Red de conocimiento del abogados - Respuesta jurídica de la empresa - Análisis del examen de matemáticas para estudiantes de cuarto grado de primaria

Análisis del examen de matemáticas para estudiantes de cuarto grado de primaria

El análisis del examen puede detectar si las preguntas del examen realmente pueden lograr el propósito de la evaluación y, al mismo tiempo, realizar una identificación científica y un resumen de la calidad de las propuestas del examen. A continuación se muestra un análisis de los exámenes de matemáticas de cuarto grado de la escuela primaria que he recopilado para usted.

Análisis del examen de matemáticas de cuarto grado de la escuela primaria (1)

1. Evaluación integral

Este examen tiene una gran cobertura y pequeños puntos de conocimiento. y puede detectar el nivel de conocimiento de los estudiantes. La mayoría de las preguntas del examen se centran en lo básico y el contenido está estrechamente relacionado con la vida real, centrándose en la diversión, la practicidad y la innovación. Destaca las características de la asignatura y encarna el espíritu de los "Estándares del plan de estudios de Matemáticas". Se centró en examinar el contenido aprendido por los estudiantes este semestre, que reflejó tres puntos destacados: El primer punto destacado: prueba de capacidad de transferencia. El segundo punto destacado: utilizar las matemáticas para resolver problemas de la vida, lo que refleja el valor de aprender matemáticas y el encanto del pensamiento matemático. El tercer punto destacado: plantear preguntas abiertas de forma inteligente para mostrar el pensamiento individual. Anime a los estudiantes a demostrar su propio pensamiento y estrategias de resolución de problemas.

2. Análisis de las preguntas del examen:

A partir del análisis de las respuestas de los estudiantes, los estudiantes tienen una comprensión relativamente sólida de los conocimientos básicos, pero no son lo suficientemente flexibles. La capacidad de aplicar el conocimiento de manera integral es débil y el mayor error es que los estudiantes no captan la extensión del conocimiento. A juzgar por algunas de las preguntas, los profesores prestaron menos atención a los aspectos y aun así perdieron puntos importantes. Se puede ver que los estudiantes a menudo simplemente imitan sin formar un sistema de conocimiento profundo. Por ejemplo:

La primera pregunta importante: Aritmética oral

Esta pregunta incluye 10 preguntas pequeñas, que incluyen suma, resta, multiplicación y división. Examina la capacidad de aritmética oral de los estudiantes. el documento, los estudiantes La tasa de precisión es relativamente alta.

La segunda pregunta importante: Complete los espacios en blanco

Esta pregunta cubre una amplia gama de temas y es típica. Examina de manera integral el dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes y la formación de habilidades básicas. en los libros de texto y la capacidad de aplicar con flexibilidad los conocimientos matemáticos. Sin embargo, algunas preguntas son demasiado difíciles para los estudiantes de niveles intermedios e inferiores, como las preguntas 7, 8, 11 y 13. Hay muchos errores y las deducciones son de más de 10 puntos.

La tercera pregunta importante: Elección

Esta pregunta incluye 5 preguntas pequeñas. Estas 5 preguntas pequeñas son mejores y pueden evaluar la capacidad de los estudiantes si pueden. observe atentamente o use su cerebro para pensar, es fácil malinterpretar, especialmente la primera pregunta para determinar la orientación y la tercera pregunta para contar los ángulos.

La cuarta pregunta principal: Juicio

Diez pequeñas preguntas que cubren el conocimiento y los conceptos de este libro de texto y examinan el dominio de los conceptos y habilidades de los estudiantes. Pueden parecer simples, pero están equivocadas. Hay muchos problemas, principalmente porque los estudiantes no leen y analizan cuidadosamente las preguntas y descubren las razones de sus juicios.

Pregunta 5: Cálculo

No hay muchos errores en esta pregunta. La mayoría de los estudiantes dominan los cálculos básicos, pero son descuidados y descuidados en el proceso. . Por ejemplo, en la tercera pregunta de aritmética simple, algunos estudiantes sumaron menos de 79.

La sexta pregunta: Dibujo

Esta pregunta evalúa la capacidad práctica de los estudiantes: primero, dibuja un punto fuera de la línea recta La línea vertical, la segunda es traslación y rotación. En la primera pregunta, el 95% de los estudiantes acertaron, los estudiantes que se equivocaron principalmente no entendieron el significado de la pregunta. Para la pregunta 2, el estudiante con 98% de traducción acertó, pero con la rotación, al no especificarse el punto de rotación, los estudiantes cometieron más errores.

Pregunta 7: Aplicación de conocimientos a la resolución de problemas.

Esta pregunta tiene como objetivo evaluar la capacidad de comprensión de los estudiantes y conectarla con la vida real, cultivando la capacidad de observación y la capacidad de aplicación de la vida de los estudiantes, como: Las preguntas 1 y 5, ambas cercanas a la vida. , los estudiantes están muy interesados. Se puede ver en el documento que hay menos estudiantes que obtienen la máxima puntuación y los estudiantes de nivel medio e inferior cometen más errores. Las razones principales son: los estudiantes no revisan las preguntas con atención, cometen errores de cálculo y tienen demasiados pasos. , y son un poco más difíciles.

3. Sugerencias y medidas:

1. Educar a los estudiantes y cultivar sus buenos hábitos de revisar cuidadosamente las preguntas antes de hacerlas y verificarlas cuidadosamente después de hacerlas.

2. En la enseñanza, preste atención al contacto con la vida real de los estudiantes, aprenda métodos y estrategias para resolver problemas, utilice el pensamiento de los estudiantes y forme habilidades para la resolución de problemas.

3. Dominar el conocimiento con cuidado hasta que los estudiantes puedan usarlo de manera flexible.

4. El diseño del examen debe estar en línea con las características de los estudiantes de primaria y la dificultad de las preguntas del examen debe estar abierta a todos, especialmente a los estudiantes de niveles medio e inferior.

A partir de este examen, experimenté profundamente que, después de todo, los estudiantes son niños. Si utilizas tu propio pensamiento, memoria y métodos de resolución de problemas para inculcarles, obtendrás la mitad del resultado con la mitad del esfuerzo. Deberíamos pensar más en los estudiantes, en cómo captar el conocimiento y aplicar los problemas, y aplicar verdaderamente lo que hemos aprendido.

Análisis del examen de matemáticas de cuarto grado de la escuela primaria (2)

1. Análisis de la situación básica

Este examen de matemáticas tiene varios tipos de preguntas, cobertura integral y está en línea con el nivel de conocimiento de los estudiantes... En general, las preguntas del examen son de dificultad moderada, se centran en lo básico, el contenido está estrechamente relacionado con la vida real y prestan atención a la diversión, la practicidad y la innovación. Resaltar la naturaleza básica, popular y de desarrollo de los cursos de matemáticas y hacer que la educación matemática sea accesible para todos los estudiantes. Ahora analicemos brevemente los artículos de este examen.

II.Análisis del examen

El examen de matemáticas se divide en cinco preguntas principales: cálculo, conocimientos básicos, operación práctica y resolución de problemas. Hay 74 estudiantes en nuestras dos clases que tomaron el examen. Hice el siguiente análisis de sus puntajes: 4 estudiantes obtuvieron 100 puntos, 49 estudiantes obtuvieron 90 puntos o más, 20 estudiantes obtuvieron 80 puntos o más, 70 ~ Hay 4 personas. con 79 puntos Se realizan las siguientes estadísticas sobre su puntaje promedio, índice de aprobación y índice de excelente: el puntaje promedio de la primera clase es 92.62 puntos, el índice de aprobación es 100 y el índice de excelente es 75. El puntaje más alto es 100 puntos. , y la puntuación más baja es 82,5 puntos. La puntuación media de la segunda clase fue 90, la tasa de aprobación fue 100, la tasa de excelente fue 56 y la puntuación más alta fue 100. A juzgar por estos indicadores estadísticos, los resultados fueron buenos y. Cumplió con mis expectativas. Hice estadísticas sobre las puntuaciones obtenidas y perdidas para cada pregunta importante.

1. La capacidad de los estudiantes para analizar problemas no es sólida. La pérdida de puntos más grave son las 4 preguntas de las preguntas de aplicación. La pregunta 1 es una pregunta de encuentro y la otra es la pregunta 5. Normalmente hago muchas preguntas de este tipo, pero siento que no es fácil para los estudiantes. para entender el significado de las preguntas esta vez. Tampoco entendí el significado de la pregunta. La mayoría de ellos dijeron que la temperatura debe medirse cada 2 horas y cuándo y durante cuánto tiempo seguirá aumentando. En la práctica habitual de preguntas como esta, no deberíamos cometer errores. Nunca he practicado preguntas como durante la práctica. Los estudiantes se sentían desconocidos, lo cual también fue un error mío, porque la capacidad de los estudiantes para analizar problemas no era buena. fuertes y no pudieron entender bien el significado de las preguntas, perdieron puntos más seriamente. Muchos estudiantes no entendieron en absoluto lo que pedían. Pueden usar correctamente relaciones cuantitativas, pero la capacidad de analizar y resolver problemas no es suficiente. Creo que necesito centrarme en este aspecto en mi enseñanza para que nuestros estudiantes puedan alcanzar altas puntuaciones y altas habilidades.

2. Complete los espacios en blanco para esta parte de conocimientos básicos. La mayoría de los estudiantes se desempeñaron a un nivel normal y han mejorado significativamente en comparación con antes. Esto es inseparable de la formación habitual en el aula. Pero también hay algunos estudiantes que no tienen un conocimiento profundo de los conceptos. Cometer errores al responder preguntas para completar espacios en blanco y preguntas de verdadero o falso. Por ejemplo, hay 8 preguntas pequeñas en una pregunta grande. Esta es una pregunta que busca una unidad regular. Hay muchos errores. Uno no lee las preguntas con atención y el otro es que hay más de 2 o 3 personas practicando. La aparición de 4 personas es muy difícil para los estudiantes con mala base. Incluso si no puedes reaccionar ante ello, en el futuro, este tipo de preguntas también se explicarán individualmente para llamar la atención.

3. Soy muy bueno en los cálculos. En mi enseñanza diaria, capto los conocimientos básicos de manera estricta y constante y capacito a los estudiantes en los conocimientos que deben dominar. Toda la clase solo cometió algunos errores en el cálculo oral y las dos clases cometieron muy pocos errores en el cálculo. Estoy particularmente satisfecho con esta parte. Esto está relacionado con el hecho de que generalmente practican mucho y tienen altos requisitos al calcular. , Les pido a los estudiantes que hagan "un paso a la vez, un paso a la vez" y que no terminen al final. Para calcular el libro mayor, la mayoría de los estudiantes tienen una comprensión firme de los puntos de conocimiento de cálculo en este volumen. Sólo unos pocos estudiantes tienen problemas y es necesario mejorar su capacidad de cálculo.

3. Medidas de mejora:

A juzgar por la dirección del examen, creo que los siguientes aspectos se pueden mejorar en la enseñanza en el futuro:

1 Cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes. Algunos estudiantes tienen problemas con algunas preguntas y juicios relativamente simples para completar los espacios en blanco. No es que realmente no sepan cómo hacerlo, sino que algunos estudiantes no son lo suficientemente cuidadosos. y son impetuosos. Esto es común en todas las clases. Existen problemas, por eso creo que lo más importante es cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes, como la seriedad, el cuidado, la escritura ordenada y la inspección independiente.

2. Después de aprobar el examen, descubrí que muchos estudiantes cometían errores en preguntas aparentemente simples. A veces culpé a los estudiantes, pero cuando me calmé y pensé en ello, de hecho, el problema no estaba en mí. los estudiantes, pero conmigo hay una desviación en mi comprensión del aprendizaje y sobreestimo o subestimo las habilidades de los estudiantes. Esta es una debilidad en mi enseñanza. Definitivamente encontraré formas de superar este problema en el futuro.

3. Basado en los materiales didácticos y arraigado en la vida. Los materiales didácticos son la base de nuestra enseñanza. En la enseñanza, no solo debemos tomar los materiales didácticos como base, profundizar en los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos, y no ignorar algunos conocimientos que consideramos insignificantes; conectarse estrechamente entre sí sobre la base de los materiales didácticos de la vida, permitir que los estudiantes sepan más sobre las matemáticas en la vida y utilizar las matemáticas para resolver problemas de la vida.

4. La práctica diaria debe ser específica, no permitir que los estudiantes hagan preguntas generales y esforzarse por garantizar que los eugenesias coman bien, los estudiantes comunes coman bien y los estudiantes con dificultades de aprendizaje coman bien, para no desperdiciar tiempo y recibir buenos resultados.

5. Preste atención al proceso de aprendizaje de los estudiantes y no se apresure a lograr el éxito. Durante la enseñanza, los estudiantes deben cultivar su capacidad para revisar y analizar preguntas en cualquier momento y en cualquier lugar, y dominar ciertas habilidades de resolución de problemas. y métodos, especialmente buenos hábitos de inspección. Fortalecer la capacidad de pensamiento divergente de los estudiantes.