Cómo cultivar la capacidad de apreciación literaria de los estudiantes de secundaria
1. Crear escenarios para promover el pensamiento literario y artístico de los estudiantes.
En el proceso de enseñanza de la lectura en chino en las escuelas secundarias, las obras literarias de los libros de texto tienen ricas connotaciones y están implícitas. en el lenguaje. Es una descripción indirecta de los sentimientos subjetivos y la caracterización del autor. Es difícil comprender la expresión emocional del autor y el valor literario del texto en un sentido literal. Con base en esto, en la enseñanza real, los maestros deben combinar objetivos de enseñanza y contenido de enseñanza, crear situaciones de enseñanza, guiar a los estudiantes para que piensen en el lenguaje y las características del texto en situaciones específicas, analizar los métodos de creación de personajes y las características de los personajes, y pensar desde Preguntas sobre la perspectiva del protagonista en el texto, comprender la idea central del texto y el arte de la expresión del lenguaje, y cultivar sutilmente la capacidad de apreciación literaria de los estudiantes. Por ejemplo, en el diseño didáctico del libro de texto chino de secundaria "El traje nuevo del emperador" publicado por People's Education Press, los profesores utilizan multimedia para reproducir el vídeo de animación de "El traje nuevo del emperador" para ampliar el espacio de pensamiento de los estudiantes, proporcionar un sentido tridimensional del contenido de enseñanza y ayuda a los estudiantes a comprender "El Emperador", "ministro", "mentiroso" y otros personajes. Después de dejar varios personajes en su espacio de pensamiento, los estudiantes leen el lenguaje y el texto del texto, comprenden las técnicas de exageración y la configuración de imágenes en el lenguaje y el texto, y realizan un análisis en profundidad de la imagen de un grupo de estúpidos y egoístas. , clase dirigente hipócrita, y revelan la decadencia de la sociedad feudal Viva y comprenda el punto central del artículo. De esta manera, se coloca a los estudiantes en la situación de la historia del texto. Por un lado, se les permite comprender primero el contenido del artículo y aclarar la trama de la historia. Luego, se les guía para que lean parcialmente las palabras y oraciones. leer el texto, analizar los personajes retratados en el texto, experimentar el poder de las palabras y cultivar la capacidad de apreciación literaria de los estudiantes; por otro lado, los alienta a conectarse inconscientemente con la vida real, aprender a reflexionar y formar valores prácticos;
2. Ampliar el pensamiento y apreciar la esencia de las obras literarias.
En el proceso de enseñanza de la lectura en chino en las escuelas secundarias, para cultivar la capacidad de apreciación literaria de los estudiantes, los profesores deben comenzar. a partir del valor literario del artículo y la lectura extensiva y la lectura intensiva se combinan y diferencian de manera efectiva. Primero se guía a los estudiantes para que realicen una lectura extensa preliminar del contenido general del artículo para comprender la idea principal del artículo y promover la formación de los estudiantes. una percepción global. Sobre esta base, los profesores realizan lecturas y análisis intensivos de las partes interesantes del texto, analizan la redacción, la creación de oraciones, la expresión del lenguaje, la creación de personajes y la descripción de la trama de las partes esenciales del texto, comprenden las características y la expresión emocional del artículo. , aprender a apreciar e imitar, e interiorizarlo gradualmente en su propia estructura de conocimiento, mejorar la capacidad china y luego cultivar la capacidad de apreciación literaria de los estudiantes. Por ejemplo, en el diseño de enseñanza del libro de texto chino de secundaria "Social Opera" publicado por People's Education Press, combinado con el contenido y los objetivos de enseñanza, este artículo diseña cinco vínculos de enseñanza para ampliar el espacio de pensamiento de los estudiantes y apreciar cuidadosamente la esencia literaria del texto, y luego lograr el cultivo de la capacidad de apreciación literaria de los estudiantes.
La primera es leer y sentir. Después de que los estudiantes lean el texto completo, deben resumir la idea principal del artículo en un lenguaje conciso, utilizando "malo" y "bueno" como puntos de entrada, y preguntarles si es bueno ver "este drama social". Guíe a los estudiantes para que salten al texto y encuentren declaraciones relevantes para demostrarlo. Refleje sus propias opiniones al final del artículo y refleje la interpretación del texto completo.
El segundo es el reconocimiento y la crítica. Presente un pequeño juego que permita a los estudiantes poner apodos a los personajes del texto según la descripción del texto, comenzando por la apariencia, personalidad, identidad, etc., guiando sutilmente a los estudiantes a analizar los personajes del texto, apreciar la belleza de los personajes del texto y el uso Los apodos se utilizan para estimular el interés de los estudiantes y lograr objetivos de aprendizaje. Al mismo tiempo, los profesores introducen el método de evaluación grupal para evaluar las técnicas de creación y descripción de personajes de la novela para mejorar la capacidad de apreciación literaria.
El tercero es el gusto y el análisis. Guíe a los estudiantes para que encuentren la descripción del paisaje en el artículo, aprecien la belleza del paisaje, utilicen el paisaje y los sentimientos para comprender los pensamientos y sentimientos del autor.
El cuarto es el debate y el pensamiento. Ampliar el pensamiento vertical de los estudiantes, a partir de las oraciones que describen las costumbres populares y el paisaje de su ciudad natal, y comprender la redacción, la formación de oraciones, la expresión del lenguaje y las características del lenguaje, de pequeño a grande, para comprender las emociones expresadas por el autor; el pensamiento horizontal de los estudiantes y los guiará a comparar los otros dos de Lu Xun. Las dos obras: "Morning Blossoms Plucked at Dusk" y "The Scream" ampliarán los horizontes literarios de los estudiantes, comprenderán el mundo interior de Lu Xun basándose en el trasfondo de la época, y cultivar la capacidad de apreciación literaria de los estudiantes.
3. Fortalecer la interacción y guiar a los estudiantes para que compartan su experiencia de lectura.
En el proceso de enseñar lectura en chino en las escuelas secundarias, cultivar la capacidad de apreciación literaria de los estudiantes es inseparable de la comunicación y la interacción. en el aula.
La apreciación literaria es una actividad de experiencia subjetiva. Debido a las diferencias en la acumulación de conocimientos, pensamientos, emociones y experiencias de vida individuales de los estudiantes, los estudiantes tienen diferentes perspectivas de apreciación cuando aprecian el mismo trabajo. Las limitaciones del pensamiento individual hacen que los estudiantes tengan opiniones diferentes sobre el aula. Hay necesidades objetivas de comunicación e interacción. En este sentido, para ampliar las perspectivas de apreciación de los estudiantes y enriquecer sus sentimientos de apreciación, los profesores deben prestar atención a la comunicación de lectura en chino en el aula, crear plataformas de comunicación y oportunidades de comunicación para los estudiantes, promover colisiones ideológicas entre los estudiantes, formar un grupo complementario y de apoyo mutuo. situación de comunicación y promover la comunicación integral del progreso mutuo de los estudiantes. Vale la pena señalar que para mejorar la calidad de la comunicación en el aula, los profesores primero deben dejar a los estudiantes una cierta cantidad de tiempo para el pensamiento independiente. Después de plantear una pregunta, primero deben darles aproximadamente 2 minutos para pensar en el problema de forma independiente. Una vez que los estudiantes hayan formado ciertos pensamientos, organizarán a los estudiantes. Realizar intercambios y discusiones para que los estudiantes puedan expresar sus propias opiniones y evitar la obediencia ciega. Después de intercambiar sus respectivas ideas y apreciar sus trabajos, se guía a los estudiantes a leer el texto nuevamente para comprender profundamente el significado profundo y las partes interesantes del texto, inspirar ideas y luego mejorar la capacidad de apreciación literaria de los estudiantes para lograr el objetivo final de Enseñanza de la lectura china.
Conclusión
Este artículo estudia cómo cultivar la capacidad de apreciación literaria de los estudiantes en la enseñanza de la lectura y mejora la estructura de la enseñanza de la lectura en chino partiendo de los aspectos de creación de escenarios, ampliación del pensamiento, y fortalecer la interacción para lograr el cultivo y mejora de la capacidad de apreciación literaria de los estudiantes.