Materiales didácticos escolares de la Escuela Experimental de Desarrollo Shaanxi Sanwei

Aritmética Rayo Mano-Cerebro (Parte 1)

"Aritmética Rayo Mano-Cerebro" utiliza el principio de que la cuenta superior del ábaco es 5 y usa el pulgar para representar 5. y los 4 restantes son métodos avanzados. Es más rápido que otras "aritméticas de cuentas" y "aritméticas de dedos" similares, y los resultados del cálculo son intuitivos.

"Lightning Hand-Brain Calculation" rompe la convención de que los niños de alrededor de 3 años no pueden calcular, no pueden expresarse bien y no tienen pensamiento divergente. Wei Yu, Ministro de Educación de China, calificó el "cálculo relámpago mano-cerebro" como una tecnología innovadora para la reforma de la educación básica. Zhu Xiaoman, director del Instituto Central de Educación, escribió una inscripción: "El cálculo del cerebro y la mano del rayo" es un experimento útil para el desarrollo armonioso de los ojos, oídos, manos, cerebro y boca humanos.

La tecnología "Lightning Hand-Brain Calculation" se formó en 1990. Después de ser promovida a nivel nacional en 1996, el inventor Dr. Wang Yangli la utilizó y mejoró en la enseñanza real. Ahora, después de aprender y usar "Lightning Hand". -Cálculo cerebral" Permite a niños de alrededor de 3 años calcular sumas y restas hasta 1000 en un segundo. (La aplicación docente real de este proyecto fue en 1995) En 2002, se solicitó y aprobó con éxito los proyectos de investigación científica clave del “Décimo Plan Quinquenal” nacional de China antes de lo previsto.

El rango de cálculo de la aritmética relámpago mano-cerebro

①Suma y resta con una mano dentro de 10

②Suma con dos manos dentro de 20

③100 Suma y resta con ambas manos dentro del rango

④Suma y resta de cien enteras, mil enteras, mil enteras y cien mil enteras

Una autonarración de Wang Yangli, el inventor del cálculo relámpago mano-cerebro

En 1999, conocí al Sr. Liu Lifeng, quien entonces era el director del Centro de Prensa y Publicaciones de Zhengzhou, a través del China Youth Daily. El Sr. Liu me animó a mejorar mi invento. y promoverlo a toda la sociedad. En 2000, trabajé como director de la subescuela de la fábrica de refrigeración de Shaanxi. Utilicé mi tiempo libre para aplicar los resultados de mi investigación innovadora en la educación práctica y la enseñanza de manera ordenada y planificada. Durante este tiempo, recopilé y organicé datos sobre. Los cálculos relámpago mano-cerebro adquirieron una valiosa experiencia. Para recopilar datos relevantes con mayor precisión, personalmente impartí clases para niños de jardín de infantes. Después de más de un año de arduo trabajo y trabajo duro, el cálculo mano-cerebro se ha promovido con éxito desde el caso de mi hijo a más niños, ha logrado ciertos resultados y se ha ganado la confianza y el apoyo de muchos padres. En 2001, el manuscrito de Lightning Hand-Brain Calculation se completó oficialmente y se envió a Shaanxi Provincial Science Press para su publicación. Pero lo inesperado es que nadie presta atención al recién publicado "Manual del Rayo y Cálculo Cerebral" en las librerías y en el mercado. Así que ajusté el enfoque del trabajo de promoción a la primera línea de la enseñanza, invirtiendo recursos humanos y materiales y. centrándose en la enseñanza específica, muestra su encanto en resultados prácticos. Más tarde, bajo la presentación del maestro Wu Chunhui, conocí al profesor Zhao Zezong del Instituto Central de Ciencias de la Educación. Él recomendó que la computación relámpago mano-cerebro se incluyera en el "Décimo Plan Quinquenal" del Ministerio de Educación de China. . Después de unirme al proyecto, mi confianza ha mejorado y he seguido comunicándome con más expertos y autoridades.

En 2002, la aritmética mano-cerebro había sido reconocida por el mundo. La usé como un proyecto de curso clave único para postularme a la Oficina de Educación del distrito de Lintong de la ciudad de Xi'an para establecer la "Provincia Tres de Shaanxi". -Escuela Experimental de Desarrollo Tridimensional" y "Escuela Experimental de Desarrollo Tridimensional de la Provincia de Shaanxi" "Jardín de Infantes Experimental de Desarrollo Tridimensional"

En julio de 2002, por invitación del "Décimo Plan Quinquenal" de Ciencias de la Educación Nacional " Grupo de investigación, participé en el quinto seminario académico nacional sobre desarrollo de la función cerebral celebrado en Beijing y se exhibieron los resultados de "Educación del cerebro completo" e "Innovación del cerebro completo", y pronunció un discurso de 30 minutos en la conferencia. En la reunión, expertos y académicos de todos los ámbitos de la vida respondieron enérgicamente. A través de la revisión colectiva posterior a la reunión del grupo de expertos, Lightning Hand-Brain Calculation ganó el primer premio para la misma categoría de investigación científica en el sector educativo chino ese año. Al mismo tiempo, fue aprobado para ingresar a materias relevantes del Ministerio de Educación. A través de la innovación continua y el arduo trabajo de los investigadores. El proyecto experimental de cálculo relámpago mano-cerebro pasó la revisión del grupo de investigación pertinente del Ministerio de Educación el 5 de noviembre de 2005 y se aprobó su finalización.

Actas de reuniones de promoción anteriores de Lightning Mobile y Brain Calculation

1 Del 26 al 28 de julio de 2001, Lightning Mobile y Brain Calculation fueron invitados a participar en la tercera conferencia nacional. celebrada en Beijing. Exposición de diversos estilos de aula para profesores de primaria jóvenes y de mediana edad.

2. El 22 de octubre de 2001, Lightning Hand y Brain Math participaron en el 3er Seminario Nacional sobre Educación de Calidad y Concienciación sobre la Innovación en las Escuelas Primarias y Secundarias celebrado en Xi'an. Gané el primer premio de monografía en este encuentro de intercambio académico.

3. En abril de 2004, participó en el Informe de Expertos Nacionales sobre el Crecimiento Docente bajo Formas Innovadoras. El informe especial sobre los rápidos cálculos mano-cerebro suscitó fuertes reacciones.

Zhu Yongxin, miembro del Comité Permanente del Comité Nacional de la Conferencia Consultiva Política del Pueblo Chino, supervisor de doctorado y teniente de alcalde de Suzhou, escribió una inscripción para el cálculo relámpago mano-cerebro: ¡Persiga ideales y disfrute de la educación!

4. Del 24 al 27 de junio de 2004, Hou Guosheng, director de la Escuela de Idiomas Extranjeros Dongze en la ciudad de Jiamusi, provincia de Heilongjiang, me invitó a dar una conferencia especial en la escuela. Atrajo la atención generalizada de expertos, académicos, profesores y estudiantes que asistieron a la reunión. Después de la conferencia especial, el grupo de informe sobre computación relámpago mano-cerebro fue a Rusia para inspección e intercambio, y llevó a cabo intercambios académicos sobre computación mano-cerebro en la Universidad Normal Rusa.

5. Del 23 al 25 de julio de 2004, Lightning Hand Brain Calculation fue invitado a participar en el quinto seminario académico nacional sobre desarrollo de la función cerebral y "educación integral del cerebro" celebrado en el Exposición de logros del Instituto Central de Educación. Brain Innovation. El Sr. Wang Yangli, el inventor de la aritmética mano-cerebro, pronunció un maravilloso discurso de 30 minutos en la conferencia. Los participantes, expertos y académicos elogiaron mucho los logros académicos de la aritmética mano-cerebro relámpago. Al mismo tiempo, Hand and Brain Arithmetic ganó ese año el primer premio en la monografía académica nacional sobre temas similares. Este informe llevó con éxito el valor académico del cálculo relámpago mano-cerebro al nivel más alto.

6. Del 15 al 17 de abril de 2005, Lightning Mobile y Brain Calculation participaron en el "Informe resumido de expertos sobre la nueva reforma curricular" organizado por el Centro Provincial de Educación Primaria de Shaanxi. Wang Xi, profesor titular de cálculos mano-cerebro, presentó en la conferencia un relámpago informe sobre una lección sobre cálculos mano-cerebro.

7. El 21 de abril de 2005, la famosa "Avenida de las Estrellas" en la Región Administrativa Especial de Hong Kong. La delegación visitante de computación relámpago, mano y cerebro presentó un informe y una actuación a los ciudadanos de Hong Kong.

8. Del 15 al 18 de diciembre de 2005, participé en el Seminario Nacional de Capacitación sobre Libros de Texto y Resumen del Experimento de Enseñanza Primaria del Nuevo Siglo en Chengdu. El cálculo relámpago mano-cerebro fue muy elogiado por los participantes y expertos y académicos relevantes. Zhang Jingzhong, académico de la Academia China de Ciencias y famoso educador, escribió la inscripción para la aritmética mano-cerebro relámpago: ¡La aritmética mano-cerebro relámpago puede dar a los niños una sensación de poder, conmoción y liberación!

4. Breve introducción a los recursos educativos del Centro de I+D de Cálculo Mano-Cerebro Huaqing 3D China:

Centro de I+D de Cálculo Mano-Cerebro Huaqing 3D China y Ciencia Educativa 3D Provincial de Shaanxi. Investigación Basándose en el entorno geográfico único y el profundo patrimonio cultural de Xi'an, Shaanxi, y con el estímulo de las políticas nacionales, la Escuela Experimental de Desarrollo Tridimensional (Parque) de Shaanxi se estableció oficialmente en marzo de 2002.

El 17 de mayo de 2004, la Oficina de Educación Municipal de Xi'an aprobó oficialmente la Escuela de Aprendizaje para el Desarrollo Shaanxi Sanwei como una entidad legal independiente (2004 Personal docente temporal Edición No. "2004" 05 "Certificado de calificación educativa" Xi 'an Oficina de Educación Municipal.

El 14 de septiembre de 2004, la Oficina de Asuntos Civiles de Xi'an registró oficialmente la Escuela Experimental de Desarrollo Shaanxi Sanwei como una institución privada no empresarial y emitió un "Certificado de calificación de persona jurídica" ( Linminzheng No. 010010) Oficina). La Oficina Municipal de Inspección y Supervisión de Calidad de Xi'an también emitió el "Certificado de Código de Organización" (76696806-6). El 27 de mayo de 2005, la Oficina Municipal de Precios de Xi'an emitió oficialmente el "Cobro". Licencia" (Certificado de tarifa de Shaanxi No. 355).

La Escuela Experimental de Desarrollo Sanwei de Shaanxi (Parque) implementa inversiones y operaciones en acciones conjuntas. Después de su creación, el presidente de la escuela, Wang Yangli, y todos los miembros confiaron en su fuerte fuerza escolar y muchos años de experiencia educativa para guiarlos con conceptos educativos avanzados. Con el apoyo de proyectos de investigación científica y de enseñanza, se ha formado rápidamente una marca educativa con el tema principal de la computación mano-cerebro basada en la comunicación.

Después de casi 5 años de esfuerzos, la Escuela Experimental de Desarrollo Tridimensional (Parque) de Shaanxi ahora ha crecido a 2 escuelas, más de 100 parques franquiciados, hay más de 1,400 estudiantes en la escuela y el alcance de los estudiantes. se está expandiendo continuamente además de las provincias y municipios circundantes. Con recursos educativos de alta calidad, la educación 3D creará un buen entorno para más niños ansiosos por tener éxito.

Base teórica para. cálculo mano-cerebro estilo relámpago

1. Base teórica para la enseñanza del cálculo mano-cerebro estilo relámpago

Los datos muestran que: seres humanos La inteligencia humana es un sistema integral de habilidades compuesto por cientos Sin embargo, una gran cantidad de estudios científicos experimentales en el país y en el extranjero han demostrado que solo existen tres habilidades más básicas e importantes para desarrollar la inteligencia humana: la primera es la capacidad matemática, la segunda es la capacidad de expresión lingüística y la tercera. es la capacidad de memoria. La característica más importante del cálculo relámpago mano-cerebro es que puede entrenar y utilizar las tres habilidades humanas clave a la vez. El cálculo relámpago mano-cerebro utiliza un simple "lenguaje de los dedos" para maximizar el impacto en la corteza cerebral. El centro nervioso del cerebro puede desarrollar profundamente el potencial del cerebro y mejorar la capacidad integral de las matemáticas y varios órganos del cuerpo humano.

En el proceso de entrenamiento del sistema de cálculo relámpago mano-cerebro, el cuerpo externo ejercita la capacidad de memoria y la capacidad del lenguaje, pero el resultado principal y final del entrenamiento es mejorar la capacidad de cálculo y la capacidad integral general. en la capacidad matemática.

Por lo tanto, a través de una gran cantidad de experimentos e investigaciones realizadas por el grupo de investigación experimental de aritmética mano-cerebro relámpago, se ha demostrado que la aritmética mano-cerebro relámpago puede entrenar la flexibilidad y la sensibilidad del pensamiento subjetivo de los niños mejor que aritmética escrita y puede mejorar completamente la capacidad cognitiva de los niños. La capacidad de pensamiento abstracto es una de las características que ningún otro método de cálculo tiene. El cálculo relámpago mano-cerebro tiene una gran operabilidad, practicidad y efecto rápido.

2. Características del curso

El cálculo mano-cerebro relámpago utiliza las manos y se beneficia del cerebro. Cuanto más flexibles son los dedos, más desarrollado está el poder del cerebro. Las principales características de sus cursos son:

(1) Previsión:

Todas las herramientas y técnicas relacionadas con las matemáticas inventadas por los humanos se derivan de la práctica de la vida y las habilidades de la aritmética mental. diferente de cualquier otro método de cálculo actual o pasado. Hoy en día, muchas tecnologías o métodos sólo pueden desarrollar y utilizar un determinado aspecto, mientras que el cerebro mano puede considerarse como un desarrollo integral de todos los aspectos de la memoria, el cálculo, la práctica, el lenguaje y otras habilidades.

(2) Simplicidad:

La imagen de la mano del cálculo del cerebro de la mano es simple e intuitiva. La imagen de la mano del cálculo del cerebro de la mano hace que los niños comunes sean curiosos y activos al imitar. gestos, sin saberlo aprendes a representar números con tus manos y a utilizar las imágenes de tus manos para realizar cálculos.

(3) Seguridad:

En la aplicación y operación reales, el cálculo del rayo mano-cerebro no será tan vulnerable como otros juguetes

salud, seguridad y muchos otros factores desfavorables.

(4) Desarrollabilidad:

El cálculo manual-cerebro relámpago no solo mejora la capacidad de cálculo matemático de los niños durante el entrenamiento y uso diario, sino que también desarrolla el cerebro de manera benigna al mismo tiempo y juega un papel importante. función de beneficio integral.

3. Tema y contenido del curso

(1) Establecer el concepto de imagen de mano

El núcleo de la creación de imágenes de manos es crear una imagen de mano con el pulgar como 5. Por lo tanto, se requiere que al contar con las manos al principio, se comience a contar desde el dedo meñique. Al contar hasta el pulgar, el resultado es 5. Cuente directamente mientras levanta el dedo y siga repitiendo para solidificar el pulgar. concepto. Esta es la característica más importante del cálculo relámpago mano-cerebro y también el foco del cálculo relámpago mano-cerebro. Utiliza la herramienta de aritmética mental del ábaco, el ábaco de cinco cuentas con la cuenta superior como 5 como teoría de la imagen de la cuenta. Combina la experiencia de expresar números con las manos en la vida real y las características de los niños pequeños a quienes les gusta hacer cosas para establecer. el concepto de imágenes de manos y sentar una base sólida para el cálculo.

Operaciones específicas:

Extiende el dedo meñique y dobla los otros dedos para indicar 1; extiende el dedo meñique y el anular y dobla los otros 3 dedos para indicar 2; dedo, anular y medio y doblar los otros 2 dedos, para expresar 3 extender el dedo meñique, anular, medio y índice, y doblar el pulgar para expresar 4; extender solo el pulgar, y doblar los otros 4; dedos para expresar 5; extender el dedo meñique y el pulgar, y doblar los otros tres dedos para expresar 6; doblar solo el dedo medio con el dedo índice y los demás dedos completamente extendidos, quiere decir con solo el dedo índice doblado y el; los demás dedos completamente extendidos, significa 8; con los dedos completamente extendidos, significa 9;

(2) La ley de la transformación de la imagen de la mano

El cerebro de la mano estilo relámpago se basa en el principio de la memoria muscular. Mientras se doblan y extienden continuamente los dedos, los músculos lo harán. Recuerde firmemente los movimientos relevantes del conteo. Si practica los músculos de la mano durante mucho tiempo, puede conectar repetidamente los movimientos relacionados con los números y los números correspondientes a los movimientos con el cerebro, de modo que el cálculo manual se pueda sublimar rápidamente en un cálculo mental. .

(3) Rango de cálculo de la aritmética relámpago mano-cerebro

①Suma y resta con una mano hasta 10

②Suma con dos manos hasta 20

③ Suma y resta a dos manos hasta 100

④ Suma y resta de centenas enteras, mil enteras, mil enteras y cien mil enteras

4 Enlace de enseñanza de la mano del rayo. -cálculo cerebral

(1) Preparación para la enseñanza de la aritmética relámpago mano-cerebro:

Hacer completamente varios preparativos de enseñanza es una parte importante de la enseñanza fluida de la aritmética relámpago mano-cerebro . Sólo haciendo los preparativos adecuados antes de enseñar podemos obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo y lograr buenos resultados de enseñanza. Solo cuando los maestros comprendan y comprendan completamente el significado y el propósito de la enseñanza de la aritmética mano-cerebro relámpago y tengan un gran interés en la enseñanza de la aritmética mano-cerebro relámpago podrán dedicarse a la enseñanza específica de la aritmética mano-cerebro relámpago con entusiasmo y confianza. . ir.

①Preparación mental del maestro

El verdadero propósito de la comprensión del concepto integral de matemáticas por parte de los maestros es mejorar integralmente la educación de calidad y la capacidad integral de los niños, y mejorar la memoria, la capacidad de expresión del lenguaje y la capacidad de cálculo. Los maestros deben estar familiarizados con los materiales didácticos sobre cálculos cerebrales y manuales relámpago, comprender y dominar completamente los métodos de operación correctos de los materiales didácticos y preparar las lecciones cuidadosamente. También debemos darnos cuenta de que la enseñanza de las matemáticas en la primera infancia es parte de la educación para el desarrollo integral y dedicarnos a enseñar con diligencia, actividad y entusiasmo, para no tener miedo del trabajo duro ni de los problemas.

②Preparación del entorno de enseñanza

Crear un buen entorno de aprendizaje para los estudiantes es un vínculo indispensable e importante para mejorar la calidad de la enseñanza. Sólo creando una atmósfera de aprendizaje positiva y entusiasta se puede lograr. problema del estrés estudiantil. Combinado con la idea general de la fórmula, puede dibujar personajes vívidos, animales o dibujos animados y pegarlos en el aula para crear un ambiente natural, armonioso y bueno para que los estudiantes aprendan aritmética mano-cerebro.

③Preparación de materiales en la enseñanza

Los profesores preparan tarjetas y tiras numéricas antes de la clase, distribuyen materiales didácticos a los estudiantes y les recuerdan que los manejen con cuidado para que sepan qué hacer. Cómo sostener libros, cómo darles la vuelta y cómo cuidarlos. En el aula se dispone de un rincón de exhibición para actividades de aprendizaje para coordinar con el progreso de la enseñanza de la aritmética mano-cerebro. Haz que parezca normal en la superficie pero rico en sustancia.

④Preparación para la interacción y cooperación entre el hogar y la escuela

Convocar reuniones periódicas de padres y maestros para explicar claramente a los padres los métodos de operación específicos, las precauciones y los problemas existentes del cálculo relámpago mano-cerebro. Se pone especial énfasis en los padres, que deben animar y elogiar más a sus hijos, criticar y culpar menos, no compararse entre sí y hacer comparaciones más verticales en función de las propias circunstancias de sus hijos. Puede informar periódicamente a los padres sobre el estado de aprendizaje de sus hijos y los últimos avances en los cálculos relámpago mano-cerebro.

(2) Método básico de enseñanza de la aritmética relámpago mano-cerebro

El proceso de comprensión del "número" por parte de los niños es también el proceso de memoria, expresión y aplicación de los niños.

Los pasos básicos de enseñanza del cálculo de la mano y el cerebro del rayo son los siguientes:

Cinco puntos centrales del cálculo de la mano y el cerebro del rayo

① Cinco: Los puntos de imagen de la mano más básicos de cálculo relámpago de mano y cerebro Es decir: al expresar números con las manos

Utilice siempre el pulgar para expresar 5.

② Lugar: Para tener claridad con tus manos y poder representar números con precisión y calcular números de dos dígitos, utiliza siempre tu mano izquierda como lugar de las decenas y tu mano derecha como lugar de las unidades. (Excepto las imágenes de manos cuando los profesores están enseñando)

③ Actividad: Los métodos de enseñanza reales en el aula de cálculos de mano-cerebro deben ser flexibles y diversos, y las identidades de profesores y estudiantes deben intercambiarse

Al enseñar, se deben usar una y ambas manos alternativamente. Durante el proceso de enseñanza, se debe crear un espacio tridimensional de desarrollo y aprendizaje para que los estudiantes aprendan aritmética mano-cerebro, de modo que los ojos, los oídos, la nariz, las manos y el cuerpo de los niños. Todos pueden desempeñar su mejor papel.

④Exactamente: en el proceso de enseñanza de la aritmética relámpago mano-cerebro, las lecturas en la boca deben ser precisas, la ejecución de la digitación (imagen de la mano) de las manos debe ser correcta, el estado de los ojos que miran las imágenes de las manos deben ser precisas y los oídos deben escuchar la pronunciación con claridad.

⑤Rápido: según los cuatro puntos anteriores, debemos buscar precisión y velocidad al enseñar aritmética mano-cerebro. Deberíamos seguir utilizando "imágenes flash de manos" para ejercitar y mejorar la precisión y la velocidad. El propósito fundamental del cálculo mano-cerebro estilo relámpago es ser "tan rápido como un rayo", y cuanto más rápido, mejor.

5. Métodos de enseñanza y planes de lecciones de referencia para la aritmética relámpago mano-cerebro

Para diferentes objetos de enseñanza, hacemos todo lo posible para enseñar de acuerdo con las diferentes características psicológicas de los niños.

Aprende. Para los niños menores de 7 años (preferiblemente divididos según la edad: clase pequeña de jardín de infantes, clase media y clase grande), intente utilizar canciones infantiles, fórmulas y otros métodos de enseñanza de juegos para la enseñanza. Para los niños mayores de 7 años, además de los juegos, los niños de esta edad también deben aprender en competiciones basadas en la mentalidad de "comparación" de los niños de esta edad.

Los profesores pueden crear tablas de evaluación honorífica del rendimiento académico, como "pequeñas flores rojas" y "banderas rojas ganadoras", etc.

Una variedad de formas para animar a los niños a comparar, aprender y captar levantarse, ayudarse y ayudarse unos a otros. Este formato competitivo

puede utilizarse durante todo el proceso de enseñanza en el aula, y también puede utilizarse para revisión y resumen. Esta también es una buena forma de motivación para que los niños mayores aprendan.

Los requisitos generales para la enseñanza en el aula de aritmética mano-cerebro estilo relámpago son: utilizar métodos de enseñanza coloridos para movilizar completamente el interés de los niños en aprender aritmética mano-cerebro y combinar la enseñanza dinámica y estática en un ambiente relajado y manera relajada. Cuando se utilizan métodos de enseñanza convencionales, se deben realizar pequeños cambios, junto con métodos de revisión más divertidos, para maximizar la eficiencia de la enseñanza.

(1) Tres puntos clave para aprender aritmética de la cabeza del rayo

①Basado en la mano original, complementada con muchas cosas, aprende a expresar los dígitos de las unidades del 0 al 9 con una mano

Para contar, use la separación y el cierre de las manos para representar dos dígitos, y use ambas manos y la cabeza para representar números superiores a cientos o miles.

②La acción básica de establecer puntos es uno de los puntos clave del cálculo relámpago mano-cerebro. Parece simple, pero para los niños pequeños, es un vínculo crucial en el aprendizaje del cálculo mano-cerebro y tiene cierta importancia. grado de dificultad.

Desempeña un papel fundamental a la hora de establecer la exactitud del recuento de resultados y establecer el pensamiento correspondiente.

③ Las imágenes y lecturas de las manos competentes, precisas y rápidas son el tercer enfoque del aprendizaje aritmético de la mano-cerebro relámpago.

Solo practicando repetidamente las imágenes de las manos podemos asegurarnos de que las imágenes de las manos sean correctas. El cálculo mental se desarrolla sin problemas.

(2) Seis puntos clave del entrenamiento del pensamiento mano-cerebro relámpago

Existen métodos para enseñar, pero no existe un método fijo para pensar. El cálculo mano-cerebro al estilo relámpago consiste en utilizar el pensamiento activo y ágil para mejorar los resultados del curso. Los puntos principales del entrenamiento de expansión del pensamiento son los siguientes:

① En la etapa inicial de la práctica de aritmética relámpago mano-cerebro, debes poder calmarte cuando te enfrentas a problemas, soltar números a medida que aparecen, y entrenar continuamente la fluidez del pensamiento.

② Aprenda a hacer inferencias de un caso y clasificarlas en tres categorías, y utilice este método para practicar la flexibilidad del pensamiento.

③ Manténgase alejado de ensoñaciones y libérese de cualquier limitación objetiva. Practica pensar en la novedad.

④Insista siempre en que uno es uno y dos son dos, nunca sea ambiguo y entrene la precisión del pensamiento contando constantemente los resultados

para garantizar la unicidad de los resultados del cálculo.

⑤ Utilice la concentración para estimular el pensamiento, entrene el cerebro con el pensamiento y esfuércese por estimular la conciencia del pensamiento.

⑥Lea más, memorice más, practique más y cultive y practique la amplitud del pensamiento.

(3) Requisitos de enseñanza para la aritmética relámpago mano-cerebro

① Movilizar el entusiasmo de todos los niños, enfrentarlos a todos los niños y adoptar una variedad de métodos para estimular el interés en el aprendizaje para que los estudiantes pueden participar activamente En las actividades docentes, no debemos hacer la vista gorda ante estudiantes individuales con poca capacidad receptiva y falta de atención. Los profesores deben ayudarlos a mejorar su confianza en sí mismos, animarlos y brindarles oportunidades para desempeñarse.

② Los profesores deben mantener plenas emociones y dejar que los estudiantes "amen el aprendizaje" en lugar de "ser obligados a aprender". Prepare tarjetas numéricas, material didáctico, planes de lecciones, etc. antes de la clase. Conocer, comprender y dominar plenamente los materiales didácticos. Realizar buenos registros de enseñanza y resumir el estado de aprendizaje de los estudiantes de manera oportuna.

③ Todo el proceso de enseñanza se lleva a cabo en mandarín estándar. Los profesores y estudiantes deben hablar con claridad y claridad al leer y recitar fórmulas. Sólo a través de las palabras habladas se pueden estimular los nervios de la corteza cerebral, formar un reflejo condicionado del pensamiento y llevar a cabo secuencialmente el cultivo de las ideas y el ejercicio del pensamiento rápido.

④Los niños que están inicialmente expuestos a las matemáticas a menudo usan números para representar personas, objetos, cosas, acciones, etc. Los maestros deben usar métodos como demostración cuidadosa con los dedos, exhibición de acciones y descripción del lenguaje para enseñar.

⑤El tiempo total de clase para el cálculo mano-cerebro estilo relámpago es de 100 a 150 horas de clase, cada período de clase es de aproximadamente 30 a 40 minutos. Los profesores deben organizar el tiempo y el contenido de la enseñanza de manera razonable y luego estudiar la nueva lección temática del día. Finalmente, deben reservar 5 minutos de tiempo de vista previa para obtener una vista previa del contenido de la siguiente lección.

⑥Los profesores deben realizar repetidamente revisiones cruzadas, revisiones por etapas y revisiones generales de acuerdo con el progreso y los requisitos de la enseñanza de la aritmética mano-cerebro y la capacidad de aceptación de los estudiantes. Durante la revisión, los profesores deben seguir el plan de la lección y tratar de utilizar el método original para guiar a los estudiantes a revisar y consolidar.

(4) Principios de enseñanza de la aritmética relámpago mano-cerebro

① Principio integral: basado en la memorización de fórmulas e imágenes de manos, con la pronunciación como un gran avance. Intente combinar ejercicios prácticos con actividades didácticas en otras materias y en la vida familiar, y esfuércese por lograr los mayores beneficios integrales.

②Principios de educación ambiental: crear un entorno de enseñanza adecuado para los cálculos mano-cerebro, es decir, un entorno sin libros y un entorno de libros, para que los estudiantes puedan estar en un entorno de aprendizaje ultrarrápido para las manos. -cálculos cerebrales. Al hacer tarjetas numéricas, enseñar rotafolios, paredes numéricas, etc., los estudiantes pueden exponerse a los números frecuente y repetidamente.

③ Principio de placer: utilice movimientos rítmicos, juegos rítmicos, canciones con palmas y otras formas para que los niños aprendan con alegría y risas, de modo que los maestros sean intencionales, los estudiantes no sean intencionales y el aprendizaje sea divertido. , anteponga sus intereses y sea animado. Toda actividad docente termina antes de que los estudiantes se depriman emocionalmente.

④El principio de gradualidad: cuando comience a aprender aritmética mano-cerebro, no se apresure a alcanzar el éxito y persiga ciegamente el efecto de aprendizaje de la aritmética mano-cerebro ultrarrápida.

El objetivo principal debe ser cultivar intereses y hábitos, y luego aumentar gradualmente la cantidad de cálculos, para que los estudiantes puedan ingresar a la etapa de solicitud paso a paso.

⑤ Principio de estímulo: el objetivo principal es alentar y elogiar el progreso de los estudiantes en el cálculo del cerebro-mano, independientemente del interés del niño en aprender el cálculo del cerebro-mano, la velocidad de cálculo y la precisión del cálculo, los maestros deben tener cuidado. implementarlo. Elogie y brinde aliento entusiasta de manera oportuna por cualquier pequeño progreso.

⑥Principio del juego: la práctica de la imagen manual del cálculo mano-cerebro estilo relámpago es un medio importante para aprender el cálculo mano-cerebro y hacer que el juego sea científico. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza de los cálculos relámpago mano-cerebro, intente diseñar juegos científicos de acuerdo con las características de las imágenes de la mano, combine movimiento y quietud y enfóquese en el movimiento, para maximizar el interés de los estudiantes en aprender cálculos mano-cerebro y la velocidad y precisión de los cálculos.

Alfabetización en representación del lenguaje tridimensional (Parte 2)

La alfabetización en representación del lenguaje tridimensional es un producto de la integración y la sabiduría. Es una expansión e innovación en el pensamiento de la enseñanza de la alfabetización. En el siglo XXI, diversas culturas inundan los sentidos y los corazones de las personas, y la difusión de diversas culturas se integra en un solo símbolo: las palabras. Como portadora de cultura, la palabra acompaña a las personas durante toda su vida.

El siglo XXI es un siglo de desarrollo del cerebro, y el desarrollo del cerebro depende principalmente de la innovación en la cultura, la educación, los equipos y la forma de pensar de las personas. La alfabetización lingüística tridimensional es un programa de alfabetización inteligente de Dacheng que integra música (canto), danza (salto), pintura, juegos, expresión oral, innovación lingüística, expansión del lenguaje y reconocimiento rápido de palabras. Este programa permite a los niños infiltrarse en ideas educativas tridimensionales en el proceso de alfabetización, de modo que los tres elementos de moralidad, inteligencia y capacidad de los niños puedan desarrollarse armoniosamente de acuerdo con las reglas de crecimiento de los niños, sentando las bases para el desarrollo de la vida.

Hay 80 oraciones en el programa de alfabetización de vocabulario tridimensional, cada oración es una lección y cada lección tiene 14 caracteres, con el principio y el final conectados,

la rima y la rima. Se encuentra una pista de memoria para los niños, además de ritmo, música, pintura, juegos, expansión del lenguaje e innovaciones derivadas, para que profesores y estudiantes puedan maximizar el papel de múltiples órganos. Para estar en línea con los materiales didácticos generales, agregamos notación fonética a cada palabra según el texto, la equipamos con la "Lista de verificación de alfabetización Pinyin" inventada por el maestro Wu Huancheng y defendimos combinaciones de palabras innovadoras tridimensionales para cada una. palabra clave para desempeñar un papel La función de arrojar jade y atraer ladrillos (ladrillos de la sabiduría).

Por ejemplo:

1. Amor, amor, amor

(frente) (detrás)

A todos los niños nos encantan los grandes. familia de 3D!

(centro)

2. Abre el avión y desdóblalo

(frente) (atrás)

Abre el menú "Idioma". Lista de alfabetización" "Libro.

(centro)

3. Fuertes, fuertes y fuertes

(antes) (después)

Debemos superar las dificultades con tenacidad en el aprendizaje Diversas dificultades.

(Chino)

En el proceso real de educación y enseñanza, los libros de texto son pistas y planos en lugar del final. Esperamos que los maestros, padres y niños que participan en tridimensional. la alfabetización lingüística puede partir de la realidad y, partiendo de la ciencia y de la perspectiva de logros integrales, haremos todo lo posible para llevar adelante la esencia de la cultura china, innovar el espíritu nacional y enorgullecer a China entre las naciones del mundo.

Desde que nacen los niños, o incluso antes de que nazcan, toda la cultura humana comienza a penetrar en sus sentidos, y el sonido es la señal más directa y sencilla, pero también la más importante y la primera en llegar. Estimular el cerebro, hay entrada de sonido - sonido, hay salida de sonido - lenguaje. Comienza con la imitación y luego digiere y absorbe para derivar un lenguaje innovador. Es de esta manera que tres niveles de innovación continua constituyen el sistema lingüístico (expresión del lenguaje hablado, registro del lenguaje escrito y demostración del lenguaje corporal) más rico y complejo de la humanidad. La alfabetización en listas de idiomas tridimensionales es un sistema tridimensional que se organiza y utiliza de acuerdo con las reglas de generación y desarrollo del lenguaje, de modo que los niños puedan aprender el lenguaje con menos desvíos y aceptar, imitar, digerir y absorber rápidamente el clásico más vital. Idioma y uso del idioma