5 ejemplos de lecciones para el segundo volumen de biología para estudiantes de secundaria
1. Ejemplo de apuntes del segundo volumen de biología para alumnos de segundo de bachillerato
1. Materiales didácticos
Esta lección está seleccionada de Capítulo 4, Capítulo 2 del Curso Obligatorio 1 de Biología de la sección Prensa de Educación Popular, los contenidos principales incluyen la exploración científica de la estructura de la membrana celular y los contenidos básicos del modelo de mosaico de flujo de membranas biológicas. El capítulo 4*** tiene tres secciones. La primera sección explica principalmente que la membrana celular es una membrana selectivamente permeable. La función y la estructura son compatibles, por lo que ingresamos a la exploración de la estructura de la membrana en la segunda sección. El contenido de la segunda sección es la base para aprender el contenido de la tercera sección "Métodos de Transporte de Materiales a través de Membranas". Por lo tanto, esta lección sirve como vínculo entre el Capítulo 4 y el Capítulo 4. A través de la penetración de la historia científica, se reconoce que la investigación científica es un largo proceso de exploración y mejora continuas.
2. Hablando de aprendizaje
Los estudiantes que enfrenta esta clase son estudiantes de primer año. A través del estudio de los capítulos anteriores, tienen una buena comprensión de los "compuestos", ". "Membranas celulares" y "Biología". "Sistema de membranas" y otros contenidos ya se han entendido hasta cierto punto. Bajo esta premisa, el contenido de este curso se puede explicar en términos simples y en profundidad capa por capa. En la escuela secundaria, aprendí conocimientos relevantes sobre materias biológicas, inicialmente dominé los métodos de aprendizaje de materias biológicas y estuve de acuerdo con la perspectiva biológica de que la estructura biológica determina la función.
Con base en el análisis anterior, combinado con los requisitos de los nuevos estándares curriculares para objetivos de enseñanza diversificados, determinaré los siguientes objetivos de enseñanza:
3. Objetivos de enseñanza
Objetivos del conocimiento
Explicar las leyes generales del descubrimiento científico.
Describir brevemente los contenidos básicos del modelo de mosaico de flujo de biopelículas.
Objetivos de competencia
Cultivar la capacidad de analizar, cuestionar, explorar, cooperar y comunicar.
Mejora las habilidades prácticas y mejora las habilidades de investigación científica.
Actitud emocional y objetivos de valor
Reconocer que la investigación científica es un largo proceso de exploración continua y mejora continua.
Establecer una perspectiva biológica que sea compatible con la estructura y función biológica.
IV.Puntos importantes y difíciles en la enseñanza
Puntos clave
Comprender los contenidos básicos del modelo de mosaico de flujo de biopelículas.
Dificultades
En el proceso de establecimiento de un modelo de membrana biológica, la perspectiva de compatibilidad entre estructura y función osmótica es importante.
5. Métodos de enseñanza
Métodos de enseñanza
A través de diversos métodos de enseñanza como conferencias, debates y preguntas y respuestas, se establece un modelo de aula que induce a la indagación. para realizar el proceso de descubrimiento Varios de los experimentos se han convertido en experimentos basados en la investigación, que guían a los estudiantes a experimentar todo el proceso de descubrimiento y exploración de la verdad por parte de los científicos, para dominar mejor los métodos científicos y comprender el contenido científico.
Método de aprendizaje
En este curso, los estudiantes utilizan los recursos proporcionados por los libros de texto y el material didáctico para pensar. Sobre esta base, se integran el aprendizaje por investigación, la investigación independiente y el aprendizaje cooperativo en grupo. métodos para completar la construcción del modelo.
2. Ejemplos de notas de clase para el segundo volumen del volumen de biología de la escuela secundaria
1 Materiales didácticos
(1) El estado y la función de los libros de texto: <. /p>
"Proliferación Celular" es la primera sección del Capítulo 6 del módulo "Moléculas y Células" de Biología de Secundaria (Obligatoria) 1 de People's Education Press. Esta sección se divide en dos clases. Mi conferencia de hoy es la primera clase, que se centra principalmente en aprender el concepto de ciclo celular y el proceso y significado del XX filamentoso. El estudio de este capítulo tiene como objetivo que los estudiantes comprendan el proceso de creación, desarrollo y desaparición del sistema celular después de comprender la composición material, la estructura y la función del sistema de vida celular de los capítulos anteriores. Por tanto, el estudio de este capítulo requiere como base el contenido de los capítulos anteriores. Además, conceptos como proliferación celular, célula XX, ciclo celular y alambre XX están estrechamente relacionados con el contenido sobre la resta XX del curso obligatorio 2. Al mismo tiempo, el alambre XX, como método básico de la célula XX, es un Una manera importante para que los estudiantes aprendan la resta en el futuro. La base de XX y las leyes de la herencia también es una base importante para aprender la replicación del ADN y la transmisión de información genética.
(2) Objetivos didácticos
Objetivos de conocimiento:
Simular y explorar la relación entre el tamaño celular y el transporte de material, y explorar las razones por las que las células no pueden crecer indefinidamente. .
Describir brevemente la periodicidad del crecimiento y proliferación celular.
Resumen del proceso de fibrosis y las características importantes de cada etapa, especialmente los cambios en el ADN y los patrones cromosómicos.
Objetivo de habilidad:
Intentar utilizar métodos de experimentos de simulación para realizar investigaciones científicas.
Con la ayuda de diagramas de procesos XX cableados y la combinación de imágenes y textos, los estudiantes pueden desarrollar su capacidad para leer imágenes y pensar en imágenes.
Cultive las habilidades prácticas y cooperativas de los estudiantes mediante la construcción de modelos cromosómicos en grupos.
Cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar problemas mediante el uso de gráficos de curvas para describir los cambios en la cantidad de ADN y cromosomas.
Objetivos emocionales:
A través de operaciones experimentales, los estudiantes pueden desarrollar una actitud científica y un espíritu de búsqueda de la verdad a partir de los hechos y de ser meticulosos.
A través del análisis de datos experimentales y la discusión de los resultados experimentales, los estudiantes pueden desarrollar habilidades de pensamiento crítico.
A través del estudio del proceso de proliferación celular, podemos establecer un punto de vista científico de la evolución biológica y una visión del mundo materialista dialéctica.
(3) Enfoque y dificultad de la enseñanza
Enfoque de la enseñanza
Periodicidad del crecimiento y proliferación celular.
(Cambios en el comportamiento y número de los cromosomas, así como cambios en la cantidad de ADN durante el proceso de mitosis de las células eucariotas.
Dificultades en la enseñanza
Célula área de superficie y volumen La relación entre la proporción y la eficiencia del transporte de material
(Durante el proceso filamentoso XX de las células eucariotas, se producen cambios en el comportamiento y el número de cromosomas en varias etapas, así como cambios en la cantidad. del ADN.
Puntos importantes y difíciles Estrategias de avance:
A través de la observación y producción de modelos cromosómicos, el diseño de experimentos de simulación y la producción de material didáctico multimedia dinámico, se pueden resolver problemas abstractos. Se pueden concretar y visualizar, y los problemas complejos se pueden simplificar.
Invente rimas (por ejemplo: El núcleo de la membrana desaparece para revelar dos cuerpos) para ayudar a los estudiantes a recordar el comportamiento de los cromosomas en cada etapa de la mitosis. /p>
Utiliza diagramas de curvas para representar visualmente el número de ADN y cromosomas en el proceso de mitosis. Cambios y superación de puntos clave y difíciles
2. Método de enseñanza
Situación de aprendizaje. análisis
Las habilidades de pensamiento abstracto y pensamiento integral de los estudiantes de secundaria son mayores que las de las escuelas secundarias. Desarrolladas pero aún no maduras, los estudiantes han desarrollado una buena autonomía de aprendizaje e iniciativa. Los estudiantes han aprendido que "las células producen nuevas células a través de XX" en la escuela secundaria, pero su comprensión de la célula XX aún es muy básica. En términos generales, los estudiantes tienen pocos conocimientos biológicos básicos, por lo que es necesario aprovecharlos al máximo. aprendizaje de la estructura y función de las células en los primeros cinco capítulos para desarrollar los intereses de los estudiantes y movilizar el entusiasmo de los estudiantes.
Diseño de métodos de enseñanza
Esta parte del contenido es altamente teórica. y abstracto, por lo que pediré a los estudiantes que se preparen antes de la clase.
Método de enseñanza basado en la investigación: guíe a los estudiantes para que apliquen conocimientos matemáticos a través de experimentos simulados y métodos de razonamiento comparativo para analizar datos experimentales, y guíe a los estudiantes para que los utilicen. métodos de asociación para transferir resultados experimentales simulados a células reales -------Uso de "exploración-descubrimiento"
Método de enseñanza intuitivo: a través de la enseñanza asistida por multimedia, se mejora la intuición de la enseñanza, permitiendo a los estudiantes avance mejor del conocimiento perceptual al conocimiento racional.
Método de enseñanza de modelos: utilice modelos físicos hechos por usted mismo, como cromosomas y modelos matemáticos, para describir cantidades con curvas. Cambie patrones y resalte puntos clave con ilustraciones.
3. Método de conferencia
El método de autoestudio, el método de discusión, el método de inducción, el método de construcción de modelos, etc. se utilizan en el aula para estimular el pensamiento positivo y la iniciativa de los estudiantes. Explorar el conocimiento y comprender mejor. y dominar conocimientos importantes y difíciles, e implementar objetivos de enseñanza.
IV. Proceso de enseñanza
Introducción a la pregunta: suscitar a través de imágenes y fenómenos de la vida diaria Para preguntas biológicas, basadas en el conocimiento actual de los estudiantes. nivel, cree escenarios problemáticos y discuta "En comparación con los ratones, los elefantes son muy grandes. ¿Las células que los componen son particularmente grandes? ¿Por qué los organismos pueden crecer de pequeños a grandes?" y otras razones. : El crecimiento de los organismos incluye: crecimiento celular---aumentar el tamaño de las células y proliferación celular---aumentar el número de células
Pregunta: ¿Por qué la mayoría de los organismos vivos están compuestos de muchas células pequeñas, no de una ¿Algunas células grandes? ¿Por qué las células no pueden seguir creciendo para formar grandes organismos unicelulares?
Intención del diseño: a través de la discusión, los estudiantes pueden pensar profundamente y cultivar una actitud realista y cuestionadora. También puede movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes y despertar su interés en la investigación.
3. Libro de texto de muestra para el segundo volumen del libro de texto de biología de secundaria.
Estimados jueces y profesores:
¡Hola a todos!
A continuación, hablaré de esta lección desde los siguientes aspectos.
1. Materiales didácticos
Estado y función de los materiales didácticos
Esta parte de "Minuum XX" no es sólo el contenido clave del Capítulo 2, sino también el libro completo Uno de los contenidos clave. Se basa en los conocimientos de citología, cromosomas, gusanos de seda y tipos reproductivos aprendidos en el primer curso obligatorio. A través del aprendizaje, los estudiantes pueden comprender de manera integral los tipos, la esencia y el significado de la célula XX, sentando las bases para estudiar la herencia, la mutación y la evolución biológica.
Objetivos de enseñanza
Objetivos de conocimiento: Dominar el concepto de resta XX y el proceso de formación de espermatozoides; comprender el significado de la resta XX y la fertilización.
(Objetivo de capacidad: observar los cambios de comportamiento de los cromosomas durante el proceso de resta XX, cultivar la capacidad de los estudiantes para leer imágenes, dibujar, comparar, analizar y resumir.
(Objetivo de la educación moral: al aprender el significado de la resta XX y la fertilización, podemos profundizar nuestra comprensión de la regularidad de los cambios en las cosas y cultivar las perspectivas de la unidad de los opuestos y el desarrollo y el cambio.
Enseñanza de puntos clave , dificultades y bases para la determinación
Enfoque docente: El concepto de resta XX y el proceso de formación de los espermatozoides
(Dificultad didáctica: simular los cambios en los cromosomas durante el proceso de resta XX. comparar las similitudes y diferencias en el proceso de formación de espermatozoides y óvulos. Observar los espermatocitos de langosta.
Procesamiento del material didáctico
Según los puntos clave del material didáctico. y la situación real de los estudiantes, organizaré dos lecciones para la primera lección para aprender el concepto y la resta de XX, el proceso de formación de los espermatozoides, el significado de la resta XX y la fertilización. proceso de los óvulos y comparar las similitudes y diferencias entre la resta XX y la fertilización XX Aquí explicamos principalmente los métodos de enseñanza y el proceso de enseñanza de la primera lección /p>
2. Métodos de enseñanza
. Dado que el conocimiento de esta sección es abstracto y difícil de entender, los profesores deben llevar a cabo actividades de aprendizaje mediante una combinación de lectura, pensamiento, observación y discusión, y prestar atención a los métodos de aprendizaje de los estudiantes. En particular, se debe guiar a los estudiantes. aprender a leer libros de texto, aprender a leer y analizar imágenes correctamente y luego poder dibujar y guiar a los estudiantes a usar métodos de comparación, conexión con métodos de práctica, etc. para comprender y consolidar el proceso de aprendizaje y el proceso de comprensión de los estudiantes en un todo. .
3. Método de predicación
En la enseñanza presencial se debe brindar una inducción adecuada para que los estudiantes puedan dominar los conocimientos a través de su propio aprendizaje bajo la guía de los docentes, de manera de lograr la orientación.
4. Libro de texto de muestra para. el segundo volumen de biología de la escuela secundaria
p>1 Procesamiento del contenido del material didáctico
De acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares, la extensión del conocimiento y el nivel cognitivo de. estudiantes, he aumentado o disminuido el contenido de los materiales didácticos Por ejemplo:
2. Selección de estrategias de enseñanza
(1) Uso de actividades de simulación para mejorar la experiencia de vida de los estudiantes.
Los estudiantes tienen el conocimiento de los fenómenos biológicos correspondientes a esta parte del conocimiento del libro de texto. Una cierta cantidad de experiencia de vida, pero falta un pensamiento profundo sobre esta experiencia. Por lo tanto, el pensamiento y la cognición son. llevado a cabo en el proceso de fortalecer aún más esta experiencia, de modo que el conocimiento provenga de la experiencia de vida de los estudiantes y del pensamiento y la investigación de los estudiantes. Ayuda a mejorar los intereses de los estudiantes, movilizar completamente el conocimiento existente de los estudiantes, cultivar las diversas habilidades de los estudiantes y. también ayuda a lograr la integración del conocimiento teórico y la vida práctica.
(2) Organizar a los estudiantes y formar nuevos conocimientos
Parto de la experiencia de vida de los estudiantes y de los casos de uso. otras formas de crear situaciones y presentar problemas, para que los estudiantes puedan descubrir, analizar y resolver problemas en el proceso de exploración, cooperación y comunicación independientes, construir activamente conocimientos en el análisis y solución de problemas.
En el proceso de guiar a los estudiantes a pensar y experimentar problemas, los estudiantes pueden aprender gradualmente a analizar y resolver problemas.
Esto no solo favorece el desarrollo de las habilidades de pensamiento innovador de los estudiantes, como la comprensión, el análisis, el resumen, la imaginación, etc., sino que también favorece la mejora de las habilidades prácticas de los estudiantes, como la expresión, la práctica y la colaboración, y promueve el desarrollo integral de los estudiantes, esforzándose por lograr el mismo énfasis en el proceso de enseñanza y los resultados de la enseñanza, y en el conocimiento Metas tan importantes como las habilidades.
Es precisamente porque estas comprensiones provienen de las propias experiencias de los estudiantes que los estudiantes no sólo "comprenden" sino que también "creen". Esté de acuerdo con estos puntos de vista desde el corazón y luego sea capaz de internalizarlos activamente en sus propias emociones, actitudes y valores, e integrarlos en actividades prácticas, que ayudarán a lograr la unidad de conocimiento, acción y creencia.
Fin:
Estimados líderes y profesores, en esta clase utilizo los métodos de enseñanza de enseñanza intuitiva e investigación de actividades basados en las características psicológicas y reglas cognitivas de los estudiantes de segundo año. en la escuela secundaria "Los profesores son el líder y los estudiantes son el cuerpo principal". La "orientación" del profesor se basa en el "aprendizaje" de los estudiantes, centrándose en los métodos de aprendizaje, permitiendo que los estudiantes exploren de forma independiente y participen activamente en todo el proceso de pensamiento del conocimiento. formación y esfuerzo para que los estudiantes puedan mejorar su nivel de comprensión en un ambiente de aula positivo y agradable, logrando así los resultados docentes esperados.
Mi conferencia ha terminado, gracias a todos.
5. Ejemplo de libro de texto para el segundo volumen de biología de bachillerato
Buenos días queridos profesores. El contenido de mi clase de hoy es "Cómo se transporta la materia a través de las membranas". Esta lección es el contenido del Capítulo 4 del nuevo libro de texto del curso. Aunque el conocimiento es abstracto, no es difícil de dominar mediante el estudio de esta lección, los estudiantes pueden mejorar aún más su capacidad para hacer preguntas y resolver problemas. para interpretar los datos del gráfico.
Para esta lección lo analizaré desde seis aspectos: “análisis del material didáctico, análisis de la situación académica, métodos de enseñanza, proceso de enseñanza, ejercicios de retroalimentación, resumen y reflexión”.
1. Análisis de los libros de texto
1. El estado y el papel de los libros de texto
"Métodos de transporte de materia a través de membranas" es un curso obligatorio en la Escuela Popular Education Press, Capítulo 4 En las tres secciones, el Capítulo 3 de este módulo ha introducido la composición química, la estructura y las funciones generales de la membrana celular. Esta sección se centra en la importante función de la membrana celular en el control de la entrada y salida de sustancias. incluyendo la forma en que las moléculas pequeñas o iones entran y salen de la célula y la forma en que las macromoléculas. Al explorar varios modos de transporte transmembrana y utilizar diagramas de coordenadas matemáticos para expresar las reglas y características de los tres modos de transporte de sustancias dentro y fuera de las células, los estudiantes pueden desarrollar su capacidad para interpretar datos de gráficos, es decir, interpretación de información y capacidad de transferencia y transformación de conocimientos. Esta parte del contenido está relacionada con la "Síntesis y Transporte de Proteínas Secretadas" aprendida anteriormente, y también es una buena evidencia de la fluidez de las membranas biológicas. Es de gran importancia para los estudiantes comprender que las células son el sistema vivo básico.
2. Objetivos de enseñanza
De acuerdo con los requisitos del plan de estudios y el contenido específico de los materiales didácticos, combinados con la estructura cognitiva, las características psicológicas y el nivel de conocimiento existente de los estudiantes XX, Se formulan los siguientes objetivos docentes:
(1) Objetivos de conocimientos y habilidades
a.
b. Interpretar correctamente los gráficos de datos de coordenadas.
(2) Actitudes y valores emocionales
Las características de las actitudes y valores emocionales en esta sección no son obvias. Enfatiza principalmente el pensamiento positivo, la iniciativa y la timidez. .
3. Enfoques y dificultades de la enseñanza
De acuerdo con los nuevos estándares curriculares y sobre la base de un conocimiento profundo de los materiales didácticos, se han determinado los siguientes enfoques y dificultades de la enseñanza. :
Enfoque docente: forma de entrada y salida de las sustancias de las células
Dificultad docente: transporte activo
4. Horario de clases: 1 hora de clase
2. Análisis de la situación académica
El objeto de enseñanza de esta sección son los estudiantes de XX. En el nivel de secundaria, los estudiantes tienen una comprensión muy superficial del intercambio de materiales. los estudiantes ya tienen la base de la estructura de las membranas celulares y ejemplos de moléculas de agua que se transportan a través de las membranas, dominaron el conocimiento de la diversidad de proteínas y sentaron una base cognitiva para aprender nuevos conocimientos. Y también tienen ciertas habilidades cognitivas, y el propósito, la continuidad y la lógica del pensamiento se han establecido inicialmente. Pueden pensar de forma independiente, hacer preguntas sobre los fenómenos de la vida y encontrar soluciones a través de varios canales. Al mismo tiempo, luego de aprender los nuevos cursos en la etapa anterior, tienen la capacidad de discutir en grupo y expresar con valentía sus propias ideas y bases teóricas. Les apasiona explorar cosas, pero a menudo carecen de un pensamiento racional sobre el propósito y el proceso de la investigación y la formación de conclusiones, y necesitan orientación de los profesores.
Con el fin de aclarar los puntos importantes y difíciles del libro de texto para que los estudiantes puedan alcanzar los objetivos de enseñanza establecidos en esta sección, hablaré sobre los métodos de enseñanza y aprendizaje:
3 Métodos de enseñanza
Basado en el análisis anterior de los materiales didácticos y las situaciones de los estudiantes, esta sección adopta los siguientes métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje para superar los puntos clave y difíciles de la enseñanza:
Métodos de enseñanza: Se adoptan los métodos de enseñanza de esta sección. Un método que combina la autonomía, la cooperación, la comunicación y la discusión dirigida por el maestro y el estudiante. La idea general es: mostrar fenómenos → hacer preguntas → explicar principios → resumir conceptos, para que los estudiantes puedan hacerlo de manera integral. Aplicar las habilidades de "observación, descripción, comparación y resumen" mencionadas en los estándares curriculares, análisis, interpretación de gráficos y otras habilidades, aunadas a la enseñanza asistida por multimedia.
Método de aprendizaje: el transporte activo es un punto de enseñanza difícil en esta clase. Para dominar este punto, debemos utilizar un método comparativo para aprender y dejar que los estudiantes descubran el transporte pasivo y el transporte activo por sí mismos a través de la observación y. discusión.Las principales diferencias para dominar la dificultad.