Tres planes de lecciones para el libro de texto chino de sexto grado "Ejercicio 1 Metamorfosis" compilado por el Ministerio de Educación

Objetivos de enseñanza del plan de lección del primer volumen de idioma chino "Ejercicio 1 Metamorfosis" para estudiantes de sexto grado

1 Cultivar que los estudiantes tengan una rica imaginación, desarrollando así la inspiración de los estudiantes. ellos mismos en la imaginación pensamiento innovador.

2. Poder practicar en un idioma más fluido y con contenidos más específicos. Estimule el interés de los estudiantes en la tarea a través de la imaginación y cultive el amor de los estudiantes por la naturaleza.

Enfoque en la enseñanza

Imagina lo que verás cuando te conviertas en otra cosa y decide sobre qué cosas más significativas escribir.

Dificultades de enseñanza

Escribe detalladamente sobre qué quieres escribir.

Primera lección

Objetivos de enseñanza

1. Tome "La aldea de la hierba y los insectos" como ejemplo para aclarar los objetivos de escritura.

2. Los estudiantes se comunican y cooperan para determinar el tema y escribir el ensayo.

Proceso de enseñanza:

1. Repasar el texto y estimular la imaginación

1. Conversación: En la lección "La aldea de las hierbas y los insectos", el autor Los ojos siguen a los pequeños insectos que se arrastran, un extraño viaje al pueblo de Grass Insects, expresa el amor del autor por los insectos y la naturaleza.

2. Intercambio de estudiantes: ¿Qué tipo de mundo de insectos nos representa el texto?

(Los tallos de la hierba formaron un espeso bosque y el pequeño insecto se convirtió en un guardabosques. Mientras el insecto de la hierba y sus compañeros se saludaban en el camino, "yo" llegué a la aldea del insecto de la hierba. En el la aldea de los insectos de la hierba, "yo" vi que llegué a los bulliciosos aldeanos de escarabajos negros; vi las "calles" y los "callejones"; vi los coloridos insectos redondos que parecían chicas del sur; vi al visitante gigante: el lagarto; ; vi la actuación de los músicos escarabajos reunidos; viendo la vida apresurada de los "aldeanos"...)

2. Revisa el texto y aprende la expresión

1. ¿Qué son? las expresiones de "La aldea de la hierba y los insectos" ¿Qué pasa con las características? Pida a los estudiantes que recomienden a un compañero de clase para que informe después de la discusión grupal.

2. Informes de los estudiantes y los profesores brindan orientación aleatoria:

El autor da rienda suelta a su rica imaginación y utiliza técnicas retóricas como la personificación y la metáfora para presentar vívidamente un mundo de hierba y insectos delante de todos.

(1) Rica imaginación. El autor vio un insecto solitario arrastrándose por la hierba y lo imaginó como un "Ranger"; vio los coloridos insectos redondos y los imaginó como "niñas del sur"; vio las alas aleteando de los escarabajos; ves escarabajos caminando empujando comida, imagínalos como "trabajadores" que regresan de lejos... La rica imaginación da a los pequeños escarabajos las cualidades de valentía, diligencia y sabiduría. Así, cada pequeño y hermoso escarabajo queda profundamente grabado en el corazón de los lectores.

(2) Técnicas retóricas de personificación y metáfora. Los pueblos eran originalmente lugares donde la gente vivía junta, y en el texto, el autor da un estilo de vida a los saltamontes. La aldea de los insectos herbáceos en realidad no es más que una cueva donde viven los insectos herbáceos, pero a los ojos del autor, no es diferente del mundo de la vida humana. Hay calles, callejones y todo tipo de personas allí. No sólo tienen un rico mundo emocional, sino que también tienen elegantes actividades artísticas. No sólo disfrutan de la vida, sino que también crean vida. )

3. Piensen primero y hablen después, practiquen hablar

1. Piénsenlo estudiantes, también queremos usar otra perspectiva como la del autor de "The Village of Grass and Insectos" ¿Para ver las cosas que te rodean? ¿Qué quieres llegar a ser? ¿Por qué?

(Indique a los estudiantes que se imaginen a sí mismos con valentía como cosas grandes o pequeñas. Los estudiantes pueden hablar entre ellos sobre lo que quieren llegar a ser y por qué).

p>

2 . Dime, ¿dónde estarás después de convertirte? ¿Cómo vivirás? ¿Qué cosas significativas observaste? ¿Cómo viven? Hablad entre vosotros en la misma mesa.

4. Personaliza el tema y escribe de forma independiente.

1. Puedes elegir un tema del libro de texto o puedes crear tu propio tema.

2. Composición de los estudiantes.

Segunda lección

Objetivos didácticos

1. Intercambiar ejercicios y pedir comentarios a los compañeros.

2. Modificar la composición según las opiniones de los compañeros y completar el trabajo.

Proceso de enseñanza:

1. Completar los ejercicios y autoevaluarse.

1. Proporcionar estándares de autoevaluación y calificaciones de autoevaluación.

(1) Autoevaluación (una estrella)

Las frases son fluidas, la historia se puede escribir de forma clara y clara y me atrevo a imaginar con valentía.

(2) Autoevaluación (dos estrellas)

Las oraciones son fluidas y vívidas; la historia se puede escribir clara y claramente, y usted tiene sus propias ideas únicas; Rica imaginación.

2. Requisitos adicionales por parte del profesor: Estudiantes, siéntanse libres de leer su tarea en voz alta y escribir los resultados de su autoevaluación en el lado izquierdo de la pregunta.

3. ¿Qué estudiantes acaban de obtener dos estrellas? ¿Quién está dispuesto a compartir sus tareas con todos? ¡También debes aceptar la evaluación de tus compañeros!

2. ¡Intercambio de tareas, mutuo! revisión y corrección

1. Un grupo de cuatro personas, se agrupan libremente, intercambian ejercicios y revisan el trabajo de los demás.

2. Solicitud de revisión del profesor:

(1) Si la narrativa es específica, vívida, razonable y razonable.

(2) Encierra en un círculo la ortografía incorrecta y describe las buenas palabras y oraciones.

(3) Consulte las puntuaciones de autoevaluación y combine las opiniones de los miembros del grupo para obtener puntuaciones recomendadas. Y escriba los resultados de la evaluación a la derecha de la pregunta. Comentar los artículos o párrafos distintivos del grupo.

3. El grupo evalúa y corrige los ejercicios según sea necesario. Si su grupo no está seguro de algo, el profesor puede ayudarle. Hace un momento cada grupo recibió esta hoja de premios "Estrella de hoy". Entre ellos, el premio Hope Star se otorga a los estudiantes en la tarea de este grupo, el premio Sprint Star se otorga a los estudiantes de este grupo que han progresado en su tarea, el premio Magic Pen Star se otorga al estudiante que escribe el mejor, y el premio Smart Star se otorga al estudiante que escuchó con más atención durante los comentarios.

4. El grupo de cuatro personas se evalúa y discute entre sí, el maestro inspecciona y participa en la evaluación y corrección de un grupo de cuatro personas.

5. El maestro organizó comentarios sobre la evaluación del grupo de estudio de cuatro personas: ¿Qué estudiantes acaban de obtener estrellas inteligentes? Parece que ustedes son los niños que mejor escuchan. ¿Qué pasa con Magic Pen Star? Debe ser el estudiante con mejor letra. ¿Dónde están nuestras estrellas del sprint? ¡Necesitamos seguir con vuestro progreso! ¡También hay estrellas de la esperanza, futuros pequeños escritores!

6. Un grupo de cuatro personas informará sobre la situación de la evaluación: Invitar a grupos de 2-3 personas a pasar al frente. (El profesor aprovecha la oportunidad para guiar a los estudiantes a evaluar y revisar).

3. Fomento y mejora oportunos de los ejercicios

1. Los estudiantes revisan y mejoran sus propios ejercicios: Después de escuchar Las opiniones de los miembros del grupo y la discusión con los compañeros de clase en este momento, Informe, ¿quieres revisar tu tarea? OK, actuemos ahora y revisemos el texto original.

2. Reunión independiente de intercambio de ejercicios: después de la revisión, puedes leer tu ejercicio revisado a tu buen amigo o al profesor en el lugar y hablar sobre lo que viste y escuchaste después de convertirte en otra cosa. ¡Escucha sus sentimientos y sugerencias!

Resumen: Hoy usamos el bolígrafo en nuestras manos para darle alas a nuestra imaginación. ¿Estás contento, esta lección solo sube aquí? Lee tu composición a tus padres cuando regreses a casa y revísala según sus sugerencias.

Plan de lección del segundo volumen de lengua china "Ejercicio 1 Metamorfosis" para alumnos de sexto grado Objetivos didácticos:

1. Analiza el significado del título "Metamorfosis" y comprende que se trata de una composición imaginaria, y debes imaginarla según los requisitos del título.

2． Usa tu imaginación y escribe las partes clave en detalle.

3. Expresa tus opiniones en la imaginación y revela tus verdaderos sentimientos.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza:

Puntos clave: use su imaginación para escribir su experiencia después de la transformación y preste atención a escribir las partes clave en detalle.

Dificultad: Debe haber un centro claro para expresar de forma ordenada la experiencia de transformación, pensamientos maravillosos y buenos deseos.

Preparación docente:

Preparar el material didáctico para "Quiero...".

Proceso de enseñanza:

1. Estimular el interés e introducir temas.

1. Por favor lee el siguiente poema.

Quiero...

Quiero poner mis manitas en las ramas de durazno.

Con un montón de cogollos,

Sosteniendo miles de rayos de sol,

Yoo, yo——

Yoo hace un sonido El canto de la primavera.

Quiero unir mis pies a las raíces del sauce.

Alcanzar la tierra blanda,

Absorber la dulce nutrición,

Crecer, crecer——

Crecer hasta convertirse en una torre verde de carpa.

Quiero ponerle ojos a la cometa.

Mira qué suaves son las nubes blancas,

Mira qué brillante es el sol,

Mira, mira -

El El cielo azul es mi salón de clases.

Quiero plantarme

en la tierra de la primavera.

Conviértete en una pequeña hierba, verde y brillante,

Conviértete en una pequeña flor, florece maravillosamente.

Convertirme en amentos y dientes de león,

Es mi deseo.

Puedo volar, volar——

Volar a un lugar lejano.

Sin embargo, volar a un lugar lejano,

Tienes que comentarlo con tus padres...

2. Después de leer este poema, ¿quieres convertirse en ¿Qué? ¡Ven y cuéntanos qué te parece!

3. Muestra el título del ensayo.

Elige el tema a continuación para escribir tu historia, o puedes inventar un tema interesante por tu cuenta.

La autonarración de la Tierra: Soy una lombriz feliz

Los días y las noches flotando en el cielo, la historia bajo un gran árbol

Usa tu imaginación para transformarte Escribe tu experiencia. Una vez que termines de escribir, intercambia tus tareas con tus compañeros de clase para ver si están interesados ​​en tu "mundo" y luego revisa tus tareas según sus opiniones.

2. Analizar el significado de la pregunta y aclarar los puntos clave del escrito.

1. ¿En qué te vas a convertir? ¿Por qué?

2. Los estudiantes se comunican libremente.

3. La cámara del profesor hace clic.

(1) ¿Cómo transformarse para ser atractivo?

No puede ser simplemente una simple transformación. Por ejemplo, “yo” me maquillé y me convertí en una anciana fea. Esto es simplemente un simple maquillaje, no una transformación en absoluto. La transformación debe estar conectada con el personaje imaginario, para que la historia transformada sea atractiva, vivaz e interesante. lt;puxuewang. com〉 p=""gt； lt；/puxuewang． com>gt;

(2) Después de la deformación, ¿pueden cambiar las características del personaje?

Después de la transformación, ya no eres tú, por lo que las características del personaje deben cambiar. Puedes darles a tus personajes varias habilidades, siempre que sean novedosas e interesantes. Sin embargo, las características inherentes del personaje no se pueden cambiar. Por ejemplo, Sun Wukong es ingenioso y valiente. Una vez que lo cambie, ya no querrá este personaje.

4. ¿Cómo utilizar tu imaginación en tu composición y escribirla de forma concreta?

5. Los estudiantes discuten y se comunican.

6. La cámara del profesor llama.

(1) ¿Cómo debemos usar nuestra imaginación al practicar?

Usar la imaginación es el foco y lo más destacado de esta composición. Aquí hay tres consejos para niños: Primero, use su imaginación en el empaque del personaje para darle al personaje una habilidad extraordinaria. La segunda es utilizar la imaginación en la trama de la historia. La historia no debe contarse de manera sencilla, sino que debe tener altibajos y ser emocionante. El tercero es utilizar la imaginación en la descripción de las palabras y los hechos de los personajes.

Por ejemplo, utilizar un lenguaje moderno para expresarlo hará que la composición sea divertida y más contagiosa.

(2) El proceso es la parte clave del asunto ¿Cómo escribirlo en detalle?

Primero, describe detalladamente las palabras y los hechos de los personajes. El lenguaje y las acciones del personaje pueden reflejar las características y rasgos de personalidad del personaje, por lo que deben describirse de manera concreta y meticulosa, y cuanto más vívidos, mejor. El método resumido aquí es "describir en detalle y escribir en detalle". En segundo lugar, la trama no debe ser aburrida, sino que debe tener giros y vueltas. ¿Cómo podemos escribir con idas y venidas? Comencemos con el drama palaciego: “Una ola no ha terminado, pero otra ola está surgiendo”. Por tanto, a la hora de "escribir el proceso en detalle", es necesario establecer "giros y vueltas" uno tras otro, o "suspenso" uno tras otro. Sólo así la trama resultará interesante y detallada. Este método se resume en "escribir en detalle con giros y vueltas".

3. Los estudiantes escriben cuentos.

1. Escribe una historia basada en tu propia imaginación.

2. El docente brinda orientación oportuna.

3. Revisar la composición.

4. El profesor comenta la composición.

5. Los estudiantes revisan nuevamente la composición.

Plan de lección del primer volumen de lengua china de sexto grado "Ejercicio 1 Metamorfosis" en tres partes. Objetivos de enseñanza

1. Utilizar la imaginación y estimular el interés por la escritura.

2. Combine el texto de ejemplo y la guía temática del libro de texto para abrir ideas y determinar el objetivo de escritura.

3. Al escribir, las partes clave deben escribirse en detalle. Los estudiantes deben intercambiar ejercicios y evaluar el trabajo de los demás.

Puntos clave y dificultades

1. Guíe a los estudiantes para que escriban sobre sus experiencias de transformación en detalle y de una manera vívida y distintiva.

2. Aprenda a utilizar una variedad de técnicas de escritura para hacer que el proceso de transformación sea vívido e interesante, como descripción psicológica, descripción de acciones, descripción de apariencia, descripción del lenguaje, etc.

Preparación docente

Profesor: material didáctico multimedia o materiales de lectura en papel.

Estudiantes: lean el artículo sobre deformación y obtengan inspiración para escribir.

Horario de clases

2 horas de clase

Proceso de enseñanza

1. Introducir nuevas lecciones y revelar temas.

1. El profesor lee en voz alta un fragmento de "Metamorfosis" de Kafka para introducir el tema del ejercicio.

Transición: Los estudiantes deberían haber visto el tema de nuestro ejercicio esta vez: Metamorfosis. De hecho, "La Metamorfosis" es el nombre de una novela muy famosa escrita por el novelista austriaco Franz Kafka. A continuación, el profesor te leerá un pasaje del inicio de la novela, que narra una increíble experiencia de transformación.

Una mañana, cuando Gregor Samsa despertó de un sueño inquieto, se encontró transformado en un enorme escarabajo acostado en la cama. Estaba acostado boca arriba, con su espalda dura como una armadura presionada contra la cama. Levantó ligeramente la cabeza y vio que su vientre marrón en forma de cúpula estaba dividido en muchos pedazos duros en forma de arco. de su vientre. Casi deslizándose hacia abajo. En comparación con su enorme cuerpo, sus muchas piernas eran lastimosamente delgadas y todas bailaban impotentes frente a sus ojos. "¿Qué me ha pasado?", pensó. Esto no es un sueño. Aunque su habitación era demasiado pequeña, de hecho era una habitación donde viviría la gente común. Todavía yacía tranquilamente entre las cuatro paredes familiares. Sobre la mesa donde estaban dispuestas muestras abiertas de ropa (Samsa era un vendedor ambulante) colgaba el cuadro que había recortado recientemente de una revista ilustrada y colocado en un hermoso marco dorado. Mostraba a una dama con un sombrero de piel y una boa de piel. Estaba sentada erguida y le entregaba al espectador un pesado manguito de cuero que cubría todo su antebrazo.

En la novela, Gregor se convirtió en un escarabajo gigante y su mundo cambió por completo. ¿Qué experimentó? Si los estudiantes están interesados, pueden encontrar esta novela y leerla después de clase. ¡Hoy seamos novelistas y escribamos nuestra propia Metamorfosis!

2. Guíe a los estudiantes para que discutan su comprensión de la palabra "deformación" en función de su propia cognición.

2. Primera lectura del texto y métodos de comunicación.

1. Los estudiantes leen la guía y las indicaciones del libro de texto de forma independiente y discuten en grupos.

Pensamiento:

(1) ¿Qué es la deformación? ¿Cómo seleccionar objetos de deformación?

(2) Al escribir deformación, ¿qué se debe resaltar?

2. Los estudiantes informan y se comunican, y los profesores brindan orientación.

Claramente:

(1) Transformación es transformarte en algo completamente diferente, que puede volverse más grande o más pequeño. Aquí no hay restricciones sobre los objetos de transformación, pero al escribir, aún debe elegir algo con lo que esté familiarizado para escribir; de lo contrario, no podrá escribir el contenido y los detalles transformados de manera vívida. Además, debes resaltar lo "divertido" y elegir algo sobre lo que creas que puedas escribir de forma fácil e interesante.

(2) El libro de texto menciona que "después de la transformación, el mundo en el que vives cambiará en consecuencia", por lo que al escribir sobre la transformación, debes resaltar este punto. Para determinar en qué se convierte, debes escribir desde la perspectiva de algo. Debes escribir de manera "me gusta" y resaltar sus características, en lugar de escribir desde la perspectiva de un ser humano. Esto es algo a lo que debes prestar especial atención. .

3. Crear situaciones y guiar la “deformación”.

Transición: ¿Todos lo han pensado? Si tuvieras la oportunidad de transformarte, ¿en qué te gustaría llegar a ser?

Predeterminado: guíe a los estudiantes para que nombren las cosas en las que quieren transformarse, como gotas de lluvia, árboles grandes, insectos, nubes, etc. Puede hacer una tabla estadística de las ideas de todos. Primero, informe a los estudiantes qué quieren cambiar sus compañeros. Puede haber algunos descubrimientos interesantes. El segundo es guiar a los estudiantes a no escribir un contenido común, para evitar ser iguales, sino para tener una imaginación única.

4. Lee nuevamente las preguntas del libro de texto y aprende de ellas.

Transición: Estudiantes, miren las cuatro preguntas del libro de texto ¿Qué encontraron? Estos cuatro temas son muy vívidos con solo mirar los títulos, podemos imaginar una imagen como este título: "Una historia bajo un gran árbol en la noche". Un gran árbol y una luna parecieron aparecer en mi mente. Había pájaros posados ​​en el árbol y había flores y pasto debajo del árbol. ¿Qué historia pasaría entre ellos? Este tema puede fácilmente despertar nuestra imaginación. Por lo tanto, al formular el tema, en primer lugar, el objeto de transformación debe ser claro y, en segundo lugar, debe ser vivo e interesante y estimular la imaginación de las personas. Creo que ya has determinado aproximadamente el objeto de tu escritura, ¡así que intenta encontrar un título refrescante para lo que quieres escribir!

3. Usa tu imaginación y completa el primer borrador.

1. Los estudiantes pueden usar su imaginación para escribir uno o dos fragmentos cortos para determinar el contenido clave.

Transición: Los estudiantes deberían estar preparándose y ansiosos por probarlo, ¿verdad? Pero ahora el profesor te pide que escribas solo la trama más interesante e interesante, y que prestes atención a tu escritura y velocidad al escribir. 10 minutos, ¡comencemos!

2. Los alumnos leen en voz alta los fragmentos escritos y los demás alumnos escuchan y comentan.

Transición: ¿Han terminado los estudiantes de escribir? Ahora quiero pedirles a algunos estudiantes que lean sus trabajos. Los demás estudiantes escuchan atentamente. Después de escuchar, comentaremos si escribieron vívidamente y si escribieron las características del objeto deformado.

Predeterminado: permita que los estudiantes escriban primero un fragmento corto, lo cual es más factible en clase. Además, al leer y evaluar los fragmentos breves escritos por los estudiantes, se pueden descubrir problemas. Por ejemplo, es posible que algunos estudiantes no hayan escrito las características del objeto deformado en absoluto, o que sean demasiado insulsos y poco interesantes para leer. En este momento podrás señalarlo a tiempo y corregirlo en el siguiente escrito.

3. Completar el primer borrador en función del contenido de la comunicación.

4. Comentar y modificar, modificar y copiar.

1. Los estudiantes completan un ejercicio completo, y los primeros borradores de varios ejercicios típicos son proyectados y revisados ​​colectivamente por profesores y estudiantes.

Puntos clave de evaluación: (1) Si ha utilizado una rica imaginación; (2) Si ha resaltado los puntos clave (3) Si ha escrito las características del objeto deformado; ) De qué ventajas se puede aprender.

2. Los alumnos intentan revisar los ejercicios por sí mismos.

Puntos clave de revisión: (1) Corregir errores tipográficos y uso incorrecto de puntuación; (2) Corregir oraciones que son difíciles de leer (3) Ver dónde se deben agregar más detalles y dónde se pueden eliminar; .

3. Intercambiar vuestros propios trabajos en el grupo y ayudaros mutuamente a revisar las partituras.

4. El grupo selecciona obras excelentes para leer y exponer, y el profesor comenta.