¿Cuál es el reflejo didáctico de la segunda comprensión?
"Conocer los segundos" se enseña sobre la base de que los estudiantes han aprendido el conocimiento de las horas y los minutos y pueden mirar la esfera del reloj y decir la hora y los minutos. El objetivo de conocimiento de esta lección es relativamente simple, pero la unidad de tiempo es relativamente abstracta y no se puede expresar con la ayuda de objetos específicos como unidades de longitud y peso. El objetivo de esta lección es exigir a los estudiantes que experimenten la duración de un segundo durante las actividades operativas y que establezcan gradualmente los conceptos de tiempo de un segundo, varios segundos y un minuto.
1. Éxito
1. Crear situaciones y estimular el interés.
La enseñanza de las matemáticas en el aula y la vida están conectadas. Doy gran importancia a la creación de situaciones en la enseñanza. interesar y acortar la distancia entre las matemáticas y los estudiantes:
(1) Al presentar nuevas lecciones, diseñé Año nuevo, petardos, cuenta regresiva... Esta es la situación que más les gusta y anhelan a los niños. En estas situaciones familiares, podemos atraer la atención de los estudiantes desde el principio, estimular su interés por aprender e, sin saberlo, introducir la unidad de tiempo "segundo". Sepa que un segundo es una unidad de tiempo más pequeña.
(2) Al comprender los "segundos" de la vida, creo que los estudiantes no saben mucho sobre este aspecto, por lo que he preparado mucha información con anticipación y les dejo entender mostrándoles imágenes sobre los segundos de la vida. Los segundos en la vida no sólo ampliaron sus horizontes, sino que también inspiraron el deseo de los estudiantes de aprender "segundos".
(3) Cuando hablé del papel de los segundos, presenté la brillante puntuación de Liu Xiang de 12 segundos 91 en un tono apasionado, dejando que los estudiantes comprendieran que aunque 1 segundo es corto, también es muy útil. Aprovechando cada segundo podemos lograr el éxito. Haga realidad sus sueños y gane la gloria para su país. Penetración aleatoria: el tiempo es oro, ni siquiera se puede subestimar 1 segundo. Deje que los estudiantes se den cuenta de que el largo río del tiempo se compone de muchos segundos y que se den cuenta de que deben valorar el tiempo.
2. Permitir que los estudiantes se den cuenta a través de la experiencia, la experiencia y la exploración
Los segundos son invisibles e intangibles ¿Cómo pueden los estudiantes realmente sentir y experimentar 1 segundo, varios segundos y 1 minuto? Durante un período de tiempo, hice los siguientes intentos:
(1) Al enseñar "Reconocer 1 segundo", pedí a los estudiantes que observaran el segundero del reloj moviéndose un espacio y haciendo tictac al mismo tiempo, y luego use el material didáctico. Demuestre el movimiento del segundero para que los estudiantes puedan sentir que los segundos se pueden ver, oír y sentir. Desempeña el papel de convertir la abstracción en concreción y transformar lo intangible en tangible.
(2) Al experimentar la duración de un segundo, les pedí a los estudiantes que hicieran algunas acciones que se pudieran completar en un segundo. Los estudiantes informaron con una sensación de logro: Puedo aplaudir, puedo. Puedo parpadear, puedo patear, puedo tocarme las orejas... Cuando se menciona "segundos", ya no es un concepto sin sentido del tiempo en la mente de los estudiantes, sino que está relacionado con situaciones de la vida real como, por ejemplo. aplaudiendo y parpadeando después de levantarse, los estudiantes tienen un apoyo situacional claro y específico para su comprensión de los "segundos".
(3) En el proceso de aprender a reconocer segundos, el primer paso: les pido a los estudiantes que cuenten y aplaudan según el ritmo del segundero del reloj, para que puedan sentir cómo Cuantos segundos tienen. Como los estudiantes tienen algo que hacer, se distraen menos. Paso 2: Le pedí a un estudiante que normalmente escribe lentamente (Yu Jiajun) y a un estudiante que normalmente escribe rápido (Fan Yuping) que fueran al pizarrón y escribieran las cuatro palabras "Me encantan las matemáticas", y pedí a otros estudiantes que estimaran sus respectivas Al mismo tiempo, utilicé un cronómetro para medir el tiempo y di comentarios al final. Debido a que la competencia puede movilizar la conciencia de participación de los estudiantes, cada estudiante calculó cuidadosamente los segundos contando. La mayoría de los estudiantes estimaron lo mismo y el efecto de aprendizaje fue muy bueno. Paso 3: Los estudiantes piensan en lo que se puede hacer en unos segundos y practican su capacidad de estimar tiempos más cortos para que puedan aplicar los conocimientos aprendidos en el aula a la vida. Los maestros brindarán orientación oportuna a los estudiantes que claramente no pueden lograr cosas y, si es posible, dejarán que los estudiantes lo experimenten por sí mismos para mejorar las impresiones equivocadas de los estudiantes. Por ejemplo, con respecto al latido del pulso, les pido a los estudiantes que encuentren la parte del gobernante Cun Guan según el método de diagnóstico del pulso de la medicina tradicional china, y experimenten la velocidad del latido del pulso. También les muestro el tiempo y el tiempo. hágales saber cuántas veces le late el pulso en 10 segundos. Penetra en la estimación y percepción de los segundos de los estudiantes.
(4) Al explorar la relación entre minutos y segundos, porque 1 minuto = 60 segundos es un punto importante y difícil en esta lección.
Sin embargo, dado que hay una base de conocimientos de 1 hora = 60 puntos, a los estudiantes no les resultará muy difícil aprender. El primer paso: muestro el material didáctico y dejo que los estudiantes saquen conclusiones observando cuántos cuadrados se mueve el segundero y cuántos espacios se mueve el minutero, y les doy la inspiración y orientación adecuadas. Los estudiantes primero piensan de forma independiente mediante una observación cuidadosa por su cuenta y luego se comunican en grupos para ver si las conclusiones que extraen son universales y correctas. De esta manera, las conclusiones se pueden sacar de forma natural. En este proceso, presto atención a cultivar las habilidades de observación y comunicación de los estudiantes, y me concentro en cultivar los métodos, habilidades y hábitos de aprendizaje de los estudiantes. Paso 2: ①Piensa y mira en silencio: experimenta el proceso de un minuto. Pensar y mirar en silencio es más preciso que aplaudir y también permite a los estudiantes mirar el segundero del reloj mientras gira en círculo, consolidándose una vez más. minuto = 60 segundos de conclusión; ② Actividades gratuitas: deje que los estudiantes completen lo que creen que pueden completar en un minuto (el maestro les indica adecuadamente), los estudiantes pueden jugar libremente: (algunos asienten, algunos organizan mochilas escolares, algunos doblan aviones de papel, otros dibujan). Pleasant Goat, sí..., los estudiantes son creativos en sus actividades libres. Después de las dos primeras experiencias, los estudiantes básicamente pueden controlar correctamente el tiempo de sus acciones, de modo que el proceso de experiencia alterna entre dinámico y estático, pensando haciendo, aprendiendo. pensar y experimentar personalmente el proceso de adquisición de conocimientos. Al mismo tiempo, se ha desarrollado la capacidad de pensar y se ha cultivado la conciencia de la innovación, pero la intensidad de la innovación no es fuerte. En el futuro, la intensidad de la innovación debe aumentar. ser mejorado.
3. Permitir que los estudiantes consoliden sus nuevos conocimientos en ejercicios de clase.
En este ejercicio de clase, diseñé tres niveles de ejercicios: el primer nivel, ejercicios básicos; nivel: aplicación integral, y el tercer nivel: preguntas intelectuales interesantes Durante el proceso de práctica, descubrí que los estudiantes tenían una alta tasa de precisión en los dos primeros niveles, en resumen, algunos estudiantes descubrieron por qué. , el diseño del ejercicio debe estar relacionado con la vida real de los estudiantes. Esto no solo les facilitará la comprensión, sino que también les hará sentir que las matemáticas están en todas partes de la vida y han estimulado aún más su interés en aprender matemáticas. amar las matemáticas.
4. Deje que los estudiantes hablen sobre sus logros durante el resumen de la clase.
Porque los estudiantes prestan gran atención a toda la actividad docente en una clase, ¡así que fui más activo en! Esta vez algunos dijeron que entendía la unidad de tiempo, segundos, algunos dijeron que sabía que un segundo es el momento de aplaudir, algunos dijeron que entendía que el tiempo es precioso y cada segundo cuenta, y algunos dijeron que yo entendido 1 minuto = 60 segundos, sí... Creo que este enlace es indispensable, porque es un resumen de los puntos de conocimiento de esta lección, si no existe tal resumen, SPAngt;
2. Reflexión sobre el problema
1. En la parte de la enseñanza "1 minuto = 60 segundos", los estudiantes deben ser "liberados" de manera oportuna para que los estudiantes del grupo puedan discutir y hacer preguntas, descubrir problemas. y resolver problemas. Esta parte de la discusión no está en su lugar, y hay
2. Los maestros a veces no confían en los estudiantes y a veces hablan demasiado, como: ¿Adónde iremos en 30 segundos? ? Demasiados, porque ya sabemos 1 segundo, 5 segundos y 15 segundos, y los estudiantes deben decir todo lo que puedan
3. El aula estaba suelta y tensa al mismo tiempo. Por ejemplo: durante la experiencia de 15 segundos, pedí a los estudiantes que aplaudieran dos veces según el ritmo del cronómetro. Los estudiantes habían dominado el ritmo, pero yo estaba preocupado. Después de asentir dos veces más, le pedí temporalmente a un estudiante que contara cuántos pasos se pueden dar en 15 segundos, lo que no hace perder mucho tiempo, pero algo salió mal en ese momento. Este estudiante se vio afectado por el tictac del cronómetro y. Caminé demasiado lento, que fue la razón por la que la prueba fue en vano, así que tenía prisa cuando dejé que los estudiantes lo experimentaran durante 30 segundos.
4. Educar a los estudiantes sobre cómo valorar el tiempo Originalmente, se diseñó un vínculo de este tipo. Tomó un poco más de tiempo, por lo que el maestro se hizo cargo de este vínculo y los estudiantes no recibieron una educación profunda.
3. Mejora de la enseñanza
El contenido didáctico de esta clase incluye comprender los relojes, comprender la unidad de tiempo "segundo" y explorar la relación entre minutos y segundos. Y el conocimiento es relativamente abstracto y la capacidad es relativamente grande. Siempre que el maestro prepare completamente las lecciones, organice el tiempo de manera razonable, haga un uso apropiado de los métodos de enseñanza audiovisuales, resalte los puntos clave de la enseñanza y supere las dificultades, los estudiantes podrán dominar los conocimientos que han aprendido de manera competente.
Si me pidieran que enseñara nuevamente el contenido de esta sección, continuaría fortaleciendo mi propia calidad, captaría las características psicológicas de los estudiantes, cuidaría más a los estudiantes pobres y resumiría mis propias deficiencias para exigir calidad a Forty Minutes.
La práctica docente me hace sentir: el método de enseñanza del maestro determina el estado de aprendizaje y el efecto de los estudiantes, y el arte de enseñar del maestro afecta el aprendizaje y el desarrollo permanente de los estudiantes. Por lo tanto, los docentes deben continuar explorando la enseñanza e incorporar reformas curriculares, para que el efecto de la enseñanza sea mejor.
En definitiva, como docente debemos actualizar constantemente nuestros conceptos educativos, prestar atención al proceso de "experiencia", "experiencia" y "exploración", estimular el interés de los estudiantes por aprender matemáticas y permitirles que los estudiantes formen un aprendizaje basado en la investigación lo antes posible. De esta manera, los estudiantes pueden darse cuenta del valor de las matemáticas en el aprendizaje de las matemáticas, mejorar su comprensión de las matemáticas y su confianza en la aplicación de las matemáticas.