Cómo escribir planes de lecciones para la enseñanza de extractos de chino en la escuela primaria
Fragmento de plan de lección para tercer grado de lengua china de primaria
——Caso didáctico y reflexión de "Comparando la cola": dejar que los niños aprendan de forma independiente
Fragmento 1:
Profesora: Niños, ¿les gustan los animales pequeños?
Estudiante: ¡Me gusta!
Profesor: ¿Qué animal te gusta? Déjame decirte.
Sheng: Me gusta el conejito blanco.
Sheng: Me gustan los cachorros.
Sheng: Me gustan los gatitos.
......
Maestro: Los animales pequeños son muy lindos (muestre gráficos murales de varios animales). Mire los animales dinámicos en la pizarra. Todos han crecido. ....?
Biología: oídos.
Salud: Ojos.
Salud: Boca y piernas.
Estudiante: ¡También hay una cola!
Profesor: ¡Qué inteligentes! ¿Son sus colas iguales?
Estudiante: ¡No!
Profesor: Sí, la cola de cada animal es diferente. ¡Hoy, todos los animales están reunidos para tener una competencia! ¡Ahora, el maestro llevará a todos al Reino Animal para ver la competencia "Competencia de cola"!
(Muestre el material didáctico de CAI y escriba el tema en el pizarra )
Reflexión Docente 1:
En el proceso de enseñanza, el docente debe convertirse en organizador y guía, de manera que todos los sentidos de los estudiantes puedan ser activados, y cada estudiante tenga un par. De ojos agudos, todos tienen sus propios sentimientos únicos, solo depende de cómo el maestro los abre y los guía para ir, descubrir y sentir las cosas, en lugar de que el maestro escriba directamente los temas en la pizarra y lea los textos. La antigua orientación previa a la clase sólo hará que los estudiantes se vuelvan dependientes y se acostumbren a la "caída" del maestro en lugar de pensar activamente en el tema del texto. La pasión es la fuerza impulsora más importante en la búsqueda de nuevos conocimientos y el componente más activo de la motivación del aprendizaje. Para inducir eficazmente el deseo de aprender de los estudiantes, los profesores deben prestar atención al trabajo de introducción antes de la clase para que los estudiantes puedan entrar rápidamente en el estado de aprendizaje. .
Extracto 2:
Profesor: Veamos, ¿qué animales participaron en el concurso?
Estudiante: En el concurso de colas participaron monos, conejos y ardillas.
Sheng: También hubo patos machos y pavos reales participando en la competencia.
Profe: Muy bien. Hace un momento los animalitos dijeron que les gustaría pedirles a los niños que sean los jueces. ¡Mira quién aparecerá primero? (Mostrar material didáctico CAI)
Estudiante: Es un mono.
Maestro: Oh, es un mono. ¿Cómo es la cola de un mono?
Salud: La cola del mono es fina y larga.
Estudiante: La cola del mono es tan larga que puede balancearse en un columpio.
Estudiante: La cola del mono es como una cuerda.
Maestro: Todos están observando con mucha atención. La cola del mono es delgada y larga.
Profesor: "¿Quién tiene la cola larga?"
Estudiante: "El mono tiene la cola larga."
Profesor: A ver quién es el siguiente. aparece el jugador?
Biología: conejos, ardillas.
Estudiante: La cola del conejo es muy corta.
Sheng: Una vez crié un conejito blanco. Su cola era esponjosa y muy cómoda.
Maestro: Eso es asombroso.
Profesor: "¿De quién es la cola corta?"
Estudiante: "La cola del conejo es corta".
Profesor: Echemos un vistazo a la cola de la ardilla de nuevo.
Estudiante: La cola de la ardilla es muy grande.
Estudiante: No, es grande arriba y pequeño abajo. Parece un paraguas.
Maestro: "¿La cola de quién parece un paraguas?"
Estudiante: "La cola de la ardilla parece un paraguas".
Maestro: Eso es bueno. Vimos la competencia entre tres animales pequeños y aprendimos que el mono tiene una cola larga y el conejo una cola corta. "Largo" y "corto" son antónimos. La cola de la ardilla parece un paraguas. El primer juego ha terminado. Ahora pida a los estudiantes que abran el libro en la página 83 y lean las secciones 1 y 2 del texto libremente.
(Leer en la misma mesa, leer en grupos)
Reflexión didáctica 2:
Si los alumnos de los grados inferiores quieren observar las cosas, primero deben comience con lo que les interesa Comience con cosas familiares y familiares para que los estudiantes se interesen en las cosas y tengan el deseo de observar. Los maestros deben guiarlos y explicarles el propósito claramente, en lugar de dejar que los estudiantes observen sin rumbo y desorganizadamente. En la enseñanza anterior, los profesores en su mayoría hacían y respondían preguntas por sí mismos y no dejaban que los estudiantes pensaran y observaran cuidadosamente, lo que hacía que sus mentes se sintieran perezosas. Cultivar la capacidad de observación de los estudiantes desde el primer grado es más propicio para mejorar su capacidad de práctica en el futuro. El educador Spencer dijo: "La mejor manera de aprender cualquier conocimiento es descubrirlo usted mismo. Los maestros deben alentar con entusiasmo a los estudiantes a observar y audazmente". para descubrir.
Clip 3:
Profe: Miren todos, el segundo juego ha comenzado. ¿Qué animales aparecen?
Nacimiento: gallo, pato y pavo real.
Profe: Echemos un vistazo, ¿cómo es la cola de un gallo?
Biología: La cola del gallo es curva.
Estudiante: ¡Es muy hermoso! ¡Colorido!
Estudiante: Sus plumas también se pueden usar para hacer volantes.
Maestro: Sí, la cola del gallo es curva (la cámara usa gestos con la mano para indicar “doblar”). Tiene muchos colores y es muy hermosa. También se puede utilizar para hacer volantes.
Profe: Miremos nuevamente la cola del pato.
Nacimiento: La cola del pato es plana.
Profesor: Así es. La cola de un pato es plana. (Usa tus manos para expresar "plana")
Maestro: "¿De quién es la cola plana?"
Estudiante: "La cola de un pato es plana".
Maestra: Vamos a ver ¿quién es el último en aparecer?
Nacido: Pavo Real.
Maestra: ¿Se ve bien la cola del pavo real?
Sheng: Tiene buena pinta.
Estudiante: ¡Es mejor y más hermoso que la cola de un gallo!
Estudiante: La cola de un pavo real es como un hermoso abanico.
Sheng: Muy bonito.
Profesor: Bien dicho. Niños, ¡la competencia ha terminado! Vimos la competencia de seis jugadores y los animalitos les pidieron que comentaran.
(Discusión de estudiantes)
Maestra: Los resultados ya están disponibles. ? ¿Quién ganará el campeonato?
Estudiante: ¡Pavo real!
Profesor: "¿Quién tiene la cola más bonita?"
Estudiante: "¡El pavo real tiene la cola más bonita!"
Maestro: Hoy vimos una maravillosa competencia de colas de animales y aprendimos que las colas de cada animal pequeño son diferentes. ¡Todavía hay muchos, muchos animales pequeños que no han participado! Ahora, por favor, saca las imágenes de animales que has recopilado y mírense en la misma mesa, compárenlos y observen sus colas. (Fin de la enseñanza en la discusión.)
Reflexión sobre la enseñanza tres:
Einstein dijo: "La imaginación es más importante que el conocimiento". La "imaginación" requiere que los estudiantes estén dispuestos a pensar y pensar de forma independiente. Por lo tanto, la imaginación está ligada a la investigación independiente. Los maestros deben dejarse llevar y dejar que los estudiantes tengan su propio cielo, permitiéndoles pensar con libertad y audacia, en la enseñanza tradicional. El aula es el aula del profesor. El profesor enseña y los estudiantes escuchan. Este método de aprendizaje se denomina curso de "escucha". Los estudiantes suelen estar en un estado de "escucha" pasiva, casi sin actividades y con su propia experiencia. y convertirse en un "esclavo" del plan de estudios y los materiales didácticos. Los nuevos estándares curriculares señalan que se deben promover y practicar activamente la cooperación independiente y los métodos de aprendizaje exploratorio. Durante mucho tiempo, nuestra educación se ha centrado únicamente en la herencia del conocimiento, privando a los estudiantes de su derecho al aprendizaje independiente. Los nuevos estándares curriculares exigen que los docentes despierten la conciencia de autonomía de los estudiantes, desarrollen el hábito del aprendizaje independiente y les permitan. Atrévete a pensar, atrévete a hablar, ama pensar y ama explicar. Para lograr el propósito del aprendizaje independiente.