Excelentes apuntes de conferencias para jardín de infantes
Como maestro desinteresado y dedicado, es posible que necesite escribir apuntes de clase. Con la ayuda de apuntes de clase, puede mejorar la alfabetización teórica de los profesores y su capacidad para controlar los materiales didácticos. ¿Cómo puedo escribir un excelente manuscrito de conferencia? A continuación se muestran las excelentes notas de lecciones de jardín de infantes que recopilé y compilé (5 artículos seleccionados son solo como referencia). Excelente libro de texto de narración de cuentos para jardín de infantes 1
(1) Materiales de narración
Hablar del contenido de los materiales didácticos es indicar su posición en la enseñanza en línea general o temática mediante el análisis de las características del contenido de el tema de actividad seleccionado. Por lo tanto, los profesores primero deben explicar claramente cuál es el contenido de esta actividad y por qué deben elegir estos contenidos. Cabe explicar que la selección de materiales didácticos se preparó en función de las necesidades del grupo infantil local en ese momento. Si la selección de materiales involucra características regionales o incluso características del jardín de infantes, se debe explicar de manera más destacada para desarrollar el material. propio plan de estudios del jardín de infantes. El contenido de la actividad y los materiales didácticos no son el mismo concepto. El contenido de la actividad debe incluir materiales didácticos, pero no se limita a los materiales didácticos en los jardines de infancia, no solo se refiere al contenido de los materiales didácticos, sino que también incluye el análisis de la situación de los niños y los objetivos de enseñanza. y preparación para actividades de conversación.
Un breve análisis de la situación actual de los niños incluye principalmente las características de la edad, el desarrollo físico y mental de los niños, el dominio de los conocimientos originales y las habilidades básicas de los niños y el desarrollo de los factores no intelectuales de los niños; , incluidos los intereses de los niños, la motivación, los hábitos de comportamiento, la voluntad y otras condiciones de desarrollo.
Los objetivos educativos son una parte importante del diseño de actividades. Es tanto el punto de partida como el punto final del diseño de actividades educativas. Cuando hablamos de objetivos educativos, primero debemos hablar de los objetivos temáticos y luego de los objetivos de esta actividad, que se expresan principalmente de manera integral desde aspectos como emociones, actitudes, habilidades, conocimientos, destrezas, etc., y pueden reflejar los requisitos educativos del tema, y finalmente la base para establecer este objetivo.
Hable sobre la preparación de la actividad, incluida la preparación antes de la actividad (trabajo de los padres, coordinación comunitaria, creación del entorno, recopilación de datos, actividades de jardín de infantes, etc.), preparación durante la actividad (es decir, juguetes, material didáctico y otros materiales, incluidos libros para niños, gráficos murales didácticos, etc.). La preparación de actividades tiene como objetivo permitir que los niños se desarrollen a través de la interacción con el entorno y los materiales. Por lo tanto, la preparación de actividades debe adaptarse a las habilidades, intereses, necesidades, etc. de los niños.
(2) Método de predicación
El método de enseñanza es una forma para que los maestros transmitan información y guíen a los niños de manera efectiva. El método de predicación explica principalmente los métodos de enseñanza y los métodos que se utilizarán en esto. Los métodos de enseñanza utilizados y las razones para hacerlo deben centrarse en los métodos originales, especialmente los métodos específicos para cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los niños.
El método de predicación es el vínculo donde el maestro explica “cómo enseñar” y “por qué hay que enseñar así”.
¿Qué forma y método de enseñanza se debe utilizar para la actividad? ¿Es colectiva, grupal o individual? También se debe explicar claramente por qué se utiliza esta forma y método, cómo orienta el docente y por qué el docente. debería guiarnos de esta manera. Existen muchos tipos de métodos de enseñanza y diferentes escalas.
(3) Explicar el método de aprendizaje
Explicar el método de aprendizaje es explicar a los niños "cómo aprender" y "por qué aprender de esta manera". qué métodos de aprendizaje enseñar a los niños, qué habilidades se deben cultivar en los niños pequeños.
(4) Proceso de actividad de conversación
El proceso de actividad de conversación es la parte clave de la enseñanza. Refleja las ideas de enseñanza, la personalidad y el estilo de enseñanza del maestro, y solo se puede lograr a través de la enseñanza. Diseño del proceso de actividad Sólo a través de la explicación podemos ver si la disposición de las actividades es razonable, científica y artística. Hablar del proceso de la actividad es explicar el proceso de toda la actividad, es decir, el proceso de implementación de cada eslabón de la actividad.
Si es necesario ampliar las actividades diseñadas por el profesor, el profesor también debe explicar cómo ampliar la actividad, el papel de la extensión y la base de por qué debe ampliarse.
Al exhibir el material didáctico, también debe describir brevemente sus ideas y procesos de diseño y producción. Excelente lección oral 2 para jardín de infantes
Intención del diseño hablado:
El nuevo "Esquema" establece claramente que "la educación científica debe estar estrechamente relacionada con la vida real de los niños y utilizar las cosas y fenómenos que los rodean". ellos como ciencia El objeto de exploración. "El aire está estrechamente relacionado con nuestras vidas. La vitalidad de todas las cosas en el mundo se debe a la existencia del aire. Proporciona a los niños materiales ricos y les permite descubrir problemas a través de sus ojos y cerebro. , manos y otros sentidos. Convertir a los niños de sujetos pasivos en aprendices y exploradores activos, germinando así el amor por la ciencia.
Objetivos de la actividad:
1. Percibir la existencia del aire y dominar las características y funciones del aire.
2. Estimular el interés de los niños por explorar los fenómenos naturales.
Hable sobre los puntos clave de la actividad:
Utilice operaciones científicas interesantes para que los niños se interesen en las actividades de investigación científica. La curiosidad y el deseo de explorar son las claves del conocimiento científico, que permitirá a los niños mantener siempre su entusiasmo por la investigación y el aprendizaje. Por lo tanto, me concentro en cultivar el interés de los niños en la investigación y los cuido y cultivo cuidadosamente.
Hable sobre la dificultad de la actividad:
Guíe a los niños a encontrar la atmósfera a través de la demostración del maestro y los experimentos operativos. Los niños de mi clase están influenciados por su conocimiento y experiencia originales. y nivel de pensamiento. El conocimiento y la comprensión de las cosas y sus relaciones son muy superficiales y unilaterales.
Materiales didácticos y ayudas para el aprendizaje: pelotas de goma, vasos transparentes, tizas, recipientes de agua transparentes, velas, encendedores, trozos de papel, cartones.
Método de enseñanza y método de aprendizaje:
1. Método de enseñanza: En esta actividad se utilizará el método de cuestionamiento heurístico, el método de observación y descubrimiento, el método de descubrimiento guiado, el método de operación experimental, etc. Los niños a Los niños sienten la presencia del aire.
2. Método de aprendizaje: Los niños adquieren habilidades cognitivas a través de adivinanzas, operaciones experimentales y observación mientras interactúan con el maestro.
Hable sobre el proceso de la actividad:
(1) El maestro introduce actividades para despertar el interés de los niños.
Adivina acertijos y lleva a temas: Niños, hoy la maestra trajo a un buen amigo. ¿Adivinamos quién es?
Acertijo:
Invisible, intangible, ni fragante ni maloliente, los animales y las plantas lo necesitan y no pueden vivir sin él todo el tiempo. (Aire)
Muestre la pelota y pida a los niños que digan ¿por qué la pelota abulta? ¿Quién vive en una bola? (Aire)
(2) Haz preguntas y deja que los niños adivinen.
1. Buscando aire:
Niños, busquemos juntos ¿Dónde está el aire? Muestre la pelota y pida a los niños que digan quién vive en la pelota. (Aire)
2. Los niños responden después de la discusión y el profesor comenta.
(3) Operaciones experimentales y actividades exploratorias.
1. El aire en el cuerpo
Pide a los niños que extiendan una mano y soplen fuerte con la boca hacia la mano para sentir la existencia de aire en el cuerpo. O pellizcarte la nariz con las manos, cerrar la boca y expresar tus sentimientos
2. El aire en la tiza.
En grupos pequeños, los niños ponen cabezas de tiza en recipientes de agua y observan lo que sucede. Y cuenta lo que ves.
(4) Hacer experimentos y percibir la existencia y características del aire.
Niños, hoy la maestra jugará con ustedes un juego de magia (la maestra demuestra).
(5) Agua que no se puede derramar.
1. Muestra el cristal y el cartón grueso. Llena el vaso con agua, cúbrelo con cartón y voltéalo. ¿Puedes evitar que el agua se salga del vaso? Demostrar con un representante el éxito y el fracaso. A través de la comparación, los niños saben que la taza se puede voltear solo si no hay burbujas en ella (no hay aire en la taza). El niño vuelve a intentarlo hasta que lo consigue.
2. ¿Quién ayuda? ¿Por qué no sale el agua si no hay aire en el vaso? ¿Quién está ayudando? ¿Quién es tan poderoso? Guíe a los niños para que se comuniquen: si no hay aire en la taza, el aire exterior evitará que el agua salga de la taza.
3. Enciende la vela y pide a un niño que la cubra con un vaso y observe qué pasa. Los niños respondieron colocando trozos de papel sobre la mesa. Los niños se dividieron en grupos: removieron los trozos con las manos y observaron los cambios en los trozos de papel. Dejemos que los niños sientan que hay aire a nuestro alrededor, pero no podemos verlo.
Reflexión:
Esta actividad permite que los niños se interesen por los fenómenos que ocurren en el experimento. Se permite que los niños jueguen repetidamente durante el experimento, para que los niños adquieran conocimientos sobre el mismo. La base de operación y exploración muestra que si no hay aire en el vaso, el aire exterior presionará el agua dentro del vaso y el papel será succionado, por lo que el agua no se derramará.
Al mismo tiempo, agregué una taza para cubrir la vela encendida en esta lección, y la vela se apagará con un clic. El aire favorece la combustión. El propósito de atraer la atención de los niños de esta manera es establecer una plataforma para que los niños exploren, prueben y se comuniquen a través de actividades ricas y coloridas.
Fácil de entender para los niños. En las actividades utilicé el método de cuestionamiento heurístico, el método de observación y descubrimiento, el método de descubrimiento guiado y el método de operación experimental. La imaginación natural abstracta de los niños se vuelve concreta a través de los vínculos de enseñanza de adivinar acertijos (encontrar aire) y operaciones experimentales. El ambiente del aula es muy activo, destacando los puntos clave y difíciles de las actividades. A través de actividades de exploración científica, se enriquece la experiencia de la vida de los niños. utilizar experimentos científicos sencillos para hacer que los niños perciban la existencia del aire es también el punto culminante de este evento, permitiéndoles comprender que nuestras vidas son inseparables del aire. El aire está en todas partes, donde hay espacio hay aire. También desarrolla las capacidades cognitivas de los niños. Excelentes lecciones de narración para jardín de infantes 3
1. Materiales para contar historias
Los materiales para esta actividad provienen de la vida. Las verduras son un tipo de alimento con el que los niños pequeños suelen entrar en contacto en su vida. Se pueden encontrar en todas partes y nos resulta muy conveniente conseguirlas. Hay tantos tipos de verduras que casi todos los niños pueden nombrar algunas. Las verduras también son muy ricas en valor nutricional y se pueden comer de muchas formas: salteadas, cocidas en sopas, frías o encurtidas. Sin embargo, aunque los niños pequeños conocen muchas verduras, no saben mucho sobre las partes comestibles de las verduras y sus beneficios nutricionales para el cuerpo humano. Por lo tanto, a través de una serie de actividades como observación, discusión, adivinanzas y elaboración, es necesario permitir que los niños comprendan las características de las verduras, profundicen su comprensión de las verduras, estimulen el interés de los niños por las verduras y orienten a los niños a comer más verduras. Como se indica en el "Esquema", "no sólo satisface las necesidades prácticas de los niños, sino que también favorece su desarrollo a largo plazo; estar cerca de la vida de los niños y elegir cosas o cuestiones de interés puede ayudar a ampliar sus experiencias y sus horizontes". Por lo tanto, esta vez las Actividades se originan en la vida de los niños y pueden servir a la vida de los niños.
2. Hablar de los objetivos de las actividades
Los objetivos de las actividades son el punto de partida y el destino de las actividades docentes, y desempeñan un papel rector en las actividades. De acuerdo con las características de edad y la situación real de los niños de clase media, se han establecido objetivos en cognición, capacidad y emoción:
(1) Al comprender las características de apariencia de los vegetales, comprender las diferentes partes comestibles de verduras.
(2) Clasificar las verduras según sus diferentes partes comestibles (raíces, tallos y hojas, frutos) para desarrollar la capacidad de clasificación de los niños.
(3) Sepa que las verduras son deliciosas y nutritivas, y desarrolle el buen hábito de comer más verduras y no ser exigente con la comida.
Enfoque de la actividad: Ser capaz de clasificar las verduras según sus diferentes partes comestibles.
Dificultades de la actividad: Mejorar la capacidad de clasificación de los niños, dejar claro que las verduras son deliciosas y nutritivas y educar a los niños para que no sean quisquillosos con la comida.
En la actividad, vi principalmente demostraciones multimedia y analicé los puntos difíciles en el proceso de participación independiente de los niños, como mirar, hablar, adivinar y dividir. Para ello, he realizado los siguientes preparativos para las actividades:
3. Preparativos para las actividades orales
El "Esquema" señala que "proporcionar una gran cantidad de materiales operativos para que cada El niño puede usar una variedad de "Basado en el esquema, hice preparativos en los siguientes tres aspectos.
(1) Preparación de herramientas de aprendizaje: una cantidad de objetos físicos como zanahorias, tomates, repollo, patatas, etc., y la cantidad de imágenes de vegetales es igual a la de los niños.
(2) Preparación de la experiencia: Los niños tienen cierta experiencia con las verduras.
(3) Preparación de material didáctico: material didáctico multimedia.
4. Métodos de predicación y aprendizaje
El “Esquema” señala que “los docentes deben convertirse en apoyadores, colaboradores y guías de las actividades de aprendizaje de los niños”, por lo que en esta actividad se refleja la interacción subjetividad de profesores y niños Los métodos de enseñanza adoptados son:
1. Método de creación de escenarios: utilizando la imagen animada de "Big Head Son" que les gusta a los niños, introduzca a los niños en las actividades, lo cual es muy bueno. Adecuado para las características de edad de los niños de secundaria y despierta en gran medida el deseo de los niños de explorar.
2. Método de demostración del material didáctico: a través de la reproducción del material didáctico multimedia, los niños pueden tener una cierta comprensión del proceso de crecimiento y los componentes de los vegetales. En este proceso, el uso de material didáctico moderno ha dado pleno juego a la educación tradicional. La función insustituible de los medios hace que la comprensión y la comprensión sean más completas.
3. Método de orientación por observación: este método de enseñanza está dirigido a las situaciones que ocurren durante las actividades de los niños. Los maestros pueden adoptar métodos de orientación aleatorios, lo que refleja la capacidad del maestro para regular las actividades.
4. Método de juego: El juego es una actividad básica para los niños pequeños, es educativo, entretenido y creativo. En la cuarta parte de esta actividad, guié a los niños a encontrar amigos basándose en las imágenes de verduras que tenían en sus manos, y al mismo tiempo agregué la música de "Encontrar amigos" para que los niños pudieran buscar mientras cantaban y experimentaran la alegría. de clasificación juntos.
A lo largo de la actividad, seguí las reglas de aprendizaje y las características de edad de los niños, siendo los niños el cuerpo principal. Los métodos de aprendizaje utilizados por los niños en esta actividad son:
1. Multi. -Método de participación del canal: Nuevo "Los objetivos en el campo científico del Esquema establecen claramente que (los niños) "pueden usar múltiples sentidos, manos y cerebros para explorar problemas, expresar y comunicar el proceso y los resultados de la exploración de manera apropiada". Por eso, durante la actividad, guié a los niños a mirar, hablar, adivinar, dividir, hacer y otras participaciones sensoriales, y se interesaron por las verduras sin saberlo.
2. Método de prueba: En el segundo paso de la actividad de operación, animé a los niños a clasificar las verduras y los guié a clasificar las verduras según sus partes comestibles.
3. Método de la experiencia: la psicología señala que "cuando las personas participan activamente en actividades experimentadas, los efectos de la memoria de las personas mejorarán significativamente". Para que los niños tengan una impresión más profunda de las partes comestibles de las verduras, adopté un método de experiencia de juego y utilicé la música relajada y animada "Buscando amigos", que inyectó nueva vitalidad a las actividades del juego y guió el canto y la búsqueda. Los niños pequeños experimentan el placer de clasificar las verduras.
5. Hablando del proceso de las actividades
En las actividades, comenzamos estimulando el interés de los niños y combinamos varias formas de enseñanza en torno a los objetivos para que los niños siempre puedan estar en un estado de Exploración activa Para completar los objetivos didácticos de este apartado, el flujo de actividades es: Estimular el interés - Juego de adivinanzas - Clasificación de operaciones - Experiencia de juego - Degustación y comunicación - Ampliación de la producción
(1) Configurar escenarios para estimular. El interés de los niños por la investigación. (Creación de situaciones) (Método de demostración de cursos)
"El interés es el mejor maestro". Al inicio de la actividad, la maestra utilizó como invitados a los cabezones y bebés vegetales favoritos de los niños para despertar el interés de los niños.
1. El hijo cabezón vino de visita con un grupo de bebés vegetales. (PPT)
2. Los niños miran imágenes de varias verduras. (PPT) Pregunta: ¿Conoces estos bebés vegetales? ¿Qué tipo de verduras te gusta comer? ¿Sabes qué parte comes?
3. Veamos primero de qué partes se componen las verduras. Muestre un diagrama completo de crecimiento de una planta y sepa que el cuerpo de una planta está compuesto por seis partes (raíces, tallos, hojas, flores, frutos y semillas). (PPT)
Arriba, creé una situación para que los niños despertaran su interés en observar las características de los vegetales. Al mismo tiempo, también les brindé oportunidades para la expresión del lenguaje.
(2) Juego de adivinanzas: Muestra las hortalizas tiernas una a una y aprende sobre las diferentes partes comestibles de las verduras a través del juego de adivinanzas. (PPT)
1. Balde de pintura roja, enterrado en el suelo, hojas verdes plantadas encima, cortadas en el balde de pintura roja, guarniciones frescas y deliciosas. (Zanahoria) Dime ¿cómo es una zanahoria? (Forma, color, se puede comer cruda o cocida) La maestra les dijo a los niños que las zanahorias también se llaman "ginseng nativo". Debido a que las zanahorias contienen amilasa, que puede ayudar a la digestión y es beneficiosa para la salud humana, comer zanahorias puede complementar las vitaminas.
Pregunta: ¿Qué parte comemos? (Raíz) ¿De qué otras verduras podemos comer las raíces?
2. Adivinanza: Es roja y redonda como una manzana, ácida, dulce y nutritiva. Se puede comer como verdura o como fruta. (Tomates) ¿Alguien puede decirme cómo son los tomates? (Color, forma, piel, semillas, sabor, se puede cocinar o comer crudo) Entonces, ¿qué parte de los tomates debemos comer? (Fruta) ¿De qué otras verduras comes la parte de fruta? (Berenjena, pimiento, calabaza, melón de invierno)
3. ¿Qué tipo de verduras hay en la imagen? (Repollo chino) La maestra puede decirme cómo es el repollo. ¿Qué parte debemos comer? (Hojas) ¿Qué otras verduras comemos sus hojas? (Espinacas, verduras, repollo)
4.Pregunta: ¿Qué es esto? (Las patatas también se llaman patatas o patatas).
Las patatas son venenosas cuando brotan y no se pueden comer. Si los brotes son muy pequeños, puedes cortarlos y la carne que los rodea antes de comerlos. Comemos sus tallos.
5. Pon a prueba a los niños: Niños, ¿qué parte de mí coméis habitualmente (pantalla)
(3) Entender el valor nutricional de las verduras y educar a los niños pequeños para que no sean quisquillosos. comensales
Las verduras son ricas en nutrientes y contienen una variedad de vitaminas. Comer más verduras es bueno para nuestra salud y puede hacernos crecer más altos, más rápidos y más inteligentes. Por lo tanto, no debemos ser exigentes con la comida.
(4) Experiencia de juego: Juego de clasificación "Encontrar amigos" (imágenes PPT, música de fondo)
Cada niño sostiene una imagen de verduras y les permite encontrarlas basándose en sus características amigo. Averigua qué parte de tu muñeco vegetal come y luego escucha música y canta para encontrar amigos.
Utilizando música animada, los niños pueden clasificar correctamente las verduras mientras buscan amigos y profundizar su comprensión sobre las verduras.
(5) Intercambio de degustación: ensalada de verduras
La profesora presenta una ensalada de verduras a base de tomates, pepinos y zanahorias, invita a los niños a probarla e intercambia sobre cómo prepararla. hacer "ensalada de verduras". Deje que los niños coman y hablen de ello en estado de emoción, gradualmente se darán cuenta de que comer más verduras es nutritivo, de modo que conscientemente no sean exigentes con la comida, permitan que el cuerpo absorba más nutrientes y haga que el cuerpo crezca más. .
(6) Actividades de extensión:
Invita a los niños a volver a casa y preparar ensaladas de verduras con sus padres para consolidar sus conocimientos sobre las verduras. Excelente libro de texto de narración para jardín de infantes 4
1. Materiales de narración
(1) Análisis del libro de texto de la actividad temática "Animales interesantes" para clases pequeñas en el próximo semestre. Los personajes del libro son el conejito y la jirafa, que son familiares y favoritos entre los niños. Cuenta la historia de una hermana jirafa que ayuda a los demás. En particular, la trama de los conejitos besando a la hermana jirafa es interesante y coherente. Los requisitos de los niños de primaria y las características de edad, en la vida a menudo vemos a los niños de nuestra clase besar las manitas o la cara del maestro para expresar su amor por el maestro.
(2) Objetivos de la enseñanza
En el campo del lenguaje de la "Guía para la Educación Infantil", se afirma que la clave para desarrollar el lenguaje de los niños es crear un lenguaje que les permita decir lo que quieren decir, atreverse a decir, les gusta decir, y Un ambiente donde tienes la oportunidad de hablar y recibir una respuesta positiva. Y debemos alentar a los niños pequeños a expresar sus pensamientos y sentimientos con audacia y claridad, y a desarrollar su expresión lingüística y sus habilidades de pensamiento. De acuerdo con este objetivo y requisito, se combinan las características de edad y el nivel de desarrollo del lenguaje de los niños en el segundo semestre de clases pequeñas: los niños son pequeños, su atención se distrae fácilmente y son egocéntricos.
(3) La enseñanza es importante y difícil
1. Se menciona el objetivo: comprender el contenido de la historia en la situación del juego y experimentar la felicidad que brindan la amistad y la ayuda mutua. Por lo tanto, en la actividad, considero esto como el foco de la enseñanza.
(4) Preparación de herramientas didácticas
Para cumplir mejor los objetivos de esta actividad y completar el contenido de la actividad, hice los siguientes preparativos:
2. Preparación de conocimientos
Dejo que los niños conozcan primero a las jirafas y comprendan las características básicas de las jirafas.
2. Hablando de aprendizaje
Los niños de clases pequeñas tienen alrededor de 4 años. Están en la edad típica de los juegos, que es el período pico en el que juegan juegos de rol. Interesados en los juegos. Por lo general, siempre les gusta imaginarse a sí mismos como un determinado personaje de la historia, pero debido a la falta de vocabulario, los niños no saben cómo decir lo que quieren decir en el juego. es difícil expresar su significado por completo.
3. Método de predicación
La psicología educativa cree que los alumnos pueden captar los objetos de aprendizaje con mayor precisión y eficacia abriendo sus canales de percepción al mismo tiempo que abriendo solo un canal de percepción. De acuerdo con la situación de aprendizaje de los niños, en esta actividad utilicé el método de enseñanza situacional, el método de juego de roles, el método de la temperatura corporal, etc.
i. Método de enseñanza situacional: trato de romper el modelo tradicional de enseñar cuentos usando solo imágenes. En su lugar, creo situaciones para los niños basadas en el contenido del cuento. un entorno real. Muchos no pueden. El problema de la comprensión se resuelve fácilmente. Cuando los niños tengan experiencia con el tiempo, sus asociaciones se enriquecerán. Por ejemplo, el conejito está a punto de participar en una actuación y no puede cruzar el río. Esto hace que los niños se sientan tan ansiosos que pensarán activamente en varias formas de cruzar el río.
Cuando realmente cruzaron el río y participaron en la actuación, el estado de ánimo era completamente diferente al efecto que solíamos usar imágenes para que los niños entendieran a través de imágenes.
ii.Método de juego de roles: los juegos de roles son las actividades favoritas de los niños, especialmente la imagen amable y linda del conejo, que es muy apreciada por los niños en clases pequeñas. Permítales desempeñar este papel ellos mismos, lo que no solo puede mejorar. El interés de los niños en participar en actividades también puede permitirles expresarse y hablar con valentía.
iii.Método de interrogación: Es un método que se puede utilizar en actividades lingüísticas.
4. Métodos de conversación y aprendizaje
Tomo a los niños como el cuerpo principal de toda la actividad. Quiero aprender lo que he transformado en el pasado en lo que quiero aprender ahora. , para que los niños puedan mirar, escuchar y pensar. Los niños captan los puntos clave y las dificultades de las actividades en una atmósfera relajada de pensamiento, conversación y juego. Los niños utilizan métodos de aprendizaje como métodos de discusión y conversación y métodos de conexión de juegos.
i. Método de discusión y conversación: los niños pueden expresar su comprensión y opiniones libremente durante las discusiones y conversaciones, lo cual es una buena oportunidad para que los niños practiquen el habla.
5. Procedimientos de las actividades de habla
Basado en las características de edad y los objetivos de actividad de los niños, diseñé los siguientes tres enlaces:
1. Explicar el rol e introducir el tema. Estimular el interés de los niños.
2. Discuta la trama de la situación del juego.
3. Contar la historia por completo.
El interés es la clave para la participación activa de los niños.
En esta sesión, planteé las siguientes preguntas para que los niños las discutieran:
1. ¿Cómo debemos cruzar el río?
2. ¿Cómo puede ayudarnos la Hermana Jirafa a cruzar el río? (Después de discutir con la Hermana Jirafa, los niños cruzaron el río según el método discutido)
3. ¿Cómo podemos agradecer a la Hermana Jirafa? ) Anime a los niños a expresar sus pensamientos en un lenguaje más completo y a experimentar la felicidad que la amistad y la ayuda mutua aportan a todos. En este vínculo, a través de preguntas y juegos, los niños pueden expresar con valentía lo que ven y piensan en discusiones y conversaciones. Los niños pueden mejorar su expresión oral en un ambiente relajado y agradable. Es el vínculo más crítico para resolver los puntos clave y superar las dificultades de la actividad. Considerando que el conejito se pinta lápiz labial y besa a la jirafa como ayuda didáctica en el cuento, existen factores antihigiénicos, por lo que al diseñar la actividad hice algunas modificaciones a la segunda mitad del cuento. Excelente libro de texto de narración para jardín de infantes 5
1. Materiales para contar historias:
El mundo submarino es un mundo hermoso y colorido, habitado por criaturas novedosas. También es un país misterioso. Los niños suelen sentirse atraídos por este misterio y novedad. En cuanto a la enseñanza del arte, lo que queremos explorar hoy son sus magníficos colores. Las características de edad de los niños determinan que los niños sean muy curiosos y estén llenos de curiosidad, imaginación y anhelo por el desconocido mundo submarino. Además, los niños de la clase superior tienen cierta base en pintura, trabajo con arcilla, cortar y pegar, etc., y están particularmente interesados en diversas formas de enseñanza del arte. El pez es uno de los objetos favoritos de los niños para expresarse. En las profundas aguas azules del mundo submarino crecen varios peces, así como varios tipos de vida marina. El fondo marino es un mundo submarino lleno de misterio.
Esta enseñanza "Mundo submarino" toma esto como tema de contenido e implementa la enseñanza mediante cortar y pegar y pintar para guiar a los niños a comprender las características de forma y los cambios de color de los peces, a fin de comprender el simetría del mundo submarino Las diferencias entre formas asimétricas y formas asimétricas, así como las diferentes formas de expresión, las hacen distinguibles en el proceso de aprendizaje y operación, y sobre esta base, se estimulan el pensamiento de imágenes y las habilidades de imaginación creativa de los niños. para que los niños puedan pasar Aprenda y enseñe a cortar y pegar y pintar, y use sus propias obras para expresar sus pensamientos y sentimientos personales y su rica imaginación sobre el brillante futuro del mundo submarino.
2. Objetivos de la enseñanza y el aprendizaje
Los objetivos didácticos en esta ocasión son: a través de la enseñanza, estimular en los niños el interés por explorar los fondos marinos y su amor por la naturaleza, y utilizar su imaginación. Ser audaz en la pintura, formando buenos hábitos de enseñanza artística y una actitud paciente y meticulosa hacia el trabajo.
3. Preparación para la enseñanza
La primera es la preparación material:
Las herramientas y materiales son condiciones necesarias para la creación artística. Una selección adecuada de herramientas aumentará el interés de los niños por aprender y los animará a ser más proactivos en la creación.
En esta enseñanza, además de proporcionar papel de colores, tijeras, pegamento sólido, bolígrafos de acuarela y crayones, también proporcioné marcadores, pinturas gouache de varios colores y bolígrafos gouache grandes, para que los niños puedan expresar grandes áreas de color. métodos de pintura, puede usar marcadores para trazar líneas, puede usar crayones para delinear o puede usar el método de separación de aceite y agua. De esta manera, constituye sin duda la belleza formal en la creación artística.
En segundo lugar, para preparar la experiencia, antes de enseñar, dígales a los niños que hay peces que viven en el mar y que son peces de colores, y que deben dominar las habilidades básicas de dibujar peces.
4. Método de predicación:
En esta enseñanza, los métodos de enseñanza que utilicé son:
1. Método de descubrimiento guiado: Al inicio de la enseñanza, El El método que utilizan los maestros para guiar a los niños a apreciar el mundo submarino es el método de descubrimiento guiado. Como organizadores de la enseñanza y líderes de los niños, los maestros deben guiar a los niños a observar y descubrir activamente.
2. Método de observación: Durante el proceso de enseñanza, el maestro guía a los niños para que observen las diferentes características externas de varios peces.
3. Método de orientación individual: cuando los niños están creando, los maestros brindan orientación individual a algunos niños con una base artística deficiente y los alientan a intentarlo con valentía. Para los niños con grandes habilidades, se les puede guiar para que utilicen una variedad de colores para lograr el propósito de la enseñanza jerárquica.
4. Método del escenario: el diseño del aula es el fondo de un mundo oceánico, y también hay una gran imagen de fondo del mundo submarino, lo que les da a los niños la sensación de estar en el fondo del mar.
5. Método de enseñanza:
1. Método de observación
2. Método de ensayo
6. Proceso de enseñanza
1 Importar pieza. Primero mostré el CD para despertar el interés de los niños. Luego reproduzca el CD y deje que los niños aprecien el hermoso mundo submarino.
2. Guíe a los niños a imaginar las diferentes características externas de varios peces haciendo preguntas y observando imágenes.
En esta sesión, diseñé algunas preguntas: ¿Vieron los niños esos peces en la imagen hace un momento? ¿Son iguales? ¿Qué colores y patrones hay en el cuerpo? Después de que los niños respondan, permítales mirar imágenes de varios peces y comprender que hay muchos tipos de peces y que cada pez tiene diferentes formas, colores y patrones corporales. Algunos peces tienen formas y patrones corporales simétricos, mientras que otros son asimétricos.
3. Después de que los niños aprendieron algunas de las características externas de los peces, diseñé una pregunta que les permitió usar su imaginación con valentía: ¿Qué más hay además de peces en el fondo del mar? Deje que los niños hablen sobre las diversas criaturas marinas que se encuentran en el fondo del mar.
4. Demostración implícita, los niños piensan.
El fondo marino es tan hermoso, ¿qué tal si decoramos nuestras aulas con un hermoso fondo marino? Después de plantear esta pregunta, el entusiasmo de los niños se despertó mucho y los niños estaban ansiosos por probarla. Durante este proceso, deje que los niños piensen en cómo diseñar. ¿Cómo combinar colores? ¿Qué vida marina se encuentra en el fondo del mar?
5. Introducir los materiales de operación y permitir que los niños operen con la mano.
Llevar a los niños a visitar las cuatro paredes del aula de enseñanza, presentar los diferentes materiales preparados junto a cada pared, y explique brevemente el funcionamiento de diferentes materiales. Tenga en cuenta que los niños deben elegir los materiales según sus propias preferencias y utilizar recortes y pinturas para expresar la diversa vida marina y enriquecer el mundo submarino. El profesor inspecciona toda la operación y da recordatorios apropiados. Debido a la preparación adecuada, la selección adecuada de materiales, las buenas habilidades artísticas de los niños y la libre elección de materiales de los niños, se tuvo plenamente en cuenta la autonomía de los niños, por lo que todos los niños se desempeñaron muy bien, especialmente los niños que pintaron en grupos y se comunicaron entre sí. e inspirarnos mutuamente, el panorama completo está lleno de vida.
6. Los niños aprecian el mundo submarino que crearon y se cuentan lo que dibujaron.