Reflexiones sobre la enseñanza del primer volumen de la lengua china de segundo grado en las escuelas primarias editado por el Ministerio de Educación (5 artículos seleccionados)
Reflexiones sobre la enseñanza en el primer volumen de lengua china de segundo grado en escuelas primarias editado por el Ministerio de Educación (5 artículos seleccionados)
Como docente excelente, necesitamos crecer rápidamente en la enseñanza en el aula Con la ayuda de la reflexión docente, podemos mejorar rápidamente nuestras capacidades docentes, ¿qué tipo de reflexión docente es buena? La siguiente es la versión editada por el Ministerio de las reflexiones sobre la enseñanza sobre el primer volumen del idioma chino de segundo grado en las escuelas primarias (5 artículos seleccionados) que compilé para usted. Espero que pueda ayudarlo.
"Cloud House" es un texto del primer volumen de segundo grado de la edición educativa de idioma chino para escuelas primarias de Jiangsu. Este es un cuento de hadas. El texto completo utiliza técnicas antropomórficas para describir el hermoso paisaje del cielo después de la lluvia: cuando hay nubes, las nubes tienen varias formas y cuando hay viento, las nubes se dispersan y el cielo se vuelve más limpio y hermoso; El texto es rico en imaginación y el lenguaje está lleno de infantilismo. Es un excelente ejemplo para inspirar la imaginación de los estudiantes y enriquecer su acumulación lingüística. Los estudiantes son los principales sujetos del aprendizaje, y el proceso de enseñanza en el aula debe ser un proceso en el que los estudiantes adquieran conocimientos activamente. El dominio del conocimiento chino y la formación de la habilidad china deben lograrse a través del aprendizaje y las actividades prácticas de los estudiantes. Con base en este concepto, dejo que los estudiantes lean y hablen completamente cuando enseño, para que puedan "sentir el encanto del lenguaje", "mejorar el placer de la lectura" y "mejorar la capacidad de uso" a través de la práctica de la lectura y la expresión oral.
Al enseñar esta lección, intenté todos los medios para crear situaciones que estimularan el interés de los estudiantes a través de la lectura, el habla, el pensamiento y el dibujo, y aprenderan sobre la casa de las nubes en la felicidad.
1. Leer la casa de las nubes.
(1) Crear situaciones de cuento de hadas para despertar el interés por la lectura.
En la enseñanza, guío a los estudiantes a pensar en sí mismos como pájaros a través de "¿Quién hará este lindo pájaro?" el estado de ánimo del pájaro y leer el lenguaje y los movimientos del pájaro en voz alta. El interés de los estudiantes se despertó repentinamente. En el aula, las manitas eran como un bosque y todos querían leer con las imágenes multimedia y la creación de situaciones de voz de la maestra, los niños parecían haberse convertido en pájaros animados y felices, leyendo en voz alta. Fue tan bueno que toda la clase estuvo llena de inocencia y diversión infantil, y los estudiantes completaron sus estudios de una manera relajada y feliz.
(2) Preste atención a la experiencia individual
Al enseñar la segunda sección natural del texto, primero pedí a los estudiantes que encontraran qué casas en las nubes habían construido los pájaros y luego les pregunté Pídales que la lean y luego pregunte "¿Quién quiere leerles a todos su casa de nubes favorita?" Deje que los estudiantes elijan sus oraciones favoritas para leer, se les pide que hablen sobre lo que sienten a partir de las oraciones y las lean en voz alta. este sentimiento.
2. Habla e imagina la casa de las nubes
Después de que los estudiantes sientan plenamente la belleza de la casa de las nubes descrita en el artículo, los guío para que imaginen: Si eres un pájaro en el cielo, ¿Qué tipo de casa de nubes se construirá? A través de la estructura de la oración "¡Nuestra casa en la nube está lista! Algunas son como (), otras son como () y otras son como ()", permita que los estudiantes hablen sobre ello, para que puedan comprender mejor el artículo y mejorarlo. La lengua se interioriza en la propia lengua.
Además, está "dibujar" una casa en la nube, que se concentra principalmente en la segunda lección.
Antes de prepararme para esta clase, comencé desde la perspectiva de los estudiantes y pude preestablecer con mayor precisión la generación del aula, por lo que hice un buen trabajo cultivando el sentido del lenguaje de los estudiantes y diversificando su pensamiento. Por ejemplo, en la práctica oral, "Eres un pajarito, ¿qué tipo de casa en la nube puedes construir?" La pregunta está diseñada para ser simple y clara, reduciendo la dificultad para que los estudiantes puedan decirla con valentía. Muy bien, lo que me hizo comprender profundamente. Siento profundamente la rica imaginación de los niños. Este diseño hace que el aula sea más animada y mejora la eficacia de la enseñanza.
Por lo tanto, es muy importante el maravilloso diseño de un problema, que puede desencadenar naturalmente los puntos importantes y difíciles de la enseñanza y resolverlos hábilmente.
Me elijo a mí, tres palabras simples, pero la responsabilidad detrás de las palabras no es simple ni fácil. Decir esta frase requiere coraje personal y confianza en uno mismo, especialmente para los estudiantes de primaria. El significado de "Yo me elijo" va mucho más allá de la elección de un miembro del comité laboral. Después de aprender esta lección, los estudiantes deben saber tener confianza en sí mismos, saber mostrarse y expresarse de manera adecuada y saber servir a los demás. A continuación, reflexionaré sobre los dos aspectos didácticos de este texto:
1. Enseñanza de la alfabetización
En la etapa anterior de la enseñanza de vocabulario, se presta más atención a la orientación de métodos. Aunque los estudiantes también aprenden Sí, hay muchas maneras para que los estudiantes memoricen palabras en esta clase.
Primero dejo que los estudiantes vayan al pizarrón a recoger manzanas
Importe el texto y aprenda las nuevas palabras en esta lección. Abra el texto - "Yo me elijo" y deje que los estudiantes encuentren las nuevas palabras. el libro lo más rápido posible y enciérrelas. Levántese y léalo varias veces antes de encontrar las palabras. Verifique la recitación nuevamente, pida a cuatro estudiantes que lean el texto y deje que otros estudiantes expongan sus requisitos. El maestro muestra las tarjetas de palabras nuevas y aprende las palabras nuevas. Enseñe a los estudiantes a escribir nuevas palabras. Finalmente, haga ejercicios de consolidación y use cuadros de palabras para permitir a los estudiantes leer palabras y formar oraciones. El proceso de alfabetización tiene como objetivo movilizar el entusiasmo de los estudiantes, crear situaciones de enseñanza enriquecedoras, aprovechar al máximo la experiencia de los estudiantes, combinar el aprendizaje con la aplicación y promover la mejora de la capacidad de alfabetización. Durante la enseñanza de la alfabetización, descubrimos que los niños están muy motivados y siempre pueden encontrar muchas formas de memorizar las formas de las palabras.
2. Comprender el texto
La selección de cuadros de clase es un asunto que preocupa a todos los niños. Es fácil para los estudiantes conectar el texto con la vida real, lo que hará que los estudiantes comprendan. el texto mejor. Pero es raro que elijas tus propias cosas. Durante la enseñanza, mientras los estudiantes leen sus ideas en voz alta, es necesario cultivar la confianza en sí mismos al hacer las cosas, aprender a expresarse correctamente y, lo que es más importante, tener un corazón para servir a los demás. Utilizo una forma de lectura animada e interesante para permitir a los estudiantes familiarizarse con el texto, experimentar las emociones y apreciar la belleza del lenguaje. Me elogio por permitir que mis compañeros afronten sus propias fortalezas y mejoren la confianza en sí mismos de sus hijos. Como cuadro de clase o líder de equipo, ¿cómo vas a servir a la clase y a tus compañeros? Cada alumno tiene sus propias responsabilidades y obligaciones, algunos limpian el pizarrón, otros limpian el alféizar de la ventana, algunos se encargan de apagar las luces, etc., para que los niños puedan establecer el concepto de servicio y aprender a servir a los demás. Hay 35 niños animados en nuestra clase y una maestra que te ama. Juntos formamos esta hermosa familia. Los compañeros se ayudan entre sí, como hermanos y hermanas. La maestra te cuida y te ama, como mamá y papá. adelante, ¡conviértete en una excelente clase!
La comprensión de los niños de segundo grado es bastante sólida. La clave es encontrar el punto de entrada correcto. Al igual que el salto de longitud, primero debes retirarte a una determinada posición adecuada antes de saltar al lugar más lejano al que puedas llegar. El punto de entrada se puede encontrar más abajo. Enseñar la lección "Yo me elijo" me dejó insatisfecho. Los estudiantes seguían charlando sin cesar durante toda la lección. En el aula, los estudiantes son muy activos y estimulan su interés por la alfabetización. Como profesora, mis ojos se iluminan. Parece que el potencial de los estudiantes es ilimitado, esperando que yo siga explorando.
Después de impartir esta clase, siento que he hecho mejor los siguientes puntos:
1. "Tomar la lectura como base y la lectura para promover la iluminación".
Dado que las cosas en este texto están muy cerca de la vida de los estudiantes, en mis métodos de enseñanza, presto atención a la lectura, animo constantemente a los estudiantes a leer en voz alta y los guío para que reflexionen y reflexionen en conexión. con la vida real durante la lectura. El mundo interior de los personajes enriquece sus sentimientos internos. A través de la primera lectura, la relectura, la degustación de lecturas, la selección de lecturas, la clasificación de roles, etc., los estudiantes pueden experimentar y comprender que Li Li es muy educado de principio a fin, mientras que Lin Yuanyuan es muy egoísta. Combinado con el recordatorio en la pequeña burbuja al final del artículo, los estudiantes pueden dialogar con Lin Yuanyuan y comunicarse e intercambiar basándose en ejemplos específicos de la vida.
¿Qué papel deben jugar las clases de chino en nuestras aulas de primaria? ¿Qué pasa con la enseñanza? Como sugiere el nombre, el idioma chino es la unidad de la lengua y la literatura. Los humanos utilizan el idioma para comunicarse e intercambiar. Guíe a los estudiantes para que aprecien la literatura en una atmósfera armoniosa. Creo que después de estudiar "Hojas azules", los estudiantes ya pueden sentir el significado del texto. La enseñanza en el aula china de hoy se trata más de que los maestros guíen a los estudiantes a comprender las palabras y oraciones del texto. y entender, ¿es esto consistente con la enseñanza tradicional de idiomas? No importa cómo lo mires, parece que estás tomando una clase sobre pensamiento y calidad. La discusión sobre la enseñanza nunca terminará, pero ¿es inapropiado abandonar por completo la enseñanza tradicional de la literatura y la poesía? ¡Todavía estoy pensando en ello y espero ser más sólido en el futuro de la enseñanza del chino!
2. Poner a los estudiantes en primer lugar, convirtiéndolos en verdaderos maestros del aprendizaje del chino.
En el aula, no puse una caja para los estudiantes, ni les expliqué demasiado, sino que los guié para que se expresaran libremente y se complementaran entre sí sobre la base de lo suficiente. lectura. El profesor simplemente actúa como organizador. Desde la perspectiva de un facilitador, la iniciativa del aprendizaje se da a los estudiantes. En el aula, los estudiantes se esfuerzan por participar en diversos entrenamientos de lectura y expresión oral, y son muy automáticos y entusiastas. El tiempo dedicado a "leer, pensar, discutir y hablar" representa más de las tres cuartas partes del tiempo de enseñanza en el aula, lo que refleja plenamente el principio centrado en el estudiante y les permite convertirse verdaderamente en maestros del aprendizaje del idioma chino.
Por supuesto, todavía hay algunos aspectos insatisfactorios en esta clase, como que la distribución del tiempo no es lo suficientemente razonable. Debo preparar completamente a los estudiantes en mi enseñanza en el futuro.
"Hermosa grulla de corona roja" describe la hermosa apariencia de las grullas de corona roja y sus hábitos migratorios anuales a las costas del Mar Amarillo para pasar el invierno, despertando el amor de los estudiantes por las grullas de corona roja e impregnando el educación sobre la protección de los animales salvajes. El lenguaje del artículo es hermoso, la grulla de corona roja descrita en el artículo también es hermosa e incluso las ilustraciones del texto también son hermosas. Por eso, mi diseño docente también gira en torno a la palabra “belleza”.
El escultor francés Rodin dijo una vez: "No es la falta de belleza en nuestras vidas
sino la falta de descubrimiento. Así que primero pedí a los estudiantes que leyeran el texto con atención". Descubre la belleza de la grulla de corona roja y encuentra frases relevantes en el texto. Después de que los estudiantes encuentren oraciones relevantes, hable sobre por qué piensan que este lugar es hermoso y luego resuma: hermosos colores, hermosas posturas y hermosas formas. En la enseñanza de la segunda sección natural, el foco está en permitir a los estudiantes descubrir la belleza de los colores de la grulla de corona roja a través de la lectura. En la enseñanza de esta sección natural, diseñé un enlace donde los estudiantes pueden colorear la grulla de corona roja. El objetivo de este vínculo no es sólo movilizar el entusiasmo de los niños, sino también tener un efecto pedagógico más profundo. Si los estudiantes quieren dibujar una hermosa grulla de corona roja, deben estar familiarizados con el texto y poder apreciar la belleza de la grulla de corona roja. Cuando los estudiantes colorearon las grullas de corona roja, las grullas de corona roja realistas no sólo aparecieron en el papel, sino que también penetraron en los corazones de los niños. A través de las pinturas, los niños pueden comprender mejor la belleza de las grullas de corona roja.
Otro eslabón importante en la enseñanza del chino es la lectura. hermosas palabras. Lea en voz alta el interés y los sentimientos y permita que los estudiantes lean el texto para comprender y apreciar la belleza de la grulla de corona roja.
A través de la comprensión de "segunda ciudad natal" y "despreocupada", podemos entender por qué la costa del Mar Amarillo es la segunda ciudad natal de las grullas de corona roja. Además, deje que los niños hablen sobre su primera y segunda ciudad natal según sus características. Al apreciar los videoclips, la comprensión perceptiva de la grulla de corona roja se elevará a otro nivel, y el contenido del artículo sobre los hábitos de vida de la grulla de corona roja se podrá explicar mejor mediante la visualización del video. También enriquece el conocimiento extraescolar de los niños.
Por último, deja que los niños aprecien muchas imágenes de animales salvajes, y fija la imagen final en "La Tierra". Primero permita que los niños expresen sus pensamientos después de mirar las imágenes. Hablemos de la relación entre la tierra y los humanos y los animales pequeños. Y finalmente se extiende a un tema superior “Debemos cuidar nuestra tierra y los animales que nos rodean”, para luego orientar a los niños a establecer la idea de cuidar el medio ambiente que nos rodea, nuestro campus y nuestras clases.
Después de tomar esta clase, creo que los niños tienen una nueva comprensión de la grulla de corona roja y han experimentado mucho contenido más allá del texto.
"La hermosa grulla de corona roja" es un texto de la séptima unidad del primer volumen de idioma chino de segundo grado de la edición educativa de Jiangsu. El texto describe la hermosa apariencia de las grullas de corona roja y sus hábitos migratorios anuales a las costas del Mar Amarillo para pasar el invierno. El texto hace que la grulla de corona roja parezca realista, como si estuviera a punto de salir, y también infiltra la conciencia de proteger a los animales salvajes en la descripción e introducción de la grulla de corona roja, lo que favorece la educación sutil de los estudiantes en conscientemente. protegiendo a los animales salvajes. Después de tomar esta clase, el efecto de enseñanza es muy bueno y estoy bastante satisfecho. Hablemos de algunos de mis sentimientos a continuación:
1. Centrarse en el cultivo de la capacidad de aprendizaje
El núcleo de la enseñanza de la lectura es promover el desarrollo de la capacidad de lectura de los estudiantes y la mejora. de su capacidad de aprendizaje del chino. Al impartir esta clase, me basé en el texto, seguí las preguntas de cerca y guié a los estudiantes a aprender sobre el tema de interés común para los estudiantes: "¿Cuál es la belleza de la grulla de corona roja?" Primero, permita que los estudiantes lean el texto completo y dibujen círculos en el proceso de autolectura y autocomprensión. Sobre la base de la comprensión general del contenido del texto por parte de los estudiantes, se les guía para que lean y comprendan en secciones. Ya sea en el proceso de sentir la belleza del color de la grulla de corona roja, o en el proceso de apreciar la belleza de la forma y postura de la grulla de corona roja, a los estudiantes siempre se les permite pensar primero y luego se les organiza para dialogar e intercambiar con el texto.
2. Apreciar la exquisitez del lenguaje y el texto
En la enseñanza, utilizo multimedia al servicio de la enseñanza y proporciono imágenes que coinciden con el lenguaje del texto, como imágenes que muestran a plumas de grulla en blanco y negro La grulla de corona roja tiene un cuerpo esbelto-----El video de la vida de la grulla de corona roja y la aparición de palabras y oraciones clave en el texto atraen la atención de los estudiantes y les permiten leer. el texto cuidadosamente de una manera interesante.
Los estudiantes de los grados inferiores son animados y activos y no tienen períodos de atención prolongados. Al saborear las sutilezas del lenguaje, también utilicé el método tradicional de enseñanza de actuar y hacer.
En la enseñanza, primero hago pleno uso de los recursos didácticos del texto: las ilustraciones. Primero, dejo que los estudiantes encuentren en las imágenes qué grullas de corona roja están "cantando fuerte" y qué grullas de corona roja están "extendiendo sus alas y volando". ", y luego deje que los estudiantes aprendan su Haga la acción y hable. Mostrando sus altas emociones, no solo entendió el significado transmitido por el texto, sino que también entendió el significado contenido en las palabras y leyó estas dos oraciones maravillosamente. En una situación en la que los estudiantes pueden sentir y tocar, se calman y leen el texto con atención, captando cada palabra, palabra y oración del texto, saboreándolo con atención y dándose cuenta de la precisión, la viveza, la viveza y el maravilloso uso del lenguaje. nutrido de una manera sutil.
3. Romper el texto y volver a la vida
Al enseñar este texto, me basé en el texto y trabajé duro para ampliar los recursos de enseñanza. Por ejemplo, tomo "despreocupado" como punto de partida y organizo inteligentemente los vínculos de enseñanza en torno a los objetivos de enseñanza. Después de que los estudiantes leyeron el cuarto párrafo natural, les pregunté cómo se sentían acerca de la vida de la grulla de corona roja de este párrafo. Presente "despreocupado" y luego deje que los estudiantes vean el video de la vida de la grulla de corona roja. Etiqueté cada grupo de imágenes con un nombre, como "caminar tranquilamente", "persiguiendo y jugando", etc. El lenguaje proviene de la vida y es superior a la vida. Estas imágenes vívidas están estrechamente integradas con el lenguaje y los personajes, lo que no solo ayuda a los estudiantes a comprender el significado de las palabras, sino que también profundiza sus impresiones sobre estas palabras y enriquece la acumulación del lenguaje.
Cuando nos centramos en la acumulación de comprensión del lenguaje por parte de los estudiantes, debemos guiarlos para que lo utilicen. Por ejemplo, después de ver el video, organicé a los estudiantes para que realizaran una capacitación oral: las grullas de corona roja vinieron aquí con sus hijos, y algunos de ellos -----algunos----los estudiantes pueden usar de manera flexible las palabras que aprendieron durante el Proceso de comunicación y encarna una rica imaginación.
El objetivo principal de la clase de chino no es "aprender el texto", sino permitir que los estudiantes "aprendan chino" a través del ejemplo del texto, para que los estudiantes puedan adquirir conocimientos y habilidades chinos en chino. aula., hábitos chinos.