Cómo cultivar hábitos de lectura entre los estudiantes rurales

Una breve discusión sobre cómo cultivar el interés por la lectura en los estudiantes de primaria. Resumen del contenido: La capacidad de lectura de los estudiantes de primaria es una de las manifestaciones importantes de los logros en la enseñanza del chino en la escuela primaria y la capacidad de lectura de los estudiantes. Los estudiantes de primaria dependen de si tienen un fuerte sentido de interés por la lectura, por lo que es particularmente importante cultivar el interés de los estudiantes de primaria por la lectura. Creo que debemos partir de los siguientes aspectos de la formación: 1. Ayudar a los estudiantes a elegir buenos materiales de lectura; 2. Integrar también actividades presenciales y extracurriculares, extendiéndose desde las presenciales hasta las extracurriculares; expresarse libremente; 4. Desarrollar y enriquecer actividades extracurriculares de intercambio de lectura; 5. Enseñar a los estudiantes a leer; 6. Fomentar el progreso y la perseverancia en la lectura; Palabras clave: Interés por la lectura, elección de buenos materiales de lectura, uso libre de métodos de comunicación, fomento de "El interés es el mejor maestro". Los estudiantes consideran la lectura como un pasatiempo y una actividad de ocio, que también lo es para desarrollar el hábito de leer y adquirir diversos conocimientos. Es crucial cultivar sus sentimientos, cultivar la capacidad estética, mejorar el nivel del idioma chino de los estudiantes y mejorar su alfabetización cultural. Confucio, el gran educador de la antigua mi patria, dijo una vez: "Los que saben bien no son tan buenos como los que lo hacen bien, y los que son buenos no son tan buenos como los que son felices". Es muy importante cultivar el interés por la lectura. Sólo cuando los estudiantes tienen interés en la lectura pueden tener una necesidad activa de lectura extracurricular desde el fondo de sus corazones. Enseñar oportunamente, en el mejor momento para que los estudiantes comiencen a leer, es responsabilidad de cada profesor de chino y también es una oportunidad para que la educación china tenga éxito. La encuesta encontró que un número considerable de estudiantes no ha desarrollado un interés activo por la lectura y no tiene el hábito de leer con regularidad. Las razones son, a grandes rasgos, las siguientes: 1. El impacto de la educación orientada a exámenes. Los profesores se ven seriamente limitados por la educación orientada a exámenes. Enseñan todo lo que se prueba y practican todo lo que se prueba, y tanto profesores como estudiantes se hunden. en un mar de preguntas. Desde una perspectiva familiar, la educación orientada a los exámenes también hace que los padres se concentren únicamente en los puntajes de los exámenes de sus estudiantes y, en general, no crean activamente las condiciones para que los estudiantes lean. 2. Hay muy poco tiempo para que los estudiantes realicen el control de forma independiente. Aunque el Ministerio de Educación ha introducido varias medidas para reducir la carga académica de los estudiantes de primaria y secundaria, el actual sistema de selección de talentos basado en exámenes no ha cambiado y la puntuación. El método de evaluación del aprendizaje basado en el aprendizaje no ha cambiado, junto con los conceptos sesgados sobre el talento y las altas expectativas de los padres para sus hijos debido a la presión actual de la competencia laboral, en general, estas medidas no han desempeñado el papel que les corresponde. En la actualidad, la carga de trabajo académico de los estudiantes de primaria en nuestro país sigue siendo pesada, lo que deja relativamente poco tiempo para que los estudiantes de primaria se gestionen de forma independiente. 3. El impacto de la televisión y otros medios. Los medios de información modernos, principalmente la televisión, se han convertido en la principal forma para que las personas obtengan información y obtengan placer debido a la imagen, la viveza, la velocidad y la riqueza de la información que difunden. El tiempo de lectura se reduce considerablemente. Los medios televisivos también tienen un cierto impacto negativo en la lectura de textos de los niños. 4. Es difícil para los estudiantes de primaria tener acceso a excelentes materiales de lectura adecuados para su propia lectura. Influenciados por la educación orientada a los exámenes y el pensamiento utilitario, la mayoría de los materiales de lectura que los adultos proporcionan a los estudiantes son varias selecciones de composiciones y varios cuadernos de ejercicios. , que son profundamente amados por los estudiantes. Es difícil que los libros para niños penetren en el mundo de la vida de los estudiantes. 5. Las deficiencias de la educación del idioma chino en las escuelas inhiben el interés de los estudiantes por la lectura. El modelo de enseñanza de la lectura que se centra en el desmembramiento y el análisis destruye la belleza general del artículo. La prueba de lectura que se centra en evaluar la capacidad de análisis abstracto afecta la confianza de los estudiantes en la lectura. corazón. Las deficiencias de la educación del idioma chino en las escuelas inhiben el interés de los estudiantes por la lectura extracurricular. 6. Una visión puramente utilitaria de la lectura disminuye el interés de los estudiantes por la lectura. Algunos profesores señalan que el propósito de la lectura de los estudiantes es la acumulación de buenas palabras y oraciones, y el servicio a la escritura. Cuando asignan a los estudiantes a realizar lecturas extracurriculares, siempre se concentran. sobre la extracción y extracción de palabras. La escritura está conectada con la experiencia de lectura. La presión psicológica que se ejerce sobre los estudiantes al extraer palabras y oraciones y escribir sus reflexiones después de la lectura disminuye el interés de los estudiantes por la lectura. 7. No existe un sistema completo para cultivar buenos hábitos de lectura en los estudiantes. Aunque algunos profesores y escuelas se dan cuenta de la importancia de la lectura para el aprendizaje de idiomas y el desarrollo a lo largo de la vida de los estudiantes, debido a la falta de investigaciones profundas y detalladas, ya sea al respecto. es extracurricular Ni la orientación de la lectura ni la evaluación de la lectura extracurricular han formado un sistema completo, ya sea la selección de lecturas extracurriculares o la investigación interactiva sobre la implementación de la lectura extracurricular y extracurricular. Sin una orientación teórica sistemática, la eficacia para formar buenos hábitos de lectura en los estudiantes se reduce considerablemente. Ya sea desde la perspectiva de mejorar la alfabetización cultural de la nación o mejorar la capacidad lingüística de los estudiantes, el cultivo de los hábitos de lectura de los estudiantes debería atraer nuestra gran atención.

El "Programa de estudios de enseñanza de chino para la escuela primaria revisado a prueba" y los "Estándares del plan de estudios chino" recientemente promulgados prestan especial atención a la lectura extracurricular y al cultivo del interés lector de los estudiantes, y estipulan claramente que la cantidad de lectura extracurricular en el nivel de la escuela primaria no debe ser menos de 1,5 millones de palabras. Se requiere un proceso a largo plazo para mantener el interés de los niños en la lectura extracurricular y formar gradualmente buenos hábitos de lectura. Cómo cultivar el hábito de la lectura activa en los alumnos de primaria, el autor hablará de sus propias opiniones basadas en la enseñanza real. En primer lugar, debemos ayudar a los estudiantes a elegir buenos materiales de lectura de acuerdo con las características de su edad y su nivel de conocimientos, y guiarlos para que lean excelentes trabajos extracurriculares. En términos generales, el pensamiento de los estudiantes de los grados inferiores se basa principalmente en el pensamiento de imágenes concretas, por lo que deben elegir lecturas extracurriculares con imágenes y textos. El pensamiento de los estudiantes de los grados medio y superior ha pasado gradualmente del pensamiento de imágenes concretas a la lógica abstracta; pensar, para que puedan elegir adecuadamente algunos materiales de lectura lógicos y racionales para que los estudiantes lean. Desde el comienzo del año escolar se ha creado un rincón de libros para los estudiantes de los grados inferiores y se les han presentado buenos libros. Puedes dejarles leer algunas canciones infantiles y cuentos de hadas con imágenes y textos. Después de aprender Pinyin, presénteles libros con Pinyin y pídales que lean Pinyin y caracteres chinos mientras miran las imágenes. En el futuro, una vez que los estudiantes hayan terminado de estudiar el texto, también puede presentarles libros extracurriculares con contenido relacionado con el texto, dejarles leerlos y brindarles orientación sobre cómo leerlos. Por ejemplo, después de aprender el artículo "Eco", permita que los estudiantes lean el artículo relacionado sobre ondas sonoras en "Cien mil por qués". Después de la orientación, los estudiantes desarrollan gradualmente hábitos de lectura y aumentan su interés por la lectura. . El Sr. Lu Xun advirtió una vez a sus jóvenes amigos: "Si sólo leen las obras de una persona, el resultado no será bueno: no obtendrán las ventajas de muchos aspectos. Deben ser como una abeja que recoge néctar y recoge muchas flores". antes de poder hacer miel, si se queda atascado en un lugar, la ganancia será muy limitada y aburrida". Esta afirmación filosófica es exactamente el "buen consejo" que nuestros profesores de chino utilizan para guiar a los estudiantes a la hora de elegir lecturas extracurriculares. Por lo tanto, cuando orientamos a los estudiantes a elegir lecturas extracurriculares, el contenido que elijan debe ser amplio, incluyendo la vida infantil, cuentos históricos, conocimientos científicos, etc. los géneros deben ser diversos, incluyendo poesía, prosa, novelas, cuentos de hadas, fábulas, etc. En una cuadrícula, siempre que el contenido ideológico sea saludable, educativo y tenga un buen impacto en los pensamientos, el carácter moral, la inteligencia, las emociones, etc. de los niños, se pueden recomendar a los estudiantes para que los lean, para que los estudiantes puedan leer. ampliamente. En segundo lugar, es necesario combinar orgánicamente las actividades presenciales y extraescolares, extendiéndose desde las presenciales hasta las extraescolares. El Sr. Ye Shengtao dijo una vez: "Los libros de texto chinos no son más que ejemplos. Los estudiantes deberían poder hacer inferencias de un ejemplo basándose en este ejemplo. El número limitado de artículos en el libro de texto solo se puede citar como uno solo ampliando". El conocimiento a través de la lectura extracurricular se puede inferir y aplicar los otros tres en la aplicación. Convierta los métodos en habilidades y fortalezca cada vez más su capacidad de lectura. Por lo tanto, cada vez que un estudiante aprende un texto, siempre que haya información relevante, presentaré los libros extracurriculares con contenido relevante al texto, dejaré que los estudiantes lo lean y los guiaré sobre cómo leerlo. Por ejemplo: después de aprender los textos "La cerillera" y "El patito feo", presenté "Los cuentos de hadas de Andersen" a los estudiantes; después de aprender "El espectáculo", presenté al poeta y el trasfondo de la época; estudiantes, y les pedí que fuera a estudiar otros poemas antiguos sobre Lu You; después de aprender "La armonía de los generales y primeros ministros", les presenté los antecedentes de la época y las anécdotas de los personajes principales del artículo. Y pidió a los estudiantes que buscaran historias relevantes después de clase... Después de un período de orientación, el interés de los estudiantes por la lectura extracurricular mejoró enormemente y su entusiasmo por la lectura también aumentó. En tercer lugar, darles a los estudiantes espacio para jugar libremente también puede estimular su interés en aprender. A menudo enfatizamos que los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje y que se les debe permitir aprender de forma independiente. Se les debe enseñar cómo "pescar" y cómo aprender. De manera similar, la lectura también debe enseñar a los estudiantes a leer, para que puedan leer felizmente y comprender los pensamientos y sentimientos del autor, conectarse con el alma del autor y crear una resonancia. Los antiguos decían: "No se puede leer sin escribir". La lectura extracurricular debe "fomentar el hábito de leer y tomar notas". Existen varias formas de leer notas, que incluyen "extraer buenas palabras y oraciones", "resumir el contenido principal", "escribir reflexiones después de leer" y "marcar directamente puntos y anotaciones en el libro" y otras formas. Cuando los profesores saben que los estudiantes toman notas, no necesitan unificar el formato. Deben dejar que los estudiantes elijan su formato de notas favorito para tomar notas según sus propios intereses. La lectura también es un tipo de creación, y los apuntes de lectura deben ser un espacio para que los estudiantes se expresen libremente. Cualquiera que sea el libro que leas, anota el título, la fuente y la fecha de la lectura en tus notas. Esta será la base para futuras evaluaciones del volumen de lectura. Cuando leas un buen artículo, extrae las buenas palabras y frases y escribe tus propios pensamientos y sentimientos. De esta manera, acumulado con el tiempo y de forma sutil, se aumenta el vocabulario y se sientan unas bases sólidas para la escritura.

Cuando esté cansado de leer, puede hacer dibujos en el cuaderno, o una pequeña flor, o una lección de hierba, o montañas y agua corriente, o pájaros, animales, insectos y peces. Esto añade un interés infinito a la lectura. Brinde a los estudiantes espacio para leer y jugar libremente. Solo así los estudiantes podrán realmente adquirir habilidades a través de la práctica y el pensamiento en este proceso. Esto no puede ser reemplazado por nadie. En cuarto lugar, la realización de una variedad de actividades extracurriculares de intercambio de lectura también ayudará a estimular el interés de los estudiantes por la lectura. En el proceso de lectura, si lo dejas pasar, definitivamente no lograrás ningún resultado real. Organiza un rincón de libros. Para compensar la falta de recursos de libros de los estudiantes, los profesores pueden movilizar a los estudiantes para que almacenen temporalmente sus libros personales en la clase y organizarlos para que gestionen el préstamo por sí mismos. La biblioteca está ubicada en un rincón del salón de clases y es muy conveniente pedir prestado y devolver libros en cualquier momento entre clases. También se puede utilizar el método de la "caja de libros móvil", en el que cada cuadro de clase se turna para ser responsable del almacenamiento y préstamo de libros. Para presentar libros, también se puede organizar a los estudiantes para realizar exhibiciones de libros para exhibir los libros presentados y al mismo tiempo exhibir los materiales compilados por los estudiantes para promover los libros. Los materiales pueden incluir resumen del libro, introducción del autor, antecedentes históricos, etc., creando así buenas condiciones de lectura para los estudiantes. A través de las actividades de "narración de cuentos", "reunión de informes de lectura", "exposición y evaluación de excelentes apuntes de lectura", "álbum de recortes", "periódico manuscrito", "concurso de conocimientos", "concurso de revisión de información", "concurso de recitación de poesía", etc. Las actividades extracurriculares animadas y diversas pueden verificar eficazmente el estado de la lectura, consolidar los resultados de la lectura, permitir a los estudiantes disfrutar de la diversión de la lectura, estimular el interés y el entusiasmo por la lectura de los estudiantes, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por la lectura y promover la lectura extracurricular para profundizar paso a paso. . Entre tantas formas de actividades extraescolares, la que más interesa a los estudiantes es la “narración de cuentos”. Por lo tanto, nuestro personal docente puede utilizar la "transferencia de historias" para cultivar los intereses de lectura extracurricular de los estudiantes de acuerdo con las características de los estudiantes, a fin de promover el desarrollo ampliado de los intereses de lectura extracurricular de los estudiantes y estimularlos a realizar lecturas extracurriculares conscientes. Quinto, enseñar a los estudiantes a leer es la garantía de estimular el interés de los estudiantes por la lectura. En la enseñanza en el aula, los profesores deben comprender firmemente el texto, practicar la enseñanza intensiva y la lectura múltiple, enseñar a los estudiantes a leer de forma independiente y mejorar la conciencia de los estudiantes sobre la lectura independiente. Los estudiantes han aprendido a leer de forma independiente en clase y pueden leer de forma independiente en lecturas extracurriculares, enriqueciendo los materiales chinos y ampliando sus conocimientos. El propósito fundamental de la lectura es cultivar y mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes, y el núcleo de la capacidad de lectura es la comprensión. Mejorar la comprensión es un proceso que va de lo superficial a lo profundo, de la comprensión inexacta a la comprensión precisa, de la memorización pasiva de conclusiones al pensamiento y la comprensión activos. Por lo tanto, enseñar a los estudiantes a leer es una forma eficaz para que comprendan el contenido de la lectura. Hay tres métodos principales de lectura: 1. Leer en voz alta para comprender los pensamientos y sentimientos del autor. Cada vez que leas un artículo, léelo en voz alta en un orden determinado para descubrir cómo empezar desde el principio, qué decir primero, qué decir después y qué decir al final. El artículo habla principalmente de una cosa. Trate de encontrar palabras, oraciones o párrafos que puedan expresar los pensamientos y sentimientos del autor, y comprenda cuidadosamente cómo estas palabras, oraciones y párrafos expresan los pensamientos y sentimientos del autor, y qué velocidad, entonación o tono se deben usar para expresar los sentimientos del autor cuando leer en voz alta. 2. Leer en voz alta paso a paso, comentar la lectura y valorarla. Después de leer el texto completo y comprender el contenido principal del artículo, debe leerlo paso a paso. En este enlace, los profesores deben centrarse en guiar a los estudiantes para que desarrollen el hábito de hacer preguntas apropiadas: "¿De qué trata este libro?" "¿Cuál es el tema?" ¿Qué iluminación nos da?" Y dígales claramente a los estudiantes que no basta con hacer preguntas, sino que también deben poder responderlas, y guíelos para que usen bolígrafos para rodear las palabras importantes en las líneas y en los espacios en blanco del artículo y subraye los párrafos importantes. Escriba su experiencia de lectura en forma de notas de lectura. De esta manera, los estudiantes pueden profundizar su comprensión del contenido de la lectura, interesarse más por la lectura y movilizar su entusiasmo e iniciativa en la lectura. Sexto, fomente el progreso y siga leyendo. El hábito de la lectura extracurricular no se puede desarrollar de la noche a la mañana si no se controla y supervisa a tiempo, fácilmente se volverá contraproducente. Para estimular el interés duradero de los estudiantes, mejorar la calidad de la lectura y profundizar esta actividad, cada semestre se deben realizar varias inspecciones y evaluaciones de lectura regulares e irregulares. Esto puede tomar la forma de reuniones de informes de lectura, reuniones de intercambio de experiencias, exposiciones de excelentes notas y experiencias de lectura, evaluaciones y premios para activistas de lectura extracurriculares, etc. Para los estudiantes que han logrado ciertos resultados en lectura extracurricular, los maestros deben alentarlos de manera oportuna para que puedan experimentar la alegría del éxito. Cuando los estudiantes logren el éxito, persistirán en leer mucho y extensamente, y se formarán buenos hábitos de lectura.

Al mismo tiempo, el progreso personal es a menudo un ejemplo a seguir para los estudiantes. De esta manera, se formará una fuerte atmósfera de lectura extracurricular en la clase y su significado será aún más profundo. En resumen, debemos prestar atención a la orientación de los métodos de lectura, prestar atención a los efectos de la lectura, prestar atención a la orientación positiva, darles a los estudiantes tiempo para leer, brindarles contenido de lectura, brindarles métodos de lectura, dejarlos leer y pensar, para que Los estudiantes pueden desarrollar buenas habilidades de lectura desde una edad temprana. Los hábitos, promover el desarrollo de la capacidad de lectura de los estudiantes y permitir que los estudiantes se hagan amigos de los libros son un proyecto sistemático, y muchos aspectos de este proyecto requieren una investigación en profundidad.