Diseño y reflexión de la enseñanza del chino en la escuela primaria "Pearl Bird"

1. Objetivos docentes:

1. Conocimientos y habilidades: Comprender el aspecto y características de la cobaya, y comprender el contenido del texto.

2. Actitudes y valores emocionales: Experimentar las emociones cercanas y cálidas entre el autor y la cobaya, y comprender que humanos y animales pueden vivir en armonía.

2. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

El enfoque de la enseñanza es comprender el proceso de cambios en la guinea bajo el cuidado y cuidado del “Yo”. es entender que "la confianza muchas veces crea belleza"”

3. Elaboración de material didáctico:

Preparar material didáctico multimedia.

4. Proceso de enseñanza:

1. Lee el texto por ti mismo y gana una percepción global.

1. Introducción interesante: aprecie varias imágenes maravillosas de "Mis amigos animales salvajes" y deje que los estudiantes hablen sobre sus sentimientos.

2. Explora nuevos conocimientos: introduce el texto.

3. Aclara el título del artículo. Presente al autor. Presentamos el pájaro perla.

4. Lea el texto por su cuenta y obtenga una percepción general:

Pida a los estudiantes que lean el texto rápidamente y luego discutan los puntos principales del texto en grupos.

Cuéntame ¿qué aprendiste al leer el texto? (¿Cuál es el contenido principal del texto? ¿Cómo es el pájaro de Guinea? Los hábitos del pájaro de Guinea.)

2. Autointerpretar el texto y explorar y aprender.

1. Discusión en grupo.

Por favor explora:

① Encuentra la oración en el artículo que describe los cambios en las actividades del pájaro de guinea, subráyala, léela y habla sobre por qué las actividades del pájaro ave de guinea ¿han cambiado estos cambios?

② Hay muchas descripciones atractivas en el artículo. Descubra lo que cree que es bueno y escriba sus sentimientos al lado. Léelo en voz alta con emoción.

③Hable sobre su comprensión de la frase "La confianza a menudo crea un estado hermoso".

2. Comunicarse con toda la clase.

Actividades de aprendizaje: comparta su experiencia de aprendizaje sobre los temas anteriores. Solo puede comunicarse sobre un aspecto.

3. Comprueba los huecos y rellena las dudas.

¿Hay alguna frase en el artículo que no puedas entender?

3. Autovalorar los textos y resumirlos y acumularlos.

¿Qué entiendes ahora al estudiar el texto?

4. Aprende a escribir leyendo y practica por ti mismo.

Basándote en los conocimientos adquiridos, habla de lo que piensas después de ver esta imagen. Y organizarlo en su propio cuaderno.

Reflexiones didácticas sobre la lección "Pearl Bird"

"Chinese Curriculum Standards" establece claramente que "el enfoque de la enseñanza de la lectura es cultivar las habilidades de los estudiantes para sentir, comprender, apreciar y evaluar", ¿cómo implementar este requisito en la enseñanza? Ahora tomaré el duodécimo volumen de la edición educativa de Beijing "El pájaro perla" como ejemplo para hablar sobre mi comprensión.

"Pearl Bird" es una adaptación de la prosa del escritor Feng Jicai. Describe cómo "yo" creé un ambiente de vida cómodo, libre y confortable para una especie de pájaro perla que teme a las personas, convirtiéndolas. Cada vez más separados del "yo". Acercándonos cada vez más, muestra que "la confianza a menudo crea un estado hermoso". El texto está escrito de forma animada e interesante, lo que puede despertar el interés de los estudiantes por la lectura. Al guiar a los estudiantes a leer, diseñé y organicé la enseñanza a partir de los siguientes cuatro puntos y logré buenos resultados.

1. Lee el texto por primera vez y siente el “cariño”.

El profesor primero reproduce el material didáctico para que los alumnos conozcan el ave de Guinea, despierte el interés y conduzca al tema. Luego, permita que los estudiantes lean el texto por primera vez y hablen sobre sus sentimientos después de leerlo.

Después de que los estudiantes lo leyeron por primera vez, algunos sintieron que "el pájaro de guinea es un pajarito lindo y el autor lo ama mucho", y algunos dijeron "el pájaro de guinea es un pajarito que Le tiene miedo a la gente, pero no le tengo miedo al autor". Otros decían: "Siento un estrecho afecto entre el autor y el Pájaro de Perla". Estos sentimientos son experiencias emocionales únicas de los niños, que son reales y valiosas, aunque provienen de la intuición y son algo toscas y superficiales, son la base para comprender el tema. Los profesores deben valorar estos sentimientos y guiar a los estudiantes a leer profundamente y comprender el verdadero significado de los escritos del autor.

2. Lee atentamente el texto y comprende el “amor verdadero”.

A través de la primera lectura, los estudiantes sintieron el amor del autor por el pájaro perla. Pero para entender la última frase del texto, "La confianza a menudo crea un estado hermoso", no basta con experimentar el "amor". ¿Qué es este "hermoso reino"? ¿Puede el "amor" por sí solo crear este hermoso reino? Obviamente, el maestro debe captar los sentimientos iniciales de los estudiantes en este momento y guiarlos a profundizar más: "El pájaro perla es una especie de pájaro que le teme a la gente, pero no le teme al autor. ¿Por qué no? ¿Dónde?" ¿Lo sentiste?" y luego deje que los estudiantes lean el texto con atención y comprendan el amor "inusual" del autor por el pájaro de guinea:

Al principio, el autor colgó el pájaro de guinea entre los "excepcionalmente exuberantes" " Plantas de araña francesa con largas enredaderas colgantes". Se creó para él un ambiente "tan seguro como una jungla profunda", y el pájaro emitió un sonido parecido a una "flauta". Entonces nació el pajarito. ¡Qué curioso debe ser el autor amante de los pájaros! Pero el autor "nunca abrió las hojas para mirar el interior", e incluso "ni abrió mucho los ojos" para perturbarlas al "añadir comida y agua". Como resultado, los pájaros poco a poco asomaron sus "cabecitas entre las hojas". Todo lo que hace el autor es por amor a las aves, lo que se refleja en su pleno respeto por sus hábitos de vida.

El pájaro estaba “volando por la habitación”, “cayendo encima del mueble”, “sobre la estantería”, “sobre el marco del cuadro”, “picoteando el nombre del gran escritor” , "golpeando la cuerda ligera"", pero el autor "lo ignora" y lo deja volar libremente. Esto refleja la tolerancia del autor, que es otra forma de amor, es decir, total comprensión y tolerancia hacia los pájaros.

El pájaro se volvió cada vez más valiente: "saltó sobre 'mi' taza para tomar té" y "picoteó la punta temblorosa de 'mi' pluma", mientras "yo" permanecía "tranquilo". "Disfrutando en silencio del cariño íntimo de este pequeño", de modo que "yo" "empujé su delicado pelo y no tuvo miedo". En este momento, el pájaro está cerca de "mí" y "yo" está cerca del pájaro. Este amor profundo es una especie de comunicación, un contacto cercano y una especie de aprecio mutuo.

Hasta que un día, el pájaro cayó sobre "mi" hombro y se quedó dormido, y el autor expresó un sentimiento momentáneo: "La confianza muchas veces crea un estado hermoso". Esta conmovedora escena de unidad entre humanos y pájaros, donde no puedes vivir sin mí y yo no puedo vivir sin ti, hace que la gente se dé cuenta de un amor más profundo: la "confianza". Este "hermoso estado" no es algo que todos puedan sentir en cualquier momento y en cualquier lugar, requiere sacrificio. Sólo con el "inusual" amor del autor por las aves podrá tener "confianza" y la suerte de disfrutar de ese hermoso estado.

Bajo la guía del profesor, los estudiantes encuentran los párrafos relacionados anteriormente para experimentar y comunicarse repetidamente. A partir de ahí, siento que los párrafos que describen lo que "yo" he hecho por los pájaros tienen varias capas. El amor "inusual" del autor por los pájaros se refleja en su conformidad con los hábitos y la naturaleza de los pájaros, y en su "respeto- -Comprensión-". Tolerancia - Comunicación - Apreciación - Confianza", los estudiantes realmente entendieron la última frase del texto, "La confianza a menudo crea un estado hermoso". Esta comprensión progresa de superficial a profunda. Además de comprender el significado original, el significado extendido y el significado profundo, también incluye una comprensión del "significado tácito".

3. Leer el texto y apreciar el "reino".

En el proceso de comprensión del texto, los estudiantes también deben cultivar su capacidad para apreciar la hermosa imagen, la profunda connotación y las ricas emociones del texto. A través de la apreciación, pueden obtener disfrute estético, cultivo emocional y y purificación espiritual.

Al enseñar el decimocuarto párrafo natural del texto, diseñé una situación en la que los estudiantes podían imaginar un pájaro durmiendo en el hombro del autor mientras leían con música. Con la música arremolinada de "Romance of Love", los niños la leyeron embriagados y no pudieron evitar expresar sus sentimientos. La maestra echó más leña al fuego en el momento adecuado: "A los ojos del autor, el conejillo de indias es tan lindo. El pájaro está feliz y el autor también está feliz. ¡Qué hermoso estado es este! Parece un cuadro. ¿Puedes darle un nombre a esta pintura? "¿Un nombre?" Los estudiantes se inspiraron. Algunos dijeron que se llamaba "amor", otros dijeron que se llamaba "cariño cercano" y otros dijeron que se llamaba "confianza", entonces el maestro. utilizado "Eres un niño cariñoso" Comentarios llenos de aprecio y elogios como "Eres como un poeta" y "Eres como un filósofo" fomentan la creatividad de los estudiantes.

Un filósofo dijo una vez: "Son los niños quienes heredan el carácter poético original de la humanidad. Su sabiduría se dirige no sólo a donde ven los ojos, sino también a donde ve el corazón".

"Movilizar plenamente este potencial de los estudiantes, permitiéndoles imaginar con apreciación, comprender con la imaginación y crear con la percepción. Entonces, la creación de esta situación no sólo cultivará la capacidad de apreciación de los estudiantes, sino que también integrará la personalidad y la creatividad.

4. Leer nuevamente el texto y evaluar la "confianza"

A partir de la satisfacción emocional de los estudiantes a través de la lectura apreciativa, diseñé una evaluación que les permite hablar sobre sus sentimientos después de la lectura. En el intercambio, algunos estudiantes dijeron que "la relación armoniosa entre humanos y animales debe crearse a través de la confianza"; algunos lamentaron que "si el mundo estuviera lleno de amor, cuántos reinos hermosos se crearían" y un estudiante dijo Perspectivas sobre la vida; : "Estoy a punto de graduarme. Mirando retrospectivamente mis seis años de vida en la escuela primaria, no tengo un buen amigo en quien pueda confiar... Resulta que hay que pagar por la 'confianza'". Si nos preguntamos a menudo, ¿mostramos amor a los demás? ¿Respetas a los demás? ¿Entiendes o toleras a los demás cuando te causan problemas? ¿Alguna vez ha tratado de confabularse con otros? ¿Alguna vez has admirado a los demás? ... Entonces, tal vez consigas muchos amigos y crees muchos reinos hermosos..." Qué valiosos son los sentimientos de los estudiantes. Han pasado de la comprensión perceptiva al pensamiento racional. De hecho, la última frase del El texto ya fue escrito por el escritor Feng Jicai. La percepción de la vida refleja el ingenio de la escritura de todos.

En la lección "Pearl Bird", los estudiantes parecieron no entender nada después de leerla por primera vez, pero. el trabajo lo expresó con la ayuda del lenguaje, la estructura, la técnica y otros factores formales. El contenido ideológico es extremadamente complejo y sutil, y es difícil para los lectores comprenderlo verdaderamente. Leer es comprender el verdadero significado del artículo a partir de la forma. En la enseñanza de la lectura, los profesores deben guiar a los estudiantes para que despeguen varias formas superficiales y vean su esencia. El método de la esencia espiritual es "sentir, comprender, apreciar y evaluar". En la enseñanza, a menudo me tienes y comprendes mis sentimientos. Apreciar mientras comprendes y evaluar mientras aprecias hará que el contenido de las actividades de lectura sea más colorido.