7 plantillas de planes de lecciones de salud mental

Plan de lección 1 sobre salud mental

Objetivo de la actividad: continuar experimentando estados de ánimo felices, enojados y tristes al hablar y jugar. Plan de lección: Salud mental en el jardín de infantes. Plan de lección: Tren del estado de ánimo. Preparación de la actividad: varios trenes pequeños con fotografías de expresiones infantiles

Proceso de la actividad

El primer paso: introducción de escenas para estimular el interés de los niños. En forma de conducir un tren mientras se recitan canciones infantiles, puede estimular el interés de los niños en las actividades.

1. Recitar canciones infantiles mientras conduce el tren hacia el recinto, despertando el interés de los niños.

2. Entender el tren del estado de ánimo.

3. Deja que los niños cuenten cuántos carruajes hay.

La segunda sesión: Profesores y alumnos interactúan y hablan de sus expresiones. Siente estados de ánimo felices, enojados y tristes. Deje que los niños encuentren sus propias fotos por primera vez. Segunda vez buscando fotos de buenos amigos. Refleja la naturaleza progresiva de los niveles.

1. Súbete al tren del estado de ánimo y pide a los niños que busquen fotos de ellos mismos y hablen sobre sus fotos.

2. En la primera comunicación, habla de tu expresión y los motivos.

3. ¿Intentas buscar fotos de buenos amigos y adivinar su estado de ánimo?

4. El segundo intercambio:

(1) ¿La foto de quién encontraste?

(2) ¿Cuál es su expresión?

(3) ¿Adivina por qué es así?

5. Deja que los niños nombren el carruaje según estén llorando, riendo o enfadados.

El tercer enlace: Elige una expresión para fomentar la felicidad. Salir de la sala de actividades con el juego de conducir un tren anima a los niños a ser bebés felices, lo que interviene en la sublimación.

Por favor, elige tu vagón favorito y conduce el tren felizmente.

Plan de lección 2 de la clase de salud mental

Diseño de actividades

Después de ingresar a la clase superior, los niños se volvieron valientes. Por las conversaciones, a menudo supe que algunos de ellos. podían estar solos, dormían en la habitación y algunos se atrevían a nadar en el agua... Pero también descubrí que a medida que aumentaba la carga de estudio, algunos niños desarrollaban una mentalidad negativa de timidez y autocompasión, y algunos incluso la desarrollaban. Psicología extremadamente insalubre. El "Esquema" propuso que debemos prestar atención al desarrollo saludable de los niños, no solo en términos de aptitud física, sino también en el cuidado psicológico de ellos, así nació esta actividad. Desde hablar sobre ser valiente y buscar coraje hasta escuchar los deseos de los adultos, ayuda a los niños a desarrollar confianza en sí mismos y desarrollar buenas cualidades psicológicas para no entrar en pánico o darse por vencidos cuando encuentran dificultades, y para enfrentar y resolver dificultades con valentía.

Objetivos de la actividad

1. Acumular diversas experiencias valientes en la vida a través de mirar, hablar, buscar y ser capaz de expresar con valentía los propios deseos e ideas en torno al tema.

2. Animar a los niños a afrontar y resolver las dificultades con valentía cuando encuentren dificultades en el aprendizaje, y a tener confianza en sí mismos.

Preparación de actividades

Experiencia temprana: Los niños tienen la experiencia de estar solos y sentirse valientes en las actividades diarias.

Preparación del material: cintas de audio (grabaciones de anuncios, palabras de los padres), tarjetas con palabras, dibujos de pequeños héroes resistentes a terremotos, etc.

Proceso de la actividad

1. Lee las tarjetas de palabras y habla sobre valentía.

Requisito: Habla con valentía sobre tu valiente desempeño en la vida y comprende que es valiente superar el miedo.

1. Pregunta: ¿Qué es la valentía? ¿Eres un niño valiente? ¿Cómo se nota?

¿Alguna vez has experimentado estar solo en casa? ¿Hay alguna manera de mejorar?

2. Escenario - ¿Qué debes hacer si alguien llama a la puerta cuando estás solo?

3. Resumen: Además de no tener miedo al dolor, no eres valiente. Llorar. Puedes superar el miedo cuando estás solo y te enfrentas a emergencias. Ser capaz de encontrar una solución a un incidente también es un signo de valentía. Después de escuchar tu introducción, soy más valiente que antes.

2. Echa un vistazo y habla, busca coraje.

Requisitos: Aprender más sobre el comportamiento valiente y saber que tener confianza para enfrentar las dificultades al aprender también es un signo de valentía.

1. Escuche el anuncio y felicite a papá por su valentía.

Pregunta: ¿De quién es el padre? ¿Qué comportamiento no es señal de valentía?

2. Muestra la imagen y busca una persona valiente.

Pregunta: ¿Por qué se dice que son personas valientes?

Entiende las palabras: actuar con valentía, sacrificarse para salvar a los demás

3. ¿Qué deben decir los padres? el uno al otro? Dijimos, escuchemos juntos.

Pregunta: ¿Qué dijo madre xx? ¿Por qué es valiente sin quejarse ni darse por vencido al aprender habilidades?

4. Resumen: Ahora que somos niños en una clase grande, ¿nosotros? Tengo que aprender cosas nuevas. En el futuro, iré a la escuela primaria para aprender más y mejores habilidades. Tener confianza al enfrentar dificultades también es un signo de valentía. Trabajemos juntos para enfrentar con valentía las dificultades encontradas en el aprendizaje, superarlas y ser niños valientes. ¿Tienes confianza?

Plan de lección de salud mental 3

1. Concepto de diseño. :

Tanto la realidad como el futuro requieren que las personas aprendan a reconocer, aprendan a hacer cosas, aprendan a convivir y aprendan a sobrevivir desde la infancia. Todos estos están relacionados con la calidad psicológica de las personas. Se puede decir que sin una alta calidad psicológica, será difícil adaptarse a la feroz competencia del siglo XXI. Además, el rápido progreso y desarrollo de la sociedad moderna también ha provocado que la salud mental de los estudiantes de primaria se enfrente a presiones y desafíos cada vez mayores. El desarrollo y los cambios de la sociedad han planteado mayores exigencias para los talentos cultivados en las escuelas.

Esta actividad está diseñada para que los estudiantes comprendan que no solo deben tener un cuerpo fuerte, sino también tener la capacidad de obtener información, procesar información y aplicar información, sino también tener una personalidad y calidad psicológica sana y buena adaptabilidad social.

2. Objetivos de la actividad:

1. Hacerles saber a los estudiantes que a menudo encuentran contratiempos en el estudio y en la vida, y que todos son inevitables.

2. Dominar preliminarmente los métodos para superar los reveses y cultivar la capacidad de los estudiantes para superarlos.

3. Todo el mundo debe tratar los contratiempos correctamente con una actitud positiva y saludable, utilizar el coraje y la perseverancia para desafiarse a sí mismo para superar los contratiempos y alcanzar el éxito.

3. Preparación de la actividad:

1. Material didáctico (citas célebres, imágenes, música, etc.).

2. Preguntas del test psicológico. Portacarteles de psicólogos

3. Los estudiantes deberán traer bolígrafos. Premios para estudiantes

4. Materiales correspondientes (4__55)

5. 50 flores pequeñas y 1 flor grande

4. Proceso de actividad:

(1) Capítulo feliz (pintura de estudiante, música de fondo 1)

Introducción, revela el tema.

1. Maestro: Estudiantes, todo está nutrido y las flores están en plena floración. Escuchen el sonido de las flores floreciendo en la naturaleza. Es tan hermoso, lleno de vitalidad y vitalidad. en tu mesa.

Los alumnos recogieron un capullo de flor preparado por la profesora para cada uno de ellos. (Maestra toma la flor)

Maestra: Esta hermosa florecita te representa a ti misma. La flor es hermosa y tú también eres hermosa. (La maestra deja la flor) Todo el mundo dice que la vida es como una flor, veamos cómo florecen las flores.

2. (Haga clic en el material educativo, Happy Chapter): Una o más flores hermosas aparecerán en la pantalla grande (deben tener la belleza dinámica del proceso de floración)

Maestra (imagen con el dedo): Las flores florecen tan bellamente bajo el alimento del sol, la lluvia y el rocío. La vida es como una flor, y la hermosa florecita que tienes en la mano parece ser tú mismo. (Haga clic en el material didáctico para regresar a la interfaz principal)

Maestro: Las personas son como flores No todo es sol y lluvia. Es inevitable experimentar "insectos" y "viento y lluvia". ". Entonces, ¿cómo podemos dejar que esta flor florezca? ¿Una flor pequeña florece más bellamente después de una tormenta?

3. Revele el tema: Después de una tormenta, una flor florece más bellamente (el maestro dicta el tema oralmente y pega la flor grande)

Profesor: Entregar nuestro corazón a esta frase y decirla apasionadamente con el profesor... (tema del dedo del profesor)

Plan de lección de salud mental 4

Intención del diseño:

Todo el mundo tiene sentimientos de alegría, ira, tristeza y alegría, pero la felicidad, como emoción positiva, es uno de los signos importantes de la salud mental. El nuevo "Esquema" señala que "hay que dar gran importancia a la salud mental de los niños pequeños. Un niño mentalmente sano primero debería poder aprender gradualmente a regular sus emociones y a mantener un estado de ánimo optimista. La felicidad y la tristeza son dos emociones humanas , y la felicidad es una emoción positiva, la tristeza es una emoción negativa.

Si este tipo de experiencia emocional negativa no se controla y regula durante mucho tiempo, causará diversos problemas y enfermedades físicas y psicológicas en los niños. Los maestros deben prestar atención a ayudar a los niños a aprender a mantener un estado de ánimo feliz y adoptar varios métodos para hacerlo. resolver los problemas existentes. Las emociones negativas sientan las bases para una vida feliz. Por eso, diseñé la actividad "Tiempos tristes" basada en el libro de texto de salud del jardín de infancia. A través de conversaciones, multimedia, operaciones prácticas, juegos interactivos y otras actividades, enseño a los niños a afrontar la vida con una sonrisa y cultivar sus capacidades de autocontrol.

Objetivos de educación mental:

1. Enseñar a los niños a pensar y resolver problemas en la vida diaria, y saber que la felicidad es beneficiosa para la salud física.

2. Y aprende a utilizar diversos métodos para hacer felices a los demás y a ti mismo.

3. Desarrollar la imaginación de los niños y su capacidad para expresarse con audacia.

Objetivos de penetración:

Cultivar la capacidad de autocontrol de los niños y sentar las bases para desarrollar un carácter vivaz y alegre.

Preparación de actividades:

Multimedia, tarjetas felices, tarjetas tristes, música “Muñecos y Ositos Bailando”, “Serenata Melancólica”, “Canciones y Sonrisas”, platos para tartas, bolígrafos acuarelables, Cuerda, libro infantil

Preparación de experiencias: Los niños han tenido experiencias tristes.

Análisis clave:

Comprenda correctamente sus propias emociones, sepa que la felicidad y la tristeza son reacciones emocionales normales y comprenda que la tristeza frecuente afectará la salud de las personas.

Análisis de dificultad:

Capacidad para percibir cambios en las emociones a través de cambios en la música.

Proceso de la actividad:

1. Introducción

1. Profesora: ¡Hola niños! Soy tu buena amiga: la hermana Happy. Hoy, además de mí, muchos profesores están aquí para jugar con los niños. ¿Estás contento? ¡Expresémoslo! (Aplausos). Hoy, Happy Sister trajo un regalo (una tarjeta con una cara sonriente y una tarjeta con una cara llorando) a cada niño. Niños, vengan y miren, ¿cuál es la expresión? (Triste, feliz) Los niños hacen estas expresiones.

Ahora el niño podrá elegir la expresión que más le guste y llevarla colgada del cuello.

2. La maestra observa qué expresiones tienen los niños.

2. Partes básicas

1. Pide a los niños que hablen de por qué eligieron esta tarjeta.

2. ¿Qué haces cuando estás feliz? (Usa acciones para expresar)

3. Además de las cosas felices, también encontraremos algunas cosas infelices. ¿Quién puede decirme qué cosas infelices has encontrado?

4. ¿Qué haces cuando no estás contento? (Usa acciones para expresar)

5. ¿Te gusta un yo feliz o uno infeliz?

Resumen: Todo el mundo tiene momentos tristes. Cuando estás triste, puedes cantar, bailar, jugar con juguetes, mirar televisión o llorar a gritos, para que puedas calmarte y dejarte llevar.

6. Leer y hablar, experimentar felicidad y tristeza.

Maestro: Niños, miren quién viene.

Reproduzcan los ppts de Xi Yang Yang y Mei Yang Yang respectivamente y pida a los niños que observen.

Juega "Dancing Doll and Bear" y "Sad Serenade" respectivamente para experimentar las emociones que trae la música.

Maestro: ¿Qué opinas de los estados de ánimo del alegre y hermoso Yangyang?

Joven: Feliz, triste.

Profe: ¿Cómo lo sientes? (El papel de la música)

Maestro: Echemos un vistazo a cuál es el estado de ánimo de Xiangyang en este momento (mire el material del curso, mire primero a los felices, luego a los tristes)

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Joven: Meiyangyang está muy triste.

Joven: Derramando lágrimas.

Joven: Meiyangyang se siente muy triste.

Maestro: ¿Cómo podemos hacer feliz a la hermosa oveja? ¿Tienes alguna buena idea? (Discusión de los niños)

Pequeño: Baila con ella.

Joven: Cántale.

Joven: Cómprale un montón de cosas ricas.

Maestro: La hermosa Yangyang ha recibido tu ayuda, me siento muy feliz. ¿Estás feliz?

Youqi: Feliz.

Maestro: Ayudar a los demás es algo feliz. Por lo general, cuando te encuentras con cosas infelices, ¿cómo te haces feliz?

7. Lee el libro para niños

Pide a los niños que lean el libro para niños y hablen sobre la hermana pequeña de él. el libro Cómo hacerte feliz. La maestra espera que sean felices todos los días, porque la felicidad es buena para la salud y todos debemos ser niños felices y buenos.

8. Haz caritas felices y sonrientes.

Después de que el profesor explique los materiales para hacerlas, pide a los niños que hagan caritas felices y sonrientes por sí mismos.

3. Final

Vi que los niños se estaban divirtiendo mucho hoy y puedes ver que el rostro de la maestra de abajo también está lleno de sonrisas. Luego, entreguemos las tarjetas con caras sonrientes que hicimos a los maestros que te hacen sonreír más feliz y pidámosles que se acerquen y bailen en círculo con nosotros y compartan la felicidad, ¿de acuerdo? (Toque la música alegre "Singing and Smiling". Maestra, los niños bailan)

Maestra: Todos jugamos muy felices hoy, así que ahora usamos la voz más feliz para hablar con nuestros buenos amigos Di gracias, di gracias a nuestros profesores. ¡Caminar! Llevemos alegría y alegría a otros niños afuera con la hermana Kaixin.

4. Actividad ampliada "Actividades entre padres e hijos: ayuda mutua"

Cómo jugar: los padres y los niños juegan juntos cuando los padres o los niños encuentran problemas durante el juego. Si surgen dificultades, ayúdense unos a otros y experimenten la alegría de hacer cosas por los demás. También pueden discutir con sus hijos qué cosas felices pueden hacer, cultivar aún más la capacidad de autocontrol de sus hijos y sentar las bases para desarrollar una personalidad vivaz y alegre.

Plan de lección 5 sobre salud mental

1. Significado de la actividad:

Las actividades de la Sexta Semana de la Salud Mental utilizan el concepto de "psicología positiva" para ayudar a los profesores. y estudiantes y padres para maximizar el potencial de los estudiantes en todos los aspectos, establecer un concepto de vida saludable y mejorar la calidad general de los estudiantes de escuela primaria. Con el fin de mejorar el nivel de salud mental de los estudiantes de primaria en nuestra escuela, optimizar la calidad psicológica de los estudiantes, promover el crecimiento psicológico de los estudiantes y aprovechar al máximo la función de orientación en salud mental de los directores de escuela, el enfoque de esta Semana de la Salud Mental. La actividad consiste en realizar un encuentro de clase temático sobre educación en salud mental para alumnos de primaria para que la educación en Salud psicológica entre en el aula.

2. Tema de la actividad:

Construyendo un campus de ensueño para la educación física. y salud mental

3. Organización de la actividad:

En el director Bajo el liderazgo directo de la Oficina y el Departamento de Educación Moral, miembros del equipo de enseñanza e investigación en salud mental de la escuela y todos Se organizarán profesores de clase *** para participar.

4. Disposición de la actividad:

1. Duración de la actividad: del 25 al 29 de noviembre de 20xx

2. Contenido de la actividad

Actividad 1: Discurso bajo la bandera nacional el lunes.

Hora: 25 de noviembre de 20xx

Lugar: patio de la escuela Orador: Lanzamiento publicitario de Gu Lihua

Actividad 2: Abrir una clase abierta de asesoramiento psicológico.

Hora: La primera clase en la tarde del 27 de noviembre de xx

Profesor: Shu Huiqin

Ubicación: Aula en el tercer piso del edificio Qiyan Nota: Todos los profesores de la clase están invitados a venir y observar.

Actividad 3: El director de cada clase dará una reunión de clase psicológica, y se programará el tiempo durante la reunión de clase de cada clase.

Actividad 4: Tutorías Grupales

Durante el tiempo de recreo de lunes a viernes, el profesor de la clase guiará a los alumnos de la clase para realizar las tutorías grupales.

Opcional: hula-hoop, carrito, juegos de dos personas y de tres patas, etc. Aquí, la profesora Gu y su equipo de clase demostraron varios juegos.

Plan de lección 6 sobre Salud Mental

1. Tema: Expertos en tareas domésticas

Propósito didáctico: Hacer comprender a los estudiantes que realizar algunas tareas domésticas dentro de sus posibilidades es una forma de de Virtud; cultivar el buen hábito de amar el trabajo desde una edad temprana; reducir la carga para los padres y mejorar el concepto de trabajo.

Enfoque de enseñanza: Desarrollar el hábito de amar el trabajo; dominar las habilidades laborales.

Dificultades de enseñanza: tareas domésticas frecuentes

Proceso de enseñanza:

1. ¿Introducción

Estudiantes en esta clase de educación en salud mental, hablemos? juntos cómo ser pequeños ayudantes de los padres.

2. Preguntas

1. ¿Haces tareas domésticas en casa? ¿Las haces con frecuencia?

2. ¿Qué tipo de tareas domésticas puedes realizar dentro de tu hogar? ¿Habilidad?

Dar ejemplos

3. Rendimiento

Contenido específico: El domingo, Xiaohua ayudó a su madre a limpiar el vidrio en casa. Limpiar los cristales de toda la habitación, me alegré mucho, pero cuando mi madre lo vio, la culpó y dijo: "El cristal no está limpio. Si no te permiten hacerlo, no lo hagas". Simplemente estudia bien."

Discusión: (1) ¿Es correcto lo que Xiaohua y su madre hicieron?

(2) ¿Qué se debe hacer si algo anda mal?

Boceto IV.

Contenido específico: la abuela estaba limpiando la casa. Xiaogang regresó de la escuela y gritó: "Abuela, tengo sed. Tráeme un trago". consíguelo de inmediato."

Discusión: ¿Es correcto lo que Xiaogang hizo? ¿En qué se equivocó?

5. Juicio de presentación de diapositivas

1. Xiao Ming ayuda su padre sostiene leña. ( )

2. Wufang estaba jugando con los niños. La abuela le pidió que hiciera salsa de soja, pero ella se negó. ( )

3. Mamá no está en casa, por lo que Xiaohong cocina sola. ( )

4. Cuando Liu Li está feliz, ayuda a su madre con las tareas del hogar, pero cuando no está feliz, deja de hacerlo. ( )

5. A Song Jia le encanta trabajar en clase pero deja de trabajar en casa. ( )

6. ¿Cómo se sienten los estudiantes durante el estudio en este momento?

7. Competencia

1. Competencia de empacar mochilas escolares

2. Como grupo, los estudiantes son seleccionados para participar en el concurso de cocina;

Un grupo: preparar caquis mezclados con azúcar

El segundo grupo: plato frío de pepino;

Grupo Tres: Huevos Revueltos.

8. Resumen

Después de estudiar esta lección, todos los estudiantes saben que deben ayudar a sus padres a hacer algunas tareas domésticas en casa y desarrollar el buen hábito de amar el trabajo desde una edad temprana.

9. Postdata didáctica

Toda la clase puede ayudar a sus padres con las tareas del hogar, y están decididos a hacerlo con frecuencia y bien.

Diseño de pizarra: expertos en hacer tareas domésticas

Realizar tareas domésticas de forma activa y frecuente

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Plan de lección 7 sobre salud mental

Intención del diseño

La gestión de las emociones es una parte integral de la salud mental. En la vida diaria, todo el mundo se verá afectado por algunas emociones negativas, como la ira, la tristeza, el miedo, etc. Debido a su corta edad, los niños muchas veces no pueden expresar correctamente sus emociones a los adultos ni pueden resolverse bien por sí mismos. Cuando los niños se encuentran en un estado emocional como el miedo, a menudo simplemente les decimos que "sean valientes", pero prestamos poca atención a por qué los niños tienen miedo y qué hacer cuando tienen miedo para que "no tengan miedo".

Esta actividad utiliza el oso del libro ilustrado "Estoy tan asustado" para decirles a los niños: todos tendrán la emoción del miedo, no se preocupen, no se sientan avergonzados; Analice cómo mantenerse alejado del miedo para ayudarlos a aprender a resolver esta emoción y desarrollar la confianza en sí mismos.

A lo largo de la actividad, pedí a los niños que hablaran sobre sus sentimientos de miedo basándose en sus propias experiencias, y que encontraran formas de dejar de tener miedo y finalmente experimentar el éxito y la felicidad de "No tengo miedo". ".

Objetivos de la actividad

1. Saber que todo el mundo tiene la sensación de miedo.

2. Ser capaz de encontrar formas de eliminar el miedo y aprender a superarlo.

Preparación de la actividad

1. Libro ilustrado "Tengo mucho miedo".

2. Para los escenarios, permita que los niños y los padres colaboren con anticipación para registrar las cosas o escenas que más temen.

Proceso de la actividad

1. El miedo del Osito

¿Mira quién viene? ¿Cuál es la expresión en la cara del Osito? ¿Adivina? Osito ¿A quién podrías haber conocido? ¿Qué pudo haber pasado? (Adivina.)

Registro de actividad: El osito está aquí. Está asustado.

El osito puede haber encontrado un monstruo; puede haber encontrado un lobo feroz; un gran tigre quiere comérselo...

Revela la respuesta: ¿Qué encontró?

Registro de actividad: Sí Un gran perro lobo. Estaba ladrando.

Pregunta: ¿Cuándo es esto? Escucha, ¿cuál es el sonido? ¿Cómo te sientes cuando escuchas este sonido?

Registro de actividad: Está oscuro. Es el sonido del viento. Mucho frío y mucho miedo.

Resumen: Sí, el osito se asustará al encontrarse con un perro feroz; cuando esté oscuro y solo en casa, el osito también se asustará mucho.

2. Mis miedos

Algunos bebés han dibujado sus miedos. Si dibujaste una escena o un animal aterrador, tráelo y habla de ello con un amigo que esté a tu lado. (Discusión de los niños.)

¿A qué le tienes miedo? ¿Por qué tienes miedo? ¿Cómo te sientes cuando tienes miedo?

Registro de actividades: Le tengo miedo al lobo feroz. porque es grande El lobo gris nos morderá. Es incómodo cuando tienes miedo.

¿Quién más le teme a animales tan poderosos?

Registro de actividad: Tengo miedo a los tigres y a las serpientes.

¿Por qué tienes miedo al fuego?

Registro de actividades: Porque el fuego nos quemará.

¿Por qué tienes miedo de estas cosas? (Agua, electricidad, cuchillos.)

Registro de actividad: El agua grande nos lavará y la casa será arrastrada, usa tijeras; Puedes cortarte la mano si no tienes cuidado; este es un enchufe con electricidad.

¿A qué tienes miedo? ¿Por qué? ¿Quién más tiene miedo de sonidos tan fuertes?

Registro de actividades: Tengo miedo de los truenos y del ruido sordo; Es el sonido del globo explotando.

A ver a qué le tiene miedo. ¿Por qué?

Registro de actividad: Las inyecciones, porque las inyecciones duelen.

Resumen: Todo el mundo tiene miedo. El miedo es un sentimiento frío, tenso e incómodo. Lloro cuando tengo miedo, me escondo. ¿Te gusta este sentimiento de miedo?

3. No tengo miedo

(1) Discusión

¿Cómo podemos no tener miedo (Mira? la imagen, encuentra soluciones una por una)

Animales: ¿Qué podemos hacer cuando nos encontremos con estos animales feroces?

Pedir ayuda a la policía: escondernos rápidamente;

Agua, fuego, electricidad, cuchillo: todos usamos estas cosas en nuestras vidas, pero si no tenemos cuidado, saldremos heridos.

Tener cuidado. ; no juegues con él.

Sonido: ¿Qué podemos hacer cuando hay un sonido fuerte y repentino como este?

Tápate los oídos y no escuches; deja que tu madre te abrace y no escuches.

Toma notas mientras hablas.

Resumen: Cuando nos encontramos con un animal feroz, podemos mantenernos alejados de él y protegernos; cuando hay un sonido fuerte como un trueno, podemos taparnos los oídos y buscar algo que hacer. ¡Debemos tener cuidado al usar agua, electricidad, fuego, cuchillos, etc.!

(2) Rendimiento situacional

¿Tienes miedo de que las vacunas puedan cambiar nuestro cuerpo? Genial, ¿Podemos dejar de ponernos inyecciones porque tenemos miedo? ¿Qué podemos hacer para evitar tener miedo?

Registro de actividades: Algunos niños tienen miedo y otros no. No miré la inyección; simplemente me acosté sobre el cuerpo de mi madre durante la inyección.

Aprendamos juntos a vacunarnos: arremangarse, doblar los brazos, inclinar la cabeza, decirse a sí mismo: ¡No tengo miedo, no tengo miedo, no tengo miedo! /p>

Hoy la tía enfermera va a vacunar a los bebés, ¿estás listo?

Resumen: Resulta que hay algunas cosas que nos asustan, podemos escondernos y hacer otras cosas, pero algunos tienen miedo, como la inyección hay que superarlo.

4. El osito no tiene miedo

Todos habéis pensado en una buena manera de convertirse en un niño valiente. ¿Se ha vuelto valiente el osito? El osito ha pensado en ello.

Registro de actividad: Abrazaba un osito de juguete; estaba recostado en el hombro de la abuela;

¿Cuál es la expresión del osito ahora? El osito está muy feliz porque sabe qué hacer cuando tiene miedo.

¡Hoy se enfrenta a tantas cosas desconocidas! gente a la vez. La maestra también está un poco asustada. ¿Estás dispuesto a ayudarme a ser más valiente e ir a saludar y abrazar a la maestra invitada?

Comentario: La maestra inspira coraje a los niños con la actitud de Una persona débil. Los niños tomaron la iniciativa de abrazar y saludar a los maestros desconocidos que los rodeaban, y la actividad terminó fácilmente en una atmósfera armoniosa.

Reflexión sobre la actividad

Esta actividad fue diseñada e implementada basándose estrechamente en "Tengo mucho miedo" - "No tengo miedo". Al establecer metas, primero hágales saber a los niños que todos sentimos miedo y, al mismo tiempo, anímelos a enfrentar el miedo con valentía y superarlo.

Para lograr este objetivo y hacer que las actividades sean adecuadas para las características de edad de los niños de clases pequeñas, examiné adecuadamente los miedos registrados por los niños de antemano y seleccioné algunos registros que pueden despertar el llanto de los niños. El contenido, como animales feroces, ruidos repentinos como truenos, fuego, electricidad e inyecciones en la vida, clasifica adecuadamente el contenido que teme a los niños. En primer lugar, puede movilizar completamente la experiencia existente de los niños y alentarlos a concentrarse en la vida. el segundo es facilitar que los niños resuelvan problemas de manera específica cuando buscan formas de superar el miedo; el tercero es despertar la experiencia emocional y el llanto de los niños.

Durante el proceso de implementación, los niños pueden adivinar y discutir activamente y expresar sus opiniones con valentía. Desde la cooperación de imágenes, sonidos hasta situaciones, permita que los niños experimenten la emoción del miedo y el éxito de superar el miedo. Durante la actividad, me concentré en pedirles a los niños que hablaran más sobre sus sentimientos internos. Utilicé dos imágenes con diferentes expresiones para expresar miedo y felicidad respectivamente. Utilicé estas dos expresiones para estimular el interés de los niños en superar el miedo. Al mirar las imágenes, al usar algunos métodos cuando tenemos miedo, nuestro estado de ánimo se vuelve más alegre y ya no tendremos tanto miedo.

Durante la discusión de los niños, escuché muchas respuestas: por ejemplo, algunos niños dijeron que pueden confiar en sus padres cuando se encuentran con animales feroces; algunos niños dijeron que no pueden jugar con agua, fuego, electricidad, etc. Tenga cuidado al usar un cuchillo y recuérdele a su madre que tenga cuidado. Puede taparse los oídos cuando haya truenos, escuche música, etc. Los niños son capaces de afrontar sus miedos y encontrar soluciones adecuadas.

Durante la ejecución situacional de la inyección, algunos niños se pusieron de pie con valentía al principio, y otros niños no se atrevieron al principio, mientras unos pequeños guerreros lo intentaban, añadieron unas frases pegadizas Canción infantil: Bend. brazos, incline la cabeza y diga en voz alta: ¡No tengo miedo, no tengo miedo, no tengo miedo! En ese momento, algunos de los niños que acababan de comenzar a retirarse se levantaron valientemente. Todos terminaron. Todos se rieron durante el proceso de inyección. Finalmente, cuando nuestros niños tomaron la iniciativa de abrazar al maestro invitado desconocido, vi el lado valiente de los niños, experimenté su felicidad y también me llené de alegría.