Plan de trabajo docente del segundo volumen de lengua china para segundo grado
El tiempo vuela muy rápido y los profesores tendrán nuevos objetivos en su labor docente. Es hora de tomarse el tiempo para redactar planes de enseñanza. Pero, ¿qué se debe escribir en el plan de enseñanza para que sea llamativo? El siguiente es el plan de trabajo docente para el segundo volumen de chino de segundo grado publicado por People's Education Press que recopilé y compilé para su referencia. Espero que pueda ayudar a los amigos necesitados. Plan de trabajo 1 para la enseñanza del idioma chino de segundo grado
1. Análisis de la situación de la clase:
Después de un año y medio de estudio, nuestra clase tiene buenos hábitos de estudio. A la mayoría de los estudiantes les gusta aprender chino. Además, al leer libros extracurriculares en el último semestre, amplié mi alfabetización, enriquecí mis conocimientos extracurriculares y acumulé muchas palabras. Proporciona una gran ayuda para aprender conocimientos de chino. Sin embargo, un pequeño número de estudiantes tienen poca capacidad receptiva para aprender chino, no les gusta leer y saben pocas palabras. Estos estudiantes también son los que necesito supervisar y ayudar este semestre. Este semestre tengo aún más confianza en la enseñanza del chino. Creo que con los esfuerzos conjuntos de nuestros profesores y estudiantes, nuestra clase progresará más.
2. Análisis de libros de texto:
Este libro de texto tiene 8 unidades, cada unidad tiene 4 textos y 8 campos chinos. Todo el volumen contiene 32 textos y 8 temas de comunicación oral. Este libro de texto tiene las siguientes características:
1. El idioma chino y la educación ideológica y moral se combinan con la investigación científica para fortalecer la educación ideológica y moral. En términos de educación ideológica y moral, además del contenido didáctico relativamente concentrado de cada unidad, el libro de texto también tiene las siguientes características: Los ejercicios extraescolares y los jardines chinos incluyen preguntas para mejorar la comprensión y el juicio moral.
2. Centrarse en el desarrollo del lenguaje y coordinar el desarrollo de las habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir. El libro de texto incluye entrenamiento para escuchar y hablar junto con los textos, y también organiza un entrenamiento para hablar y escribir en cada ejercicio de la unidad.
3. El contenido de los materiales didácticos está cerca de la vida de los niños y se centra en la practicidad. Además de conservar algunos textos tradicionales excelentes, este libro de texto también selecciona muchos textos nuevos que están cerca de la vida de los niños.
3. Objetivos de la enseñanza:
1. Repasar y consolidar el Pinyin chino, y ser capaz de utilizar el Pinyin chino para reconocer palabras y corregir la pronunciación.
2. Saber 400 palabras y ser capaz de escribir 300 palabras. Es necesario leer con precisión la pronunciación de los caracteres conocidos y comprender el significado combinando las palabras y oraciones. No se requiere análisis de glifos ni escritura. Quienes saben escribir deben poder leer la pronunciación de los caracteres con precisión, reconocer los glifos, comprender el significado, escribir correctamente y practicar su uso en expresiones orales y escritas. Tener el deseo de tomar la iniciativa para alfabetizarse y alfabetizarse de forma independiente en la vida. Desarrollar buenos hábitos de escritura en los estudiantes y asegurarse de que su escritura sea estandarizada, correcta y ordenada.
3. Continúe utilizando el método de búsqueda de secuencia fonética y el método de búsqueda radical para buscar palabras en el diccionario y cultivar la capacidad de leer de forma independiente.
4. Que le guste la lectura y se interese por la lectura. Aprenda a leer textos con precisión, fluidez y emoción en chino común. Capaz de recitar textos designados y fragmentos de texto favoritos.
5. Ser capaz de conectar el contexto y la vida real, comprender el significado de las palabras y oraciones del texto y acumular palabras activamente en la lectura.
4. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:
1. Enseñanza de la alfabetización y la escritura
La cantidad de alfabetización en este libro de texto se ha reducido en comparación con el. libro de texto anterior, la cantidad de alfabetización se ha reducido a 50 palabras nuevas. La enseñanza de la alfabetización debe seguir guiando a los estudiantes a descubrir la conexión entre palabras nuevas y palabras conocidas, y alentarlos a utilizar reglas de memoria para transferir los componentes y métodos de alfabetización que han aprendido al proceso de aprendizaje de nuevas palabras. Las palabras que deben ser reconocidas no significan que usted pueda reconocerlas. Incluso si domina la ortografía correcta, también debe captar con precisión el significado de las palabras y comprender el significado de las mismas. Con el aumento de la alfabetización, hay cada vez más palabras con homófonos. Si comprende con precisión el significado de los caracteres chinos, no mezclará palabras con homófonos.
2. Enseñanza de la lectura
En la enseñanza de la lectura, se deben utilizar diversas formas de lectura y se debe prestar atención a la orientación de la lectura en voz alta. Cuando sea necesario, los profesores pueden demostrar la lectura en voz alta. cultivar el sentido lingüístico de los estudiantes. Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan: la enseñanza de la lectura debe prestar atención a la posición dominante de los estudiantes en el proceso de lectura; prestar atención a los sentimientos y experiencias únicos de los estudiantes.
Vale la pena señalar que nuestra enseñanza de la lectura no debe limitarse sólo al nivel de comprensión, sino también prestar atención a la "expresión". Combinar lectura y escritura e infiltrar intencionadamente la orientación de los métodos de escritura en la enseñanza de la lectura.
3. Orientación en escritura
El nivel de escritura de los estudiantes no se puede mejorar de la noche a la mañana. Para mejorar el nivel de escritura de los estudiantes, primero debemos hacer que les guste escribir y cultivar su interés por la escritura. Puedes realizar algunas actividades, como jugar algunos pequeños juegos con los niños durante el recreo o clases de actividades, para que tengan algo sobre qué escribir. Guíe a los estudiantes para que presten atención a las plantas y árboles que los rodean, y anímelos a extraer buenas palabras y oraciones aprendidas de libros o fuera de clase y usarlas por escrito.
5. Medidas didácticas:
1. Permitir que los estudiantes lean la pronunciación correcta de los caracteres con la ayuda del Pinyin chino, analicen y recuerden los glifos y comprendan el significado de las palabras mirando en imágenes o contactando el contexto. Utilizar la creatividad para diseñar métodos de enseñanza animados y diversos para consolidar la alfabetización en juegos, actividades y entornos lingüísticos. Preste atención a corregir la postura de escritura de los estudiantes y cultive buenos hábitos de escritura.
2. Preste atención a la guía de lectura y adopte una variedad de métodos. A cada texto se le debe dar tiempo suficiente para que los estudiantes lean en voz alta. Las ilustraciones deben usarse completamente para conectarlos con la vida real y ayudar a los estudiantes a comprenderlo. significado de palabras y oraciones en el entorno lingüístico.
3. Preste atención a la conexión entre el contenido de cada conjunto de materiales didácticos, comprenda el contenido de los materiales didácticos en su conjunto, diseñe planes de enseñanza y utilice los materiales didácticos de forma creativa.
4. Dar pleno juego al "aprendizaje" al enseñar. El papel del "socio" es guiar a los estudiantes a pensar seriamente, desarrollar asociaciones e imaginación ricas y participar activamente en intercambios, discusiones y actividades de práctica de idiomas. Introducir juegos, cantos, acertijos, actuaciones, etc. en el aula también puede llevar a los estudiantes fuera de la escuela, a la naturaleza, a la sociedad y a la vida en ebullición, para que puedan aprender y utilizar el chino en la vida.
6. Progreso docente:
(omitido) Plan de trabajo docente 2 de idioma chino de segundo grado
1. Situación básica de la clase
Hay 50 estudiantes en mi clase ***, incluidos 27 niños y 23 niñas. Entre estos 50 estudiantes, la mayoría de ellos pueden seguir progresando, estudiar mucho, completar la tarea a tiempo, hablar activamente, estudiar mucho y hacer preguntas, pero. hay pocos Algunos estudiantes son perezosos en sus estudios, descuidados en sus tareas y, a menudo, no completan sus tareas a tiempo. Basado en la situación de esta clase de estudiantes, se formula el siguiente plan.
2. Ideología rectora
De acuerdo con los requisitos del programa de estudios, implementar concienzudamente la política educativa nacional, promover integralmente una educación de calidad, fortalecer la práctica del idioma chino, cultivar el espíritu creativo de los estudiantes y permitirles tener habilidades preliminares de escuchar, escuchar, leer y leer, y recibir educación ilustrada sobre el carácter ideológico y moral y los métodos de pensamiento científico, para promover el desarrollo integral de los estudiantes.
3. Requisitos didácticos
1. Ser capaz de escribir sílabas con precisión y habilidad. Ser capaz de leer y aprender mandarín con la ayuda del pinyin chino. Reconocer letras mayúsculas y memorizar el "Alfabeto chino Pinyin".
2. Aprende 370 palabras nuevas y reconoce 120 palabras nuevas de segunda categoría. Lo que se requiere aprender es poder leer la pronunciación de las palabras con precisión, reconocer la forma de las palabras, comprender el significado de las palabras con la ayuda de imágenes o palabras y escribir correctamente. Para las palabras que debes saber, solo necesitas leer la pronunciación correctamente. No hay requisitos, escritura ni silencio.
3. Aprende a buscar sonidos fonéticos en un diccionario.
4. Continúe practicando la escritura con un lápiz. De acuerdo con las reglas del orden de los trazos y los caracteres estándar en la cuadrícula de caracteres de Tian, los caracteres deben escribirse de manera correcta, clara y ordenada. El método de escritura y la postura de escritura cumplen con los requisitos y gradualmente se desarrollan buenos hábitos de escritura.
5. Las palabras aprendidas se pueden leer con precisión, escribir correctamente, comprender el significado en el entorno lingüístico y la mayoría de ellas se pueden utilizar en el lenguaje oral o escrito.
6. Ser capaz de leer textos en mandarín, lo que requiere una lectura correcta, fluida y emotiva. Capaz de recitar textos o extractos designados. Puede leer el tercer volumen del "Libro de texto de autolectura" y lecturas simples de pinyin con la ayuda de pinyin, y comprender el significado general. Reconocer comas, puntos, signos de exclamación, dos puntos y comillas, y ser capaz de utilizar puntos, signos de interrogación y signos de exclamación.
7. Capaz de escribir oraciones usando palabras aprendidas, capaz de escribir dos o tres oraciones basadas en imágenes y dispuesto a escribir lo que uno quiere decir.
8. Ser capaz de comprender un pasaje o algo sencillo dicho por otros, y ser capaz de repetir el contenido básico después de escucharlo. Preste atención a lo que dicen los demás y no interrumpa casualmente. Capaz de responder preguntas en mandarín, hablar completa y fluidamente cuando se comunica con los demás, tener una actitud natural y generosa y aprender a utilizar expresiones educadas.
IV. Arreglo de Progreso Docente
Marcha: "Alfabetización, Aprendizaje de Palabras y Oraciones (1)", "Compasión por los Agricultores", "Mujer Gusano de Seda", "Pernoctación en la Montaña" Templo", "Flores de ciruelo", "Río "Sangre", "Déjame decirte" y "En otoño".
Abril: “Otoño”, “Lo que quiero es una calabaza”, “Un día inolvidable”, “Lanlan cruzando el puente”, “Llamada telefónica”, “Pescando la luna”, “El zorro y el cuervo", "Sentado en un pozo y mirando el cielo", "Pony cruza el río" "Dime cuál es la diferencia".
Mayo: "Alfabetización, aprendizaje de palabras y frases (2)", "Contar trabalenguas", "Circo maravilloso", "Camellos y ovejas", "Niños honestos", "Hojas azules" y "Comprar Papelería".
Junio: "Los pasos de las cuatro estaciones", "Qué soy yo", "Clear Stream", "La mamá planta tiene un camino", "Te digo, adivina", "Early Winter", " Mirando la nieve", "Beijing", "Animales" que pasan el invierno" "El pato se salva". Plan de trabajo de enseñanza del idioma chino 3 de segundo grado
1. Análisis de la situación académica:
(1) Conocimiento y capacidad de chino
Después de un año y medio en Al aprender, la mayoría de los estudiantes básicamente pueden distinguir las consonantes iniciales, finales y métodos de diccionario del Pinyin chino, reconocer y leer las sílabas en su conjunto, leer los tonos con precisión, escribir las iniciales y las sílabas correctamente y dominar el método del Pinyin. y orden de los trazos de las palabras chinas y chinas, aprender a analizar y memorizar a los estudiantes de acuerdo con los trazos chinos, el orden de los trazos, los radicales y la estructura; ser capaz de imitar la escritura modelo para lograr una estructura razonable, una escritura correcta, un método de escritura correcto y una postura de escritura; Tener cierta capacidad para escuchar, hablar, leer en voz alta y recitar. Capaz de comprender las preguntas del profesor y las respuestas de los compañeros, y comprender algunas frases sencillas. Tener el concepto de palabras y reconocer puntos, comas y oraciones completas. Tener un gran interés en la lectura y ser capaz de comprender el contenido general al leer lecturas fonéticas simples.
Si observamos a toda la clase, las deficiencias son las siguientes: la base del Pinyin chino no es lo suficientemente sólida, los estudiantes no tienen mucha práctica en ortografía, lo que resulta en falta de competencia, incapaces de pronunciar versos individuales directamente y no preste atención a la suavidad y la suavidad al hablar. El habla ordinaria no está estandarizada para los sonidos de curvatura de la lengua y los sonidos nasales anteriores y posteriores, y los estudiantes con sonidos o formas similares a menudo se confunden con los homófonos al componer palabras; pausas inapropiadas al leer textos en voz alta y falta de lectura de colores emocionales, algunos todavía se refieren a leer y cantar Malos hábitos de lectura;
(2) Actitudes y hábitos de aprendizaje
Algunos estudiantes destacados son proactivos en el aprendizaje y tienen un fuerte sentido de competencia. A menudo pueden hablar activamente, tomar la iniciativa de preguntar y preguntar. preguntas si no entienden. Tener cierta capacidad de autocontrol en el aula. Los individuos también pueden asumir el papel de "pequeños maestros" para ayudar a sus compañeros a aprender. Después de clase, los estudiantes también pueden tomar la iniciativa de leer materiales de lectura sencillos e interesantes, recitar algunos poemas antiguos o realizar ejercicios extracurriculares apropiados para ampliar sus conocimientos y mejorar la calidad de su lenguaje.
Los estudiantes de secundaria pueden escuchar atentamente en clase y completar la tarea a tiempo, pero no son lo suficientemente activos para hablar, carecen de iniciativa para aprender, no son muy buenos para expresarse y su comprensión ideológica aún es deficiente. En la etapa de "Quiero aprender", para mejorar su entusiasmo por aprender, es clave cambiar la mentalidad de "Quiero aprender" por "Quiero aprender".
Por algunas razones, algunos estudiantes son indiferentes al aprendizaje, son juguetones y perezosos, no completan sus tareas a tiempo y no ejercen su iniciativa subjetiva, lo que resulta en un bajo rendimiento académico.
(3) En términos de calidad psicológica
Algunos estudiantes tienen mejor calidad psicológica, son capaces de doblarse y estirarse, atreverse a competir y tienen un fuerte espíritu de avance. También hay algunos estudiantes que parecen demasiado tímidos y temerosos de meterse en problemas, no se atreven a expresarse con valentía, no se atreven a preguntar cuando tienen preguntas y carecen de perseverancia cuando encuentran dificultades. Además, algunos estudiantes son juguetones y activos, siempre les gusta hacer pequeños trucos y tienen poco autocontrol.
Este semestre, la enseñanza debe prestar más atención a cómo utilizar métodos animados, interesantes y diversos para mejorar el conocimiento y las habilidades de lectura de los estudiantes, para que puedan experimentar el éxito y la diversión del aprendizaje. Al mismo tiempo, es necesario fortalecer la conexión entre el hogar y la escuela y confiar en el poder de las escuelas, las familias y la sociedad para cultivar el espíritu de diligencia, innovación y exploración audaz de los niños para adaptarse a las necesidades de la nueva era. .
2. Análisis de libros de texto:
Este libro de texto tiene ocho unidades, de las cuales la unidad 8 es una unidad abierta. Algunos temas de unidad son de hecho "temas", mientras que otros son títulos. La enseñanza de cada unidad debe organizarse creativamente de acuerdo con el contexto de creación del tema. El contenido de aprendizaje de las unidades temáticas se puede ajustar según la situación de los estudiantes. La enseñanza de la lectura en este volumen enfatiza la acumulación, el sentimiento general y el aprendizaje personalizado. Continúe desarrollando la capacidad de leer en voz alta y en silencio. Las preguntas de reflexión al final de cada texto ayudan con la enseñanza. Hay muchos textos de lectura autónoma que son muy legibles, pero debido a que hay muy pocos estudiantes, no son adecuados para usarse como textos principales. Según los intereses de los estudiantes, se pueden seleccionar capítulos apropiados para guiar el aprendizaje en el aula.
"Chinese World" también diseñó algunos ejercicios para formar oraciones, como escribir medias oraciones, conectar líneas, completar espacios en blanco, etc. Estos ejercicios pretenden ser instrucciones y no son el contenido principal de " Escritura”. Es el resultado final para asegurar el aprendizaje de los estudiantes de niveles inferiores. Al enseñar, debemos prestar atención a la tutoría de los estudiantes pobres y orientar los conocimientos y habilidades básicos como la puntuación y el formato de escritura.
3. Objetivos de la enseñanza:
1. Repasar y consolidar el Pinyin chino, y ser capaz de reconocer y corregir la pronunciación con la ayuda del Pinyin chino.
2. Conozco 400 personas y puedo escribir 300. Quienes conocen el idioma deben poder leer la pronunciación con precisión y combinar palabras y oraciones para comprender el significado. No se requiere ningún análisis formal ni escritura. Quienes saben escribir deben poder leer la pronunciación con precisión, reconocer la forma, comprender el significado, escribir correctamente y practicar su uso en expresiones orales y escritas. Tener el deseo de ser proactivo y consciente de sí mismo en la vida. Desarrollar buenos hábitos de escritura en los estudiantes y asegurarse de que su escritura sea estandarizada, correcta y ordenada.
3. Ser capaz de utilizar el método de búsqueda de secuencia fonética, aprender a utilizar el método de búsqueda radical para buscar en el diccionario y cultivar la capacidad del conocimiento independiente.
4. Que te guste la lectura, te intereses por la lectura y aprendas a leer textos de forma correcta, fluida y emotiva en mandarín. Capaz de recitar textos designados y fragmentos de texto favoritos.
5. Ser capaz de conectar el contexto y la vida real, comprender el significado de las palabras y oraciones del texto y acumular palabras activamente en la lectura.
6. Capaz de leer lecturas extracurriculares sencillas y comunicarse con otros sobre sus sentimientos e ideas. Desarrollar el hábito de cuidar los libros.
7. Reconocer los signos de puntuación habituales que aparecen en el texto. Aprenda a utilizar puntos, signos de interrogación y de exclamación.
8. Desarrollar gradualmente el hábito de hablar mandarín y la voluntad de comunicarse con los demás. Ser capaz de escuchar atentamente los discursos de los demás y comprender el contenido principal. contar historias cortas y experiencias. Al hablar, la actitud es natural, generosa y educada.
9. Interesado en escribir y capaz de anotar lo que ve y piensa. Esté dispuesto a utilizar palabras aprendidas en la lectura y la vida en la escritura. Comprenda el formato de un diario y aprenda a escribir un diario.
4. Contenidos y medidas didácticas
(1) Enseñanza de la alfabetización y la escritura
Desde la perspectiva de la alfabetización en toda la etapa de educación primaria, la alfabetización y la escritura en este volumen La enseñanza de la escritura ocupa una posición importante como vínculo entre el pasado y el futuro. No solo debemos hacer pleno uso de las reglas de escritura chinas para ayudar a los estudiantes a aprender y memorizar y completar las tareas de aprendizaje de este volumen. También utilizar con fluidez una variedad de métodos para consolidar los conocimientos adquiridos en cada momento. En la enseñanza de la alfabetización, también debemos utilizar el conocimiento del pinyin chino, los trazos, los conceptos básicos, los radicales, etc. y la capacidad de analizar preliminarmente la estructura del chino para guiar activamente y persistir en la capacitación para estimular continuamente el entusiasmo de los estudiantes por la alfabetización activa. , para que poco a poco puedan formar el hábito de ser autoestudiantes.
Medidas específicas:
1. Continuar repasando y consolidando el pinyin chino y utilizándolo para ayudar a reconocer y aprender mandarín.
2. Aprenda a obtener una vista previa antes de aprender nuevas lecciones todos los días. Continúe utilizando el método de aprendizaje de "dibujar, deletrear, leer y memorizar" y gradualmente abandone el autoestudio.
3. Presta atención a la enseñanza de los radicales y el orden de los trazos. Observe cómo la primera impresión se profundiza.
4. Al enseñar a escribir, prestar atención al desempeño de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y brindarles corrección y ayuda oportuna.
5. Dictar en tiempo y forma según normas.
6. Con el fin de incentivar a los estudiantes y estimular su interés por la escritura. Continúe utilizando el sistema de escritura "promoción".
(2) Enseñanza de la lectura
La enseñanza de la lectura de este semestre debe organizar la enseñanza con el entrenamiento de la lectura como el "jing" y el entrenamiento básico de palabras y oraciones como la "trama". Todo el libro, cada unidad y cada lección deben prestar atención al nivel de enseñanza. Guíe a los estudiantes para que combinen orgánicamente la lectura con el entrenamiento de habilidades básicas para fortalecer palabras y oraciones. En este proceso, los estudiantes pueden comprender el contenido, cultivar sus sentimientos y desarrollar su idioma, mejorando así continuamente su dominio del chino.