Reflexiones sobre la enseñanza de los profesores de Historia en la Escuela Secundaria
5 reflexiones sobre la enseñanza de los profesores de historia de secundaria
Como profesores de historia, necesitamos crecer rápidamente en la enseñanza a través de la reflexión docente, podemos descubrir rápidamente las deficiencias de nuestra enseñanza. . ¿Cómo debo escribir mi reflexión? A continuación se muestra la reflexión sobre la enseñanza de los profesores de historia de secundaria que recopilé para ustedes. ¡Espero que les guste!
Reflexión sobre la docencia para profesores de Historia de Bachillerato 1
El trabajo docente desde el inicio de este semestre se ha desarrollado de manera intensa y ordenada bajo la guía del plan docente ¿Cómo lograr el objetivo en tiempos difíciles y tareas pesadas? Completar las tareas de enseñanza de historia con alta calidad es una pregunta en la que he estado pensando. Ahora reflexionemos sobre algunas de las prácticas inmaduras en el proceso de enseñanza de este mes de la siguiente manera:
1. Estudie el programa del examen con cuidado y atención, preste atención a los cambios en el programa del examen y haga ajustes oportunos para mejorar la eficacia de la preparación de exámenes.
1. Prediga la tendencia de las materias de historia de este año estudiando el programa de exámenes 20__. En nuestros ejercicios y exámenes diarios, utilizamos preguntas del examen de ingreso a la universidad y también estudiamos el programa de estudios más reciente para comprender la distribución de los exámenes de ingreso a la universidad.
2. Comprender y captar de manera integral los puntos de la prueba. Preparé cuidadosamente cada lección y actualmente estoy en la segunda ronda de revisión. En el proceso de organización de la enseñanza, nuestro objetivo es permitir que los estudiantes comprendan firmemente los conocimientos básicos y construyan un marco de conocimiento histórico. Fortalecer la supervisión de los estudiantes y promover su completa comprensión y dominio de los conocimientos básicos de los libros de texto. Finalmente, fortalecer la implementación y las pruebas de capacitación diaria sobre preguntas materiales requiere inspección, supervisión, comentarios, puntos y revisión final hasta que las respuestas cumplan con los requisitos del examen de ingreso a la universidad.
2. Prestar atención a la integración de conocimientos.
Debido a las limitaciones del formato del examen, es imposible cubrir todo en el examen de ingreso a la universidad. Por lo tanto, después de completar la revisión de conocimientos básicos, se debe ayudar a los estudiantes a sintetizar, resumir y organizar los conocimientos básicos. conocimientos que han aprendido y descubrir patrones, resumir la comprensión y sublimar el conocimiento. Al mismo tiempo, se pueden infiltrar los pequeños temas correspondientes relacionados con la enseñanza en el aula, de modo que los estudiantes tengan un marco de conocimientos y un sistema de conocimientos más completos una vez completada la primera ronda de revisión.
3. Reforzar la formación y mejorar la capacidad de respuesta a preguntas.
La formación es una extensión de los conocimientos básicos, y también es un medio para comprobar la calidad del aprendizaje y regular el proceso de aprendizaje. Por lo tanto, en la enseñanza de los estudiantes de secundaria, la formación adecuada es fundamental y un vínculo muy crítico. Hablemos de algunos puntos sobre este tema:
1. Al hacer preguntas de opción múltiple, debes hacer ambas cosas. Garantice la precisión y ahorre tiempo. Por lo tanto, debe encontrar la palabra central con precisión, luego considerar cuidadosamente las respuestas que desea elegir y utilizar su primera impresión para las incertidumbres. Es mejor garabatear en la hoja de respuestas antes de responder las preguntas que no son de elección.
2. Las preguntas que no son de elección también son preguntas subjetivas y requieren grandes esfuerzos en la revisión del examen de ingreso a la universidad. En cuanto al examen de ingreso a la universidad en los últimos años, debido al progreso de la nueva reforma curricular, ha habido el fenómeno de diferentes versiones de libros de texto en varios lugares para reflejar la justicia e imparcialidad del examen de ingreso a la universidad, la universidad. Los examinadores de ingreso a menudo dan primero un párrafo de material al escribir preguntas subjetivas. Para ello, utilizar la mayor cantidad de material posible para explicar y analizar hechos históricos en la enseñanza diaria, y al mismo tiempo fortalecer la práctica durante ejercicios o exámenes.
3. Sobre la base de la formación, también se debe reforzar la orientación sobre los métodos de resolución de problemas de los estudiantes. El tema de los materiales históricos es diverso, incluidos materiales de texto puro, gráficos, cuadros, etc. Por lo tanto, a los estudiantes se les debe enseñar algunos métodos básicos para analizar preguntas materiales. Por ejemplo: tema del texto, primero mire el problema y lea el material con las preguntas en mente, luego mire la fuente del material y luego juzgue si es efectivo para resolver el problema. En tercer lugar, mire la hora y luego conviértala en eventos. Finalmente, extraiga información efectiva de los materiales, comuníquese con el libro de texto y vincule las preguntas, los materiales y el conocimiento relacionado con el libro de texto para responder las preguntas. Las respuestas a muchas preguntas materiales se pueden encontrar en los materiales. Las respuestas a las preguntas deben estar estandarizadas y las respuestas deben basarse en las preguntas formuladas, de modo que "las teorías se deriven de la historia". Cuando sea necesario, también debes prestar atención a las elipses que aparecen en el material. Una elipsis antes y después describe diferentes aspectos de un evento. Las preguntas materiales en formato tabular suelen aparecer en los materiales. Preste atención a los aspectos horizontales y verticales, conecte y compare los dos y descubra los fenómenos y tendencias que reflejan.
4. Prestar atención a la reforma curricular y comprender las fronteras académicas.
Los expertos en proposiciones son en su mayoría celebridades y académicos del mundo académico. A menudo incorporan los últimos conceptos y logros en el campo de la historia en las proposiciones.
5. Preste atención a los puntos calientes sociales y utilice puntos calientes realistas para promover el conocimiento histórico.
Sin embargo, algunos puntos particularmente candentes a menudo no son obvios en las proposiciones.
Por lo tanto, no pongas demasiado énfasis en el repaso, para no diluir el dominio de otros conceptos básicos. Finalmente, al final de la fase sprint del examen de ingreso a la universidad, es decir, después del entrenamiento intensivo, debes saltar del mar de preguntas y volver a los libros de texto. En esta etapa, los estudiantes principalmente revisan de forma independiente, internalizan el conocimiento de los libros de texto, convierten el conocimiento en capacidades a través de una capacitación independiente y, finalmente, construyen un sistema de preparación de exámenes. Al volver a los libros de texto, primero utilice los títulos de los libros de texto para formarse una comprensión general de los mismos y, sobre esta base, realizar avances selectivos. Debido a la conexión inherente entre el conocimiento, inevitablemente se formará una "interacción" con otros puntos de conocimiento. Reflexiones sobre la enseñanza para profesores de historia de secundaria 2
1. El examen de ingreso a la universidad está en los ojos
El examen de ingreso a la universidad es una prueba del estudiante, pero no se puede separar de la orientación y orientación de los profesores, por lo tanto, si los estudiantes quieren obtener buenos resultados en el examen, los profesores primero deben La clave para "liderar" bien es que el profesor siempre tenga en mente el examen de ingreso a la universidad y todo gire en torno al examen de ingreso a la universidad. Nuestro enfoque es:
1. Organizar razonablemente el tiempo de revisión para el examen de ingreso a la universidad
Para garantizar que los estudiantes de secundaria tengan suficiente tiempo de revisión, al comienzo del semestre, combiné la experiencia anterior de tutoría en la escuela secundaria para tomar el examen unificado según la ciudad. De acuerdo con los requisitos, se elaboró un plan de revisión de tres rondas, esforzándome por sentar una base sólida en la primera ronda y prestar mucha atención a mejora en la segunda ronda de revisión, "ajustar (mentalidad), consolidar (base), enriquecer (llenar los vacíos) y mejorar (capacidad)". talento.
2. Estudie el examen de ingreso a la universidad y recopile las preguntas del examen de ingreso a la universidad
Después del duodécimo examen de ingreso a la universidad, prestamos atención a recopilar preguntas del examen de ingreso a la universidad de varios lugares y las clasificamos. En capítulos con las preguntas del examen de ingreso a la universidad de los dos años anteriores, y organícelas cuidadosamente en capítulos. Estudie las características de las preguntas del examen, de modo que tenga en mente el examen de ingreso a la universidad y las preguntas del examen. Durante el proceso de enseñanza, se podrá utilizar de manera oportuna de acuerdo con el progreso y el contenido de la enseñanza. De esta manera, los estudiantes estarán familiarizados con la dificultad y novedad del examen de ingreso a la universidad de los últimos años y ya no tendrán tanto miedo. el examen de ingreso a la universidad Al mismo tiempo, algunos puntos del examen que se acaban de tomar se pueden eliminar para reducir el estrés de la revisión.
3. Preste atención a los puntos candentes sociales, utilice puntos candentes reales para impulsar el conocimiento histórico, utilice el conocimiento histórico para interpretar los puntos candentes y recopile temas candentes. Sin embargo, algunos puntos particularmente candentes a menudo no son obvios al hacer propuestas. Por lo tanto, no pongas demasiado énfasis en el repaso, para no diluir el dominio de otros conceptos básicos.
4. Trabajo en equipo para prepararse para el examen de ingreso a la universidad.
El equipo aquí incluye al equipo de profesores, y también incluye al equipo de clase de profesores y estudiantes. Trabajar junto con los maestros en el grupo de preparación de lecciones para estudiar y trabajar juntos para prepararse para el examen de ingreso a la universidad; comunicarse más con los estudiantes, ayudarlos más, dejar más tiempo para los estudiantes y todos trabajar juntos para prepararse para el examen de ingreso a la universidad.
2. Estudio y práctica para el examen de ingreso a la universidad.
Para que los estudiantes obtengan buenos resultados en el examen, es necesario que estén familiarizados con los conocimientos y utilicen los conocimientos con facilidad.
1. Consolidar los conocimientos básicos de historia
Primero, lea el libro de texto "poco" y estudie detenidamente el programa de estudios, las instrucciones del examen y las preguntas del examen de ingreso a la universidad en los últimos años. Se han eliminado decisivamente una gran cantidad de texto leído y muchas oraciones declarativas aisladas y estáticas en el libro de texto, así como un número considerable de palabras modificadoras y oraciones mezcladas entre líneas, para reducir la carga de los estudiantes y mejorar la validez de la preparación de exámenes.
El segundo es leer el libro de texto detenidamente, hacer pleno uso del índice del libro de texto, explorar las conexiones internas entre capítulos y subdirectorios, lograr la integración y profundizar la comprensión al mismo tiempo, sistematizar el contenido; conocimientos de libros de texto y formar una red de conocimientos.
2. Es muy importante y útil compilar preguntas de prueba específicas. El contenido de este tipo de preguntas del examen se sincroniza principalmente con el examen de diagnóstico municipal y el examen de ingreso a la universidad. El formato de las preguntas del examen es el mismo que el del examen de ingreso a la universidad y el tiempo del examen se controla en aproximadamente 40 minutos. Prepare varias series antes de cada examen de diagnóstico y entrene intensamente, y el efecto es muy bueno.
3. Entrenamiento intensivo antes de los exámenes Hay muchos exámenes en la escuela secundaria superior, incluidos exámenes mensuales integrales, exámenes de unidades temáticas y exámenes de temas especiales. Parece que ninguno de ellos puede faltar. Pero creo que las pruebas de materias deberían reducirse en la vida diaria para aumentar el tiempo de los estudiantes para leer libros de texto y comprender conocimientos.
3. Tener en cuenta a los estudiantes
1. Apreciar y respetar a los estudiantes
En comparación con las escuelas directamente afiliadas, se nos considera una escuela de segunda categoría; estudiantes de ciencias, nosotros La gran mayoría de los estudiantes son estudiantes de tercera categoría. No les resulta fácil ordenar el sistema de conocimientos, recordar los puntos de conocimiento que deben memorizarse y tener buenas habilidades de pensamiento y resolución de problemas. Por lo tanto, apreciar el pequeño progreso de los estudiantes y comprender sus repetidos fracasos hará que los estudiantes se sientan psicológicamente más felices e interesados en aprender.
2. Cuidar y ayudar a los estudiantes. Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje. Los estudiantes con buenas calificaciones necesitan dar mayores saltos en dificultad y habilidad; los estudiantes con calificaciones promedio necesitan conocimientos sistemáticos para resolver las dificultades restantes y ciegas; puntos; Se debe instar a los estudiantes menos avanzados a que memoricen y dominen los puntos de conocimiento básicos una y otra vez. Por lo tanto, los profesores deberían visitar más aulas y pasar más tiempo con los estudiantes, no sólo para responder preguntas de aprendizaje, sino también para charlar con los estudiantes.
Lo anterior es solo lo que hice en el proceso de enseñanza durante mi tercer año de secundaria. No habla de la enseñanza del conocimiento de la materia y el cultivo de las habilidades de los estudiantes. Al recordar la revisión y preparación del año pasado, siento que hay muchas cosas que vale la pena señalar y mejorar, y tengo una comprensión más profunda de mis muchas deficiencias.
1. Aunque se ha dedicado mucho esfuerzo a estudiar la dirección del examen de ingreso a la universidad, no es suficiente.
2. La implementación de conocimientos básicos no es suficiente, lo que hace que los estudiantes cometan errores básicos de sentido común en el examen. Los hábitos de resolución de problemas de los estudiantes no están muy estandarizados.
3. Orientar a los estudiantes para que implementen los conceptos básicos y luego los transformen en habilidades también es algo que no se ha hecho bien. Reflexión sobre la enseñanza para profesores de historia de la escuela secundaria 3
El año pasó en un instante, mirando hacia atrás, el último año de la escuela secundaria fue muy intenso y satisfactorio. Para la enseñanza, este año se puede llamar un nivel superior, y esto solo está disponible en el último año. El último año es como el último período de calentamiento a alta temperatura de un horno en los tres años de la escuela secundaria. el lanzamiento del producto terminado, por lo que el último año siempre está luchando a la vanguardia, es entusiasta, tenso y lleno de esperanza.
¡Al entrar en junio, mi trabajo docente en la escuela secundaria terminó! Mirando hacia atrás en el trabajo docente durante el año pasado, me he sentido nervioso y emocionado, con logros y deficiencias. Para aprender de la experiencia y las lecciones y lograr mayores resultados en el siguiente trabajo docente, lo resumí de la siguiente manera:
Último año Realizaremos la revisión en tres rondas según lo planeado: la primera ronda es la revisión por capítulo, con el objetivo principal de aprobar la habilidad básica. El objetivo principal de la segunda ronda de temas resumidos es lograr avances en capacidades integrales. La tercera ronda de fortalecimiento tiene como objetivo mejorar las capacidades de aplicación. Desde un punto de vista práctico, este es un método de revisión más eficaz.
En la primera ronda de repaso de historia para estudiantes de secundaria superior, el conocimiento básico de la historia es siempre el foco de la enseñanza y los exámenes de historia. Los estudiantes deben tener una comprensión integral y un dominio de los conocimientos básicos, las habilidades básicas, los puntos de vista básicos y las teorías históricas básicas. Por lo tanto, la primera ronda de revisión es muy importante. No solo contiene mucho contenido sino que también tiene tareas pesadas. Es como construir una casa: si los cimientos no son estables, la casa puede derrumbarse en cualquier momento. Al mismo tiempo, se debe ayudar a los estudiantes a formar conceptos históricos basados en la memoria y la comprensión. Extraiga los puntos más comunes de los fenómenos históricos, extraiga lo esencial e inevitable y pase de lo concreto a lo abstracto, formando así conceptos básicos, aprendiendo a distinguir correctamente los conceptos históricos y captando su esencia. En este proceso también se debe prestar atención a guiar la actitud de aprendizaje de los estudiantes. Debido a que es una clase de repaso, muchos estudiantes piensan que solo están cocinando sobras y no les gusta escuchar los análisis del profesor y prefieren leer libros solos. Esto no es muy efectivo.
Simplemente dominar los conocimientos básicos no es suficiente. Estos conocimientos son confusos y poco claros en la mente de los estudiantes. Si estos conocimientos no se resumen y organizan, sin duda será difícil para los estudiantes mostrar sus talentos en el examen. . Por lo tanto, la segunda ronda de revisión de temas es particularmente importante, con el propósito de profundizar la estructura de conocimiento existente. El conocimiento formado por los estudiantes durante el proceso de revisión de la unidad suele estar aislado y fragmentado, y no forma un todo estrechamente relacionado. Por lo tanto, muchos estudiantes informaron que dominan los puntos de conocimiento del libro, pero una vez que reciben las preguntas del examen, no tienen forma de comenzar y se sienten como un desastre. Debemos prestar especial atención a cuatro aspectos durante el proceso de revisión: 1. Prestar atención a las conexiones horizontales entre hechos históricos. 2. Preste atención a la conexión vertical de las cosas mismas. 3. Preste atención a la amplitud del conocimiento. 4. Preste atención a la profundidad del conocimiento. Sólo profundizando el conocimiento inicial adquirido podremos obtener una nueva comprensión a un nivel superior. La segunda ronda de revisión de temas especiales es una revisión clasificada que rompe por completo el sistema de conocimiento original del libro de texto. Ser bueno en la clasificación, encontrar el ángulo correcto y comprender la extensión y profundidad del tema son las claves para la segunda ronda de revisión. . Para facilitar la memoria de los estudiantes, nuestros profesores de secundaria también partieron deliberadamente de las tres secciones principales de civilización material, civilización política y civilización espiritual. Después de clasificarlas, se dividirá en pequeños temas. entregado a cada estudiante.
La tercera ronda de capacitación intensiva trata principalmente sobre preguntas de prueba, lo que permite a los estudiantes estar expuestos a varios tipos de preguntas de prueba para mejorar su capacidad para responder preguntas. Se realizará una serie de ensayos completos todos los miércoles por la mañana y viernes por la noche.
Esta es una buena retroalimentación docente. Se descubrirán muchos problemas durante el proceso de calificación y se puede ayudar a los estudiantes a resolverlos de manera oportuna durante el proceso de evaluación. En este proceso, también se debe prestar atención a cultivar los métodos correctos de los estudiantes para responder preguntas. Algunos estudiantes tenían ideas poco claras al responder preguntas, no estaban bien organizados y su lenguaje no era lo suficientemente preciso, lo que resultó en una gran pérdida de puntos técnicos. Resumí tres pasos para los estudiantes: el primer paso es revisar cuidadosamente la pregunta. Primero, identificar las palabras clave y los métodos de respuesta en la pregunta. Segundo, prestar atención a los elementos restringidos de la pregunta y comprender completamente la intención de la pregunta. El segundo paso es hacer un esquema detallado. Escriba las "chispas" de su pensamiento en oraciones relativamente cortas, es decir, escriba su proceso de pensamiento. El esquema debe ser claro, conciso y ordenado. El tercer paso es estandarizar la respuesta. Haga que el esquema sea concreto, coherente y escriba las respuestas en un lenguaje conciso y claro.
A finales de mayo, el clima se estaba calentando gradualmente y las emociones de los estudiantes también fluctuaban mucho. Los resultados de cada prueba simulada tuvieron un impacto mayor o menor en ellos. Durante este período, nuestros profesores deberían prestar más atención a los aspectos psicológicos de los estudiantes y ayudarlos activamente a superar algunos obstáculos psicológicos. Anímelos más y desarrolle su confianza en el aprendizaje.
En un año hay altibajos, ganancias y pérdidas. El camino de la enseñanza y la profesión de educar a las personas requiere más pensamientos y acciones, y tenemos un largo camino por recorrer Reflexión sobre la enseñanza de los profesores de historia de secundaria 4
¡Una mirada retrospectiva a la situación docente de los últimos años! semestre, mi sensación general es de prisa, los pasos de cada día van y vienen de prisa, la figura de cada día está ocupada, aunque tiene prisa, no hay arrepentimiento, aunque está ocupada, pero es real. Nuestra provincia ha implementado plenamente el nuevo plan de estudios y los nuevos estándares curriculares. ¿Puede la enseñanza de historia en la escuela secundaria implementar los conceptos y el espíritu del nuevo plan de estudios? ¿Cómo evaluar? ¿Cómo implementar? Como profesor de historia, esta es una pregunta en la que he estado pensando. Creo que en el próximo semestre mis tareas laborales serán más pesadas y habrá más desafíos. Al comienzo del semestre, resumir experiencias y lecciones, identificar deficiencias, buscar contramedidas para el nuevo semestre y la dirección de los esfuerzos futuros son una de las cosas más importantes para mí en este momento.
1. Enseñar con nuevos métodos e ideas didácticas.
A partir de las características cognitivas de los estudiantes de secundaria, primero problematizar el contenido de los materiales didácticos. Para convertir el proceso de aprendizaje de conocimientos en un proceso de análisis y resolución de problemas, es necesario problematizar los materiales didácticos. Planeo operar desde los siguientes aspectos: convertir el contenido del material didáctico en un "vínculo" al problema; guiar a los estudiantes a resolver problemas uno por uno con sus propios esfuerzos y estimular la conciencia del problema en el proceso de resolución de problemas; más información Muchas preguntas más profundas. En segundo lugar, estructurar el contenido del material didáctico. Quiero guiar a los estudiantes para que dominen la estructura del conocimiento tanto como sea posible y no "perder el bosque por los árboles". La estructura cognitiva de los estudiantes se transforma a partir de una buena estructura de conocimiento. Por lo tanto, al enseñar ciertos conocimientos, preste atención a "mirar hacia adelante y hacia atrás" y "mirar a izquierda y derecha". Para lograr la estructuración de los materiales didácticos, no solo puedo presentar la "señal de esquema" del contenido del material didáctico, sino también utilizar "organizadores avanzados" y también guiar a los estudiantes para que creen un marco de sistema de conocimiento combinando conocimientos relevantes.
2. Manejar correctamente la relación entre contenido y forma
En los últimos dos años y medio, al enseñar, he prestado atención a utilizar un principio simple o un punto de conocimiento para conducir a una cadena de conocimiento, formando una red de conocimiento para que los estudiantes puedan hacer inferencias y establecer paralelos, lo que requiere el correcto manejo de la relación entre contenido y forma en la enseñanza. En primer lugar, quiero seleccionar los ejemplos típicos más prácticos, persuasivos y contagiosos. Los materiales y ejemplos típicos seleccionados son auténticos y creíbles, y pueden expandir, profundizar y sublimar gradualmente el tema y mejorar el efecto de expresión. En segundo lugar, adoptar métodos y formas de aprendizaje animados y animados que sean aceptables para los estudiantes para movilizar los factores positivos de los estudiantes y hacerlos felices de aprender y escuchar.
3. La “confusión” en la educación y la enseñanza convencional se convierte en un problema.
Existen muchas “confusiones” en la enseñanza de las materias y en las interacciones profesor-alumno. Por ejemplo, "¿Por qué no puede aprenderlo incluso después de que se lo he dicho varias veces?" "¿Por qué los estudiantes que no estudian bien tienen malos hábitos de estudio?" ¿práctica?", etc., ante estas " "confusiones" simplemente hablamos de ello y rara vez profundizamos en las verdaderas razones detrás de estas confusiones, lo que significa que carecemos de conciencia del problema. Planeo refinar el problema en el nuevo semestre, concentrarme en la acumulación diaria, comenzar a resolverlo y escribirlo en detalle.
4. Combinar conocimientos con situaciones reales de los estudiantes.
En la enseñanza, siempre baso todo en la realidad, reorganizo e integro el conocimiento de los libros de texto de acuerdo con las habilidades reales de los estudiantes, para que los estudiantes puedan tener ideas claras y fáciles de entender, y hayan recibido buenos efectos de enseñanza. Los materiales didácticos están muertos, pero las personas están vivas. La mejor enseñanza es la enseñanza adecuada para uno mismo y para los estudiantes. No sólo favorece la mejora de la calidad de los estudiantes, sino también la mejora de sus puntuaciones.
En resumen, a medida que la sociedad se desarrolla y cambia, los docentes también deben cambiar sus conceptos de enseñanza, comprender plenamente la importancia de la nueva reforma curricular, esforzarse por diseñar contenidos didácticos y cultivar más y mejores talentos innovadores para adaptarse a necesidades de la sociedad. Reflexión sobre la enseñanza para profesores de historia de secundaria 5
El trabajo docente desde el inicio de este semestre se ha desarrollado de manera intensa y ordenada bajo la guía del plan docente Cómo completar las tareas de enseñanza de la historia. con alta calidad en tiempos ajustados y tareas pesadas, es una pregunta en la que he estado pensando. Ahora reflexionemos sobre algunas de las prácticas inmaduras en el proceso de enseñanza de este mes de la siguiente manera:
1. Estudie el programa del examen con cuidado y atención, preste atención a los cambios en el programa del examen y haga ajustes oportunos para mejorar la eficacia de la preparación de exámenes.
1. Predice la tendencia de las materias de historia de este año estudiando el programa de estudios. En nuestros ejercicios y exámenes diarios, utilizamos preguntas del examen de ingreso a la universidad y también estudiamos el programa de estudios más reciente para comprender la distribución de los exámenes de ingreso a la universidad.
2. Comprender y captar de manera integral los puntos de la prueba. Preparé cuidadosamente cada lección y actualmente estoy en la segunda ronda de revisión. En el proceso de organización de la enseñanza, nuestro objetivo es permitir que los estudiantes comprendan firmemente los conocimientos básicos y construyan un marco de conocimiento histórico. Fortalecer la supervisión de los estudiantes y promover su completa comprensión y dominio de los conocimientos básicos de los libros de texto. Finalmente, fortalecer la implementación y las pruebas de capacitación diaria sobre preguntas materiales requiere inspección, supervisión, comentarios, otorgamiento de puntos y finalmente revisión de las respuestas hasta que cumplan con los requisitos del examen de ingreso a la universidad.
2. Prestar atención a la integración de conocimientos.
Debido a las limitaciones del formato del examen, es imposible cubrir todo en el examen de ingreso a la universidad. Por lo tanto, después de completar la revisión de conocimientos básicos, se debe ayudar a los estudiantes a sintetizar, resumir y organizar los conocimientos básicos. conocimientos que han aprendido y descubrir patrones, resumir la comprensión y sublimar el conocimiento. Al mismo tiempo, se pueden infiltrar los pequeños temas correspondientes relacionados con la enseñanza en el aula, de modo que los estudiantes tengan un marco de conocimientos y un sistema de conocimientos más completos una vez completada la primera ronda de revisión.
3. Reforzar la formación y mejorar la capacidad de respuesta a preguntas.
La formación es una extensión de los conocimientos básicos, y también es un medio para comprobar la calidad del aprendizaje y regular el proceso de aprendizaje. Por lo tanto, en la enseñanza de los estudiantes de secundaria, la formación adecuada es fundamental y un vínculo muy crítico. Hablemos de algunos puntos sobre este tema:
1. Al hacer preguntas de opción múltiple, debes hacer ambas cosas. Garantice la precisión y ahorre tiempo. Por lo tanto, debe encontrar la palabra central con precisión, luego considerar cuidadosamente las respuestas que desea elegir y utilizar su primera impresión para las incertidumbres. Se garabatea en la hoja de respuestas antes de responder las preguntas que no son de elección.
2. Las preguntas que no son de elección son también la parte subjetiva, lo que requiere grandes esfuerzos de formación durante la revisión del examen de acceso a la universidad. En cuanto al examen de ingreso a la universidad en los últimos años, debido al progreso de la nueva reforma curricular, ha surgido el fenómeno de diferentes versiones de libros de texto en varios lugares para reflejar la justicia e imparcialidad del examen de ingreso a la universidad. Los examinadores a menudo dan primero un párrafo de material cuando escriben preguntas subjetivas. Preparan preguntas basadas en el material. Para ello, utilizar la mayor cantidad de material posible para explicar y analizar hechos históricos en la enseñanza diaria, y al mismo tiempo, fortalecer la práctica durante ejercicios o exámenes.
3. Sobre la base de la formación, también se debe reforzar la orientación sobre los métodos de resolución de problemas de los estudiantes. El tema de los materiales históricos es diverso, incluidos materiales de texto puro, gráficos, cuadros, etc. Por lo tanto, a los estudiantes se les debe enseñar algunos métodos básicos para analizar cuestiones materiales. Por ejemplo: tema del texto, primero mire el problema y lea el material con las preguntas en mente, luego mire la fuente del material y luego juzgue si es efectivo para resolver el problema. El tercero es mirar la hora y luego convertirla en eventos. Finalmente, extraiga información efectiva de los materiales, comuníquese con el libro de texto y vincule las preguntas, los materiales y el conocimiento relacionado con el libro de texto para responder las preguntas. Las respuestas a muchas preguntas materiales se pueden encontrar en los materiales. Las respuestas a las preguntas deben estar estandarizadas, responder a las preguntas tal como se formulan y garantizar que "las teorías se deriven de la historia". Cuando sea necesario, también debes prestar atención a las elipses que aparecen en el material. Una elipsis antes y después describe diferentes aspectos de un evento. Las preguntas materiales en formato tabular suelen aparecer en los materiales. Preste atención a los aspectos horizontales y verticales, conecte y compare los dos y descubra los fenómenos y tendencias que reflejan.
4. Prestar atención a la reforma curricular y comprender las fronteras académicas.
Los expertos en proposiciones son en su mayoría celebridades y académicos del mundo académico. A menudo incorporan los últimos conceptos y logros en el campo de la historia en las proposiciones.
5. Presta atención a los puntos calientes sociales. Promover el conocimiento histórico con puntos calientes realistas. Sin embargo, algunos puntos particularmente candentes a menudo no son obvios al hacer propuestas. Por lo tanto, no pongas demasiado énfasis en el repaso, para no diluir el dominio de otros conceptos básicos. Finalmente, al final de la fase sprint del examen de ingreso a la universidad, es decir, después del entrenamiento intensivo, debes saltar del mar de preguntas y volver a los libros de texto. En esta etapa, los estudiantes principalmente revisan de forma independiente, internalizan el conocimiento de los libros de texto, convierten el conocimiento en capacidades a través de una capacitación independiente y, finalmente, construyen un sistema de preparación de exámenes. Al volver a los libros de texto, primero utilice los títulos de los libros de texto para formarse una comprensión general de los mismos y, sobre esta base, realizar avances selectivos. Debido a la conexión inherente entre el conocimiento, inevitablemente se formará una "interacción" con otros puntos de conocimiento.