Casos de reflexión sobre la enseñanza del inglés en secundaria

Durante mucho tiempo, la configuración de los cursos de inglés en la escuela secundaria, la selección de los materiales didácticos y la proporción de clases de lectura en la enseñanza de la escuela secundaria han reflejado plenamente la importancia de la enseñanza de la lectura. El siguiente es un caso de reflexión sobre la enseñanza del inglés en la escuela secundaria preparado para todos. Espero que les guste.

Caso de reflexión sobre la enseñanza del inglés en la escuela secundaria, ejemplo 1

En la enseñanza de inglés en el aula, a menudo. encuentre que: diferentes clases o incluso la misma clase La base de inglés de los estudiantes en la clase es desigual. Casi han perdido el interés o la confianza en aprender inglés. Especialmente muchos estudiantes no han sentado una buena base para el aprendizaje de inglés en la escuela secundaria. Además, los cursos de la escuela secundaria son más difíciles y han perdido el interés en aprender inglés. Sin interés y confianza, es difícil seguir el ritmo de los maestros o compañeros en el aula de inglés de la escuela secundaria, de ritmo rápido y de alta densidad, lo que trae consigo. grandes dificultades para la buena implementación de la enseñanza en el aula. Por tanto, si no reflejamos y verificamos a los estudiantes, conocimientos, métodos de enseñanza, etc. en la enseñanza en el aula, nos resultará difícil desarrollar y mejorar aún más las habilidades de los estudiantes en todos los aspectos.

En el proceso de enseñanza de inglés en el aula, cómo cambiar los conceptos de enseñanza de los profesores, cómo transformar los roles de los profesores, cómo utilizar métodos cooperativos para enseñar, cómo animar a los estudiantes a ejercer su iniciativa subjetiva y transformar El cerebro de los estudiantes funciona desde lo simple. Si se puede resolver el problema de que el "almacén" se convierta en una "fábrica de procesamiento" de conocimientos, lograremos una enseñanza eficaz y lograremos el propósito de la enseñanza en el aula.

1. Cambios en los conceptos de los profesores en la reforma curricular inglesa

Desde la perspectiva de la connotación de aprendizaje, “inglés en el aula” debe transformarse en “inglés en la vida”.

El lenguaje proviene de la vida, y el inglés es un idioma. Por lo tanto, el inglés proviene de la vida y al lenguaje sólo se le puede dar vitalidad y espiritualidad en la vida. El lenguaje enfatiza la "comunicación y la conversación". Por lo tanto, defiendo aprender inglés en la vida, utilizar el inglés en las actividades, experimentar el inglés en la enseñanza del inglés y lograr "enseñar haciendo", "hacer enseñando", "aprender haciendo" y "aprender". haciendo". "Aprender haciendo" y la filosofía de enseñanza unificada de "enseñar, aprender y hacer". Es decir, la enseñanza del inglés debe combinarse con la vida real, cambiando el tradicional "aprender inglés en una sola aula" por "aprender y utilizar el inglés de manera flexible en la vida diaria".

Desde la perspectiva de la forma de aprendizaje, cambiar del "adoctrinamiento tradicional" al "interactivo"

En la enseñanza tradicional del inglés, los profesores prestan especial atención a la asimilación del conocimiento del inglés por parte de los estudiantes en clase. Presta atención al dominio de los puntos de conocimiento y concede gran importancia a la enseñanza cerrada del conocimiento en clase y desprecia el aprendizaje abierto de métodos dentro y fuera de la clase. Este estilo de adoctrinamiento tradicional hace que los estudiantes carezcan de flexibilidad y creatividad y maximiza las oportunidades. para los estudiantes en el aula, para que el papel principal de los estudiantes pueda reproducirse plenamente. La capacitación en comprensión auditiva, expresión oral, lectura, escritura, pensamiento, expresión, etc. se esfuerza por convertir a los estudiantes en los maestros del aprendizaje. puede hacer para que los estudiantes puedan hacerlo por sí mismos, autoestudiar, autoevaluarse, autoevaluarse, los estudiantes deben participar en cualquier actividad en la que los estudiantes puedan participar, tales como: capacitación en diálogo, representaciones de juegos cortos; , etc. Por lo tanto, los profesores deben cambiar los conceptos de enseñanza tradicionales y enseñar a los estudiantes a aprender inglés. Este método permite a los estudiantes "aprender" inglés y cultiva el aprendizaje interactivo entre estudiantes y profesores. Este es un método importante en la enseñanza del inglés actual.

2. La reforma de la enseñanza del inglés y el cambio de roles del profesorado

“Profesor de conocimientos” se transforma en: “Diseñador y planificador de situaciones”

Antes del inicio de las actividades de aula , el profesor debe ser primero un planificador, debe determinar el contenido de la enseñanza y, al mismo tiempo, debe comprender los objetos y elegir los métodos de enseñanza adecuados de acuerdo con el contenido y los objetos de la enseñanza; Diseñar cuidadosamente diversas actividades de enseñanza. En general, las actividades prácticas coloridas son mejores que las únicas y sin cambios. El adoctrinamiento es más atractivo y más fácil de estimular la conciencia de participación de los estudiantes. Los profesores deben diseñar tareas con diferentes dificultades para los estudiantes de acuerdo con sus características de personalidad. niveles de conocimiento, para evitar que los estudiantes con una base deficiente no puedan completar las actividades porque son demasiado difíciles. No se debe permitir que los estudiantes con una buena base pierdan el interés porque las tareas son simples, para que todos los estudiantes puedan beneficiarse de ellas. actividades prácticas.Cabe decir que el éxito o fracaso de toda la actividad docente depende en gran medida de la planificación del profesor.

Transformarse de "gestores del aprendizaje" a "directores, participantes y creadores de interacciones de aprendizaje de los estudiantes"

En la enseñanza, también podemos comparar a los estudiantes con actores. directores. La principal tarea de los profesores es liderar las actividades de aprendizaje. En el nivel macro se debe realizar una correcta orientación según el espíritu del programa de estudios; en el nivel micro se deben realizar demostraciones en cada paso de la enseñanza para asegurar que las actividades se realicen de manera organizada y planificada.

A continuación, hablemos de las estrategias específicas que se pueden implementar en la enseñanza específica en el aula:

(1) Establecer una buena relación profesor-alumno y crear un ambiente armonioso en el aula.

El concepto de reforma curricular de educación orientada a las personas requiere que establezcamos un nuevo concepto de maestros y estudiantes, es decir, la enseñanza en el aula debe basarse en los estudiantes y los maestros deben servir al desarrollo de los estudiantes. En la enseñanza en el aula, la armonía de las actividades profesor-alumno incide directamente en el efecto enseñanza y el efecto aprendizaje de los estudiantes.

(2) Crear un ambiente en el aula de "Quiero aprender"

Es necesario desempeñar un papel activo y utilizar el pensamiento docente creativo para activar el contenido del material didáctico y restaurarlo. a la realidad comunicativa de la vida. Permitir que los estudiantes experimenten, comprendan y reciban la información proporcionada por los materiales didácticos en una comunicación interesante. El lenguaje enfatiza la "inmersión lingüística", permitiendo a los estudiantes aprenderlo y utilizarlo a través de la participación, la comunicación y la cooperación. Puede ser obvio que la enseñanza se basa en la vida y los intereses reales de los estudiantes, creando un ambiente de enseñanza alegre y afectuoso, estimulando el fuerte deseo de los estudiantes de "quiero aprender".

3. Sobre la base del aprendizaje independiente, utilice métodos de enseñanza cooperativos

Cómo lograr la forma de optimización de "información múltiple, ritmo rápido, alta densidad, repetición frecuente" en las clases de inglés ¿Qué? La enseñanza cooperativa puede considerarse una forma eficaz. La enseñanza cooperativa es la cooperación entre profesores y estudiantes y entre estudiantes. Utilizar adecuadamente la resistencia psicológica de la cooperación para promover el desarrollo de la calidad integral de los estudiantes.

Cooperación profesor-alumno.

Los estudiantes de todo el siglo se encuentran en la era de la información. En la era de Internet, es muy probable que la cantidad de información que tienen los estudiantes en algunos campos supere la de los profesores. Por lo tanto, la cooperación entre profesores y estudiantes es una buena manera. Animar a los estudiantes a aprender de forma independiente. El enfoque es un nuevo desarrollo del antiguo dicho "la enseñanza y la enseñanza se hacen mutuamente beneficiosas". Por ejemplo, antes de enseñar una nueva palabra u oración, algunos estudiantes han estado expuestos a ella a través de otros canales. Le pediré al estudiante que la lea primero. Después de confirmar que su pronunciación es correcta, podrá imitar mi nuevo método de enseñanza para que otros. los estudiantes pueden aprenderla. Esto no sólo estimula la curiosidad y el espíritu creativo de los estudiantes, les da la oportunidad de mostrarse, sino que también abre las ideas de los profesores.

Cooperación para la vida.

Durante el proceso de enseñanza de inglés, reorganizaré los asientos de los estudiantes de acuerdo con el contenido de la enseñanza. Los grupos son unidades de seis personas. El sistema de responsabilidad del líder de grupo se implementa dentro del grupo. Los profesores plantean ciertas preguntas, piden a los estudiantes que discutan en grupos y finalmente las resuelven de manera colaborativa, para que cada estudiante tenga la oportunidad de expresar su propia opinión. Esto puede aumentar las oportunidades de práctica entre los estudiantes, aumentar la densidad y cultivar la capacidad de los estudiantes para pensar de manera proactiva y practicar con audacia. A lo largo de las actividades de enseñanza en el aula, los profesores no sólo deben movilizar el entusiasmo por el aprendizaje individual de los estudiantes, sino también promover la cooperación entre los miembros del grupo. Cuando los estudiantes estudian en grupo, el aprendizaje se vuelve más agradable, estimulando así el interés en aprender y mejorar para mejorar la eficiencia. del aprendizaje, también enfrenta a todos los estudiantes en cooperación, presta atención a las diferencias individuales de los estudiantes y satisface las diferentes necesidades de los estudiantes.

4. Mejorar continuamente la calidad integral de los docentes y adaptarse a la enseñanza en el aula de inglés en la nueva situación.

En la reforma del aula de inglés, los requisitos para los docentes también son relativamente altos, por lo que los docentes debe trabajar duro Haga lo siguiente:

Los profesores deben mejorar continuamente su alfabetización emocional.

Para que los estudiantes tengan pleno entusiasmo y una actitud de aprendizaje optimista, los profesores deben prestar atención al cultivo de sus propias cualidades emocionales y no llevar los problemas y la insatisfacción de sus vidas al aula, afectando así a los estudiantes. . efecto de aprendizaje.

Utilizar materiales didácticos con flexibilidad para activar el contenido de los materiales didácticos.

Los nuevos estándares curriculares son diferentes de los materiales didácticos anteriores. En primer lugar, los libros de texto son de gran volumen y alcance, y son muy flexibles. Se requiere que los maestros y los estudiantes sean muy cooperativos, unidad por unidad, la comprensión auditiva, el habla, la lectura y la escritura han mejorado significativamente en comparación con el pasado. Sería difícil completar las tareas de enseñanza dentro de las horas de clase programadas. si se siguieran los métodos de enseñanza anteriores. En segundo lugar, la dificultad aumenta, el número de palabras nuevas y la cantidad de lectura casi se duplican.

Ante este nuevo cambio, se necesitan nuevas medidas para completar la tarea docente con calidad y cantidad. Su contenido debe activarse y activarse en el aula de acuerdo con la comunicación original, formando diferentes niveles y diferentes formas de actividades docentes, para que profesores y estudiantes puedan interactuar e invertir juntos.

No existe un método fijo para la enseñanza, active métodos de enseñanza.

Aprender conocimientos es como escalar una montaña. Cuanto más alto subes, más difícil se vuelve. Para reducir la pendiente del aprendizaje y facilitar las dificultades, es necesario activar los métodos de enseñanza. Cada unidad de los nuevos libros de texto implementa las cuatro habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir, así como la capacidad de aplicación integral de estas cuatro habilidades. Se ha demostrado que la indagación se puede utilizar como aprendizaje sexual, porque las preguntas son las que tienen más probabilidades de desencadenar la indagación y la reflexión. Sin la conciencia y el entusiasmo para hacer preguntas, no podrás hacer preguntas y no podrás hablar sobre innovación. te falta la comprensión y la conciencia crítica del conocimiento.

4.4 Ampliar conocimientos e integrar conocimientos.

Ante los nuevos requisitos de una gran cantidad de conocimientos y una amplia gama de conocimientos en los materiales didácticos, los profesores deben ampliar adecuadamente sus conocimientos y deben buscar adecuadamente algunos materiales relacionados con los materiales didácticos, que puedan llamarse recopilación de información. Por supuesto, por otro lado, los estudiantes también pueden recopilar información a través de diferentes canales, recopilar información para obtener una solución completa al problema y conectarla con sus conocimientos existentes para ejercitar la capacidad de los estudiantes para explorar nuevos conocimientos y el pensamiento crítico.

Por lo tanto, debemos enseñar cuidadosamente a los estudiantes cómo aprender, inspirar su confianza en sí mismos, mejorar su capacidad de autoaprendizaje, su pensamiento innovador, su expresión lingüística, su asistencia y cooperación mutuas y muchos otros esfuerzos. Sigamos trabajando duro, sigamos explorando, sigamos innovando, moldeemos nuestro propio modelo de enseñanza y creemos un futuro brillante para nuestra enseñanza de inglés en la escuela secundaria.

Caso de reflexión sobre la enseñanza del inglés en la escuela secundaria, ejemplo 2

En el siglo XXI, China promoverá de manera integral una educación de calidad. La "Decisión sobre la profundización de la reforma educativa y la promoción integral de la educación de calidad" del Comité Central del Partido Comunista de China y el Consejo de Estado señaló: "La implementación de una educación de calidad es implementar plenamente la política educativa del partido, con el propósito fundamental de mejorando la calidad de las personas y cultivando el espíritu innovador de los estudiantes y centrándonos en la capacidad práctica, crearemos constructores y sucesores de la causa socialista que sean ideales, morales, cultos y disciplinados en todos los aspectos morales, intelectuales, físicos, y el desarrollo estético. Reformaremos aún más los métodos de educación moral e integraremos la educación moral en todas las personas en la enseñanza de materias, el trabajo de educación intelectual debe cambiar los conceptos educativos, reformar los modelos de formación de talentos, implementar activamente la enseñanza heurística y basada en la discusión y estimular la capacidad de los estudiantes. conciencia del pensamiento independiente y la innovación, y mejorar efectivamente la calidad de la enseñanza, permitiendo a los estudiantes sentir y comprender el proceso de generación y desarrollo del conocimiento, cultivar el espíritu científico y los hábitos de pensamiento innovador de los estudiantes, y concentrarse en cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar y recopilar. procesar información, adquirir nuevos conocimientos, analizar y resolver problemas, expresar lenguaje y habilidades, y tener la capacidad de colaborar y participar en actividades sociales. Para cumplir con los requisitos de una educación de calidad, se debe reformar la enseñanza del inglés.

El objetivo principal de la reforma del plan de estudios de inglés en la escuela secundaria es: establecer un nuevo concepto de educación y enseñanza de lenguas extranjeras, de modo que el diseño del plan de estudios y el contenido del curso sean contemporáneos, básicos y selectivos para establecer un plan de estudios flexible; sistema de objetivos para que sea adecuado para diferentes estudiantes. Tiene un significado más orientador para la enseñanza del inglés en diferentes etapas y en diferentes regiones. establecer un sistema de evaluación de cursos de inglés diverso y abierto para hacer que la evaluación sea verdaderamente una parte integral de la enseñanza del inglés; sistema de materiales y un rico sistema de recursos curriculares para garantizar la calidad de los cursos de inglés. Implementación fluida.

Por lo tanto, de acuerdo con las características del desarrollo de la capacidad cognitiva de los estudiantes de secundaria y las necesidades de desarrollo académico, los cursos de inglés de la escuela secundaria deben enfatizar el desarrollo posterior de la capacidad lingüística integral de los estudiantes, enfocándose en mejorar la capacidad de los estudiantes. obtener información y procesar información en inglés. Información, análisis de problemas y habilidades de resolución de problemas, con especial énfasis en mejorar la capacidad de los estudiantes para pensar y expresarse en inglés; desarrollar más conciencia sobre la comunicación intercultural y las habilidades básicas de comunicación intercultural; ampliar los horizontes internacionales y mejorar el espíritu de patriotismo y el sentido de misión nacional, formar emociones, actitudes y valores sólidos, sentando una buena base para el desarrollo futuro y el aprendizaje permanente.

En la nueva ronda actual de reforma de la educación básica, los docentes se enfrentan a un nuevo entorno curricular, un nuevo modelo de investigación curricular y una era que requiere que las funciones de los docentes se amplíen en amplitud y profundidad. En este período de transformación, donde los métodos educativos tradicionales y los métodos educativos modernos se enfrentan ferozmente, la mentalidad de retroceso, vacilación y avance de los docentes está entrelazada. La base de la reforma curricular son los docentes. Sin un equipo de docentes de alta calidad, la reforma será difícil de tener éxito.

Pero así como los talentos de alta calidad sólo pueden crearse durante la reforma y no antes de ella, los docentes de alta calidad necesarios para la reforma curricular sólo pueden crearse durante la reforma. Por lo tanto, en el proceso de implementación de los nuevos estándares del plan de estudios de inglés de la escuela secundaria, la forma en que los profesores de inglés afrontamos este trasfondo de reforma y mejoramos integralmente nuestra propia calidad se ha convertido en la clave para el éxito de la implementación del nuevo plan de estudios.

Para afrontar los desafíos del nuevo plan de estudios, debemos establecer el concepto de aprendizaje permanente, actualizar constantemente la estructura del conocimiento y desarrollar habilidades profesionales e intelectuales para adaptarnos a los requisitos de desarrollo de los cursos de inglés en la sociedad moderna. Establecer el concepto de aprendizaje permanente es en realidad fortalecer la conciencia de autodesarrollo de los docentes durante toda su vida, lo que se refleja principalmente en:

En primer lugar, los docentes deben reflexionar constantemente sobre la enseñanza. La enseñanza reflexiva extensiva en realidad requiere que los profesores de inglés reflexionen constantemente sobre la enseñanza, mejoren continuamente sus habilidades profesionales y se desarrollen continuamente, a fin de promover el desarrollo de los profesores en una dirección para toda la vida. La reflexión fortalecerá la creatividad de los docentes, estimulará las aspiraciones de crecimiento personal, será beneficiosa para impartir conocimientos básicos y cultivar habilidades en el aula, y desarrollará el temperamento profesional de los docentes. Los profesores que enseñan reflexivamente con estándares elevados desarrollarán gradualmente un agudo juicio profesional, lo que hará que los profesores de inglés sean más profesionales. Esto requiere que los docentes superen el concepto de aprendizaje único y establezcan un espíritu de aprendizaje permanente, de modo que cada sesión de enseñanza se convierta en una oportunidad para que los docentes reflexionen y mejoren. Entonces los estudiantes que se beneficiarán son mucho más que una sola clase o una clase.

El autodesarrollo a lo largo de la vida requiere que los conocimientos se actualicen constantemente, por lo que la preparación de las lecciones del profesor de inglés debe cambiar con el tiempo y con las diferentes clases y estudiantes. Esto significa que los profesores deben proponer nuevas ideas e introducir nuevas ideas en cada clase, lo que cultiva de forma invisible la conciencia de los profesores sobre el aprendizaje y el desarrollo permanentes. Los profesores de inglés deben esforzarse por tratar cada clase como una oportunidad para mejorar la calidad de su enseñanza, orientar la enseñanza en el aula y ampliar sus horizontes profesionales. Porque por muy bueno que sea un proceso de enseñanza, se puede mejorar o reformar para satisfacer mejor las necesidades de los estudiantes.

En segundo lugar, analiza tu propia experiencia docente, escribe una reseña posterior a la docencia y reflexiona periódicamente sobre las experiencias exitosas o fallidas. También es necesario analizar constantemente la relación entre la práctica docente y el aprendizaje de los estudiantes, tratar la innovación con una mente abierta y combinar las necesidades de los estudiantes con objetivos docentes a largo plazo. Una vez que se desarrolle el hábito de autoevaluación para toda la vida, los docentes continuarán desafiándose y desarrollándose, asumiendo como su propia responsabilidad crecer y desarrollarse profesionalmente y dinamizar la enseñanza en el aula.

Explora la profundidad del conocimiento de los estudiantes y la enseñanza actual de idiomas, amplía la amplitud de sus conocimientos y promueve el desarrollo cognitivo de estudiantes y profesores. Es necesario tener claro que la enseñanza del inglés es un campo en desarrollo, por lo que los profesores de inglés a menudo deben estudiar prácticas docentes y dominar el conocimiento profesional de las humanidades. Al mismo tiempo, deben comprender los temas de vanguardia de la enseñanza del inglés y mantenerse al día. el desarrollo del tema. A través de la innovación, estudie activamente su propia enseñanza a través de diversos métodos, busque y explore áreas con las que no está familiarizado y desarrolle conscientemente el hábito de la investigación de por vida.

En tercer lugar, los profesores de inglés deben analizar y evaluar constantemente la calidad de su propia enseñanza, fortalecer los efectos de la enseñanza, promover el aprendizaje de los estudiantes, formar sus propios principios de comportamiento docente y promover el autodesarrollo a lo largo de toda la vida. También es necesario comunicarse frecuentemente con colegas, participar en seminarios y preparación de lecciones colectivas y utilizar investigaciones similares para fortalecer el temperamento de un académico de por vida. Además, para actualizar el autoconocimiento, debemos comunicarnos activamente y aprender unos de otros de manera efectiva con los profesores de otras materias, buscar activamente la ayuda de colegas y continuar desarrollándonos como profesores y alumnos. Al mismo tiempo, participe en la enseñanza de sus compañeros docentes, invite a sus colegas a utilizar sus observaciones para ayudarle a realizar autoevaluaciones o aprenda de otros docentes con experiencia en la enseñanza. Esto promueve la cooperación interna y el espíritu de equipo para lograr una enseñanza interdisciplinaria y entre niveles.

El nuevo plan de estudios requiere que cambiemos de una filosofía educativa basada en el conocimiento a una filosofía educativa orientada al desarrollo de los estudiantes y que reprendamos los objetivos y el posicionamiento de los cursos de inglés de la escuela secundaria. Durante mucho tiempo, nuestra enseñanza de inglés en la escuela secundaria se ha centrado en el examen de ingreso a la universidad. El propósito es lograr buenos resultados en el examen de ingreso a la universidad. Por lo tanto, nuestro trabajo de enseñanza del inglés es obviamente utilitario, ignorando su propósito humanista y el importante papel de la lengua en la educación de calidad de los jóvenes. Los "Estándares del plan de estudios de inglés de la escuela secundaria" establecen claramente: "La educación de idiomas extranjeros en la escuela secundaria es un proceso importante para cultivar la calidad de los ciudadanos. No solo debe satisfacer las necesidades de desarrollo de las actitudes mentales y emocionales de los estudiantes, sino también las necesidades de los graduados de la escuela secundaria para el empleo, la educación superior y la supervivencia y el desarrollo futuros. Al mismo tiempo, también debe cumplir con los requisitos de construcción económica y desarrollo científico y tecnológico del país para la formación de talentos.

Por lo tanto, la educación de lenguas extranjeras en la escuela secundaria tiene múltiples significados humanísticos y sociales." De esto se puede ver que el nuevo plan de estudios debe apuntar a cultivar el espíritu práctico y el espíritu innovador de los estudiantes y, en última instancia, sentar una buena base para la vida de los estudiantes durante toda su vida.

Por lo tanto, los profesores debemos establecer una nueva visión de los estudiantes. Nosotros, los profesores, primero debemos cambiar nuestros roles y volver a comprender la relación profesor-alumno. En el pasado, los profesores nos considerábamos el centro y preguntamos. Los estudiantes giran en torno a sí mismos. Los maestros y los estudiantes son simplemente receptores pasivos. El espíritu de una educación de calidad requiere que estemos orientados a las personas y centrados en los estudiantes, y respetemos sus emociones, personalidades, necesidades y deseos de desarrollo. Durante la implementación de los nuevos estándares curriculares, deben adoptar un espíritu innovador, adoptar ideas y métodos de enseñanza que conduzcan a su papel principal, considerar plenamente las necesidades de los estudiantes en todos los eslabones de la enseñanza y, al mismo tiempo, respetar las diferencias individuales. entre los estudiantes y satisfacer las necesidades de aprendizaje de los diferentes estudiantes tanto como sea posible.

En resumen, el aprendizaje de idiomas es un proceso que dura toda la vida, y los profesores deben convertirse en modelos a seguir para el aprendizaje permanente, permitiendo a los estudiantes imitarse o superarse a sí mismos; y dedicarse a mejorar sus habilidades en el idioma inglés a lo largo de sus vidas.

Caso de reflexión sobre la enseñanza de inglés en la escuela secundaria, ejemplo 3

Desde que comencé a enseñar, la escuela ha hecho arreglos para que yo enseñe la Clase 17. de la Clase General y Clase 9 de Música Luego de este período de docencia, hay muchos aspectos que vale la pena resumir y resumir. A continuación, profundizaré brevemente en el trabajo de los alumnos de primero y segundo grado en base a su docencia habitual y otros. aspectos

1. Reflexión sobre el trabajo de la enseñanza de inglés en secundaria

En general, los dos puntos que más siento son: la enseñanza de inglés en secundaria debe ser integrada y nadie. El vínculo se puede ignorar; debemos prestar atención a la comunicación con los estudiantes y prestar mucha atención a los cambios de pensamiento de los estudiantes. Hablemos de la acumulación desde los aspectos de la enseñanza y la preparación de las lecciones. innovación en la enseñanza convencional

1. Prestar atención a la transición entre el primer grado de la escuela secundaria y la escuela secundaria

Al comienzo de un nuevo semestre, utilizamos el examen de ingreso para comprender el nivel general de los estudiantes y compensar rápidamente el conocimiento faltante en la escuela secundaria. Utilizamos aproximadamente un mes para ayudar a los estudiantes a revisar sistemáticamente el lenguaje, el vocabulario, la gramática, los patrones de oraciones, etc., para que los estudiantes puedan adaptarse lo antes posible. Los métodos específicos posibles para la enseñanza del inglés en la escuela secundaria son: cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes de obtener una vista previa antes de la clase y repasar la enseñanza en inglés tanto como sea posible, exigiendo y animando a los estudiantes a pensar y responder preguntas en inglés; requisitos del examen de ingreso a la universidad, a partir del primer grado de la escuela secundaria Cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes, enseñarles algunas habilidades de lectura y desarrollar buenos hábitos de lectura, además, también fortalecen el contacto con los estudiantes después de clase y se familiarizan con ellos; lo antes posible

2. La enseñanza de inglés en la escuela secundaria siempre debe implementarse el principio de comunicatividad y fortalecer el sentido de subjetividad de los estudiantes

“Deje que los nadadores entren al agua. "Este es el núcleo ideológico de la teoría comunicativa de la enseñanza del lenguaje. Implementar el principio comunicativo significa activar la enseñanza en la práctica. Mi enfoque es:

1. Establecer una "conversación de cinco minutos antes de clase" para cultivar el aula Atmósfera de comunicación Por ejemplo, tan pronto como entro a la clase, digo: "Qué bueno verte de nuevo./Hoy está bien, ¿no? /Cómo estás hoy" y pregunto en clase el lunes: "¿Tuviste un buen momento en el fin de semana". Los estudiantes darán diferentes respuestas, lo que dará lugar a más conversaciones, logrando así el propósito de la comunicación.

2. Trate de insistir en dejar que los estudiantes hagan el informe de tareas. Este método se usa a menudo en algunos Sin embargo, sigo insistiendo en dejar que los estudiantes continúen haciéndolo en la escuela secundaria. La práctica ha demostrado que el informe de servicio es una buena manera de capacitar a los estudiantes para que hablen. , etc. a los estudiantes frente al podio. También puede dejarles contar historias y permitirles elegir estudiantes para responder preguntas a voluntad.

3. Permita que los estudiantes realicen diálogos o contenido de texto. Haga arreglos para que los estudiantes discutan y ensayen el contenido que han aprendido recientemente y luego lo interpreten en clase.

4. Organice actividades extracurriculares regulares en inglés para movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes para participar en la comunicación.

3. Cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes

Solo entrenando a los estudiantes para que dominen un conjunto de métodos de aprendizaje científico y cultivando la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes se puede lograr que el entusiasmo y la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes se consigue jugar. Mi enfoque específico es cultivar la capacidad de vista previa de los estudiantes, su capacidad para dominar el conocimiento básico del inglés a través de varios métodos y su capacidad para organizar el conocimiento que han aprendido. Además, la mejora de la capacidad de autoestudio también se beneficia de una gran cantidad de lectura independiente fuera de clase. Por lo tanto, en el primer año de la escuela secundaria, pedimos a cada estudiante que compre un diccionario inglés-chino como libro de referencia y se lo permita. buscar el diccionario con frecuencia.

4. Estimular el interés de los estudiantes por aprender inglés.

Solo cultivando el interés de los estudiantes por aprender y mejorando los efectos de la enseñanza podremos evitar la polarización en el aprendizaje futuro. Mi enfoque es conectar la enseñanza de idiomas con la vida diaria y explicar deliberadamente algunos conocimientos occidentales y anécdotas interesantes durante la clase. Después de clase, me comunico más con los estudiantes para comprender sus necesidades, lo que acorta en gran medida la distancia entre nosotros y los estudiantes y también mejora en gran medida la participación y el entusiasmo de los estudiantes.

A través de las medidas anteriores, muchos estudiantes han progresado en la mayoría de los aspectos del aprendizaje del inglés este semestre y han mejorado su confianza. Sin embargo, todavía hay algunos problemas en los seis meses de enseñanza, por ejemplo, los estudiantes no están dispuestos a hablar cuando hablan; también es necesario explorar más a fondo la mejora del desempeño de los estudiantes con dificultades de aprendizaje.

2. Preparación de lecciones: este semestre, de acuerdo con la disposición del departamento de enseñanza, los estudiantes de primer y segundo grado de la escuela secundaria se fusionarán en un grupo de preparación de lecciones. Nuestro equipo de preparación de lecciones tiene un gradiente de edades, con maestros experimentados como Chen Wenhong y recién llegados como Liu Chunying. La maestra Bian Yuechun tiene muchos años de experiencia docente en la escuela secundaria. Aunque enseña el segundo grado de la escuela secundaria, puede ayudar muy bien en la transición de conocimientos de la escuela secundaria al primer grado de la escuela secundaria en las actividades diarias de preparación de lecciones; Chunying es un estudiante universitario recién graduado y puede muy bien ayudar a integrar la penetración multimedia en la enseñanza. El maestro Chen Wenhong, como experto en enseñanza con muchos años de experiencia docente, tiene una gran experiencia y un espíritu de cooperación. Fortalecemos la preparación colectiva de lecciones sobre la base del estudio personal de los materiales didácticos, aprovechamos al máximo las ventajas del grupo, aclaramos aún más los objetivos de enseñanza, nos centramos en cómo enseñar a los estudiantes y destacamos los métodos de enseñanza. Cada seminario se centra en un tema, como la resolución de los problemas auditivos de los estudiantes. Nuestros intentos pueden ser ingenuos pero lo estamos intentando. Trate de descartar viejas enseñanzas que no estén en línea con la tendencia. Trate de estimular el interés de los estudiantes por aprender para que todos puedan participar en la enseñanza en el aula. Se adoptan diferentes métodos de enseñanza según las características de edad y la estructura de conocimientos de los estudiantes. Después de clase, escribe una buena reseña y resume constantemente las ganancias y pérdidas. También hacemos todo lo posible para tomarnos el tiempo para escuchar las conferencias de los demás, resumir los aspectos más destacados y señalar las deficiencias. Nuestro equipo de preparación de lecciones de inglés para estudiantes de primer y segundo grado aprovecha al máximo la inteligencia y fortaleza de cada miembro, para que las tareas de enseñanza de inglés de primer grado puedan completarse según lo programado.

Reflexión sobre la enseñanza en el semestre de inglés de segundo y segundo grado

(1) Ideología:

Puedo participar activamente en estudios políticos, preocuparme por los asuntos nacionales, tener un propósito educativo claro y una actitud clara ser íntegro, estudiar negocios, ser diligente y trabajador preocuparse por los estudiantes, ser un modelo a seguir para los demás y tener un espíritu de dedicación;

(2) Docencia:

Al inicio del semestre, participar activamente en las actividades de docencia e investigación organizadas por el departamento de enseñanza, preparar lecciones de forma colectiva con la cooperación de los profesores de inglés y Líder del equipo de investigación, escucha atentamente, memoriza y comprende la esencia espiritual. Luego, de acuerdo con los requisitos, prepare las lecciones con anticipación y escriba planes de lecciones. Suele preparar lecciones antes de la semana. Al preparar las lecciones, estudie detenidamente los nuevos materiales didácticos y los materiales didácticos, estudie bien el esquema y aprenda con humildad y pida consejo a los profesores del equipo de preparación de las lecciones. Esfuércese por comprender a fondo los materiales didácticos e identificar los puntos clave y las dificultades.

1. Preparar lecciones

Para dar una buena lección, busqué información en todas partes, me concentré en las fortalezas de los demás para determinar mis propias ideas de enseñanza y también consideré las fortalezas de los demás. Nivel de inglés de los alumnos de la clase docente.

2. Asistir a clase

El requisito previo para tomar una buena clase es prepararse bien antes de la clase y no ir a la batalla sin estar preparado. Dé una conferencia cuidadosa durante la clase, esfuércese por captar los puntos clave, superar las dificultades y hablar de manera concisa. Utilice una variedad de métodos de enseñanza, partiendo de la situación real de los estudiantes, prestando atención a movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y el pensamiento creativo, para que los estudiantes tengan la capacidad de sacar inferencias de un ejemplo. Cultive el interés de aprendizaje de los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Para preguntas difíciles, pregunte a los mejores estudiantes para preguntas generales, pregunte a los estudiantes promedio para preguntas más simples y siempre pida a los estudiantes con dificultades de aprendizaje que respondan. Al patrullar entre escritorios, preste atención a la tutoría cara a cara para estudiantes con dificultades de aprendizaje y tome notas oportunas después de clase para identificar deficiencias.

3. Tutoría

Utilizo mi tiempo libre para dar tutoría a los estudiantes, explicarles pacientemente lo que no entienden y comprobar si hay lagunas de manera oportuna.

4. Tarea

De acuerdo con los requisitos de reducción de la carga, selecciono cuidadosamente la tarea diaria y dejo apropiadamente algunas tareas que sean propicias para el desarrollo de las habilidades de los estudiantes y el desarrollo de iniciativa y creatividad.

(3) Trabajo de educación moral:

La educación moral es la máxima prioridad en el trabajo escolar. Para hacer un buen trabajo en la enseñanza, es necesario comprender y amar a los estudiantes, incluyendo una comprensión profunda de su condición física, situación familiar, base de conocimientos, rendimiento académico, intereses y pasatiempos, personalidad y temperamento, situación de amistad, alegrías y tristezas. Este es un requisito previo para hacer un buen trabajo en la gestión de clases y del aula, evitar puntos ciegos en la educación y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. También es una condición necesaria para mejorar el nivel de gestión educativa y mejorar la calidad de la educación. y enseñanza.

Cuando los profesores aman, cuidan, ayudan a los estudiantes de todo corazón y son personas que se preocupan por ellos, el amor de los profesores se convierte en una enorme fuerza educativa. Es precisamente gracias al amor de los profesores que los profesores pueden ganarse la confianza de los estudiantes, los estudiantes están dispuestos a recibir educación y la educación puede lograr buenos resultados.

Respetar, comprender y confiar en los estudiantes son la base para eliminar los puntos ciegos en la educación. Respetar a los estudiantes requiere respetar su personalidad. Aunque los profesores y los estudiantes se encuentran en posiciones diferentes en el proceso de educación y enseñanza, deben ser iguales en términos de personalidad. Esto requiere que los profesores no sean dominantes, y mucho menos utilicen el estatus y el poder del profesor para insultar a los estudiantes para comprender a los estudiantes; Desarrollarse desde la perspectiva psicológica de los adolescentes A partir de sus características, comprender sus necesidades e ideas, y comprender su infantilismo e inocencia.

(4) Aprendizaje personal: mientras hacemos un buen trabajo en educación y enseñanza, también estudiamos activamente varias teorías educativas para enriquecernos y poder utilizar teorías sólidas como guía en nuestro trabajo para educar mejor. . Estudié activamente los conocimientos teóricos de informática para títulos profesionales, me apunté al examen de informática para títulos profesionales y ahora aprobé el examen. También uso mi tiempo libre para estudiar seriamente conocimientos de informática, aprender a crear material didáctico multimedia y servir como docente. También ayudo a otros camaradas a crear material didáctico, buscar información en línea, etc. Escribiendo activamente artículos sobre educación y enseñanza, dos artículos ganaron premios este semestre.

(5) Mirando hacia el futuro

Aunque trabajé duro para preparar lecciones de enseñanza el semestre pasado, a menudo también realicé muchos estudios extraescolares sobre estudiantes con dificultades de aprendizaje y estudiantes que Tenemos potencial en el aprendizaje pero somos parciales en las materias. A través de este intercambio y tutoría, logramos ciertos resultados de enseñanza y contribuimos a la realización del objetivo de la ciudad de aumentar el número de estudiantes en la clase. Clasificación promedio de materias asignada por la escuela No pude calmarme más y sentí que la siguiente etapa sería Educación y el trabajo docente tiene un largo camino por recorrer. Al mismo tiempo, también me doy cuenta de que el trabajo educativo y docente es un trabajo que se hace a menudo, a menudo nuevo y que nunca termina. La sociedad se desarrolla, los tiempos avanzan y las características y problemas de los estudiantes cambian constantemente. Como educador responsable, debemos utilizar un alto grado de sensibilidad y conciencia para descubrir, investigar y resolver rápidamente nuevas situaciones y nuevos problemas en la educación y gestión de los estudiantes, dominar sus características, descubrir sus patrones y hacer un buen trabajo con la debida diligencia. trabajar para cumplir nuestra sagrada misión histórica.

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