Informe de análisis de calidad del examen final de chino de séptimo grado
Los días 3 y 4 de enero el colegio realizó el examen final y el 8 de enero se anunciaron los resultados de los exámenes de grupo de grado. Con base en los datos analizados por el grupo de grado, ahora analizaremos los resultados finales de las pruebas de idioma chino de la Clase 7 (1) y planificaremos esfuerzos futuros.
1. Análisis de las puntuaciones del examen final
Las puntuaciones de chino de la Clase 7 (1) esta vez se encuentran en el nivel medio del grupo de grado. Entre ellos, el número de eugenesias es 9, lo que es relativamente pequeño en comparación con otras clases. Sin embargo, el número de estudiantes que reprobaron fue 8, que fue el mayor número entre las cinco clases. El puntaje promedio es 90,71 y el puntaje promedio del grupo de grado es 92,17, que es más bajo que el promedio del grupo de grado. Por lo tanto, los puntajes de chino de la Clase 7 (1) bajaron el nivel de todo el grupo de grado.
2. Análisis del ensayo
Este ensayo se compone de cuatro partes. La primera parte es acumulación y aplicación; la segunda parte es lectura moderna, que incluye una lectura en clase y una lectura extracurricular; la tercera parte es lectura de chino clásico, que incluye una lectura comparativa de chino clásico relacionada con la clase y una lectura antigua; Apreciación de la poesía; la cuarta parte es la composición. En comparación con exámenes anteriores, la estructura de la prueba ha cambiado, pero está dentro de un rango controlable. En términos de nivel de dificultad, los exámenes son moderadamente difíciles, pero el contenido extracurricular se ha incrementado según el pasado.
3. Análisis de los problemas y causas existentes
Con base en este ensayo, analizaré los problemas y causas recientes en la educación y la enseñanza de la siguiente manera:
(1) ) En términos de métodos de enseñanza
1. A juzgar por los problemas reflejados en las preguntas de conocimientos básicos del examen, la comprensión de los conocimientos básicos por parte de los estudiantes no es sistemática ni firme. La razón es que en mi enseñanza habitual tenía exceso de confianza y descuidé la clasificación sistemática y sumativa de los conocimientos básicos. No revisé ni consolidé los conocimientos básicos en todo momento en el aula y no los amplié.
2. Desde la perspectiva de la lectura moderna, la pérdida de puntuación en esta parte es relativamente grave. La lógica de pensamiento de los eugenesias es más fuerte y la tasa de pérdida de puntuación no es alta. Sin embargo, los métodos de respuesta y los de bajo rendimiento. El entrenamiento de habilidades es muy deficiente. Cuando me encuentro, no sé por dónde empezar con esta pregunta. La razón es que en mi enseñanza habitual, me olvido de explicar los métodos y técnicas para responder preguntas a los estudiantes de una manera práctica y clara. No les doy ejemplos repetidos ni práctica de ciertos métodos y técnicas de respuesta. preguntas, provocando que algunos de los estudiantes Las preguntas no tengan ninguna orientación estratégica, y algunas preguntas hagan mal uso o mezclen métodos y técnicas de respuesta.
3. A juzgar por la poesía clásica china, esta parte es principalmente una cuestión de memoria. Debido a que la poesía antigua y el chino clásico para el examen de séptimo grado se aprenden en clase, memorizarlos y memorizarlos es la clave. En esta sección, los estudiantes de clase baja y de bajo rendimiento perdieron muchos puntos, lo cual tiene mucho que ver con mis propios métodos de enseñanza. Normalmente sólo enseño, pero ignoro el conocimiento real de los estudiantes. Me engañan los recuerdos falsos e instantáneos de los estudiantes y no logro comprender la situación real.
4. A juzgar por la composición del examen, los problemas en la composición del examen anterior no se han destacado, pero esta vez han surgido seriamente. Los principales problemas se pueden atribuir a: primero, los estudiantes no copiaron las preguntas correctamente; segundo, los signos de puntuación fueron incómodos hasta el final, el contenido está compilado al azar y hay un fenómeno de copia para la comprensión lectora; cuarto, es una composición obvia de tres párrafos; sin ninguna pregunta. Quinto, la escritura es demasiado tosca y no la entiendo.
Esto está relacionado con mi propia experiencia. Soy un profesor nuevo y no tengo muy claros los problemas que encontrarán los estudiantes en sus composiciones, por lo que no proporcioné orientación oportuna. Por lo general, a los estudiantes solo se les pide que escriban suficientes palabras y que escriban las cosas con claridad, pero ignoran que el lenguaje de la composición debe ser hermoso, la selección de eventos debe ser típica, la descripción psicológica debe ser rica y el diseño del artículo debe ser razonable. y sofisticado. Este tipo de enseñanza de la composición solo se centra en la cantidad e ignora la calidad. Este método hace que los estudiantes se ocupen de las cosas a medias y lo hagan a medias.
(2) Capacidad de enseñanza
En términos de capacidad de enseñanza, debido a que acabo de ingresar a las filas de profesores, mi capacidad de enseñanza no es buena, mi experiencia docente es insuficiente y Todavía estoy practicando mis habilidades académicas. Entiendo la situación, por lo que los puntos clave a menudo no se comprenden en la enseñanza y las dificultades son aún más difíciles. También es difícil controlar el trato a los estudiantes y, a menudo, no hay forma de comenzar. No sé mucho sobre los distintos sistemas de la escuela, lo que me lleva a tener prisa y, a menudo, a ser pasivo. Esto se traduce en una falta de orientación de los estudiantes. No hay un seguimiento e implementación continuos de los dictados, recitados, tareas de fin de semana y otras tareas de los estudiantes, lo que lleva a los estudiantes a desarrollar una mentalidad confusa y fortuita.
4. Medidas correctivas posteriores
Con base en el análisis de desempeño y el autoanálisis anteriores, las medidas correctivas posteriores ahora se formulan de la siguiente manera:
1. Independiente mejora. Después de un semestre de docencia, descubrí que mis conocimientos profesionales no eran lo suficientemente sólidos y muchos de los problemas que encontré en la docencia todavía eran ambiguos e inciertos. Las manifestaciones específicas son: en primer lugar, conocimientos insuficientes de orientación profesional en escritura; Los patrones de oraciones en chino, los detalles como las pausas muestran que la estructura del conocimiento del chino clásico no es clara; en tercer lugar, las habilidades para responder preguntas en la lectura en chino moderno no se pueden resumir ni enseñar bien; en cuarto lugar, la alfabetización básica del idioma chino no es muy buena; sólidos, como la explicación de los signos de puntuación, no se pueden implementar de manera práctica.
2. Tenga la mente abierta y muchas ganas de aprender. Debo tomar la iniciativa para fortalecer la comunicación y el aprendizaje con maestros destacados de todos los grados, especialmente mis dos instructores, el maestro Wang Jinyu y el maestro Xu Yongli. Aprender del espíritu de perseverancia y de indagación de todo tipo de conocimientos del profesor Wang Jinyu; aprender del espíritu analítico del profesor Xu Yongli que capta claramente las condiciones académicas de los estudiantes y su espíritu pragmático de ser meticulosa y esforzarse por alcanzar la excelencia en el trabajo docente; aprender de otros profesores; Los profesores aprenden de su sólido y eficaz espíritu de innovación en la enseñanza de la composición y de su incansable dedicación en la gestión de los alumnos.
3. El amor promueve el aprendizaje. Los estudiantes que acaban de ingresar a la escuela secundaria son novedosos, animados y activos. En el siguiente tiempo, combinaré la psicología de los estudiantes, ya sea en clase o en el recreo, ya sea en el aula o en el dormitorio, prestaré atención cuidadosa y atenta a sus pensamientos y dinámicas de vida, y los ayudaré a desarrollarse de manera específica. Buenos hábitos de estudio y hábitos de vida, acostumbrarse y adaptarse a la vida de la escuela secundaria y al estudio de la escuela secundaria lo antes posible. Establecer una buena base para el estudio y la vida futuros.
5. Metas posteriores
En la educación y la enseñanza futuras, trabajaré duro para acercarme y esforzarme por superar el puntaje promedio, y nunca frenaré al grupo de grado. En la clase, reduzca el número de estudiantes reprobados a menos de 5 y cultive estudiantes excelentes a al menos 13 o más. En la enseñanza futura, haré todo lo posible y me esforzaré por alcanzar la excelencia en todas las tareas, para no olvidar mi intención original y mejorar mi desempeño. Espero que todos los líderes y colegas me brinden supervisión y orientación.