Tres artículos seleccionados sobre análisis de casos y reflexión de clase numerosa
#educación entre padres e hijos # Introducción La educación de jardín de infantes está dirigida a los maestros de jardín de infantes y se compromete a dar a conocer las políticas de educación de la primera infancia del partido y del país, reflejando los resultados de la investigación y reforma de la educación de la primera infancia, intercambiando jardines de infancia, experiencias en guarderías y educación familiar, e introducir información nacional y extranjera sobre educación de la primera infancia, proporcionar materiales para actividades de educación de la primera infancia y materiales de referencia didáctica. Los siguientes son tres análisis de casos seleccionados y reflexiones sobre clases numerosas compartidas por Ninguno. Todos pueden consultarlos y estudiarlos.
Análisis del caso 1 de la clase grande
Descripción del caso:
Recientemente, los niños se han obsesionado con el backgammon y juegan al ajedrez juntos cuando tienen tiempo libre. Ese día, Kangkang y Zichuan jugaron ajedrez juntos. Después de varias rondas, Zichuan siempre ganaba, por lo que en la tercera ronda movió una pieza que ya había sido movida y afirmó que eran cinco piezas de ajedrez. ganar. Zichuan se negó y los dos se pelearon y dijo: "Eres un cabrón. ¡La pieza de ajedrez claramente se colocó aquí hace un momento y no se puede volver a mover!", Argumentó Kangkang, "Lo puse mal ahora. Quería ponerlo". ". Zichuan dijo: "¡No puedes moverlo después de guardarlo! ¡No te arrepentirás!" Kangkang dijo: "¡No dijiste que no podías moverlo ahora!" Zichuan vino. Quejarse enojado.
En realidad, los había estado observando desde un lado cuando vi a Zichuan venir a traer refuerzos, le pregunté: "¿Acabas de aceptar que las piezas de ajedrez que has colocado no se pueden mover?" Sacudió la cabeza y rápidamente agregó. Dijo: "Yuzhe dijo la última vez, no puedes hacer otro movimiento después de jugar bien al ajedrez". Le pregunté de nuevo: "Eso fue lo que dijo Yuzhe antes de que jugaras al ajedrez, ¿verdad?" preguntó Kang de nuevo Kang: "Si los buenos movimientos de ajedrez de Zichuan también se mueven, ¿estás de acuerdo?" Kangkang pensó por un momento y sacudió la cabeza, "¿Qué debemos hacer?". Los dos me miraron y yo te miré. Zichuan dijo: "Entonces acordemos que nadie puede moverse, ¿qué tal eso?" Kangkang asintió y estuvo de acuerdo: "Está bien, los dos empezaron a jugar al ajedrez felices de nuevo". Mientras caminaba, dijo: "El tiempo de ahora no cuenta, comencemos de nuevo ..."
Análisis de caso:
Las peleas son un fenómeno inevitable en la interacción de los niños, y es una especie de método de interacción entre niños, señala el "Esquema": "A través de la interacción, los niños se comprenden gradualmente a sí mismos y aceptan a los demás, y al principio comprenden las normas de comportamiento básicas necesarias para la vida social". para protegerse, aprender a controlarse y aprender la necesidad de interactuar con los demás. Cuando los niños no pueden convencer a la otra parte en una pelea, a menudo buscan que los maestros sean sus "respaldadores", con la esperanza de que las palabras "autoritarias" del maestro puedan ayudarlos a convertir la derrota en victoria, logrando así sus propios objetivos. Y si el maestro actúa a menudo como apoyo del niño, lo privará del derecho a participar en la comunicación, obstaculizará la formación y el desarrollo de la capacidad comunicativa del niño y afectará el proceso de aprendizaje y comunicación del niño. Si el niño encuentra problemas similares en el futuro, "" Luchar --- fracasar --- encontrar un respaldo "no favorece el desarrollo social de los niños.
Estrategias educativas:
1. Ayudar a los niños a establecer el conocimiento de las reglas
Las características de edad de los niños en clases numerosas son las siguientes: un aumento de los juegos competitivos. Cuando los niños se encuentran en las primeras etapas del juego, a menudo ignoran el establecimiento de las reglas del juego, lo que genera conflictos y peleas durante el juego. Como maestro, cuando vea a niños peleando, debe ser un espectador y no concentrarse en los resultados de "ganar" o "derrotar" de la pelea, sino que debe prestar atención al proceso de resolución de la pelea y ayudar a los niños. Analice lo que está bien y lo que está mal en la pelea. Al mismo tiempo, ayude a los niños a formular algunas reglas del juego y exija que jueguen de acuerdo con las reglas del juego. , pero también evitar la "guerra" y permitir que los niños experimenten la alegría de una "vida pacífica".
2. Establecer confianza en sí mismo y tener interacciones amistosas
Cuando un niño viene a quejarse, el maestro debe alentarlo a tener confianza, creer en sí mismo y confiar en sus propios esfuerzos. para lograr sus objetivos. Por supuesto, este tipo de esfuerzo no se basa en peleas para resolver problemas, ni en la fuerza para ocupar o ganar. En lugar de eso, deje que los niños pequeños encuentren mejores maneras de comunicarse y déjeles descubrir mediante la práctica que muchos problemas se pueden resolver sin pelear.
Los maestros pueden enseñar a los niños pequeños "habilidades de comunicación interpersonal", para que puedan aprender a ser humildes y tolerantes con sus compañeros, enseñarles a los niños pequeños cómo lidiar con disputas y permitir que los niños pequeños utilicen métodos de negociación para resolver disputas, etc., para que que los niños pueden interactuar más eficazmente con sus compañeros.
Después de muchas interacciones de "guerra", los niños aprenderán y dominarán gradualmente algunos métodos. Este es el proceso de formación y desarrollo de las habilidades de comunicación de los niños. afirma: "La tarea central de las actividades educativas es animar plenamente a los niños a participar en actividades, interactuar con sus compañeros y formar buenas relaciones interpersonales. "Entonces, como maestro, debe crear más condiciones de comunicación para los niños, dejarlos interactuar, practicar y hacer ejercicio. No preocuparse por "perder" y "ganar" de los niños. La atención se centra en cultivar las habilidades de comunicación de los niños y dejar que los niños sean " ganadores". Es una persona que "puede permitirse el lujo de perder".
Análisis del caso dos de Taiwán
Registro de observación:
El contenido de la actividad grupal de hoy es "Moon Boat". Tan pronto como saqué la foto del diente de león, Wenwen y Chenchen, que estaba sentado a su lado, estaban gesticulando y hablando de algo. Cuando les pregunté, Wenwen se puso de pie con confianza y dijo: "Lo sé. dientes de león, son blancos y tienen pelo en la parte superior. "Así que le recordé que tenía que levantar la mano antes de poder hablar y asintió. Cuando le hablé del nombre de una montaña muy alta en nuestro país, Wenwen se puso de pie y dijo: "Maestro, también tenemos una en nuestro país. nuestra ciudad natal. Montañosa, muy alta. "De esta manera, otros niños también hablaron de sus lugares de origen... Finalmente, volvieron al tema de la actividad: cuando nuestra casa se llama China, Wenwen se levantó nuevamente y dijo: "Maestro Huang, Maestro Xu, enséñenos chino. Kung Fu y yo te lo mostraremos. "Mientras hablaba, empezó a moverse, así que todos empezaron a bailar de nuevo...
Análisis:
De hecho, no es malo que un niño esté activo y conversador Simplemente muestra que este niño Los niños que tienen un fuerte deseo de conocimiento y exploración y les gustan las cosas nuevas a menudo son innovadores, siempre que el método de orientación del maestro sea correcto, pueden explorar profundamente sus habilidades. habilidades en nuestras actividades colectivas. Por lo tanto, cómo permitir que los niños conserven su naturaleza activa y comunicativa mientras observan las rutinas de actividad es una cuestión en la que debemos pensar.
Sugerencias:
Luego, guíelo conscientemente para que sirva a los niños: distribuya libros y bolígrafos. y luego, una vez que los niños hayan terminado, ayúdelo a recuperarlo. Él atiende a los niños con mucha seriedad y alegría. Lo elogiamos y animamos a tiempo por su desempeño y, a menudo, le recordamos que observe la disciplina durante las actividades y que no interrumpa de manera casual. hazlo, agradarás más a profesores y niños
Análisis de caso de clase grande 3
Descripción del caso:
Durante los juegos regionales, Sissi llegó a quejarse de vez en cuando. a tiempo: "Maestro, las cosas en su área de construcción estaban muy desordenadas y ni siquiera escucharon lo que les dije. "Maestro, llevaron los libros a sus asientos y los leyeron". "Maestro, maestro, me robó los juguetes". "La vi entrar y salir corriendo muchas veces en 20 minutos, y de vez en cuando escuché su voz fuerte, pero no jugué mucho. Antes de la comida, leí canciones infantiles con los niños y ella gritó de nuevo. : "Maestro, maestro, Cheng Cheng no canta. "Esta vez no hice eco de sus palabras para recordarle a Cheng Cheng que no había recitado las canciones infantiles, pero con calma le dije a Sissi:" Sissi, es bueno que se lo recuerdes a los demás, pero afectarás la recitación de las canciones infantiles por parte de todos. ”
Después de cenar, llamé a Sissi: “Sissi, eres una buena niña a la que le encanta ayudar a la maestra. La maestra también sabe que quieres que todos los niños se deshagan de sus defectos, pero. Le dices estas cosas al maestro. Por favor, presta atención a la hora al hacerlo, de lo contrario afectará la clase de los niños. Si tienes algo, puedes decírmelo tranquilamente después de clase, ¿vale? "Yao Yao asintió como si entendiera.
Análisis y reflexión:
De hecho, quejarse es un fenómeno muy común entre los niños de la clase alta. A nosotros los adultos nos puede parecer entrometido, pero a los niños no es así. Esperan ser reconocidos por profesores y compañeros para atraer la atención y ser reconocidos, por lo que a menudo buscan el amor y el reconocimiento del profesor quejándose, con la esperanza de mejorar su estatus en la mente del profesor. Por lo tanto, los maestros deben tratar a todos los niños de manera justa y guiarlos para que se comporten correctamente.
Otra razón es que esta etapa es la etapa en la que la conciencia moral de los niños se desarrolla aún más. Tienen una comprensión del bien y del mal, los códigos de conducta y la ética social del bien y del mal. Especialmente los niños en clases numerosas, pueden dominar ciertas normas de comportamiento y son buenos observando y preocupándose por los niños que los rodean. Es fácil para ellos quejarse con el maestro, con la esperanza de que el maestro pueda corregir el comportamiento incorrecto de sus compañeros. Cuando Sissi se quejó con la maestra, también tenía un propósito oculto, que era mostrarle a la maestra que había recordado sus palabras. Por lo tanto, como maestros, debemos aceptar este comportamiento de los niños. Cuando "quejarse" es completamente legítimo, debemos defender la justicia, criticar y educar a los niños que han sido "quejados", para establecer un concepto claro del bien y del mal. pero también debemos guiar a los niños para que discutan soluciones juntos. En la mayoría de los casos, las quejas de los niños son conflictos menores. En este caso, si las resuelven a ciegas, no favorecerá el cultivo de la capacidad de los niños para manejar los problemas de forma independiente. Por lo tanto, debemos enseñar a los niños algunas formas de resolver problemas y darles oportunidades para resolverlos.