Diseño didáctico de números comparativos en Matemáticas de Educación Primaria

Como trabajador docente, es fundamental redactar un diseño instruccional. El diseño instruccional es un plan que transforma los principios de enseñanza en materiales y actividades didácticas. Entonces la pregunta es, ¿cómo debería redactarse el diseño instruccional? Los siguientes son ejemplos de diseño de enseñanza de números comparativos en matemáticas de la escuela primaria que he recopilado para usted (selecciono 3 artículos). Bienvenido a leerlos y recopilarlos. Diseño didáctico para comparar el tamaño de los números en matemáticas de primaria 1

Contenido didáctico:

Libro de texto página 30-32, Comparación del tamaño de los números.

Objetivos de enseñanza:

1. Al resolver problemas prácticos, permitir que los estudiantes se conecten con la vida real y la experiencia existente, exploren métodos para comparar números hasta diez mil y experimenten la comparación de números. significado práctico.

2. Utilizar números para expresar algunos eventos correspondientes en la vida diaria y relacionar las descripciones reales y apropiadas de la relación entre cantidades. Deje que los estudiantes exploren de forma independiente, se comuniquen entre sí y saquen conclusiones.

3. Mejore su confianza en sí mismo al aprender matemáticas a través de la exploración y esté dispuesto a cooperar con sus compañeros y comunicarse en matemáticas.

Proceso de enseñanza:

1. Recogida antes de clase.

Antes de la clase, los estudiantes debían recopilar los precios de los artículos de la vida diaria y comunicarlos y exhibirlos en la clase. (El maestro puede usar proyección física para escribirlo)

2. Observa los precios de los artículos y compara los números.

Estudiantes, algunos de los precios de estos artículos son caros y otros son baratos. ¿Pueden decirme cuál de ellos es el más caro y cuál es más barato? El profesor escribe en la pizarra: ＜ o ＞, indicando el resultado final. Siempre que los estudiantes expliquen el método comparativo de manera razonable, sus ideas deben ser afirmadas.

1. Explique la comparación de tamaños entre 2530 y 3680.

Debido a que 2530 es menor que 3000 y 3680 es mayor que 3000, entonces 2530 < 3680

Algunos estudiantes pueden comparar el dígito de miles de 2530 con 2 y el dígito de miles de 3680. es 3. 2 mil es menor que 3 mil, entonces 2530 < 3680.

2. Permita que los estudiantes comparen los tamaños de los números en grupos pequeños, plan de lección de matemáticas de la escuela primaria "Comparación de los tamaños de los números". "Pruébelo" permite a los estudiantes usar sus propios métodos para comparar. Siempre que los estudiantes sientan los métodos, no dé conclusiones conceptuales. Cuando a los estudiantes se les permite elegir dos productos para comparar precios en el grupo, deben comunicar los métodos y resultados de la comparación y comprender mejor los métodos de comparar números.

2. El profesor indica los precios de los televisores y los frigoríficos.

¿Qué debo hacer si sus dígitos de miles son ambos 2?

Algunos estudiantes pueden usar la composición de números para analizar. 2530 se compone de 2 mil, 5 centenas y 3 decenas. 2350 se compone de 2 mil, 3 centenas y 5 decenas. Lo mismo que arriba, 5 centenas es mayor que 3 centenas, por lo que 2530>2350.

5. Resumen de la clase: Estudiantes, acabamos de comparar los tamaños de los números. ¿Puedes resumirlo tú mismo? Deje que los estudiantes en la misma mesa hablen entre sí y luego seleccione representantes para hablar en el podio.

3. Consolidar la práctica.

Piénselo y hágalo

1. Deje que los estudiantes primero escriban el número representado en el contador entre paréntesis, luego comparen los dos números y luego se comuniquen. Cuando el maestro dé instrucciones, deje en claro que el mismo número en diferentes dígitos tendrá diferentes tamaños. Cuando los estudiantes comparen 10000 y 9999, permítales expresar plenamente sus pensamientos. Permita que los estudiantes perciban que al comparar números enteros, el número que tiene más dígitos es mayor. Comparación

2. Las escenas comunes de la vida son útiles para que los estudiantes sientan la conexión entre los números y la vida real.

Permita que los estudiantes primero observen la imagen para ver qué información matemática se muestra en ella. ¿Qué información matemática aprendiste de estos diagramas? Esto permite a los estudiantes sentir que las matemáticas están en todas partes de la vida y que las matemáticas están estrechamente relacionadas con la vida.

Los profesores pueden complementar los materiales en esta área para permitir a los estudiantes hacer comparaciones y cultivar la conciencia de aplicación de los estudiantes.

3. Cultive la capacidad de estimación de los estudiantes y permítales hablar sobre qué tan cerca está cada número de varios miles. Por ejemplo, 5870 está cerca de 6000, ¿por qué? Deje que los estudiantes perciban que si el número en el lugar de las centenas excede 5, sume uno al dígito anterior. Si el número en el lugar de los millares es unos pocos, son miles. 4012 está cerca de 4000, porque su lugar de centenas es 0, así que simplemente elimínelo. Permita que los estudiantes tengan una comprensión preliminar del método de "redondeo".

4. Realizar en forma de actividades. Prepare los mismos números para colocarlos entre las personas en la misma mesa. Lea primero los números colocados y luego compárelos con los de la misma mesa para ver quién es más grande y quién es más pequeño. Después de la actividad, permita que los estudiantes compartan sus experiencias.

5. Esta pregunta tiene como objetivo capacitar a los estudiantes para observar gráficos estadísticos. Muestre las preguntas para que los estudiantes las observen atentamente y las revisen detenidamente. Preste atención para que los estudiantes comprendan: "La cantidad de libros vendidos ese día es aproximadamente 5000", lo que significa que la cantidad de libros vendidos ese día es cercana a los 5000, y permita que los estudiantes experimenten el método de estimación durante la comunicación.

6. Preste atención a pedir a los estudiantes que lean los nombres y las alturas de las cinco montañas de China, para sentir la magnificencia de los ríos y montañas de la patria. Después de ordenar estas alturas de mayor a menor, consulte. cuál de las cinco montañas es la más alta. El consejo del profesor: al organizar, preste atención a comenzar desde la posición alta y comparar uno por uno.

4. Resumen de toda la lección y tareas.

¿Qué nuevos logros has obtenido?

Posdata didáctica:

Comparación del tamaño de los números Diseño didáctico de matemáticas para escuela primaria para comparar el tamaño de los números 2

Contenido didáctico:

Tamaño decimal Comparar, contenido en las páginas 50 y 52 del libro.

Objetivos de enseñanza:

1. Ser competente en los métodos y pasos para comparar los tamaños de decimales y ser capaz de ordenar los tamaños de varios números según sea necesario.

2. Profundizar la comprensión de los estudiantes sobre el significado de los decimales comparando sus tamaños.

3. Cultivar las capacidades de observación y juicio de los estudiantes.

4. Deje que los estudiantes experimenten la diversión de aprender matemáticas a través de la comunicación y la cooperación.

Enfoque docente:

Ser capaz de comparar los tamaños de decimales.

Dificultades de enseñanza:

Movilizar el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes y promover la transferencia de conocimientos.

Preparación docente: cursos

Proceso de enseñanza:

1. Preparación del repaso

1. Formación básica

(Tarjeta de preguntas de ejercicio)

2. Compara los dos números de cada grupo a continuación

1003 O 999 325 O 258 6124 O6214 832 O 837

Profesor : Puede ¿Describes cómo se comparan los números enteros?

Estudiante:...

Profesor: (Resumen) Al comparar números enteros, primero debes mirar sus dígitos. El número que tiene más dígitos es mayor. Cuando los dígitos sean iguales, compárelos uno por uno desde el dígito superior hacia abajo hasta determinar el tamaño.

2. Exploración independiente de nuevos cursos.

1. Crear situaciones.

Profesor: Hace un momento, los estudiantes siguieron al maestro para revisar el método de comparación de tamaños de números enteros. Entonces, ¿cuál es el método para comparar decimales? Hoy, estudiemos juntos cómo comparar decimales. (Tema de escritura en la pizarra: Comparación de decimales)

Maestro: Echemos un vistazo a esta imagen juntos para ver qué información pueden obtener de esta imagen.

Estudiante: Están haciendo salto de altura,...

Profesor: A continuación, echemos un vistazo a sus resultados.

(Muestre la tarjeta)

2,45 metros, 1,6 metros, 1,98 metros, 1,45 metros

Maestro: Para clasificar a los cuatro estudiantes, debemos enumerar sus puntajes uno por uno para comparar. , el profesor los dividirá en dos grupos para comparar y ver quién será el ganador.

2. Compara 2,45 y 1,6

Profesor: ¿Cuál de estos dos puntajes es mejor? ¿Qué opinas? Guíe a los estudiantes a pensar en formas de hacer comparaciones.

Intercambia tus propias ideas en el grupo y luego informa a toda la clase.

Estudiante: ... Resumen: Primero compara sus partes enteras. Si la parte entera es mayor, el número será mayor.

3. Compara 1,98 y 1,45

Profesor: ¿Cómo se deben comparar sus puntuaciones? Guíe al grupo para que comparta sus ideas y luego informe a toda la clase.

Estudiante:...

Profesor: ¿Estás de acuerdo con esta afirmación? Alguien más quiere decir algo. Resumen: Al comparar decimales, primero compare las partes enteras; si las partes enteras son iguales, compare las décimas; si las décimas son iguales, compare los percentiles;...

3. Aplicación extendida

1. Compara los siguientes dos números y explica cómo se comparan.

(1) 3 yuanes () 2,6 yuanes

(2) 6,35 metros () 6,53 metros

(3) 4,723 () 4,79

　（4）0.458（）0.54

　2. Dime dónde comparaste sus tallas.

　6.4( )5.9 12.4( )13.08 3.21( )3.12

　4.83( )4.59 4.36()4.37 12.352( )12.36

IV. lección completa ¿Qué obtuviste al estudiar esta lección hoy?

5. Diseño de pizarra: Un breve diseño didáctico de los números comparativos en matemáticas de primaria 3

Objetivos didácticos

1. Permitir que los estudiantes tengan una comprensión más clara de números dentro del orden de diez mil y dominar el método de comparar el tamaño de los números.

2. Cultivar la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes y buenos hábitos de estudio para hacer las cosas en serio.

Puntos clave y dificultades

1. Puede comparar números hasta diez mil.

2. Uso correcto de los signos mayor que y menor que.

Preparación docente.

Software didáctico multimedia.

Proceso de enseñanza

1. Revisión de la introducción

Presentación del material didáctico multimedia: complete "gt;" o "lt;".

　6 20 66 62 100 89 75 57

Hemos dominado la comparación de números hasta 100, entonces, ¿cómo comparamos números hasta 10.000?

(Tema de pizarra: Comparación de números hasta 10.000)

2. Nueva docencia del curso

Ejemplo 9 de la página 90 del material didáctico.

1. Produzca la imagen temática del ejemplo 9.

(1) Lea el precio de cada tipo de televisor.

(2) Elige dos televisores cualesquiera y compara sus precios.

(3) ¿Cómo se compara?

Primero organice a los estudiantes para que piensen de forma independiente, luego discutan y se comuniquen entre sí en grupos, y luego el maestro nombra a los estudiantes para hablar sobre métodos de comparación.

(4) Informes y comunicación.

Comparando el nº1 y el nº2, ¿cuál es más caro?

940lt; 1899, cuatro dígitos son mayores que tres dígitos.

Comparando el nº3 y el nº4, ¿cuál es más caro?

1350lt; 2365, 1350 y 2365 son números de cuatro dígitos. El lugar de los millares de 1350 es "1" y el lugar de los millares de 2365 es "2", por lo que 2365 es mayor que 1350.

Comparando el nº2 y el nº3, ¿cuál es más caro?

Organice a los estudiantes para que primero piensen de forma independiente, comparen los tamaños de 1899 y 1350, y luego discutan y se comuniquen en grupos, y se cuenten entre sí cómo se comparan.

1899 y 1350 son números de cuatro dígitos. El lugar de las centenas es "1", que significa mil. El lugar de las centenas de 1899 es "8", que significa ochocientas. es "3" significa trescientos, ochocientos es más de trescientos, por lo que 1899 es mayor que 1350.

También se pueden comparar de esta manera. Sus dígitos de mil son iguales, ambos son 1 y el tamaño no se puede comparar. Los dígitos de centenas son 8 y 3 respectivamente. 1899 es mayor que 1350.

2. Resumir y resumir métodos.

¿Cómo crees que se deberían comparar los números?

Organiza a los estudiantes para discutir en grupos, expresar sus opiniones entre sí y formar un entendimiento unificado. Luego la maestra nombró el informe.

(1) Cuando los dígitos son diferentes, el número que tiene más dígitos es mayor.

(2) Cuando los dígitos son iguales, comenzando desde el dígito más alto, el número con el número mayor en el dígito más alto es mayor. Cuando los dígitos más altos también son iguales, compare el siguiente dígito. y así sucesivamente, hasta que el número sea mayor.

3. Trabajo en clase

1. “Hazlo” en la página 90 del libro de texto.

2. Preguntas 1~3 del ejercicio 18 de la página 92 ​​del libro de texto.

IV. Resumen de la clase

¿Qué nuevas habilidades aprendiste a través de esta clase?