Métodos de análisis de textos del idioma chino en la escuela primaria

En la enseñanza de la lectura, si un excelente profesor de chino quiere dedicarse a la enseñanza de la lectura inteligente, debe ser capaz de analizar textos de manera inteligente. A continuación se muestra el método de análisis de texto para chino de escuela primaria que compilé para usted. Espero que le resulte útil. ¡Bienvenidos a todos a leer y estudiar como referencia!

1 Métodos de análisis de textos en idioma chino de la escuela primaria

1. Capte los puntos clave del texto

Han Yu mencionó en el artículo "Jin Xue Jie" que "el cronista debe mencionar lo esencial, el compilador debe extraer los misterios", este es el método de lectura de "resumir y espigar los misterios", es decir, proponer un esquema y explorar. las sutilezas. Cuando leemos el texto con atención, utilizamos este método para explorar la idea principal y el significado del artículo, y luego captamos los puntos clave del texto. En una lección, no debe haber demasiados puntos de énfasis, de lo contrario se perderá la importancia de determinar los puntos clave.

Por ejemplo: Al leer "Zhu Zhiwu retira el ejército de Qin", utilicé un bolígrafo rojo para delinear los puntos principales del texto, "El Marqués de Jin y Qin Bo rodearon a Zheng - Yi Zhihu recomendó a Zhu Zhiwu - Zhu Zhi "Wu persuadió a Qin Bo para que hiciera una alianza con Zheng Ren - Jin Hou se fue", y luego determinó que el enfoque didáctico de este artículo es la tercera parte "Cómo Zhu Zhiwu persuadió a Qin Bo para que retirara el ejército".

A la hora de preparar las lecciones no debemos preocuparnos demasiado, porque las obras literarias son el resultado de una selección filtrada. Cuando el profesor determina el énfasis del texto (el contenido decisivo del material didáctico), es como encontrar una clave, como escuchar la voz más fuerte del artículo, y el resto del contenido se resolverá fácilmente.

2. Capte el punto de entrada del texto

Cuando se trata de clase, los colegas suelen decir: "Se pueden encontrar buenas lecciones, pero no buscarlas". La razón por la que "la hospitalidad es difícil de conseguir" es que cuando los profesores realizan actividades docentes, aunque las tareas son las mismas, las situaciones de enseñanza cambian constantemente y las estrategias que utilizan los profesores para resolver estos problemas también son diferentes.

Se puede decir que cada situación de enseñanza es especial y específica, y las estrategias de enseñanza deben surgir de la situación específica del problema y crearse para resolver este problema. Personalmente creo que la clave para una buena lección es encontrar el punto de entrada correcto del texto para estimular el deseo de leer de los estudiantes y activar el ambiente del aula.

Por ejemplo: al preparar lecciones para "Adiós a Cambridge" de Xu Zhimo, descubrí que este artículo es único en la elección de imágenes, que incluyen nubes, sauces dorados, olas suaves, plantas acuáticas verdes, plantas acuáticas. y cielo estrellado A la espera de algunas imágenes frescas, la frase "Los sauces dorados junto al río son las novias en el sol poniente" en la segunda estrofa del poema me conmovió profundamente. Esta metáfora es tan hermosa y maravillosa.

Entonces, en el diseño de enseñanza de la segunda lección, primero planteé la pregunta "¿Por qué el poeta comparó el sauce dorado con la novia en el atardecer?". Los estudiantes expresaron sus opiniones de manera muy activa y rápidamente sintieron eso. Xu Zhimo Profundo amor por Cambridge y renuencia a decir adiós.

Al preparar las lecciones, los profesores exploran el valor emocional del texto a través de una interpretación profunda del texto, hacen clic y tocan las palabras y oraciones centrales del artículo, y comienzan a partir de estas palabras y oraciones para rastrear Volver a donde la hierba es más verde, para abrir el contexto de todo el artículo. De esta forma, nuestra clase de chino será una clase interesante y eficaz.

3. Captar las contradicciones del texto.

El objetivo de la enseñanza de la lectura es cultivar la capacidad de los estudiantes para sentir, comprender, apreciar y evaluar, y desarrollar gradualmente la capacidad de lectura exploratoria. y lectura creativa. Sobre la base de guiar la experiencia de lectura de los estudiantes, los profesores deben cultivar la capacidad de los estudiantes para leer entre líneas del artículo para obtener su significado.

Zhu Xi tiene un dicho famoso: "Lo más valioso en el aprendizaje es la duda. Una pequeña duda conduce a un pequeño progreso; una gran duda conduce a un gran progreso". el texto, aprovechar las contradicciones y grietas del texto, y Hay nuevos descubrimientos en la lectura. Si los estudiantes tienen confusión en la lectura mientras leen, tómese el tiempo para eliminarla.

Por ejemplo: Para el texto "No hay noticias sobre Auschwitz", el título es "No hay noticias", pero la anotación dice que está seleccionado entre "Lecturas seleccionadas de obras de periodismo occidental", "Investigación y ejercicio". " Llamarlo "obra maestra de la historia del periodismo" significa que ésta es la contradicción que aparece en la superficie del texto, y deberíamos captarla en clase.

Otro ejemplo: "En memoria del Sr. Liu Hezhen", cuando estaba recopilando materiales de preparación para el curso, descubrí que tres autores escribieron artículos conmemorativos de la tragedia del "18 de marzo" al mismo tiempo, uno de que fue escrito por Zhou "Muerte el 18 de marzo" escrito por un escritor chino, imprimí este artículo para que los estudiantes lo comparen, lo lean y descubran las diferencias. Se trata de crear contradicciones a través de la comparación, lo que ayuda a los estudiantes a comprender profundamente el contenido ideológico de la obra y obtener un disfrute estético basado en una comprensión integral.

4. Completa los huecos del texto.

El análisis de libros de texto es a la vez un proceso cognitivo y un proceso creativo. Desde una perspectiva cognitiva, comprender los libros de texto es un proceso de sublimación del exterior al interior, de lo superficial a lo profundo y del fenómeno a la esencia. Desde una perspectiva creativa, estudiar libros de texto es también un proceso innovador de exploración en profundidad, captura de inspiración y avances. El contenido de los textos que enseñamos es limitado. Requiere que los lectores tengan un cerebro pensante, expandan su imaginación y completen los espacios en blanco del artículo. Chen Shan, de la dinastía Song del Sur, dijo una vez: "Al leer, debes conocer el método de entrada y salida. Debes comenzar buscando el motivo de la entrada y, finalmente, buscar el motivo de la salida". "son el proceso de lectura y creación del texto.

Por ejemplo: en el artículo "Rain Lane", para que los estudiantes puedan experimentar más profundamente las habilidades de expresión de la poesía y la combinación de escenas, establecí "Leyendo en voz alta, expanda la imaginación, si lo desea". regala "Rain Lane" Con las ilustraciones, ¿qué dibujarías? ¿Qué colores usarías?" En esta sesión de enseñanza, los estudiantes redujeron el tiempo, el espacio y la distancia psicológica con el autor en su imaginación, eliminaron la brecha temporal y sintieron el Confusión y desolación en el corazón del poeta. Experimenta la tristeza y el desamparo del poeta.

Otro ejemplo: con respecto al artículo "Ciudad fronteriza", podemos sentir la belleza de la ciudad fronteriza y la inocencia y amabilidad de Cuicui en el artículo seleccionado. Entonces, ¿cómo terminará el amor de Cuicui? Lo arreglé después de la clase A. Ensayo corto para continuar escribiendo el final de Cuicui. En resumen, los profesores deben permitir a los estudiantes explorar la profundidad y amplitud del texto e interpretar la connotación infinita del texto.

Los libros de texto son el material básico para que los profesores enseñen y también son el medio para que los estudiantes comprendan el mundo. El análisis en profundidad de los materiales didácticos y el dominio integral de los mismos son la base del diseño de la enseñanza en el aula y un requisito previo para lograr buenos resultados docentes. Cuando los profesores estudian materiales didácticos, deben partir de la situación general y tener una perspectiva a largo plazo, y transformar los materiales didácticos en contenidos didácticos que sean fáciles de aceptar para los estudiantes y propicios para su desarrollo, a fin de lograr la optimización general de resultados de la enseñanza.

2 Método de segmentación de textos en chino de escuela primaria

1. Segmentación general

Para cada texto, debemos comenzar desde el todo, centrarnos en el todo y estar familiarizados. con el texto completo, y lograr dos puntos: primero, leer el artículo y revisar el título, centrarse en el título, centrarse en el centro, conectarse con el contenido para centrarse en el cuerpo principal y descubrir de qué trata el artículo. El segundo es aclarar el orden, encontrar la base y descubrir cómo escribir el artículo. Se puede dividir según la naturaleza del contenido y también se puede dividir según la puntuación total (total - puntos, puntos - total, total - puntos - total)

2. Avances clave

Los pasos son:

① Utilice una oración para resumir de qué habla principalmente todo el texto

② Descubra el punto de partida y el punto final de este evento clave; , para centrarse primero en los puntos clave Determinarlo

③Mire lo que se dice antes del párrafo clave ¿Qué se dice después? ¿Cómo se debe dividir el texto completo en párrafos? Por ejemplo, "Peanuts" habla principalmente de los beneficios del maní cuando el padre nos habla a "nosotros" sobre ellos. Este párrafo clave comienza con "El clima no era muy bueno esa noche" y termina con "Ésta es mi esperanza para ti". Hay dos párrafos naturales antes del párrafo clave, que describen la siembra de maní, la cosecha de maní y la preparación para el festival. Después del párrafo clave, está escrito que las palabras de mi padre todavía están profundamente impresas en "mi" corazón, por lo que el texto; se puede dividir en tres párrafos.

3. Método de fusión de párrafos naturales

Los pasos son:

① Resumir el contenido principal de cada párrafo natural

② Poner; Los párrafos adyacentes que describen el mismo contenido se combinan en un párrafo grande. Por ejemplo, el significado de cada párrafo en "Juicio" es: a. Fulton construyó un nuevo barco; b. Fulton construyó el primer barco; c. el barco nuevo. De acuerdo con el método anterior, los dos segmentos naturales a y b se pueden fusionar en el primer segmento, escribiendo que Fulton construyó el primer barco cyd se pueden combinar en el segundo segmento, escribiendo que el nuevo barco intentó su viaje con éxito; Sólo e sirve como tercer segmento. El párrafo trata sobre personas que compiten por un paseo en un barco nuevo.

4. Método de párrafo especial

Flashback: primero describe el resultado del asunto y luego escribe el motivo, el proceso y el resultado. Debe ser un párrafo independiente.

Narración - hay dos situaciones: una se inserta después de una determinada trama para hacer una narración complementaria, que puede ser un párrafo independiente, la otra es un fragmento de explicación insertado en una determinada trama, que no puede ser; párrafo independiente, para no separar la trama.

Párrafo de transición: un vínculo entre el párrafo anterior y el párrafo siguiente, que resume principalmente el párrafo anterior y regresa al párrafo inferior, que resume principalmente el párrafo siguiente, según el énfasis. Sin embargo, en la mayoría de los casos, el propósito es comenzar el siguiente capítulo, desempeñar un papel de transición y principalmente conectar los siguientes capítulos.

5. Método de segmentación de párrafos de transición

Cuando los estudiantes no pueden dividir los párrafos correctamente, el problema suele radicar en los párrafos de transición. Es decir, el párrafo de transición que debe colocarse arriba se coloca debajo y el párrafo de transición que debe colocarse debajo se coloca arriba, por lo que la segmentación es incorrecta. Al dividir párrafos, sea claro: si el contenido del párrafo transitorio del artículo es similar al significado anterior, se clasifica arriba, y si es similar al significado siguiente, se clasifica abajo.

Por ejemplo, en la lección "La infancia de Gorky", el párrafo natural número 14 es el párrafo de transición. El contenido de este párrafo de transición es: "Los maestros terminaron de comer y se fueron a la cama". que el maestro Mientras comían, reprendieron a Aliosha, y lo que sigue es que Aliosha se levantó por la noche para leer, fue descubierta, golpeada y el libro casi roto. A juzgar por la trama, el contenido de este párrafo de transición es obviamente similar al significado anterior, por lo que debe incluirse arriba, no abajo.

6. Segmentación argumental

Para la segmentación de textos con argumentos narrativos, se deben dividir los mismos en función de la ocurrencia, desarrollo y resultados de la historia, así como de las diferencias y similitudes de las tramas.

3 métodos para explicar textos chinos de la escuela primaria

1. Antecedentes de la explicación

El trasfondo es la época y el entorno social en los que se escribió el artículo. Debido a la antigüedad de muchos artículos, la vida social en el artículo es muy diferente a la vida real. Los estudiantes se sienten muy extraños o incluso increíbles acerca de los pensamientos y comportamientos de los personajes del artículo. Por tanto, la mejor forma de enseñar este tipo de artículos es explicando los antecedentes. Sólo así los estudiantes podrán eliminar la distancia entre ellos y el texto e ingresar rápidamente el texto.

Cuando el autor estaba enseñando el artículo "Bendiciones", los estudiantes no entendieron: ¿Por qué la cuñada Xianglin luchó hasta la muerte para no volver a casarse? ¿Por qué todavía la llamaban cuñada? law Xianglin después de volverse a casar? ¿Por qué el Maestro Lu Si no permitió que la cuñada Xianglin participara en la bendición después de volverse a casar? ¿Cómo pudo la Sra. Xianglin usar el salario que tanto le costó ganar para donar al templo? El estudiante explicó los antecedentes en profundidad y detalle.

Por ejemplo, la castidad en la sociedad feudal, los "tres principios cardinales" de "el gobernante es el guía de los ministros, el padre es el guía del hijo y el marido es el guía de la esposa". ", las mujeres "obedecen a su padre antes de casarse y obedecen a su marido cuando se casan". Las "tres obediencias" de "morir al hijo", el culto a los antepasados ​​en la sociedad feudal, etc., permiten a los estudiantes tener una comprensión clara de Las raíces de los pensamientos y comportamientos de la hermana Xianglin, Lu Si y las personas que los rodean, y pueden comprender fácilmente el contenido del texto. Luego entendí los personajes y el tema antifeudal del artículo.

2. Analiza el título

Lo primero que un artículo encuentra a los lectores es el título. Un buen título es vívido y atractivo, lo que puede estimular el interés de los lectores por la lectura y despertar su deseo de leer. Algunos títulos señalan directamente el centro o insinúan el tema principal del artículo, algunos títulos muestran el alcance del artículo y algunos títulos indican el nivel estructural del artículo. A la hora de leer estos textos se puede partir del título según las tareas docentes.

Por ejemplo, al enseñar "Lotus Lake", puedes entrar en el estudio del texto analizando el título. Puedes analizarlo desde los siguientes aspectos:

1. Identificar el lugar donde se desarrolla la historia. Lotus Lake es el escenario principal donde se desarrolla la historia y también es el entorno central para las actividades de los personajes, lo que le da a la novela un distintivo sabor regional.

2. Es rico en significados de múltiples capas: Lotus Lake es un lugar bendito para que los soldados y civiles de Baiyangdian defiendan su patria y expulsen a los invasores; es un lugar donde la justicia y el mal compiten; tierra pura, sagrada e inviolable; Lotus Lake es un lugar hermoso. Sí, la guerra es cruel y la lucha por defender la belleza es igualmente heroica y trágica.

3. Reflejar el ámbito artístico poético y suave.

Lotus Lake es un espacio de guerra poético en la novela, la paz y la tranquilidad diluyen los sangrientos combates, y los objetos (flores de loto y mujeres) se complementan entre sí, mostrando el estilo creativo delicado y gentil del autor. 4. Pensamiento amplio: (1) Utilice palabras y frases relacionadas con el contenido de la novela para reemplazar el título y apreciar aún más la belleza de la propuesta del autor (2) Nombrar un género de novela después del título de la novela muestra su rica connotación; . Combinado con el título, piense en las características que debería tener una novela de "Lotus Lake School" a sus ojos. La belleza de la poesía y el tema que se muestran en el título pueden estimular fácilmente el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender y hacerlos participar activamente. diversas actividades de aprendizaje en el aula.

Otro ejemplo es enseñar a leer "Otoño en la Antigua Capital". También puedes organizar a los estudiantes para que estudien el texto a partir del título: ¿Qué frase es el título? Nos dice de qué trata principalmente el artículo. ¿Desde qué aspectos está escrito? De esta manera, directo al grano, partir del título y comprender los puntos clave para ingresar rápidamente al texto puede despertar fácilmente el interés de los estudiantes por aprender y mejorar la eficiencia del aula.

3. Aclarar la estructura del texto

La estructura es la organización interna del artículo. Son las ideas de escritura del autor y un reflejo directo de la idea única del autor. Con el mismo objeto de escritura y materiales de escritura, diferentes autores tendrán sus propias estructuras únicas. A partir de la estructura del texto en la enseñanza de la lectura, el texto completo se puede captar rápidamente como un todo, lo que resulta útil para que los estudiantes perciban el texto macroscópicamente, aclaren las ideas del artículo y comprendan rápidamente el texto desde el todo hasta las partes.

Por ejemplo, enseñar a leer "En memoria de Liu Hezhenjun" puede suponer un gran avance estructural. El texto primero escribe sobre el origen de la escritura, es decir, por qué se escribió este artículo; luego, describe la vida, los hechos y el asesinato de Liu Hezhen, finalmente, basándose en la narrativa, resume las lecciones de la tragedia de Sanyiba y señala; la importancia de esta tragedia para el futuro. Se puede comprender la estructura haciendo un contorno. A partir de la estructura, los estudiantes pueden comprender rápidamente el contenido del artículo, comprender la realidad social y comprender el propósito de la escritura.

Los diferentes estilos suelen tener características estructurales diferentes. Por ejemplo, los ensayos argumentativos suelen estructurarse en el orden de "qué", "por qué" y "cómo", es decir, "plantear preguntas", "analizar problemas" y "resolver problemas". De acuerdo con esta característica, la enseñanza del ensayo argumentativo puede guiar a los estudiantes a diferentes niveles y realizar esquemas.

4. Busca pistas.

La pista es el hilo que conecta los materiales del artículo en un todo orgánico. Hay muchos tipos de pistas, algunas se basan en el tiempo, como "La biografía de Lian Po y Lin Xiangru"; otras se basan en la ubicación, como "Regresar y regresar"; otras se basan en cosas con significados específicos; como "Lágrimas y perlas". La lectura docente de este tipo de artículos puede captar pistas y guiar a los estudiantes a entrar en la situación y razonar.

Por ejemplo, si está estudiando "Afeitarse la cabeza", primero puede dejar que los estudiantes lean el texto rápidamente para descubrir las pistas que se encuentran en el artículo: el fenómeno de "afeitarse la cabeza" y Luego siga estas pistas para leer con atención y gusto, de modo que pueda comprender rápidamente al autor. La intención del escrito es satirizar el abuso de derechos en la sociedad.

5. Resume la trama

La trama incluye el inicio, el desarrollo, el clímax y el final. Algunas tienen un prólogo al frente y un final al final. historia completa. Hay algunos artículos narrativos con tramas completas, tortuosas y vívidas. Puedes partir de la trama a la hora de enseñar.

Por ejemplo, cuando se enseña "El pavo real vuela al sureste", se puede guiar a los estudiantes para que dividan el texto en secciones según "principio - desarrollo - clímax - final", escriban un esquema y comprendan rápidamente el texto. .

6. Discusión de la imagen

Imagen se refiere a lo escrito en el artículo como portador de razonamiento lírico. La imagen puede ser una persona, como una imagen en una novela o una biografía; puede ser un objeto, como un poema o prosa que describe una escena y expresa las emociones y las ambiciones basadas en un objeto. La enseñanza de la lectura de este tipo de artículos puede utilizar el análisis de imágenes como punto de partida y diseñar cuidadosamente preguntas esclarecedoras para estimular fácilmente el interés de los estudiantes en la investigación.

Por ejemplo, al enseñar la lección "El hombre de la caja", puedes empezar con Belikov, el personaje central de la novela. Después de que los estudiantes hayan leído el texto, pueden hacer las siguientes preguntas para hacerles pensar: ¿Quién es la persona en la trampa? ¿Qué trampas tiene en su vida y pensamientos? ¿Por qué se atrapa a sí mismo? . Finalmente, la pregunta "¿Cambiará el status quo social si Belikov muere?" puede usarse para guiar a los estudiantes a comprender mejor la realidad social. Utilizar este método para aprender este tipo de texto es altamente eficiente y efectivo.

7. Capte las palabras y frases clave

Cada artículo tiene palabras y frases clave, como oraciones iniciales, oraciones finales, oraciones centrales, oraciones de transición, etc. Una vez que comprenda estos puntos clave, comprenderá el esquema del artículo y encontrará la manera de interpretarlo. Comience con palabras y oraciones clave para enseñar a leer artículos, describa los puntos principales y vaya directo al grano.

En la lección "Otoño en la antigua capital", "El otoño en la antigua capital es particularmente claro, tranquilo y desolado" es el texto del artículo. "Qing", "tranquilo" y "triste" son la proyección general del solitario otoño en Pekín en la mente del escritor, que constituyen el tono y el trasfondo del artículo. El estudio de este artículo puede centrarse en "claridad", "tranquilidad" y "tristeza": permita que los estudiantes lean y piensen dónde se reflejan estas características del otoño en la antigua capital. ¿Qué escenario con características distintivas elige el autor para expresar sus sentimientos internos? ¿El autor escribe sobre el otoño en el sur? ¿Cuál es el propósito? Centrarse de cerca en cuestiones clave del diseño de oraciones, guiar a los estudiantes para que expresen rápidamente las emociones del texto, aclaren sus ideas y aprecien el paisaje otoñal con el color local y la subjetividad del autor. color.

4 métodos para recitar textos chinos de la escuela primaria

Determinación del portador del objeto de recitación

El portador mencionado aquí se refiere al portador del objeto de recitación en el forma de palabras, fotografías, etc. Los objetos físicos, libros electrónicos y similares no se incluyen aquí. Un artículo suele aparecer en varios libros y revistas. Para memorizarlo, no puedes simplemente coger cualquier libro y utilizarlo, sino que debes utilizar el mismo libro o revista de forma constante. Esto es lo que se llama transportista. No sólo debes utilizar siempre el mismo soporte durante la recitación, sino que también debes intentar encontrar el soporte original al revisar. Esto se hace con el propósito de posicionamiento espacial, de modo que el cerebro pueda mantener una estimulación fija del reflejo condicionado del mismo portador. Cambiar el transportador a voluntad provocará un posicionamiento "confuso".

Lea el objeto de la recitación de tres a cinco veces para formar un marco general.

La familiaridad con el texto completo es un requisito previo para la recitación. Para palabras cuya pronunciación es incierta, consulte un diccionario y marque el pinyin encima de la palabra. A través de varias lecturas, se puede formar en el cerebro la información general de la imagen del cuadro del objeto recitado.

Marcar palabras clave y palabras en el texto.

Las palabras clave y palabras incluyen palabras y palabras con posiciones clave y palabras y palabras que juegan un papel importante en el contexto. Las palabras clave y las palabras se seleccionan principalmente para las necesidades de posicionamiento. Los caracteres y palabras que juegan un papel importante en el contexto se determinan según la preferencia personal. El principio de selección es facilitar la memoria y no si los caracteres o palabras son realmente importantes.

Divida el artículo en varios fragmentos pequeños según el contenido, y resuma y etiquete la esencia de cada fragmento pequeño.

La cantidad de texto en cada fragmento pequeño depende de la capacidad de memoria personal. y hábitos. Intente hacerlo. Puede limitarse a lo que usted siente que es demasiado. ¡Esto estimulará la mejora gradual de la capacidad de la memoria! No es necesario extraer la esencia con precisión de acuerdo con el contenido del artículo. El punto de partida es que le resulte más fácil recordarlo. te interesa.

Recita cada pieza pequeña una por una.

Al memorizar cada pieza pequeña, sigue el método de (pasos 6 a 7), concentrándote en (paso 7). El punto clave es que al ubicar palabra por palabra en orden, no lea un libro cuando encuentre un lugar olvidado. Primero debe confiar en la información del texto que se ha colocado claramente en la imagen virtual en el cerebro y usar la. relación posicional para recordar el contenido del texto olvidado. Si realmente no puedes recordarlo, debes localizar inmediatamente la información del texto en la imagen virtual de tu cerebro después de compararla con el texto original.

Como dice el refrán: "¡Si los cimientos no son fuertes, la tierra temblará!". Este paso es la base para el posicionamiento preciso del texto completo y es un vínculo clave para lograr la palabra por palabra. -Precisión de las palabras. ¡No seas descuidado!

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Según la esencia marcada, las palabras clave y las palabras, forman una imagen de posicionamiento del texto completo en el cerebro.

Cuando haya memorizado todas las secciones divididas, es posible que casi haya olvidado las que memorizó primero. Sin embargo, hemos recordado la esencia refinada, las palabras clave y las palabras que podemos utilizar para formar aún más un nuevo posicionamiento. imagen en el cerebro. Podría ser algo como esto.

Coloca con precisión todas las palabras en la imagen virtual en el cerebro en secuencia

Después de utilizar el método de memoria de posicionamiento espacial para memorizar el artículo, no solo lo memorizarás cuando lo necesites. recítelo, pero lea el artículo en voz alta de acuerdo con la información de la imagen virtual en el cerebro, de modo que cuando ubique palabra por palabra en orden, no lea cuando encuentre un lugar olvidado. Primero debe usar la información del texto que ha sido clara. colocado en la imagen virtual en el cerebro. Relaciones posicionales para recordar contenido de texto olvidado.

Si realmente no puedes recordarlo, debes localizar inmediatamente la información del texto en la imagen virtual de tu cerebro después de compararla con el texto original. Todo el proceso de la memoria evoluciona desde cero, de borroso a claro, de aproximado a preciso, y puede lograr el propósito de una memoria duradera y de alta precisión.