muchas flores? (Ejercicios de combinación de palabras "Floración de una palabra" como "生", "especie", "exterior" y "Xu", también puedes practicar frases habladas. como "Sí", "Extra", etc.)

4. Guía de escritura "生"

La pequeña ardilla comió tantos maní, escribamos cada uno una palabra para ella. , simplemente escribe El "生" del maní

Mira el ejemplo, y toda la clase discutirá la estructura del glifo de "生" y las características de las tres líneas horizontales

Computadora ejemplo de escritura

Práctica de los estudiantes, Evaluación

Profesor: Elige el mejor escrito por nuestros hijos y dáselo a la pequeña ardilla como recuerdo para registrar este hermoso momento.

Autorecomendación, reseña del estudiante. (Muestre los trabajos del alumno en forma de proyección física.)

5. Expansión

¿Qué pocos conocimientos has acumulado fuera de clase, te gustaría contárselo a la pequeña ardilla?

¿Cuál es el mensaje final que le quieres dar a la pequeña ardilla?