Plan de lección de práctica integral

Como excelente educador, a menudo es necesario preparar planes de lecciones que ayuden a los estudiantes a comprender y dominar el conocimiento sistemático. Entonces, ¿cómo se debe redactar adecuadamente el plan de lección? Los siguientes son 7 planes de lecciones prácticas integrales que he recopilado y compilado. Son solo como referencia. Puede leerlos. Plan de lección de práctica integral, parte 1

Ideas de diseño:

Los botones son algo que los niños ven a menudo en sus vidas y les resultan muy familiares. Como parte de actividades prácticas integrales, jugar con botones permite a los niños comprender la estructura y características de los botones mientras los coleccionan y observan. En el proceso de jugar con botones, los niños pueden cultivar su interés en clases integrales de actividades prácticas, aprovechar su imaginación, activar su pensamiento y mejorar su capacidad práctica. Además, mientras juegan con botones, los niños también pueden cultivar la capacidad de observación de los niños, mejorar la capacidad de autocuidado de los niños a través de operaciones prácticas y permitir que los niños desarrollen buenos hábitos de hacer sus propias cosas.

Objetivos de la actividad:

1. Cultivar en los niños buenos hábitos de hacer cosas que pueden hacer.

2. Dejar que los niños aprendan a observar durante las actividades.

3. Dejar que los niños hagan las cosas por sí mismos en las actividades y ejerciten su capacidad de autocuidado.

Preparación de la actividad:

1. Profesores, niños y padres juntan varios botones.

2. Organizar una exposición de ropa fuera del salón del evento.

3. Cada persona tiene un muñeco.

Proceso de la actividad:

1. Guíe a los niños a observar varios botones con preguntas.

1. Haz preguntas y deja que los niños exploren mientras juegan.

2. Los niños observan varios botones con preguntas. Los maestros les dan tiempo suficiente para explorar y escuchar las conversaciones de los niños.

3. Guíe a los niños para que discutan.

2. Organiza a los niños para que vean la exposición de ropa.

1. Lleva a los niños a ver la exposición de ropa.

2. Discuta la función de los botones.

3. Organiza debates entre los niños.

4. Los niños operan los botones.

1. Despertar el interés de los niños.

2. Enseñar a los niños a ayudar a los muñecos a vestirse.

(1) Demostración y explicación del maestro

(2) Plan de lección de práctica integral para las operaciones infantiles 2

Objetivo de la actividad

Objetivo de conocimiento : aprobar Aprenda y comprenda la etiqueta básica al interactuar con los demás.

Objetivo de la capacidad: Permitir que los estudiantes dominen algunas habilidades comunicativas a través del contacto con la vida, mejorando así las habilidades comunicativas de los estudiantes.

Metas emocionales: experimentar el papel de la etiqueta y las habilidades básicas en el proceso de comunicación e insistir en aplicarlas en la vida para formar buenos hábitos de comunicación.

A través de esta clase de actividades, los estudiantes tendrán una nueva comprensión de la civilidad y la cortesía a las que se debe prestar atención durante el almuerzo entre clases y, al mismo tiempo, comprenderán la importancia de la civilización entre clases. Usaremos correctamente el lenguaje cortés en las actividades diarias del recreo y capacitaremos a los estudiantes para que comiencen desde ahora, comiencen desde ellos mismos, comiencen poco a poco, se esfuercen por mejorar su cultivo civilizado y sean un buen niño "civilizado y educado".

Preparación de la actividad

1. Preparar la distribución del aula y el diseño de la pizarra.

2. Recoger expresiones de cortesía y ejemplos típicos de buenas prácticas al respecto.

3. Preparar material didáctico.

Proceso de la actividad

1. Importar el tema.

Estudiantes, escuchen, hace diez minutos que suena el timbre de fin de clase. Qué diez minutos tan codiciados entre clases. Tenemos cinco o seis diez minutos entre clases casi todos los días. ¿Qué debemos hacer y a qué debemos prestar atención durante esos diez minutos? Esto es lo que vamos a explorar en la lección de hoy.

Mírelo ahora

2. Enfrentarse unos a otros

(1) Mire el material educativo y comprenda la verdad

1. Se acabó la salida de clase, ¿qué son? estos niños haciendo? ¿Esto es bueno?

2. Mira de nuevo, ¿este compañero baja las escaleras así?

3. ¿Columpio así?

4. A ver, ¿qué te parece?

5. Las cosas que acabo de mencionar no son correctas, entonces ¿se pueden jugar juegos como este durante el recreo?

6. ¿Podemos jugar así en el aula? (Los estudiantes intercambian ideas)

(2) Justo ahora, los estudiantes han visto tantos juegos que no deberían jugarse. Pidamos a los estudiantes que echen un vistazo ¿Qué dejamos atrás dondequiera que vayamos?

(Cursoware) Huellas, basura, grifos no cerrados y paredes dañadas.

(3) ¿A qué juegos juegas durante los diez minutos entre clases?

¿Qué podemos hacer durante el recreo? ¿Qué actividades son adecuadas para que juguemos?

Discusión y comunicación: Juegos que se pueden realizar durante los recesos de clase.

(4) Echemos un vistazo a los juegos que puedes jugar

¿Qué beneficios pueden aportarte los juegos significativos en el recreo?

(Los estudiantes intercambian ideas)

(5) ¿A qué debemos prestar atención cuando jugamos?

¿Hay algo más que te gustaría añadir?

Ahora pidamos a los estudiantes que discutan qué actividades podemos hacer durante la clase y el almuerzo.

(Discusión e informe del estudiante)

(6) A continuación, por favor. Discuta la etiqueta a la que los estudiantes deben prestar atención en el aula y los pasillos.

1. Aula

2. Pasillo

Hay tanta gente en nuestra escuela y hay muchas interacciones ¿Cómo podemos hacer que todos vivan en armonía?

En este momento, los estudiantes necesitan utilizar un lenguaje civilizado de vez en cuando. Por favor, vea, ¿cuáles son nuestros términos civilizados de uso común?

(7) Discusión e intercambio de lenguaje civilizado durante la clase

Lo que acaba de decir el compañero de clase fue realmente animado. Nuestra nación china es conocida como un país de etiqueta para que todos. aprenda más lecciones ¡Pidamos consejos al doctor en etiqueta de la pantalla grande sobre el lenguaje civilizado!

1. Proporcionar un lenguaje civilizado durante la clase. (Los estudiantes leen por turnos, estudian por su cuenta)

2. ¿Qué lenguaje civilizado durante la clase aprendiste del médico de etiqueta?

Estudiantes, partamos de nuestras propias palabras y hechos, "aprendamos etiqueta, usemos etiqueta, prestemos atención a las palabras y prestemos más atención a los hechos" para que las flores de la civilización puedan florecer en todas partes.

3. Aprendan la etiqueta y practíquenla más en serio.

Estudiantes, hemos visto tantas cosas ahora, ¿qué debemos hacer cuando nos encontramos con problemas prácticos?

Hablemos

1: Después de clase, estabas jugando en el aula y accidentalmente manchaste de tinta la ropa de tus compañeros. ¿Qué debes hacer? 2: Cuando estabas jugando, accidentalmente derribaste a tu compañero de clase ¿Qué deberías hacer?

3: Después de pedir prestado algo a tu compañero, ¿qué debes decir cuando quieras devolvérselo?

IV. Autoevaluación y sensibilización

Los estudiantes obtuvieron buenos resultados. Ahora hagamos una prueba: ¿eres una persona civilizada?

5. Resumen y sublimación

El descanso entre clases es una transición de la clase anterior a la siguiente que puede ayudarnos a recuperarnos de nuestro cuerpo y mente cansados ​​en un corto periodo de tiempo. tiempo, para que puedas aprender con más energía y mejor. Compañeros, realmente suena la campana, ¡cantamos juntos! (Los estudiantes cantan "Oh, diez minutos entre clases")

Ahora, los estudiantes parecen estar ansiosos por salir y relajarse, quieren ver el cielo azul, quieren soplar la brisa y quieren tocar. la pelota. Luego debemos prestar atención a la seguridad, prestar atención a la higiene, ser civilizados y corteses durante las actividades y crear un receso armonioso. Plan de lección de práctica integral Parte 3

Objetivos didácticos:

1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional.

2. Comprender básicamente el contenido del texto, comprender inicialmente que los diferentes organismos están mutuamente restringidos e interconectados y establecer una conciencia de proteger el equilibrio ecológico.

3. Comprender el método de expresión del autor para resumir la verdad a través del análisis de ejemplos concretos.

Preparación de material didáctico:

Multimedia.

Tiempo de enseñanza:

1 hora de clase

Proceso de enseñanza:

1. Introducción a la conversación para estimular el interés por la lectura

Estudiantes, en su impresión, ¿qué tipo de animales son los ciervos y los lobos? Hoy vamos a leer una historia especial que te hará reentender a los ciervos y a los lobos, y también nos volverá a reflejar a los humanos.

2. Estudiar por tu cuenta completamente el texto según las indicaciones de lectura.

3. Relatar la historia del ciervo y el lobo.

1. Leer los párrafos 1. -6 con cuidado y piensa Un pensamiento: ¿Qué medidas tomó Roosevelt para proteger a los ciervos en el bosque? ¿Cuál fue el resultado?

2. Practica contar historias tú mismo.

3 Hablemos en la misma mesa.

4. Aprendizaje cooperativo en grupo

1. Lee los párrafos 7-9 del texto en silencio y piensa: ¿Qué entendiste y qué más no entiendes?

2. Discusión en grupo: ¿En qué se equivocó Roosevelt? ¿Por qué?

5. Comunicación con toda la clase

1. Hable sobre dónde se equivocó Roosevelt.

2. Da un ejemplo: Diferentes criaturas que viven en la misma tierra están mutuamente restringidas e interconectadas.

6. Expansión extracurricular

Recopila historias sobre la restricción mutua y la interconexión de los seres vivos en la naturaleza, escríbelas y prepárate para participar en el discurso en la reunión del equipo sobre el tema. de no destruir la cadena biológica. Plan de lección de práctica integral 4

El curso de práctica integral es un curso diseñado para la vida de los estudiantes. Es para brindarles un espacio abierto para que puedan descubrir problemas por sí mismos y hacerlo por sí mismos. Por supuesto, no creo que la lección sea tan complicada. Más bien, crea una situación de aprendizaje nueva y atractiva, que permite a los estudiantes plantear preguntas a partir de sus descubrimientos a través de su propia práctica, observación, experiencia y pensamiento, y luego probar activamente métodos y enfoques para resolver problemas.

1. Proporcionar a los estudiantes un espacio para el aprendizaje gratuito

Para los profesores, es mejor no utilizar las palabras "clase" o "enseñar" en clase, sino utilizar las palabras " hacer" e "implementar" o "llevar a cabo" es más apropiado. Porque los cursos prácticos integrales no se "enseñan" ni se "enseñan", sino que se "hacen".

En este espacio, dejo que los estudiantes disfruten todo y analicen todo. Todo esto les resulta realmente extraño, pero precisamente por la extrañeza, les da una sensación novedosa. Los estudiantes ven la esencia a través de las dudas. Realizan activamente actividades exploratorias, realizan amplios intercambios y conducen debates completos y desenfrenados sobre diversas informaciones y fenómenos obtenidos. Comprenden y profundizan en los debates. Esto también nos plantea un severo desafío, porque a través de las actividades se puede reflejar la subjetividad, la iniciativa y la indagación del aprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes estudian con preguntas y exploran con preparación, y de esta manera, en el futuro, los estudiantes. 'Se puede mejorar la capacidad integral para resolver problemas, lo que también ayudará a ampliar su estructura cultural y su propia calidad. Durante la actividad, algunos estudiantes que no eran muy buenos estudiando mostraron una pasión y una habilidad extraordinarias, lo que hizo que la gente se sintiera feliz y gratificada. Su perspicacia aguda, su magnífica capacidad de investigación y su capacidad integral para resolver problemas quedaron plenamente demostradas. Las actividades les dieron la alegría de buscar conocimiento y les enseñaron los principios de la vida.

2. Establecer una etapa de aprendizaje activo para los estudiantes

En la implementación específica de las actividades prácticas de este semestre, lo dividí en tres etapas, a saber, la etapa de preparación, la implementación etapa y la etapa de resumen. Para estos temas que diseñé, no es realista completarlos en una clase. Por lo tanto, me concentro en un tema cada semana para permitir a los estudiantes suficiente tiempo y espacio para participar profundamente en el proceso práctico y adquirir una rica experiencia.

En la etapa de preparación, a partir de las observaciones preliminares de los estudiantes sobre los fenómenos sociales y naturales que los rodean, se llevarán a cabo discusiones en el aula y los guiaré para que hagan preguntas, determinen temas y hagan planes de actividades. . Resalte la subjetividad de los estudiantes, guíelos para que expresen problemas vagos de manera efectiva y razonable, y ayude y oriente a los estudiantes a preparar herramientas y materiales.

En la etapa de implementación, deje que los estudiantes lo hagan ellos mismos y lo experimenten. Debido a las capacidades limitadas de los estudiantes y a preocupaciones de seguridad, las actividades se llevan a cabo en grupos.

Proporciono orientación durante el proceso de implementación, presento algunas explicaciones y métodos de temas necesarios y observo todo el proceso de las actividades de los estudiantes. Soy bueno para descubrir las características de los estudiantes y hacer evaluaciones apropiadas de los mismos.

En las actividades prácticas integrales, los estudiantes pueden organizar libremente grupos de actividades, determinar el tema y el contenido de su propia investigación y determinar el sistema de objetivos de la investigación. De acuerdo con la situación cognitiva de los estudiantes, diseño cuidadosamente el proceso y controlo estrictamente las actividades y el proceso de aprendizaje de los estudiantes. En la práctica integral, la elección de los métodos de investigación, la composición de los grupos de estudio, la planificación del proceso de actividad y la concepción de los resultados de la actividad están enteramente en manos de los propios estudiantes.

3. Cree en ti mismo y en los estudiantes en las condiciones existentes.

Los alumnos de cuarto grado son "pequeños", pero la clase de actividades prácticas integrales es una clase "grande". Esta pregunta siempre me ha molestado. Un semestre de experimentos demostró que la comprensión anterior era demasiado limitada. No importa cuán grande o pequeña sea la clase práctica integral, la clave es encontrar un camino que se adapte a la realidad y a las características de la edad de los estudiantes. Se cultiva la conciencia, se ejercita la capacidad y se debe tener confianza en uno mismo. ¡estudiantes!

IV.Es necesario mejorar la “inclusión y liberación” en el aula.

Las actividades prácticas integrales no se pueden “enseñar”, pero las clases de actividades prácticas integrales son inseparables de las necesarias” enseñanza". Esta última “enseñanza” es una guía. Especialmente porque el curso se lanzó hace sólo unos años, los estudiantes se encuentran en una situación en la que no saben qué hacer. Obviamente no es realista dejar que los estudiantes "elijan sus propios temas" desde el principio. Después de la exploración práctica, especifiqué el tema. Las actividades prácticas integrales son inseparables de la orientación específica del maestro. Hacer planes y aprender a cooperar requiere la orientación e incluso la capacitación del maestro. Si quiere "dejar ir", primero debe "apoyar", de lo contrario los estudiantes se sentirán perdidos. Pero si siempre "apoyas" y no te atreves a "soltarte", los estudiantes nunca aprenderán a caminar solos. Les asigné que escribieran un plan desde el principio. Como tenían una base en la vida, el plan surgió muy rápidamente. Sin embargo, durante la etapa de implementación del plan, inicialmente me preocupaban sus primeras actividades fuera de la escuela, más bien me preocupaban las cuestiones de seguridad y la capacidad de autocontrol de los estudiantes de primaria todavía no era suficiente. Pero en la práctica, los estudiantes de primaria de hoy todavía son relativamente capaces y deberían dejar ir cuando llegue el momento de dejarlo ir.

5. Cambiar viejos conceptos y mejorar sangre nueva.

Las actividades prácticas integrales requieren que los profesores tengan una nueva visión de los profesores y los estudiantes y una nueva perspectiva de la enseñanza. En el pasado, estaba acostumbrado a considerarme el maestro de la enseñanza, pero no me daba cuenta. Confiaba mucho en los métodos de enseñanza, pero era difícil cambiar mi naturaleza. Al comienzo del experimento del curso, todavía utilicé el método de conferencia sin saberlo para presentar qué son las "actividades prácticas integrales" y cuál es su significado y función. Como resultado, después de dos clases, los estudiantes perdieron todo el interés. Sólo entonces me di cuenta: ¡algo andaba mal! ¡Las clases de actividades no se pueden realizar así! ¡Las actividades deben permitir a los estudiantes moverse, desarrollarse en actividades, beneficiarse de las actividades, experimentar crecimiento en las actividades y cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica en las actividades! Por lo tanto, el antiguo método de enseñanza único debe desaparecer y debe adoptarse un nuevo "método de educación activa" para "educar a las personas a través de actividades".

6. “Combate individual” y “colaboración colectiva”

El profesor es sólo un convocante. La orientación de actividades prácticas integrales no puede ser proporcionada por un solo profesor. ¡Las clases prácticas integrales son clases grupales! ¿Por qué no pedir a los estudiantes que busquen otros instructores? La práctica posterior demostró que sólo la colaboración colectiva entre profesores puede impartir clases de actividades prácticas integrales con alta calidad.

En definitiva, las actividades prácticas integrales son un proceso de exploración, un proceso práctico y un proceso de pensamiento abierto. En las actividades prácticas lo más importante no es centrarse en los resultados, sino en el proceso. siempre y cuando Nuestros estudiantes hicieran ejercicio y crecieran en las actividades. Este es mi éxito. Plan de lección de práctica integral, parte 5

Preparación antes de la clase:

Lea los materiales del texto, encuentre rastros de los sueños de la infancia, cuente historias de la infancia y luego "engendre" la vida de la infancia.

Estándares relevantes del curso:

1. Observar la vida desde múltiples ángulos, descubrir la riqueza y variedad de la vida y esforzarse por ser creativo en la expresión.

2. Ordene razonablemente la secuencia y los detalles del contenido, y exprese su significado de forma clara y lógica.

Objetivos didácticos:

1. Sentir la belleza de la infancia y comprender el valor de la infancia.

2. Recrea la vida infantil para expresar sentimientos únicos sobre la infancia.

Tareas de evaluación:

1. Contar historias de la infancia, intentando explicar los "seis elementos" con claridad.

2. Utiliza "Historias interesantes de la infancia" como título y escríbelo rápidamente.

Proceso de enseñanza:

1. Tutorial:

Reproduzca el vídeo de la canción "Infancia" antes de clase y los alumnos podrán cantar en voz baja, creando un ambiente relajado y alegre. ambiente en el aula.

Maestro: La infancia es hermosa. La infancia de cada estudiante está llena de puerilidad, y hay personas y cosas que vale la pena recordar. No son sólo los grandes eventos los que vale la pena apreciar, sino que también hay algunas cosas que no. No parece irrazonable. Personas y acontecimientos notables. Mientras haya tocado el alma, no importa lo sencillo que parezca, siempre que lo mires con ojos inocentes, se volverá lindo e interesante. Evoquemos juntos recuerdos, recojamos rastros de sueños infantiles, contemos historias infantiles y luego "criemos" la vida infantil para mantener la inocencia infantil para siempre. (Pregunta de la pizarra)

2. Cuente historias de la infancia:

1. Los grupos 1, 2 y 3 recomiendan a los estudiantes que vuelvan a contar "La historia de la hermosa serpiente" y "La historia de Atrapando pájaros en la nieve" "La historia de Shaggy". Los grupos 4, 5 y 6 recomendaron comentarios de los compañeros.

Puntos de comentario: esforzarse por lograr la integridad y la literatura.

2. El profesor contó historias interesantes sobre su infancia:

Le gusta alimentar a las gallinas y los lechones y hacerse amigo de ellos.

Instrumentos musicales sencillos y compañeros de juego caseros; Historias sobre cómo organizar programas y proyectar películas;

Historias sobre amar el trabajo, prestar atención a la higiene y estudiar mucho

Historias sobre aprender erhu y participar en representaciones teatrales escolares.

3. Juegue el curso de dibujo simple de la infancia para despertar la memoria de los estudiantes y detectar rastros de los sueños de la infancia.

Material didáctico: columpiarse en un columpio; trepar a un árbol para excavar un nido de pájaro; empujar un aro; saltar casas, etc.

Los alumnos cuentan historias de la infancia: Cada grupo recomienda a dos alumnos, un alumno cuenta la historia y el otro compañero hace un comentario.

Puntos de comentario: esfuércese por que la historia sea completa, interesante y coloquial.

3. Describe historias infantiles interesantes:

Selecciona 2-3 ejemplos típicos de historias infantiles interesantes y escribe una historia infantil con el título general de "Historias divertidas de la infancia".

1. Escribe la historia contada por ti o tus compañeros en un artículo de unas 600 palabras. Por ejemplo: el paraíso de la infancia, los juegos felices, los juguetes queridos o las experiencias memorables de leer y escuchar cuentos... En los cuentos puede haber alegrías y preocupaciones de la infancia, incluso sueños.

Temas de referencia "Shu Ting, soy más travieso que tú" "Secretos de la infancia" "Fantasía infantil" "Infancia pasada"

2. Discusión grupal:

①Aprende a escribir "Del jardín de Baicao a la librería Sanwei" y selecciona ejemplos típicos

②Describe las cosas aprovechando sus características

③Organiza una determinada secuencia de tiempo y espacio; detalles y esquemas;

④Usa verbos con precisión y describe el proceso de acción.

3. Utilizando el manuscrito "Composición feliz de la escuela secundaria Hongxu", profesores y estudiantes componen sobre el mismo tema.

Los profesores pueden patrullar para comprobar el progreso de escritura de los estudiantes, especialmente para encontrar artículos excelentes que se puedan escribir rápidamente.

IV. Los estudiantes evalúan las composiciones de los demás:

1. Cada estudiante tiene una copia de "Diez criterios para la autorrevisión de las composiciones de Wei Shusheng"

Verificar si el formato es correcto (5 puntos). Incluye dos puntos: ① título y párrafo inicial. ②Formato de redacción de la solicitud.

En segundo lugar, comprobar si el rollo está limpio y ordenado (5 puntos). Incluyendo dos puntos: ① Si la superficie del rollo está limpia. ②Si la escritura es limpia y ordenada.

En tercer lugar, fíjate en el número de errores tipográficos (5 puntos). Se descontará 1 punto por cada dos puntos, y no se descontarán más de 5 puntos.

En cuarto lugar, comprobar si hay frases incorrectas (5 puntos). Se descontará 1 punto por cada punto y no se descontarán puntos por más de 5 puntos.

5. Comprobar si hay errores evidentes de puntuación (5 puntos). Se descontará 1 punto por cada punto y no se descontarán puntos por más de 5 puntos.

Seis. Mira el centro del artículo (15 puntos). Incluyendo dos puntos: ① Si el centro es correcto y claro. ② Si el centro está centralizado.

7. Observar la selección de materiales del artículo (15 puntos). Incluyendo cuatro puntos: ① Si está alrededor del centro. ②Si se ajusta a la realidad de la vida. ③Si es típico. ④ Si es innovador.

Ocho miradas a la estructura del artículo (15 puntos). Incluyendo cuatro puntos: ① Si los párrafos jerárquicos son claros. ② Si la transición es natural. ③Si el principio y el final corresponden.

④ Si hay alguna innovación. Por ejemplo, al escribir narrativas, utilice flashbacks, interjecciones, etc.

Nueve expresiones (15 puntos). Depende principalmente de si cumple los requisitos de la guía de composición. Por ejemplo, escribir una narrativa requiere una combinación de narrativa y discusión, y escribir una exposición requiere que la explicación contenga elementos descriptivos, etc.

Diez idiomas (15 puntos). Incluyendo tres puntos: ① Si es conciso. ②¿Es exacto? ③Si la narrativa o la prosa es vívida y vívida.

2. Conozca los símbolos comunes para la modificación de artículos:

3. Requisitos para la aprobación mutua de artículos:

① Hay aprobación lateral y aprobación total, y dibuja un cuadro de corrección de errores tipográficos.

② Extractos acumulados de pasajes precisos.

③De acuerdo con los "Diez criterios para la autorrevisión de las composiciones de Wei Shusheng", califique cada elemento.

④Evaluado en cuatro niveles: A, B, C y D.

⑤Firma del revisor y escribir la fecha de la revisión.

4. Durante el proceso de calificación de los estudiantes, el maestro hizo rondas para brindar orientación, resolver los problemas difíciles de calificación de los estudiantes y descubrió 2 o 3 ejemplos de trabajos excelentes.

5. Revisión de la composición:

Seleccione los trabajos excelentes de 2 o 3 estudiantes para leerlos y los profesores y los estudiantes los comentarán juntos.

Puntos de comentarios:

1. Si la selección del material es novedosa e infantil.

2. Si la estructura es inteligente y el orden adecuado.

3. ¿El lenguaje es simple, hermoso e informativo?

4. Si la escritura es limpia y hermosa.

5. ¿Puede recomendarlo como "Apreciación de los trabajos excelentes" en este número, junto con los trabajos excelentes revisados ​​por otros profesores, para mostrarlos en la columna "Apreciación de los trabajos excelentes" de la clase? ?

Reflexión docente:

Hay muchas cosas interesantes sobre la infancia de los estudiantes, y tienen mucho que decir y escribir. La demostración y narración del maestro pueden estimular el interés y el deseo de escribir de los niños. Pueden encontrar ejemplos típicos significativos y escribirlos, y los estudiantes hablarán sobre ellos rápidamente.

Es la primera vez que los estudiantes de séptimo grado califican una composición. Es desconocido y novedoso "ser maestro por un tiempo", pero requiere una guía cuidadosa y paciencia. completar la tarea de marcar.

La letra de algunos estudiantes es torcida e irregular y sus hábitos de escritura son deficientes. En consecuencia, su escritura es postergada, no pueden escribir rápidamente, su redacción es inexacta, sus páginas son cortas y también cometen plagio. . Se deben hacer esfuerzos para cambiar la situación actual de la escritura y cultivar el hábito de leer, escribir y redactar artículos correctamente. Plan de lección de práctica integral Capítulo 6

Actividades de práctica integral es un nuevo tipo de curso ofrecido por la nueva ronda de reforma curricular de educación básica de la escuela primaria del país. El objetivo principal de establecer el curso de Actividades de práctica integral es: “. Énfasis en la capacidad de los estudiantes de escuela primaria para explorar a través de la práctica integral y la conciencia innovadora, aprender métodos de investigación científica, desarrollar la capacidad de aplicar conocimientos de manera integral, fortalecer la estrecha relación entre la escuela y la sociedad y cultivar el sentido de responsabilidad social de los estudiantes. El contenido de las actividades prácticas integrales es diverso y diverso. La disposición de los materiales didácticos refleja plenamente las numerosas conexiones entre los conocimientos y las habilidades de las materias de la escuela primaria y está estrechamente relacionada con el entorno de aprendizaje y de vida de los estudiantes, lo que puede despertar fácilmente el interés.

1. Aclarar la importancia de los cursos integrales de actividades prácticas

Los cursos integrales de actividades prácticas incluyen educación en tecnología de la información, aprendizaje basado en la investigación, servicio comunitario y práctica comunitaria, educación laboral y técnica y otros campos. Las actividades prácticas integrales enfatizan que los estudiantes pueden mejorar su conciencia de la investigación y la innovación a través de la práctica, aprender métodos de investigación científica, desarrollar la capacidad de aplicar conocimientos de manera integral, mejorar la estrecha conexión entre la escuela y la sociedad y cultivar el sentido de responsabilidad social de los estudiantes. Se requiere que durante el proceso de implementación se fortalezca la educación en tecnología de la información para cultivar la conciencia y la capacidad de los estudiantes para utilizar la tecnología de la información, comprender la tecnología general necesaria y la división profesional del trabajo, y formar capacidades técnicas preliminares. El propósito de este curso es cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes, cultivar la innovación y las habilidades prácticas de los estudiantes, cultivar la preocupación de los estudiantes por el destino del país, establecer el patriotismo y formar buenas cualidades de personalidad.

2. Orientación para la recopilación de materiales didácticos

1. Guiado por el nuevo concepto curricular y basado en los “Lineamientos para las Actividades Prácticas Integrales del Currículo Nacional de Educación Obligatoria de Nueve Años” (Grados 3 a 6) "Como guía, utilice la integración como método de enseñanza, comprenda con precisión los principios generales de las actividades prácticas integrales y siente las bases para el aprendizaje permanente y el desarrollo armonioso de los estudiantes.

2. Establecer el concepto educativo de que los estudiantes son el órgano principal del aprendizaje y del desarrollo.

Los libros de texto se compilan de acuerdo con las características del desarrollo físico y mental de los estudiantes y del aprendizaje integral de actividades prácticas, prestando atención a estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, la curiosidad, la sed de conocimiento y el espíritu emprendedor, cultivando la innovación y las habilidades prácticas de los estudiantes, y defendiendo Métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados ​​en la investigación. Los materiales didácticos son abiertos y flexibles. Sobre la base de una disposición razonable del contenido básico del curso, los estudiantes tienen espacio para elegir y ampliar para satisfacer las necesidades de aprendizaje y desarrollo de diferentes estudiantes.

3. Teoría del aprendizaje basada en la investigación. El aprendizaje basado en la investigación se basa en la autonomía de los estudiantes y el aprendizaje exploratorio, seleccionando y determinando temas de investigación de la vida estudiantil y la vida social, y se lleva a cabo principalmente en forma de cooperación individual o grupal. Obtenga experiencia directa a través de la práctica personal, desarrolle actitudes científicas y científicas, domine métodos científicos básicos y mejore la capacidad de aplicar de manera integral el conocimiento aprendido para resolver problemas prácticos. En el aprendizaje basado en la investigación, los profesores son organizadores, participantes y guías.

4. Teoría del aprendizaje cooperativo grupal. El aprendizaje cooperativo cree que la enseñanza es un tipo de comunicación interpersonal e interacción de información. Debe partir de las características cognitivas de los estudiantes, utilizar hábilmente la interacción entre los estudiantes y dejarles mucho tiempo en el aula para que tengan la oportunidad de comunicarse. entre sí ***La misma mejora.

3. Estructura del contenido del libro de texto

Este libro de texto está organizado en diez lecciones. Cada lección incluye tres partes: mapa de situación y práctica de actividades. La práctica de la actividad consta de cuatro partes: preguntas y pensamiento, ganancias de investigación y discusión, y expansión e innovación. También se ha dispuesto "información online", que incluye sugerencias para alumnos de primaria, códigos de barras de productos, diagramas paso a paso para coser sacos de arena, métodos de propagación de rosas, historia de los nudos, introducción al conocimiento del ruido, consejos para ahorrar agua y Introducción al conocimiento de las reliquias culturales. Además, se crearon ocho registros de observación de encuestas y un informe de investigación.

Siguiendo los cuatro libros de texto anteriores, este libro de texto todavía está organizado en unidades con temas de actividades y se han diseñado ocho temas especiales. Son, en orden, "Viajar por el mundo de la información", "Aprender en el supermercado", "Coser sacos de arena es muy divertido", "El pequeño Luban feliz", "Esquejes de rosas", "Amor chino", "Prevención de robos y daños personales". Infracción", "Ruido y salud", "Ahorro de agua y protección de los recursos hídricos" e "Investigación e investigación sobre reliquias y monumentos culturales en la ciudad natal". Cada tema está cerca de la vida de los niños y refleja las características de la época. Durante el proceso de aprendizaje, los estudiantes pueden cultivar su conciencia y capacidad para utilizar la tecnología de la información, comprender la tecnología general necesaria y la división profesional del trabajo, y formar habilidades técnicas preliminares. Plan de lección de práctica integral Capítulo 7

Objetivo de la actividad

1. Ser capaz de plantear temas de interés en el estudio y la vida, o recopilar información sobre temas candentes como los principales asuntos domésticos. y eventos extranjeros.

2. Aprender a obtener información relevante de Internet, leer, escribir y comunicarse.

Preparación de la actividad

Estudiantes:

①Leer alguna noticia de Internet.

②Visite un sitio web educativo con preguntas de estudios recientes.

③Vaya a la sala de lectura electrónica para leer sus libros y revistas favoritos y tomar notas.

④Conéctate a Internet para buscar información sobre un libro o escritor famoso que te guste y escribe un artículo de investigación.

Profesor:

① Proporcione algunas URL de sitios web específicos.

② Proporcionar a los estudiantes la orientación necesaria sobre el método de búsqueda.

③ Comprender la colección en línea de los estudiantes.

Proceso de la actividad

① El profesor organiza a los estudiantes para que se comuniquen en grupos

② Comunicarse en el grupo y leer algunas noticias significativas de Internet.

③El grupo selecciona representantes para comunicarse dentro de la clase.

④Comunícate dentro de la clase para resolver tus propios problemas de aprendizaje y conocer la situación de aprendizaje de un sitio web educativo que visitaste.

⑤Intercambia notas sobre tus libros y revistas favoritas en la sala de lectura electrónica dentro del grupo.

⑥La clase intercambia información sobre un clásico favorito o un escritor que buscaron en línea.

Resumen y evaluación

A partir de la comunicación en grupo y en clase, los estudiantes resumieron los logros y las preguntas de esta actividad e intercambiaron valiosas direcciones de sitios web.

Actividades auxiliares extraescolares:

Cada grupo elabora un periódico manuscrito fomentando el uso saludable de Internet.

Escribe un reportaje sobre este evento de "Alfabetización y comunicación en línea".

Comunícate tus sensaciones sobre esta actividad con tus compañeros o profesores a través del correo electrónico.

Resumen de la actividad

Resumen del profesor: En Internet no solo puedes leer varios artículos, sino que también puedes escribir y comunicarte a través de texto. Pero al leer en línea, debes saber elegir bien. Hay algunas cosas que los adolescentes no somos aptos para ver, por eso debemos prestar atención para distinguirlas. Cuando leemos en línea, debemos tener un propósito de lectura correcto y un tema de lectura claro. Al mismo tiempo, para mejorar la eficiencia de la lectura, debes aprender a buscar. Recopilar materiales en línea puede ser útil para su escritura y mejorar en gran medida nuestra eficiencia en la escritura. Espero que los estudiantes utilicen Internet de forma razonable y saludable.