¿Cómo administran cuidadosamente sus clases los maestros de jardín de infantes?
Introducción: La gestión ordenada de las clases de jardín de infancia no solo facilita a los profesores la realización de la enseñanza, sino que también ayuda a los niños a desarrollar buenos hábitos de vida, higiene y estudio. Como maestro de preescolar, debe comprender las características de desarrollo físico y mental de los niños y hacer planes con anticipación para establecer una relación maestro-alumno armoniosa y crear un buen ambiente educativo para permitir una buena relación de cooperación con los padres; Desarrollo integral de la salud física y mental de los niños. ¿Cómo administran cuidadosamente sus clases los maestros de jardín de infantes?
1. El amor es la base de la gestión de clases
Los "Estándares profesionales para maestros de jardín de infantes" señalan: "La ética de los maestros es lo primero y Les encanta la educación preescolar." ?El amor es agua, nutre los corazones tuyos y míos; el amor es la llave de oro, abrir la ventana del alma de los niños es la fuerza impulsora para una educación exitosa; El Sr. Tao Xingzhi lo dijo bien: ven con un corazón en la mano y vete sin una brizna de hierba. ?Este es un modelo de dedicación desinteresada de los maestros. En mis actividades diarias, me esfuerzo por seguir esta creencia y saludar a los niños con una hermosa sonrisa y una actitud amigable cada mañana, haciendo que los niños se sientan amigables y felices al agacharse para hablarles. los niños, deje que los niños se sientan iguales e importantes; toque a sus hijos con las manos todos los días para que se sientan cálidos y seguros. Para los niños superdotados, cultivo conscientemente su carácter y voluntad; para los niños introvertidos, utilizo el amor y la paciencia para forjar una clave para mejorar su confianza en sí mismos y abrir las ventanas de sus corazones, soy aún más Cuidado y visitas; Son indispensables. Trato a cada niño de la clase con amor, haciéndolos sentir alegría, felicidad y embriaguez, y haciéndoles saber que la maestra los ama tanto como a su madre.
2. La unidad es la clave para la gestión de la clase
Las clases de jardín de infantes son un colectivo compuesto por maestros, cuidadores y niños. La relación entre ellos es la dirección y la correspondencia entre clases. No hay diferencia entre el director y el subdirector. En un día de trabajo, se ayudan mutuamente, confían mutuamente, ocupan los asientos del otro y trabajan juntos. Los dos profesores asumen conjuntamente la responsabilidad de gestionar la clase y crean conjuntamente una vida y un aprendizaje cálidos, armoniosos y amorosos para los niños. Entorno, si la cooperación entre los profesores en la clase es armoniosa está directamente relacionada con la calidad de la gestión de la clase.
1. Comunicación
En cuanto al desempeño de los niños en la clase, los maestros deben comunicarse e intercambiar opiniones y opiniones de manera oportuna, como por ejemplo: ¿Qué niño ha tenido algún comportamiento anormal recientemente? ¿Cuál es? ¿La razón? ¿Quién ha progresado? ¿Cuál es la personalidad de tal y cual? ¿Qué métodos debemos utilizar para motivar y animar a tal y cual? Esto no sólo puede armonizar la relación entre los profesores. a la educación y el crecimiento de los niños pequeños.
2. Tratarnos con sinceridad
En el trabajo debemos ser considerados y comprensivos con los demás, ponernos siempre en el lugar de los demás, pensar en los demás en todo momento y en todas partes. , y en todo, y anteponer el trabajo. En un ambiente de respeto, comprensión y armonía, no te preocupes por nada y trabaja felizmente. Tengo cierta experiencia en teoría y mi compañero de clase tiene sus propios puntos fuertes en habilidades y liderazgo de clase, por lo que nos observamos y aprendemos unos de otros, nos preguntamos si no entendemos, aprendemos con una mente abierta y hacemos que la clase funcione de una manera manera ordenada.
3. Atención y educación consistentes
Los métodos educativos y las filosofías educativas de cada maestro serán diferentes, pero los requisitos deben ser consistentes, especialmente para los niños pequeños. Uno debe estar relajado y ser un solo maestro. No debe haber un solo requisito, para evitar que los niños formen dos caras y no puedan desarrollar buenos hábitos. Hay varios niños en la clase que son quisquillosos con la comida. Al principio, mi concepto era que no deberían ser quisquillosos con la comida, pero mi concepto con la clase era que si no les gusta la comida, no la coman. Al final, estos niños encontrarán otro maestro cuando encuentren algo que no les guste. El tema del almuerzo alguna vez se convirtió en una dificultad en el manejo de la clase. Después de consultar la información y consultar a otros profesores, todos coincidimos en que los quisquillosos con la comida pueden cambiar poco a poco sus hábitos y comer un poco mañana, y poco a poco deshacerse del mal hábito. ¿Quisquillosos con la comida? Habrá muchos ejemplos similares, pero siempre que los tres maestros de la clase ocupen los asientos de los demás y lleguen a un acuerdo sobre el cuidado de los niños, gradualmente podrán ayudar a los niños a desarrollar buenos hábitos.
3. La sinceridad es el puente de la gestión de clases
El "Nuevo Esquema" dice claramente: La familia es un socio importante y debe esforzarse por conquistar a los padres basándose en los principios del respeto. , igualdad y cooperación, comprensión, apoyo y participación activa, y apoyar y ayudar activamente a los padres a mejorar sus capacidades educativas. ?El desarrollo ordenado del trabajo de gestión del jardín de infantes es inseparable del apoyo y la cooperación de los padres y de la cooperación de las familias, y la sinceridad es el puente y la ventana para la cooperación entre las familias.
En el trabajo, a menudo fortalecemos el contacto con los padres a través de conversaciones individuales, formularios de contacto en el hogar, jornadas de puertas abiertas para padres, reuniones de padres, etc., tales como: contactar a los padres de manera oportuna y comunicarles sobre la vida y el estudio de los niños. en situación de jardín de infantes, y pedir a los padres que proporcionen comentarios sobre la situación de sus hijos en el hogar para lograr el objetivo final de la educación en el hogar. Al mismo tiempo, combinado con los problemas relevantes de los niños pequeños, trabajamos con los padres para discutir métodos educativos y métodos que estén en línea con las características de personalidad de los niños, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y ganarnos la confianza, el estímulo y el apoyo de los padres. Y, en última instancia, promover conjuntamente el crecimiento de los niños.
Por ejemplo, cuando comenzó la clase pequeña, Tongtong, un niño, se mostraba reacio a ir al jardín de infantes. Cuando llegó a la puerta, tomó la mano de su abuela. Con respecto a esto, llamamos a su madre para comunicarnos y descubrimos que la abuela adoraba a Tongtong. Cuando la abuela vio a Tongtong llorando en la puerta, llevó a su nieta y la consoló al jardín.
A través de la comunicación con mi madre, llegamos a un acuerdo de que mi madre enviaría a Tongtong al jardín todas las mañanas y se iría a tiempo. Al final, Tongtong se adaptó gradualmente a la vida en el jardín de infantes, se enamoró del jardín de infantes y se desempeñó muy bien en el jardín de infantes. En ese momento, el contacto entre la madre de Tongtong y yo no terminó. Nos pusimos en contacto con ella nuevamente a través de la comunicación entre el hogar y la escuela, contándole sobre la situación de Tongtong en el jardín de infantes y preguntándole sobre la situación de Tongtong en casa. Su madre estaba muy feliz de decir que Tongtong había eliminado su resistencia al jardín de infantes y ahora se siente muy feliz y puede tomar la iniciativa de pedir ir al jardín de infantes.
4. El cuidado es la vida de la gestión de clase
Encontraremos muchos problemas y lagunas en el trabajo de gestión de clase. Los profesores de preescolar deberían ser más cuidadosos y, a menudo, autoexaminarse para descubrir que existen. Hay lagunas en el proceso de gestión. Aprenda a reflexionar sobre sí mismo, prescriba el medicamento adecuado, domine métodos de gestión científicos y eficaces, ajuste y mejore el trabajo de gestión de manera oportuna y, finalmente, encuentre formas y medios para resolver los problemas. Piense en por qué algunos niños no son educados, antihigiénicos y tiran basura por todas partes; algunos niños son particularmente educados e higiénicos; algunos niños se desempeñan muy bien en cualquier actividad en la que participan, haciéndola organizada, disciplinada y fluida; y algunos niños no obedecen las instrucciones; ¿El orden es libre y sin restricciones? Esto requiere que observemos atentamente, descubramos los problemas, reflexionemos constantemente, coordinemos y mejoremos constantemente el trabajo. Sólo así se puede optimizar continuamente el trabajo de gestión de clases.
5. La perseverancia es la garantía del manejo de la clase.
La perseverancia aquí se refiere al tipo de perseverancia que los maestros de preescolar necesitan para fortalecer continuamente su autoaprendizaje. Además de fortalecer la formación de habilidades básicas, los maestros de preescolar también deben fortalecer conscientemente el estudio de la teoría de la educación preescolar y la psicología infantil, dominar las características y métodos educativos de los niños de distintas edades y mejorar efectivamente su propio nivel de gestión.
Por ejemplo: sigo aprendiendo habilidades básicas como tocar el piano, bailar y hacer manualidades en mi tiempo libre, y aprovecho la oportunidad para practicar. Leí "Psicología infantil", "Pedagogía de la primera infancia", "Esquema de orientación para la educación infantil" y busqué "Educación preescolar", "Educación infantil" y otros libros y revistas para enriquecer mis conocimientos y métodos educativos y de enseñanza.
Además, con la aplicación generalizada de la informatización moderna, recibo capacitación de educación continua a distancia en línea para luchar por tener más oportunidades de discutir la educación de la primera infancia con mis compañeros, a fin de comprender las nuevas tendencias y nuevos conceptos actuales. en la educación infantil y nuevas perspectivas. Escuche las lecciones de otros profesores, prepare más lecciones y mejore constantemente mediante el aprendizaje y la práctica. ?Vivir para envejecer y aprender a envejecer? Sólo fortaleciendo continuamente el aprendizaje, ampliando horizontes, enriqueciendo connotaciones y ampliando ideas, el trabajo de gestión de clases puede ser más perfecto.
Como ejecutores y operadores de la gestión de clase, los maestros de jardín de infantes deben trabajar duro para mejorar la calidad moral de los docentes y fortalecer continuamente su ética profesional bajo la guía del "Nuevo Esquema" y las "Directrices para el Aprendizaje y la Desarrollo de niños de 3 a 6 años "En términos de construcción moral, debemos tener suficiente amor, unidad, sinceridad, cuidado y perseverancia, insistir en una gestión cuidadosa y explorar incansablemente nuevas ideas y métodos para la gestión de las clases de jardín de infantes. Sólo así se podrá mejorar y perfeccionar continuamente el trabajo de gestión de clase y los profesores podrán sentirse más realizados y felices.