¿Cómo entender la reforma docente en el aula en el contexto del nuevo currículo?
¿Cuál es la tarea de esta reforma curricular?
En resumen, la tarea fundamental de esta reforma curricular es implementar plenamente la política educativa del partido y ajustar y reformar el plan de estudios de educación básica. sistema, estructura y contenido para construir un nuevo sistema curricular de educación básica que cumpla con los requisitos de una educación de calidad.
Como se mencionó anteriormente, el sistema curricular actual se completó en la era de la economía industrial. En la era de la economía industrial, la producción y circulación de productos tienen la importancia más directa para el fortalecimiento de la fuerza nacional y la prosperidad económica. Por tanto, la misión de la educación escolar es formar personas educadas para que se conviertan en productores y consumidores cualificados. Las necesidades de la producción industrial determinan el contenido de los cursos de educación escolar, y la importancia o valor del conocimiento científico y las habilidades relacionadas para la producción industrial es obvia. Herbert Spencer, el defensor del movimiento moderno de educación en ciencias naturales, dio una explicación detallada de esto.
El culto a la "eficiencia" en la economía industrial determina que la educación escolar debe impartir conocimientos de forma sencilla y estandarizada. Por ello, los cursos temáticos basados en la clasificación del conocimiento se han convertido en la parte más importante del plan de estudios. estructura.características importantes. Además, la búsqueda por parte de cada disciplina de la "integridad", "sistematicidad", "lógica" y "autoridad" del sistema de conocimiento en sus respectivos campos no sólo ha creado barreras estrictas entre disciplinas, sino que también ha otorgado a los libros de texto la dignidad suprema. En el proceso de implementación del plan de estudios, el conocimiento basado en los libros de texto es fundamental y se convierte en la base para restringir las actividades de profesores y estudiantes. En otras palabras, el conocimiento se convierte en el propósito del sistema curricular escolar.
Todas las características antes mencionadas del sistema curricular actual reflejan tal filosofía educativa o visión del desarrollo humano: el desarrollo nacional y social se refleja concentradamente en el desarrollo económico y, por lo tanto, tiene una relación directa o indirecta con la producción. . El dominio de conocimientos y habilidades es el objetivo supremo que debe perseguir el sistema curricular escolar, al mismo tiempo constituye toda la connotación del "desarrollo" humano;
Desde la Guerra del Opio en 1840, el "sueño de un país fuerte" que siempre ha persistido en los corazones del pueblo chino, la "explosión del conocimiento" que acompaña al rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología, y la desarrollo común de los "países de desarrollo tardío" en una determinada etapa de desarrollo Factores como la prominencia de la función de selección de la educación han causado que el sistema curricular de las escuelas de nuestro país muestre las siguientes características: la búsqueda entusiasta del conocimiento de los libros ha agravado continuamente la carga de aprendizaje y el aburrimiento de los estudiantes, los estudiantes estudian para los exámenes y los profesores estudian para los exámenes y enseñan. Ahora, las diversas deficiencias del actual sistema curricular de educación básica en nuestro país se han resumido como "educación orientada a exámenes".
Obviamente, no se puede implementar una educación de calidad si no se erradican las deficiencias existentes de la educación orientada a exámenes en el sistema curricular de educación básica de mi país.
7. ¿Cómo entender los seis objetivos específicos de esta reforma curricular?
Para lograr los objetivos formativos del nuevo currículo y al mismo tiempo abordar las deficiencias de los materiales curriculares actuales de educación básica, se creó el programa "Educación Básica Esquema de reforma curricular (ensayo)" (en adelante, el "Esquema") plantea seis objetivos específicos para esta reforma curricular. Estos objetivos constituyen el marco general de una nueva ronda de reforma curricular de educación básica, lo que refleja que la reforma curricular es un proyecto sistemático complejo y detallado.
1. Realizar la transformación de las funciones curriculares
Actualmente, las reformas curriculares en varios países del mundo consideran la transformación de las funciones curriculares como el objetivo principal, esforzándose por permitir que la nueva generación de ciudadanos para adaptarse a la sociedad del siglo XXI y Cualidades necesarias para el desarrollo tecnológico y económico. Después de una profunda reflexión sobre la situación actual de la educación básica en mi país, una comparación en profundidad de las tendencias internacionales de reforma curricular y un análisis cuidadoso de las necesidades futuras de talento, esta reforma curricular estableció por primera vez el objetivo central de la reforma curricular en el " "Esquema", que es la transformación de las funciones del plan de estudios: cambiar la tendencia de los cursos a centrarse demasiado en la transferencia de conocimientos, enfatizar la formación de una actitud de aprendizaje proactiva y hacer que el proceso de adquisición de conocimientos básicos y habilidades básicas sea simultáneamente un proceso de aprendizaje. aprender y formar valores correctos. Es decir, pasa de centrarse simplemente en impartir conocimientos a guiar a los estudiantes para que aprendan a aprender, aprendan a cooperar, aprendan a sobrevivir y aprendan a ser seres humanos. Rompe el posicionamiento curricular tradicional, demasiado estrecho, basado en el elitismo y la educación. orientación para el ingreso a la universidad y se enfoca en el desarrollo de la "persona integral" de los estudiantes. Este cambio fundamental es importante para alcanzar los objetivos de formación del nuevo plan de estudios, implementar integralmente una educación de calidad en el campo de la educación básica y cultivar estudiantes con un sentido de responsabilidad social, una personalidad sólida, un espíritu innovador y capacidad práctica, el deseo y la capacidad de el aprendizaje permanente y la buena alfabetización informacional y la conciencia ambiental son de gran importancia.
2. Reflejar el equilibrio, la amplitud y la selectividad de la estructura curricular
La nueva ronda de reforma curricular de educación básica ha realizado importantes ajustes a la estructura curricular actual y ha reducido las categorías de cursos. Se ha ajustado la proporción de cursos específicos. Si bien se mantienen los cursos temáticos tradicionales, se han fortalecido los cursos destinados a desarrollar la alfabetización científica y las habilidades prácticas de los estudiantes, de modo que la proporción de cursos de ciencias, práctica integral y otros está en aumento. Se organizan cursos integrales de actividades prácticas desde la escuela primaria hasta la secundaria, que incluyen principalmente educación en tecnología de la información, aprendizaje basado en la investigación, servicio comunitario y práctica social, educación laboral y técnica, etc., con el objetivo de fortalecer el cultivo del espíritu innovador de los estudiantes. y capacidad práctica, y fortalecer la relación entre la educación escolar y la sociedad. Debemos mejorar la relación entre educación y desarrollo, cambiar la mala tendencia de administrar las escuelas de forma aislada y separada de la sociedad, y cultivar el sentido de responsabilidad social de los estudiantes. Cambiar la estructura curricular que pone demasiado énfasis en las materias, demasiadas materias y falta de integración. Establecer categorías de cursos consistentes de nueve años y proporciones de clases en su conjunto, y establecer cursos integrales para adaptarse a las necesidades de las diferentes regiones. y desarrollo estudiantil. El nuevo plan de estudios otorga gran importancia al valor único de las diferentes áreas del plan de estudios (especialmente las actividades prácticas integrales, deportes, arte, etc.) para el desarrollo de los estudiantes, minimiza los límites de las disciplinas y enfatiza la conexión y síntesis entre disciplinas. Este cambio en la estructura curricular refleja el cambio en las funciones curriculares, refleja las ideas básicas de la reforma curricular de la educación básica de mi país y los objetivos de formación de la nueva era, y garantiza el desarrollo integral, equilibrado e individualizado de los estudiantes.
3. Cerrar la conexión entre el contenido del curso y la vida y los tiempos
Cambiar la situación actual de que el contenido del curso es "complicado, difícil, sesgado y antiguo" y paga demasiado atención al conocimiento de los libros y fortalecer la relación entre el contenido del curso y la vida de los estudiantes, la conexión entre la sociedad moderna y el desarrollo tecnológico, prestando atención a los intereses y experiencias de aprendizaje de los estudiantes y seleccionando los conocimientos y habilidades básicos necesarios para el aprendizaje permanente. Este cambio en el contenido del curso se esfuerza por reflejar los nuevos logros del desarrollo científico y tecnológico moderno y hacer que el curso sea relevante para el espíritu de los tiempos. Además, ya no se limita a organizar el contenido de la enseñanza en torno a materias, y ya no persigue deliberadamente el rigor, la integridad y la lógica del sistema de materias, sino que se centra en integrarlo con la experiencia de los estudiantes para que se pueda formar nuevos conocimientos y nuevos conceptos. Basado en la realidad de los estudiantes. Sobre la base de la vida. El contenido del curso refleja verdaderamente la experiencia de vida de los estudiantes y se esfuerza por reflejar las características de la época, lo que cambiará efectivamente la desconexión entre la vida de aprendizaje de los estudiantes y el mundo real, y estimulará en gran medida la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
4. Mejorar los métodos de aprendizaje de los estudiantes
El "Esquema" señala claramente que cambiar la situación actual de implementación del plan de estudios que enfatiza demasiado el aprendizaje por aceptación, la memorización de memoria y el entrenamiento mecánico, y aboga por La participación activa y la voluntad de investigación y diligencia de los estudiantes cultivarán la capacidad de los estudiantes para recopilar y procesar información, adquirir nuevos conocimientos, analizar y resolver problemas, y comunicarse y cooperar. En el pasado, el aprendizaje de adoctrinamiento a largo plazo hacía que los estudiantes se volvieran introvertidos, pasivos, carentes de confianza en sí mismos y sumisos... lo que naturalmente sofocaba la creatividad de las personas. La mejora de los estilos de aprendizaje se basa en cambios en las conductas docentes de los docentes. Por lo tanto, consideramos que los cambios en las conductas docentes de los docentes y las mejoras en los estilos de aprendizaje de los estudiantes son indicadores importantes del éxito de esta reforma curricular. El factor clave es si se puede seguir promoviendo la educación de calidad.
Para lograr un cambio fundamental en los métodos de aprendizaje de los estudiantes y garantizar la implementación del aprendizaje independiente y exploratorio de los estudiantes, esta reforma curricular primero ajusta la estructura del plan de estudios para aumentar el tiempo y el espacio de actividad de los niños. garantías en el plan de estudios, y abogar en los nuevos estándares curriculares para establecer la posición dominante de los estudiantes cambiando el método de presentación del contenido de aprendizaje y promover que los estudiantes aprendan activamente. Al mismo tiempo, se defiende que el proceso de aprendizaje debe transformarse en un proceso de exploración en el que los estudiantes constantemente pregunten y resuelvan problemas, y puedan elegir aceptar, explorar, imitar, experimentar y otros métodos de aprendizaje ricos y diversos adecuados a sus características personales. según diferentes contenidos de aprendizaje. Este cambio en los métodos de aprendizaje también significa que debemos prestar atención a los procesos y métodos de aprendizaje de los estudiantes, y qué métodos y métodos utilizan los estudiantes para obtener conocimientos. Debido a que los procesos y métodos de adquisición de conocimientos son diferentes, los beneficios reales que obtienen los estudiantes también pueden ser diferentes, y el impacto en el desarrollo de los estudiantes a lo largo de su vida también puede ser diferente.
5. Establecer un sistema de evaluación y exámenes que sea consistente con el concepto de educación de calidad
Es decir, establecer un sistema de evaluación del desarrollo para cambiar el énfasis excesivo en las funciones de evaluación y selección. en la evaluación curricular. Dar pleno juego a la función de evaluación para promover el desarrollo de los estudiantes, la mejora de los docentes y la mejora de la práctica docente.
El primero es establecer un sistema de evaluación que promueva el desarrollo integral de los estudiantes, de modo que la evaluación no solo se centre en el desarrollo de los estudiantes en lenguaje y lógica matemática, sino también en descubrir y desarrollar el potencial multifacético de los estudiantes y comprender sus necesidades. en el desarrollo y ayudar a los estudiantes a comprenderse a sí mismos, desarrollar la confianza en sí mismos, promover el desarrollo de los estudiantes en su nivel actual y aprovechar plenamente la función educativa de la evaluación. El segundo es establecer un sistema de evaluación que promueva la mejora continua de los docentes, enfatizar el análisis y la reflexión de los docentes sobre sus conductas docentes, y establecer un sistema de evaluación que se centre en la autoevaluación docente e involucre la participación de directores, docentes, estudiantes. y padres, para que los maestros puedan obtener información de múltiples canales y mejorar continuamente los estándares de enseñanza. El tercero es considerar la evaluación como un sistema. Desde la formulación de múltiples objetivos de evaluación y la formulación de diversas herramientas de evaluación hasta la recopilación de una amplia gama de información y la formulación de sugerencias constructivas y sugerencias de mejora, cada paso es promover el desarrollo a través de la evaluación. Objetivos de evaluación diversificados, métodos de evaluación diversos y énfasis en el desarrollo de los estudiantes y los registros de crecimiento de los docentes son las principales direcciones para la reforma de la evaluación y los exámenes en el futuro.
6. Implementar un sistema de gestión curricular de tres niveles
El nuevo currículo cambiará la situación de sobrecentralización de la gestión curricular Implementar una gestión curricular de tres niveles a nivel nacional y local. y niveles escolares para mejorar la influencia del plan de estudios en la adaptabilidad local y escolar y de los estudiantes. Esta reforma curricular parte de las condiciones nacionales de mi país, maneja adecuadamente la relación entre la unidad y diversidad del currículo, establece un sistema de gestión curricular de tres niveles a nivel nacional, local y escolar, y logra una combinación de centralización y descentralización. El establecimiento de un sistema de gestión curricular de tres niveles ayudará a diversificar los materiales didácticos y satisfacer las necesidades del desarrollo económico y cultural local y las necesidades del desarrollo estudiantil. Para lograr los objetivos anteriores, esta reforma curricular ha redefinido la división de responsabilidades entre el estado, los gobiernos locales y las escuelas en la gestión del currículo de educación básica, ha ajustado la proporción de los currículos nacionales en todo el plan curricular y ha aumentado el contenido y el cronograma. de clases. Un cierto grado de flexibilidad permite que las localidades y las escuelas tengan las opciones correspondientes. La operación de la política de gestión del plan de estudios de tres niveles crea buenas condiciones para que el plan de estudios se adapte a las particularidades del desarrollo económico y cultural local, satisfaga las necesidades del desarrollo de la personalidad de los estudiantes y refleje la singularidad de la gestión escolar. acelerar la democratización de la construcción curricular en nuestro país y el proceso científico seguramente tendrá impactos de gran alcance.
8. Para garantizar la realización de los objetivos de formación anteriores, ¿qué conceptos educativos deben tener los profesionales que participan en la educación básica?
La "Decisión sobre la reforma y el desarrollo de la educación básica" señala claramente que para implementar una educación de calidad , hay que corregir las ideas educativas, cambiar el concepto de educación. Si todos nuestros educadores no pueden hacer esto, será difícil que la reforma curricular alcance los resultados deseados y la educación de calidad se convertirá en una mera formalidad. En comparación con el pasado, esta reforma curricular ha experimentado cambios importantes en la forma en que vemos a los estudiantes, el aprendizaje, el conocimiento, el desarrollo y el currículo.
1. Opiniones sobre los estudiantes
Los estudiantes son los objetos más importantes de la educación. Cómo tratar a los estudiantes es una de las cuestiones más importantes que enfrentan los educadores. La connotación central de la perspectiva estudiantil es si los estudiantes son personas o cosas. Al menos verbalmente, casi todo el mundo piensa que los estudiantes son seres humanos. Sin embargo, en nuestro trabajo educativo real, es común tratar a los estudiantes como objetos a merced de los demás. Esto implica una cuestión de cómo ver a las personas.