Muestra de ensayo sobre emprendimiento para estudiantes universitarios_Ensayo sobre emprendimiento para estudiantes universitarios (2)
Muestra de ensayo sobre trabajo por cuenta propia para estudiantes universitarios, parte 3
Resumen de investigaciones prácticas sobre innovación universitaria y educación empresarial: la Universidad de Ciencia y Tecnología Longhua de Taiwán ofrece cursos de innovación creativa de varios niveles, múltiples medidas para alentar a los maestros a guiar a los estudiantes, y apoyar multidimensionalmente la práctica de innovación y emprendimiento de los estudiantes, y la educación en innovación y emprendimiento para estudiantes universitarios es bastante distintiva. Resumir las prácticas avanzadas de la Universidad de Ciencia y Tecnología de Longhua en Taiwán, comparar y analizar el trabajo de educación en innovación y emprendimiento de varias escuelas vocacionales superiores en Changzhou, descubrir las deficiencias y analizar las razones, con el fin de promover el desarrollo de la innovación y educación empresarial.
Palabras clave: educación en innovación y emprendimiento; Universidad de Ciencia y Tecnología de Longhua; referencia e inspiración
Al promover vigorosamente el "emprendimiento y la innovación masivos", insistimos en utilizar la "innovación para liderar el emprendimiento". y el emprendimiento para impulsar el empleo". En el contexto de los tiempos que corren, cómo promover el cultivo de talentos innovadores y emprendedores en el marco de una educación de calidad para los estudiantes universitarios se ha convertido en el foco de las universidades. Muchas universidades nacionales han llevado a cabo una gran cantidad de investigaciones y exploraciones fructíferas en torno al sistema curricular de educación en innovación y emprendimiento, métodos de enseñanza y evaluación, prácticas de innovación y emprendimiento y servicios de orientación empresarial para estudiantes universitarios. Entre ellos, la educación de tres innovaciones de Longhua. La Universidad de Ciencia y Tecnología de Taiwán es bastante distintiva y tiene una gran influencia en la innovación universitaria. La reforma de la educación empresarial tiene muy buena inspiración y significado de referencia.
1 Introducción a las tres educación innovadoras de la Universidad de Ciencia y Tecnología Longhua de Taiwán
Para cumplir con los requisitos de la era de la economía del conocimiento, utilice la creatividad para impulsar el crecimiento económico y utilice la innovación. capacidades para aumentar el valor agregado de la investigación y el desarrollo tecnológico y la creatividad suave, la Universidad de Ciencia y Tecnología Longhua de Taiwán ha comenzado desde hace mucho tiempo a explorar el cultivo de talentos innovadores y empresariales. En agosto de 2009, se estableció oficialmente el Centro de Desarrollo de Innovación, Creatividad y Emprendimiento de la Universidad de Ciencia y Tecnología de Longhua en Taiwán (denominado "Tres Centros de Innovación"). El centro tiene como objetivo comercializar o industrializar los logros de creatividad e invención de la escuela. y alentar a los docentes y estudiantes a transformar la innovación y los resultados creativos de la investigación y el desarrollo en materia de patentes y otros derechos de propiedad intelectual, y luego llevar a cabo la transferencia de tecnología y el espíritu empresarial independiente, fortaleciendo así la energía innovadora de los docentes y estudiantes en la escuela y mejorando la producción de innovación. Las funciones de los Tres Centros de Innovación de la Universidad de Ciencia y Tecnología de Longhua se pueden resumir en: práctica creativa, transformación de la innovación y orientación empresarial. ①La práctica creativa pertenece al nivel de educación universal, que fortalece la experiencia del proceso creativo de los estudiantes, se centra en la mejora de la internalización de los estudiantes, los alienta a explorar y pensar activamente con audacia, emerger nuevas ideas e ideas y, en general, establecer la conciencia innovadora de los estudiantes a través de la práctica creativa; ②Principio de transformación de la innovación Es concretar y visualizar la creatividad y las ideas valiosas generadas en la etapa de práctica creativa, expresar ideas y creatividad innovadoras a través de diseños y productos tangibles, y producir productos innovadores y creativos como objetivo de esta etapa; se basa en la innovación Los nuevos productos o servicios generados durante la etapa de transformación se llevan a cabo en el espíritu empresarial práctico. La escuela promueve la comercialización de nuevos productos valiosos y genera beneficios económicos mediante el apoyo de diversos factores como lugar, fondos, mano de obra y políticas. Se puede ver que el posicionamiento funcional del centro de tres innovaciones sigue la ley de desarrollo paso a paso, de superficial a profundo, y satisface las necesidades de los estudiantes universitarios en materia de formación intelectual, experiencia en innovación y práctica empresarial. Las funciones específicas del Centro de Tres Innovación de la Universidad de Ciencia y Tecnología de Longhua se pueden resumir en la Figura 1.
2 Prácticas y conocimientos de la educación en innovación y emprendimiento en la Universidad de Ciencia y Tecnología Longhua de Taiwán
2.1 Establecer distintos cursos de educación creativa e innovadora
Para satisfacer experiencia de proyectos de los estudiantes y simulación empresarial Para satisfacer las necesidades de innovación y emprendimiento en diferentes niveles, como el emprendimiento práctico y otros aspectos, el Centro de Tres Innovación de la Universidad de Ciencia y Tecnología de Longhua sigue las reglas de desarrollo de la educación empresarial paso a paso, desde superficial a profundidad y ha creado un sistema de cursos bien estructurado, que incluye específicamente: ① ¿Curso de Pensamiento Creativo abierto a estudiantes de segundo año y, como curso obligatorio, el contenido de aprendizaje es el mapa mental de la técnica del pensamiento creativo y el método de invención creativa TRIZ? . ② Se ofrece un curso de gestión de la innovación a estudiantes junior, que requiere que los estudiantes formen equipos de innovación, realicen proyectos prácticos, realicen investigaciones sobre temas innovadores bajo la guía de profesores y completen tareas del curso con diseño de productos o informes creativos. Vale la pena señalar que en este curso los estudiantes deben formar un equipo y no se les permite trabajar solos, para que los estudiantes comprendan que la innovación y el emprendimiento deben ser un proceso de colaboración en equipo. ③ Llevar a cabo cursos de emprendimiento y gestión para estudiantes de último año y alentar a los estudiantes a iniciar el emprendimiento y la gestión basados en sus propios productos basándose en los resultados de proyectos prácticos especiales en su tercer año.
En la actualidad, algunas universidades de China continental han construido gradualmente un sistema integral de formación de calidad para estudiantes universitarios con "formación vocacional de calidad y cultivo de capacidades de innovación y emprendimiento" como núcleo. Han diseñado y modularizado sistemáticamente el cultivo de la innovación y el espíritu empresarial de los estudiantes universitarios. Habilidades, formando gradualmente "educación universal +". El sistema de formación y educación "cuatro verticales" es experiencia de proyecto + incubación empresarial + práctica empresarial. Sin embargo, los objetivos y contenidos de la formación en cada nivel aún deben aclararse más. La educación popular tiene como objetivo cultivar la conciencia de los estudiantes universitarios sobre la innovación y el espíritu empresarial, y proporciona educación general sobre el espíritu empresarial a todos los estudiantes a través de cursos, actividades, experiencia en proyectos de capacitación, etc., tiene como objetivo involucrar a los estudiantes a través de la formación del pensamiento innovador, el desarrollo de habilidades profesionales y la tecnología; incubación de proyectos, etc. Planificar y operar proyectos de emprendimiento; la incubación de emprendimiento se basa principalmente en la plataforma de incubación de emprendimiento en el campus para alentar a los estudiantes a llevar a cabo prácticas empresariales, experimentar las dificultades del emprendimiento y comprender los riesgos de la práctica empresarial [1]; tiene como objetivo guiar e incubar proyectos empresariales de estudiantes universitarios maduros para registrarse para negocios y participar en la competencia del mercado. Permitir que los estudiantes enriquezcan su experiencia empresarial y mejoren sus cualidades empresariales en el combate real.
2.2 Enriquecer las dimensiones de la evaluación docente e incentivar a los docentes a orientar a los estudiantes en la innovación y el emprendimiento.
Los docentes juegan un papel sumamente importante en los proyectos de innovación y emprendimiento de los estudiantes para el funcionamiento exitoso del proyecto. es inseparable de los profesores En términos de orientación, la ventaja de los profesores radica en sus reservas de conocimientos. Sin embargo, los profesores están limitados a su propia carga de trabajo de enseñanza e investigación científica y no están muy entusiasmados con la orientación de los estudiantes. Para alentar a los docentes a tomar la iniciativa de brindar servicios de orientación empresarial a los estudiantes, la Universidad de Ciencia y Tecnología de Longhua ha realizado innovaciones audaces en la evaluación y los incentivos docentes. La Universidad de Ciencia y Tecnología de Longhua divide las promociones docentes (promociones de títulos profesionales) en 4 tipos: la primera es la promoción académica, con el número de publicaciones SCI como indicador principal; la segunda es la promoción docente, con la evaluación de la calidad de la enseñanza como indicador; el tercero es la promoción práctica, cuyos principales indicadores son los casos y fondos de cooperación entre la industria y la universidad; el cuarto es la tutoría y promoción de los estudiantes, con la tutoría de los estudiantes en concursos, innovación y emprendimiento, etc., como principales indicadores. Los docentes pueden elegir su propio camino de promoción, lo que permite a los docentes especializados en guiar y servir a los estudiantes encontrar formas efectivas y movilizar el entusiasmo de los docentes por la orientación. Muchas solicitudes de patentes de los estudiantes se completan bajo la guía de los docentes. Para brindar orientación y servicios empresariales a los estudiantes universitarios, las universidades de China continental también otorgan gran importancia a la creación de profesores emprendedores y han establecido equipos de orientación por categoría, que incluyen: ① Tutores profesionales en el campus para ayudar a los estudiantes a resolver problemas profesionales y técnicos. encontrados en el proceso empresarial y ayudar en el emprendimiento. Los investigadores tienen acceso a laboratorios y equipos de investigación en el campus. ② Grupo de mentores de emprendimiento: establezca un grupo de mentores de emprendimiento para estudiantes universitarios compuesto por gerentes profesionales, expertos de la industria, maestros profesionales, expertos legales, personal financiero y fiscal, etc., para brindar a los estudiantes universitarios una serie de servicios de consultoría, como consultoría de emprendimiento, proyectos. demostración, finanzas y tributación, industria y comercio, y derecho. ③ El grupo de consulta y asistencia para la operación empresarial, según las características de la industria y del producto, selecciona empresas del parque del mismo tipo o de tipos similares como mentores empresariales de estudiantes universitarios para brindar ayuda y orientación, e investigar sobre los problemas empresariales de los estudiantes universitarios. La formación de equipos de mentores es relativamente completa, pero lo que más falta en las universidades de Taiwán es el mecanismo de incentivos. Aún es necesario explorar y pensar en cómo movilizar completamente el entusiasmo de estos mentores emprendedores e implementar servicios de orientación empresarial para estudiantes universitarios.
2.3 Apoyo multidimensional a proyectos de innovación y emprendimiento de estudiantes universitarios destacados
Con el fin de alentar a los estudiantes a realizar prácticas empresariales, el Centro de Innovación Tres de la Universidad de Ciencia y Tecnología de Longhua ha abierto un lugar empresarial especial, pero debido al pequeño espacio, la barrera de entrada es alta. Por ejemplo, los proyectos establecidos deben tener sus propios productos y deben ser productos de investigación y desarrollo de tecnología y bases de práctica. generalmente no se consideran para su introducción; al mismo tiempo, ¿los proyectos que solicitan liquidación deben aprobarse? ¿Rentabilidad, oportunidades de empleo, impuestos, escalabilidad? Evaluación integral de cuatro indicadores, solo los proyectos destacados de innovación y emprendimiento de estudiantes universitarios pueden establecerse en el parque empresarial dedicado. Una vez que pase la revisión, la universidad brindará apoyo multidimensional, que abarcará la demostración del proyecto, la combinación de fondos, la gestión financiera, la consulta legal, la agencia de patentes, las actividades del curso, la práctica de simulación y otros elementos de asistencia. Por ejemplo, los proyectos establecidos pueden postularse directamente. Por 3 millones de dólares taiwaneses, el Entrepreneurship Dream Fund y los mentores pueden ayudarlos a solicitar fondos de apoyo del gobierno y participar en concursos empresariales. Las universidades de China continental también están constantemente integrando recursos y esforzándose por ayudar a los estudiantes universitarios a iniciar sus propios negocios en términos de sedes y otros aspectos. Por ejemplo, la mayoría de los colegios y universidades han iniciado la construcción de parques empresariales para estudiantes universitarios con el fin de crear bases empresariales de "tarifa cero". Los proyectos empresariales de los estudiantes universitarios pueden realizarse de forma gratuita o con un alquiler más bajo.
En comparación con las universidades de Taiwán, los parques empresariales universitarios tienen una ventaja en el soporte de hardware, pero los servicios blandos, incluidos fondos, proyectos y orientación, son relativamente débiles. Con la orientación y el apoyo del país para el emprendimiento masivo, se han introducido políticas de apoyo relevantes en torno al emprendimiento de los estudiantes universitarios. Sin embargo, uno tras otro, los colegios y universidades no comprenden ni aplican completamente las políticas, necesitan hacer pleno uso de las políticas relevantes para solicitar diversos subsidios de seguridad social y emprendimiento para estudiantes universitarios emprendedores, formular sistemas de gestión de fondos empresariales y proporcionar canales más amplios. para la inversión y financiación empresarial de estudiantes universitarios [2].
2.4 Integrar recursos y establecer instituciones especializadas de gestión y servicios
Con el fin de mejorar las capacidades de gestión y servicio de la innovación y el emprendimiento de los estudiantes universitarios, la Universidad de Ciencia y Tecnología de Longhua integró departamentos y recursos administrativos y estableció un Centro de Desarrollo de Innovación, Creatividad y Emprendimiento, es totalmente responsable del trabajo de innovación y emprendimiento de los estudiantes universitarios. El contenido del trabajo de la organización incluye: ① Llevar a cabo educación sobre creatividad e innovación; ② Proporcionar recursos de innovación creativa; ③ Proporcionar una base de práctica empresarial y orientación de apoyo; ④ Ayudar en la solicitud de patentes y consultas relacionadas; ⑤ Ayudar en la transferencia de tecnología y la comercialización de resultados de I+D; ⑥ Organizar Participar o llevar a cabo diversos concursos y actividades académicas innovadoras y creativas; ⑦ Ayudar a las tecnologías patentadas a conectarse y cooperar con empresas; ⑧ Llevar a cabo actividades de investigación y desarrollo de productos creativos e innovadores, etc. El establecimiento de instituciones especializadas en gestión y servicios facilita la integración de recursos y la promoción de la innovación y la educación empresarial para los estudiantes universitarios. Con el avance continuo de la construcción de escuelas de demostración de emprendimiento para estudiantes universitarios y bases de demostración, algunas universidades en China continental han establecido grupos líderes de trabajo de innovación y emprendimiento que son responsables de los principales líderes de las universidades y participan en los jefes de varios departamentos funcionales. esforzándose por formar un despliegue unificado, vínculos de arriba hacia abajo y un liderazgo a gran escala. Una buena situación para la participación [3]. Sin embargo, no se debe ignorar que este grupo líder es una organización no permanente y su trabajo lo realiza conjuntamente personal de los departamentos funcionales relevantes. Esto inevitablemente afectará el desarrollo del trabajo de innovación y emprendimiento, especialmente en comparación con las incubadoras de emprendimiento de estudiantes universitarios. en la sociedad, que requieren personal especializado y de tiempo completo. La falta del mismo se ha convertido en una limitante para realizar trabajos en profundidad relacionados.
3 Reflexiones adicionales sobre la promoción de la educación en innovación y emprendimiento
Basado en conceptos, cursos, plataformas y otras dimensiones, el autor comparó la educación en innovación y emprendimiento de la Universidad de Ciencia y Tecnología de Longhua en Taiwán y varias escuelas vocacionales superiores en Changzhou Del trabajo se desprende que existen los siguientes problemas en la educación en innovación y emprendimiento en las escuelas vocacionales superiores del continente:
① La educación en innovación y emprendimiento no se ha pagado en su totalidad atención a. Debido a las dudas sobre la mejora de la innovación creativa y las capacidades empresariales de los estudiantes universitarios a través de la enseñanza de cursos, la educación en innovación y emprendimiento no se ha incluido durante mucho tiempo en el sistema formal de cursos de créditos, sino que solo se ha llevado a cabo en forma de cursos públicos electivos y cursos de formación de corta duración.
②El sistema curricular aún no es perfecto. En la actualidad, varias escuelas vocacionales superiores en Changzhou han abierto sucesivamente cursos como el método de innovación tecnológica TRIZ y los fundamentos de la innovación y el espíritu empresarial, así como formación empresarial como GYB y SYB. La mayoría de estos cursos se llevan a cabo en forma de. enseñanza en línea, conferencias especiales, enseñanza concentrada a corto plazo, etc. Falta cohesión y conexión entre los cursos y aún no se ha establecido un sistema curricular completo.
③La construcción de docentes es relativamente débil. En la actualidad, la mayoría de los cursos de innovación y emprendimiento en varias escuelas vocacionales superiores de Changzhou son impartidos por consejeros y existe una grave escasez de equipos docentes profesionales. Además, en comparación con la Universidad de Ciencia y Tecnología de Longhua en Taiwán, varios cursos vocacionales superiores. Las universidades de Changzhou no reconocen plenamente el papel de los profesores en el trabajo empresarial de los estudiantes universitarios. El bajo rendimiento en la enseñanza ha llevado a la baja iniciativa y entusiasmo de los profesores profesionales a la hora de guiar la innovación y la práctica empresarial de los estudiantes.
④El ambiente empresarial entre los estudiantes universitarios no es fuerte. Según los datos de la encuesta de Max de los últimos años, la tasa de emprendimiento de los graduados de varias escuelas vocacionales superiores en Changzhou es de alrededor del 3%, lo que todavía está muy por detrás de la tasa de emprendimiento de los estudiantes universitarios en Taiwán.
En vista de los problemas mencionados anteriormente, aprovechando la experiencia avanzada de la Universidad de Ciencia y Tecnología Longhua de Taiwán, se cree que se deben hacer esfuerzos para mejorar desde los siguientes aspectos:
① Unificar aún más el plan de estudios de educación en innovación y emprendimiento y mejorar la construcción del plan de estudios. Todos los colegios y universidades deben ofrecer de manera uniforme cursos generales sobre innovación y emprendimiento y convertirlos en un curso obligatorio para los estudiantes universitarios, de modo que los estudiantes puedan tener una comprensión más profunda de las técnicas de innovación y conocimientos básicos del emprendimiento. Integrar aún más los cursos dispersos de formación en innovación y emprendimiento, cursos electivos públicos y cursos en línea en varias etapas, y cursos abiertos en diferentes niveles según el grado. Incorporar la práctica empresarial en el proceso de enseñanza práctica de los estudiantes universitarios, introducir los sistemas de evaluación correspondientes y construir un sistema curricular con estructuras de formación teórica y práctica razonables.
②Evaluar el trabajo de los docentes de orientación empresarial de múltiples maneras y alentar a los docentes profesionales a guiar a los estudiantes universitarios en innovación y emprendimiento.
La universidad debería introducir un sistema diversificado de evaluación docente. Si los estudiantes universitarios guiados por profesores profesionales logran resultados sobresalientes en el campo de la innovación y el emprendimiento, la carga de trabajo de la orientación puede compensarse con la carga de trabajo de la enseñanza o la investigación científica después de obtener la calificación profesional. certificado de innovación y emprendimiento, podrán disfrutar de los mismos beneficios que los correspondientes títulos profesionales, etc. Sólo así se podrá movilizar plenamente el entusiasmo de los docentes profesionales y mejorar la calidad de la orientación y los servicios en materia de innovación y emprendimiento.
③Al tiempo que promovemos vigorosamente la construcción de hardware como bases empresariales, también fortaleceremos los servicios blandos en las dimensiones de fondos, proyectos y orientación. Los colegios y universidades deberían trabajar estrechamente con los departamentos gubernamentales pertinentes y hacer pleno uso de las políticas nacionales de apoyo; deberían cooperar activamente con los bancos y las instituciones de capital de riesgo para resolver el problema de las dificultades de financiación de las empresas emergentes de estudiantes universitarios; deberían aumentar los esfuerzos para desarrollar el espíritu empresarial; plataformas de incubación e integrar múltiples recursos, para ayudar a los estudiantes universitarios a iniciar sus propios negocios.
④ Fortalecer la construcción institucional, aclarar responsabilidades y promover el desarrollo sostenible del trabajo empresarial de los estudiantes universitarios. Los colegios y universidades deben aprender de las prácticas de los espacios de creación de jóvenes y las incubadoras de emprendimientos de estudiantes universitarios en la sociedad, establecer departamentos especializados y asignar personal especializado para que sea responsable de la selección, incubación, financiación y financiación de proyectos empresariales de estudiantes universitarios. Deben fortalecer los servicios de emprendimiento para estudiantes universitarios, incluida una serie de servicios profesionales como demostración de proyectos, marketing, prevención de riesgos, etc., para mejorar continuamente la calidad de los servicios de innovación y emprendimiento para estudiantes universitarios.
4 Conclusión
Hoy en día, cuando la sociedad incentiva a los jóvenes a ser valientes en la innovación y el emprendimiento, los estudiantes universitarios deben asumir la responsabilidad histórica de la innovación y el emprendimiento, y las universidades, como cuna del Para cultivar talentos, se debe pensar de manera proactiva en cómo servir mejor a los estudiantes universitarios y cómo optimizar la innovación y la educación empresarial.
Referencias:
[1] Cao Jianhui, Zhou Hebing, Luo Yifan. Modelo de educación en innovación y emprendimiento para estudiantes universitarios [J]. 195-198.
[2] He Tingting, Gao Yanyi. Investigación sobre la mejora del mecanismo de cultivo de las capacidades de innovación y emprendimiento de los estudiantes universitarios [J].
[3] Ma Huimin. Investigación sobre el sistema de cultivo Trinity de la capacidad de innovación y emprendimiento de los estudiantes universitarios [J].
[4] Wu Guangming. Estado actual de la calidad de la formación de talentos en innovación y emprendimiento en las escuelas superiores de formación profesional, problemas y soluciones [J China Vocational and Technical Education, 2014(4):65-67. >
[5] Miao Ningling, Wu Yunfei. ¿Estrategias para la educación en innovación y emprendimiento en escuelas vocacionales superiores? Changzhou Information Vocational and Technical College como ejemplo [J].
[6] Li Danhong. Métodos de trabajo de los consejeros para promover la innovación y la educación empresarial en estudiantes universitarios [J]. Teoría de la ciencia, 2015(14):237-238.