Muestra de papel de cultivo celular

La tecnología de cultivo celular es la base de la investigación en biología celular y ocupa una posición muy importante en el campo de la investigación biotecnológica. A continuación se muestran los artículos sobre cultivos celulares que recopilé para su referencia. Artículo de cultivo celular Parte 1

Un estudio preliminar sobre la reforma docente de los cursos de ingeniería celular

Resumen del artículo de cultivo celular

Resumen La ingeniería celular es una especialización en biotecnología en la licenciatura colegios y universidades de mi país Cursos obligatorios para carreras. Dadas las características de este curso, este artículo explora activamente aspectos como la optimización de la enseñanza teórica y el fortalecimiento de la enseñanza práctica, a fin de servir de referencia para la reforma docente de los cursos de ingeniería celular.

Contenido del artículo de cultivo celular

Palabras clave Biotecnología Reforma docente en ingeniería celular

Número de clasificación CLC: G424 Código de identificación del documento: A

Discusión sobre Curso de Reforma Docente de Ingeniería Celular

LI Anzheng

(Sección de Enseñanza e Investigación de Biotecnología, Universidad de Medicina China de Hubei, Wuhan, Hubei 430065)

Resumen Célula La ingeniería es un curso profesional requerido para estudiantes de pregrado en biotecnología de universidades y colegios en China. En este artículo, de acuerdo con las características de este curso, se llevó a cabo una exploración positiva para optimizar la enseñanza teórica y fortalecer la enseñanza práctica, lo que puede proporcionar referencias a. Reforma docente del curso de ingeniería celular.

Palabras clave biotecnología; ingeniería celular; reforma docente

El siglo XXI es el siglo de las ciencias de la vida (biológicas). La biotecnología es un sistema técnico integral que aplica los resultados de la investigación en ciencias biológicas para transformar y utilizar organismos o componentes biológicos, incluidas cinco categorías técnicas principales: ingeniería celular, ingeniería genética, ingeniería enzimática, ingeniería de fermentación e ingeniería bioquímica. Entre ellos, la ingeniería celular es la aplicación del conocimiento y la tecnología acumulados en la investigación biológica para desarrollar y utilizar materiales biológicos o sistemas biológicos a nivel celular, y para obtener productos (líneas celulares, cepas celulares, organismos o sus metabolitos secundarios) con un determinado proceso disciplinas teóricas y técnicas.

La especialidad de biotecnología de nuestra escuela comenzó a reclutar estudiantes en 2005. Después de 8 años de construcción profesional, ahora ha formado un sistema de enseñanza teórico y práctico relativamente completo. En la actualidad, la ingeniería celular se ha convertido en uno de los principales cursos de las carreras de biotecnología en colegios y universidades. Aprender bien este curso sentará una buena base teórica y técnica para que los estudiantes participen en investigaciones relacionadas en el campo de la biología y trabajen en la industria de la biotecnología relacionada con la ingeniería celular en el futuro. Implementar el concepto de enseñanza "centrado en el estudiante", mejorar la calidad de la enseñanza y cultivar talentos aplicados de alta calidad son los objetivos que persiguen muchas instituciones, incluida nuestra escuela.

Combinando las características del curso de ingeniería celular y la situación real de la escuela, la Oficina de Docencia e Investigación en Biotecnología llevó a cabo una serie de reformas y exploraciones en los contenidos didácticos, métodos de enseñanza, enseñanza experimental, etc.

1 Reforma teórica de la enseñanza

1.1 Optimización del contenido de la enseñanza

El contenido de la enseñanza determina la estructura del conocimiento básico de los estudiantes y afecta la formación de las habilidades básicas de los estudiantes. Se enriquecen los contenidos y se aporta novedad, lo que repercute significativamente en la mejora de la calidad de la enseñanza. En vista de que los cursos de alta calidad son cursos ejemplares con profesores de primera, contenidos didácticos de primera, métodos de enseñanza de primera, materiales didácticos de primera, gestión docente de primera, etc., en la enseñanza de ingeniería celular, las características de la medicina tradicional china en las facultades y universidades de medicina tradicional china deben combinarse con Para el equipo docente actual de la Sección de Enseñanza e Investigación en Biotecnología, hemos introducido el contenido de Ingeniería Celular, un curso nacional de calidad creado por Huazhong Agrícola Universidad, una universidad "211".

En la selección de materiales didácticos, se utilizó como libro de referencia didáctico "Plant Cell Engineering", editado por el profesor Liu Jun y publicado por Higher Education Press. Este libro introdujo sistemáticamente la tecnología de cultivo de células de tejidos vegetales, que no. solo se explica También se analizan los métodos operativos y los principios teóricos, lo que es más adecuado para estudiantes de pregrado. Al mismo tiempo, se complementó la enseñanza con contenidos sobre ingeniería de células animales y se recomendaron a los estudiantes algunos libros de referencia.

Al mismo tiempo, se mejorará el programa de enseñanza y se agregarán o eliminarán adecuadamente los contenidos didácticos. La ingeniería celular está estrechamente relacionada con otras ciencias biológicas, como la biología vegetal, la biología animal, la biología celular y la biología molecular como cursos previos. Por lo tanto, algunos capítulos se repetirán en el contenido. Puede hablar brevemente sobre esto o hacer preguntas. . Por ejemplo, el cultivo de endospermo de plantas implica tres vías de desarrollo del endospermo (endospermo nuclear, endospermo celular y endospermo de metazoos). Este contenido se ha estudiado en biología vegetal y se puede analizar brevemente aquí.

Además, tras la entrada en el nuevo siglo, los nuevos logros en diversos campos de la biotecnología, incluida la ingeniería celular, están cambiando cada día. Por lo tanto, los profesores no solo deben enseñar a los estudiantes los principios básicos, los métodos básicos y. Las tecnologías básicas en este campo y los últimos avances en investigación también deberían integrarse en la enseñanza. Esto requiere que los profesores puedan prestar atención a los últimos avances en este campo en cualquier momento (consulte literatura autorizada en el país y en el extranjero) y agregar rápidamente contenido relevante al contenido de enseñanza, estimulando así el interés de los estudiantes en aprender y mejorando su capacidad. aprendizaje de la conciencia y la creatividad. Se requiere preparar cada clase (incluidas las clases experimentales) con cuidado y cuidado, y reflexionar sobre la enseñanza después de la clase. Por lo tanto, aunque los cursos básicamente se repiten todos los años, cada año hay nuevas experiencias y se requiere mucho tiempo. preparar cuidadosamente las lecciones.

1.2 Reformar los métodos de enseñanza

Estimular el interés de los estudiantes por aprender y dar pleno juego a su iniciativa subjetiva. El llamado interés es el mejor maestro. Aprender con interés puede dar rienda suelta a la iniciativa subjetiva de los estudiantes, lo que sin duda es de gran beneficio para mejorar el efecto de la enseñanza. Los modelos de enseñanza tradicionales en las universidades a menudo se basan en el adoctrinamiento, siendo los docentes los transmisores de conocimientos. Los nuevos modelos de enseñanza, como la enseñanza heurística, requieren que los docentes pasen de ser transmisores de conocimientos a guías e inspiradores del aprendizaje, estimulando el interés de los estudiantes por aprender y movilizándolos. . Iniciativa y entusiasmo por aprender. Por lo tanto, durante el proceso de enseñanza, puede seleccionar un determinado capítulo o punto de conocimiento de la ingeniería celular e intentar que los estudiantes experimenten la enseñanza en el aula para cultivar la capacidad de pensamiento independiente, la capacidad de revisión de literatura, la capacidad de resumir y la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes.

Presta atención a la interacción entre profesores y alumnos y guía activamente a los alumnos para que aprendan. Generalmente, antes de comenzar una nueva clase, se dedicarán unos minutos a repasar la clase anterior, es decir, hacer algunas preguntas sobre el contenido de la última clase y permitir que los estudiantes piensen en las respuestas. De esta manera, no solo podrás consolidar el contenido aprendido, sino también conectar el contenido de la nueva lección. Se puede decir que es un vínculo entre el pasado y el siguiente, matando dos pájaros de un tiro. Además, durante el proceso de enseñanza, también es necesario observar el dominio de ciertos puntos de conocimiento por parte de los estudiantes, especialmente aquellos que involucran algunos cursos previos, y hacer preguntas y responderlas en cualquier momento. Todas las preguntas deben entregarse a cada estudiante, es decir, cada estudiante tiene la oportunidad de responder las preguntas. Los estudiantes que responden bien deben ser muy elogiados y los estudiantes que no pueden responder también deben ser alentados. Produzca cuidadosamente material didáctico multimedia y optimice la enseñanza multimedia.

Con la mejora del nivel socioeconómico y el avance de la ciencia y la tecnología, hacer pleno uso de métodos de enseñanza modernos como la multimedia también es un requisito inevitable para los profesores de tiempo completo. En la actualidad, la mayoría de las aulas de nuestra escuela están equipadas con sistemas de enseñanza multimedia y el curso de ingeniería celular también utiliza la enseñanza multimedia. Cómo combinar orgánicamente el esquema de la enseñanza tradicional en la pizarra con la gran cantidad de información de la enseñanza multimedia es una cuestión que requiere una reflexión cuidadosa durante el proceso de enseñanza. En el proceso de producción de material didáctico multimedia (diapositivas PPT), nos adherimos al principio de "menos texto pero no falta, y muchos diagramas pero no varios", nos centramos en los puntos clave de la escritura tradicional en la pizarra en una de las diapositivas y luego agregue algunos súper Los enlaces utilizan gráficos para explicar cada punto clave en detalle, a fin de aprovechar al máximo las ventajas de la enseñanza multimedia sin perder el efecto de la enseñanza tradicional. Al mismo tiempo, también puede mejorar el vocabulario profesional de idiomas extranjeros (inglés) en cursos multimedia y aumentar la base de inglés profesional de los estudiantes.

2 Reforma Práctica de la Enseñanza

La ingeniería celular es una materia altamente práctica. En cuanto al establecimiento de contenidos experimentales, de acuerdo con el principio de integrar recursos didácticos y optimizar los contenidos didácticos, los experimentos de varios cursos profesionales, incluida la ingeniería celular, se integraron en el programa de formación de especialización en biotecnología de nuestra escuela, y un programa integral de biotecnología. se estableció el experimento. Hay una parte correspondiente de ingeniería celular con procesos de cultivo de células animales y cultivos de tejidos vegetales como contenido básico. Durante el experimento, el experimento anterior se prepara para el siguiente experimento, y el último experimento es el estudio en profundidad del experimento anterior. Los estudiantes deben participar en todo el proceso experimental, desde la preparación de medios de cultivo hasta la desinfección, esterilización e inoculación de materiales y la observación de los resultados experimentales. Teniendo en cuenta que un determinado experimento falla debido a la contaminación y otras razones, lo que resulta en la imposibilidad de realizar experimentos posteriores, el instructor debe prestar atención a la situación de entrenamiento en cualquier momento durante el experimento y tomar medidas preventivas, como preparar más materiales experimentales; o el instructor debe demostrar el proceso experimental además de participar en los experimentos como uno de los grupos experimentales en todo momento. Al escribir informes experimentales, los estudiantes deben informar los resultados experimentales con sinceridad. Incluso si fallan, deben escribir y analizar los motivos.

3 Conclusión

La enseñanza curricular es un medio importante para alcanzar los objetivos de formación educativa. En el proceso de enseñanza de los cursos de ingeniería celular, optimizamos el contenido de la enseñanza, introdujimos y asimilamos cursos de alta calidad de "211" universidades e integramos los últimos resultados de investigaciones científicas en el contenido de la enseñanza, adoptamos métodos de enseñanza flexibles y diversos y enseñanza multimedia; métodos para hacer La calidad de la enseñanza se ha mejorado en consecuencia. En el futuro proceso de enseñanza, nos mantendremos al día, resumiremos constantemente la experiencia, mejoraremos aún más el contenido y los métodos de enseñanza, fortaleceremos especialmente el establecimiento de experimentos de ingeniería celular, enriqueceremos el contenido experimental y elevaremos el nivel de enseñanza de los cursos de ingeniería celular a un nivel superior. nuevo nivel.

Documentos y literatura sobre cultivo celular

[1] Liu Jun, Xie Conghua. Plant Cell Engineering (segunda edición) [M Beijing: Higher Education Press, 2011.

[2] Jiang Zhenhua, Zhou Daxiang. Exploración de la reforma de la enseñanza de la ingeniería celular en universidades locales [J]. Foro de Educación y Enseñanza, 2013(27):

[3. ] Wang Yi, Liu Siyan, Sun Chunyu, et al. Reflexiones y práctica sobre el cultivo de las habilidades de investigación científica de los estudiantes en la enseñanza de "Ingeniería de células vegetales" [J China Educación fuera del campus (teoría), 2008 (9): 85-86.

[4] Yang Qingling, Zhang Yao, Chen Changjie, et al. Investigación sobre la construcción de experimentos integrales en biotecnología [J]. 166-168. Artículo de cultivo celular, parte 2

Reforma y exploración de la enseñanza de la ingeniería celular

Resumen del artículo de cultivo celular

Resumen basado en la situación real de la ingeniería celular. enseñanza, este artículo analiza el personal docente, el contenido de la enseñanza, los métodos de enseñanza y los métodos de evaluación con el fin de proporcionar una mejor comprensión de la enseñanza de la ingeniería celular y proporciona nuevas ideas.

Contenido de la tesis sobre cultivo celular

Palabras clave ingeniería celular; reforma de la enseñanza; método de evaluación

La ingeniería celular es una materia muy completa que combina teoría y práctica. Disciplina que aplica los principios y métodos de la biología celular y la biología molecular para estudiar y transformar el material genético de la vida a nivel celular para obtener líneas celulares u organismos con rasgos específicos. Es a la vez el núcleo de la biotecnología moderna y un componente importante. y una importante herramienta técnica para la investigación biológica moderna, y juega un papel importante en el plan de estudios de ciencias de la vida y disciplinas relacionadas en colegios y universidades [1-2]. Aprender bien este curso sentará una buena base teórica y técnica para que los estudiantes participen en investigaciones relacionadas en el campo de la biología y trabajen en la industria de la biotecnología relacionada con la ingeniería celular en el futuro. Los profesores deben aprovechar al máximo sus ventajas profesionales, adaptarse a las necesidades del desarrollo de las materias, guiar activamente la comprensión científica y el interés de los estudiantes en el campo y, al mismo tiempo, comprender sistemáticamente los principios, métodos, tecnologías y desarrollos relevantes que deben cultivar; las capacidades integrales de los estudiantes y mejorar los efectos de la enseñanza. En el proceso de exploración continua, combinado con las características de la ingeniería celular, discutiremos cómo mejorar la calidad de la enseñanza de la ingeniería celular.

1 Fortalecer la construcción del cuerpo docente

1.1 Establecer un equipo docente

Con el fin de resolver el problema de una amplia gama de contenidos docentes y diferentes procedencias , rompa el modo de enseñanza tradicional de una persona, una lección, formando un equipo docente y dividiendo el contenido didáctico en diferentes módulos de enseñanza. Cada módulo es realizado por profesores con la correspondiente formación profesional, esforzándose por mantenerse al día con lo último en cada contenido didáctico.

1.2 Mejorar el nivel de enseñanza de los profesores

Para mejorar el nivel de enseñanza, los miembros del equipo de investigación estudian y discuten periódicamente ideas de enseñanza modernas y métodos de enseñanza modernos y organizan periódicamente a los estudiantes que han hecho; logros en los métodos de enseñanza Los expertos escuchan conferencias y realizan evaluaciones específicas; se insta a los profesores a preparar las lecciones cuidadosamente y esforzarse por lograr la excelencia en los negocios. En particular, se requiere que el contenido de la enseñanza esté a la vanguardia de la materia, para que puedan convertirse en. verdaderos expertos y estudiosos de su profesión y estar a la vanguardia del desarrollo del conocimiento en esta profesión. Al mismo tiempo, periódicamente se realizan autoevaluaciones y evaluaciones mutuas para promover la mejora del nivel docente general.

2 Integrar el desarrollo de la ciencia y la tecnología, reformar y actualizar los contenidos docentes

La ingeniería celular es una materia integral con una amplia gama de aspectos, tanto en la formación de los docentes como en la aprendizaje de los estudiantes Existe un cierto grado de dificultad, lo que requiere que en la selección del contenido didáctico se preste atención a la sistematicidad e integridad del contenido, y también a garantizar que el contenido didáctico sea completo, interesante y práctico. Combinando los propósitos didácticos de la especialidad de biotecnología con los materiales didácticos existentes, el contenido del curso se centra principalmente en los siguientes aspectos: Primero, los conceptos básicos de la ingeniería celular, incluidos los conceptos básicos, el contenido principal de la investigación, las instalaciones básicas, las condiciones, los métodos y las tecnologías de la célula. cultivo, etc.; el segundo es la ingeniería de células vegetales, incluido el cultivo de tejidos vegetales, la propagación rápida y libre de virus, la inducción y reproducción de haploides, el cultivo de embriones, la embriogénesis somática y la tecnología de semillas artificiales, la fusión de protoplastos, la ingeniería de cromosomas, la tecnología transgénica, etc.; en tercer lugar, la ingeniería de células animales, incluido el cultivo de células animales, la fusión celular, la ingeniería de cromosomas, la recombinación y clonación de células, los animales transgénicos y los biorreactores, etc., en cuarto lugar, la práctica y aplicación de la ingeniería celular, incluido el estado de desarrollo y la aplicación de la ingeniería celular; y el progreso de las tecnologías relacionadas, y sus perspectivas de desarrollo de la industrialización, etc.

Además, debido al rápido avance de la ciencia y la tecnología en el mundo actual, la cantidad de conocimiento e información está creciendo rápidamente, el contenido de la investigación de la ingeniería celular también está cambiando cada día que pasa y las nuevas tecnologías y constantemente surgen nuevos métodos. Esto requiere que los docentes ajusten y actualicen el contenido de la enseñanza de manera oportuna durante la enseñanza, se mantengan a la vanguardia del desarrollo de la ciencia y la tecnología modernas, comprendan las últimas tendencias en el desarrollo científico y tecnológico en el campo de la bioingeniería e integren rápidamente estas tendencias. los resultados de la investigación y los principales problemas que deben abordarse en el contenido de la enseñanza, estimular el interés de los estudiantes en aprender y explorar nuevos conocimientos y mejorar las habilidades integrales de los estudiantes.

Por ejemplo, al explicar la "tecnología de clonación", los últimos logros nacionales y extranjeros se difunden a los estudiantes de manera oportuna, incluso el 14 de diciembre de 2007, el profesor Kong Yiyi de Corea del Sur clonó 3 proteínas fluorescentes de las células epidérmicas de un adulto. hembra de gato angora turco. El gatito blanco; en enero de 2009, la edición en línea de la revista Cloning and Stem Cells informó que el Centro de Investigación de Tecnología de Ingeniería de Células Madre de la provincia de Shandong y el Hospital Yantai Yuhuangding obtuvieron con éxito embriones clonados de células humanas. Otro ejemplo es al explicar la "ingeniería cromosómica", combinada con los últimos resultados del Premio Nobel de Fisiología y Medicina de 2009.

3 Reformar los métodos de enseñanza

3.1 Adoptar métodos de enseñanza heurísticos y basados ​​en la investigación

Como curso técnico integral, los capítulos de ingeniería celular no son muy lógicos y teórico Hay menos expresiones y más detalles técnicos de aplicación, lo que dificulta que los estudiantes que carecen de conocimientos básicos comprendan y memoricen el contenido del libro de texto. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, debemos promover vigorosamente la investigación heurística basada en problemas, la discusión, la capacitación y la práctica de métodos de enseñanza, alentar a los estudiantes a cuestionar y explorar libremente con valentía y maximizar la iniciativa, el entusiasmo y la creatividad de los estudiantes en el aprendizaje. Por ejemplo, en el curso de enseñanza de recombinación y clonación celular, solo se explican los principios relacionados con la recombinación y clonación celular, mientras que los estudiantes explican y resumen los últimos avances en clonación después de revisar la información, y son evaluados y revisados ​​por profesores y otros estudiantes.

3.2 Aplicar métodos de enseñanza modernos para mejorar la calidad de la enseñanza

La ingeniería celular es una materia básica y práctica. El curso contiene una gran cantidad de información y el contenido es básicamente de nivel micro. Tradicional El modelo de enseñanza actual no puede presentar una cantidad tan grande de información a los estudiantes y fácilmente puede hacer que los estudiantes se relajen en el curso, reduzcan su interés en aprender y afecten el efecto de la enseñanza. Para mejorar el efecto de la enseñanza, el uso de computadoras como herramientas y métodos de enseñanza modernos, como multimedia, videos didácticos, recursos de red y material didáctico CAI, no solo puede brindar a los estudiantes información didáctica rica y colorida, sino también brindar una interacción persona-computadora más hermosa. Interfaces para movilizar plenamente las emociones, emociones, atención e intereses de los estudiantes [3]. De esta manera, aquellos procesos abstractos que son difíciles de observar en condiciones normales se pueden mostrar de forma intuitiva y vívida, lo que favorece el aumento de la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas de forma independiente y flexible, mejorar la calidad de la enseñanza y estimular el interés de los estudiantes. en el aprendizaje.

3.3 Llevar a cabo diversas actividades docentes

Además de la enseñanza normal, también intentamos romper con los métodos de enseñanza convencionales y llevar a cabo actividades didácticas ricas y coloridas, que ayudarán a cultivar el interés de los estudiantes. El interés por aprender y movilizar plenamente el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes tiene un efecto muy bueno [4]. Por ejemplo, durante el semestre, a los estudiantes se les asigna la tarea de escribir una reseña. El título y el contenido se pueden personalizar siempre que sea de interés para los estudiantes y esté relacionado con el contenido de la asignatura. Al buscar información, los estudiantes desarrollaron un fuerte interés en la biología e incluso desarrollaron el deseo de participar en este campo en el futuro. Algunos incluso se acercaron de manera proactiva a los profesores y solicitaron ingresar al laboratorio con anticipación. Otro ejemplo es durante el proceso de enseñanza, a los estudiantes se les permite intentar escribir sus propias preguntas y dar respuestas después de aprender cada capítulo, y luego enviarlas en forma de tarea. El maestro crea un banco de preguntas basado en las preguntas escritas por los estudiantes. y materiales diversos. Esta forma, por un lado, incorpora los principios de enseñanza de respetar y confiar en los estudiantes y, al mismo tiempo, moviliza en gran medida el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje de ingeniería celular; por otro lado, el proceso de redacción de preguntas de los estudiantes también es un proceso; proceso de aprendizaje y dominio, que permite a los estudiantes aprender a lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.

4 Reforma del método de evaluación

En la actualidad, la mayoría de los estudiantes universitarios están insatisfechos con el examen final porque "un examen determina la vida". Por lo tanto, formular métodos de evaluación científicos y viables ayudará a mejorar. el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y la mejora de la enseñanza.

Con el fin de guiar el desarrollo integral de los estudiantes y evaluar científicamente la situación de aprendizaje de los estudiantes, este curso ha llevado a cabo una reforma y exploración del modelo de examen desde los siguientes aspectos en respuesta a los problemas existentes en el examen actual: Primero, en el examen contenido, además de la teoría básica y la teoría básica del curso, conocimientos, habilidades básicas, etc., y también examinar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas sobre la base de una comprensión integral, en segundo lugar, fortalecer la evaluación y el registro del desempeño diario; asistencia a clase, respuesta a preguntas, tareas, debates y presentaciones en clase en las calificaciones diarias. En tercer lugar, en la puntuación total final, las calificaciones habituales representan 30 (tareas, asistencia, participación en clase, etc.), y las actividades habituales en el aula y las actividades innovadoras cuentan; para 10 (incluida la redacción de reseñas de investigaciones, el uso de tecnología de ingeniería celular y el diseño de soluciones para resolver problemas prácticos, la creación de grupos de interés, la participación en proyectos de investigación, conferencias en el aula, etc.), el examen final representa 60 (centrado en probar la capacidad utilizar conocimientos teóricos para resolver problemas prácticos).

5 Conclusión

En el contexto del rápido desarrollo de la competencia de ciencia y tecnología, la competencia de talentos, la economía y la ciencia y tecnología, a través de la investigación y exploración del sistema de enseñanza de cursos de ingeniería celular, el Se pueden integrar los últimos logros del desarrollo científico y tecnológico en el sistema de enseñanza, se adoptan contenidos de enseñanza avanzados y métodos y medios de enseñanza modernos, y se reforma el método de evaluación. La reforma de la enseñanza del curso de ingeniería celular ha logrado algunos resultados. En el futuro, debemos continuar dominando nuevos conocimientos y mejorar nuestra comprensión teórica a través del aprendizaje. Al mismo tiempo, debemos preparar cuidadosamente las lecciones antes de cada clase y mejorar continuamente el sistema de enseñanza del curso en la práctica docente para mejorar la calidad de la enseñanza de Cell. ingeniería.

Artículos y literatura sobre cultivo celular

[1] __Yong Cell Engineering [M]. Beijing: Science Press, 2003.

[2] Hu Shanglian, Sun Duan, Cao Ying. Exploración y práctica de la teoría de la ingeniería de células vegetales y el sistema de enseñanza práctica [J] Educación fuera del campus en China: Teoría, 2008(2):

[3] Zhang. Yichun. Tutorial práctico moderno sobre tecnología educativa [M]. Nanjing: Nanjing Normal University Press, 2005.

[4] Liang Yilong, Wei Jinmin, Zhang Jiexi. Laboratory Science, 2009 (4): 25-26.

Artículos de cultivo celular recomendados:

1. Muestra de papel de biología

2. Muestra de papel de biotecnología

3. Muestra de tesis de tecnología biofarmacéutica

4. Muestra de tesis de bioingeniería

5. Muestras seleccionadas de ensayos de biología de secundaria

6. Graduación de ingeniería en biología muestra de tesis

7. Muestra de informe de propuesta de proyecto de investigación médica