Plan de lección de lengua de primavera para clases numerosas

5 planes de lecciones de Spring Language para clases numerosas

Un plan de lección es un informe de texto escrito por un maestro con anticipación para movilizar el entusiasmo de los estudiantes. Al preparar un plan de lección, el maestro debe. He aprendido mucha experiencia docente de ello. Entonces, ¿cómo escribir un plan de lección de idioma de primavera para una clase numerosa? A continuación se muestra el plan de lecciones de idioma de primavera para clases numerosas que he compilado para usted. Puede consultarlo.

Planes de lecciones de lenguaje de primavera seleccionados para la clase 1 del último año

Objetivos de la actividad: 1. Sentir el interés del lenguaje y la hermosa concepción artística en la poesía, y comprender mejor las características de la primavera.

2. Comprender las metáforas en poesía y utilizar el lenguaje para expresar tus sentimientos sobre la primavera.

Preparación de la actividad: 1. Preparación del conocimiento: los niños han observado el paisaje de la primavera muchas veces y tienen una comprensión preliminar de las características de la primavera.

2. Crea ppts y libros electrónicos sobre poesía.

Comportamiento del maestro y del niño: 1. Pregunta: Ha llegado una hermosa primavera, ¿qué tipo de primavera ves?

Predeterminado 1: El clima se ha vuelto más cálido (la primavera está aquí, el clima se está volviendo lentamente más cálido, su observación es muy cuidadosa)

Predeterminado 2: La hierba ha brotado... …(La primavera está aquí, y las hierbas (pequeñas flores) están emergiendo lentamente del suelo, creciendo brotes verdes)

Predeterminado 3: Nos quitamos las chaquetas acolchadas de algodón (La primavera está aquí, la gente también está tomando quitarse las chaquetas acolchadas de algodón) Después de usar una chaqueta gruesa acolchada de algodón en invierno, eres realmente un niño observador)

Resumen: El maestro hace resúmenes apropiados de los discursos de los niños, como los cambios en el clima, animales, plantas y personas.

2. Anoche, la señorita Chun abrió silenciosamente mi ventana y trajo tres libros sobre la primavera.

1. Entender "La primavera es un libro colorido".

(1) La maestra recitó el primer párrafo del poema e inicialmente sintió "La primavera es un libro colorido" (libro electrónico 1)

Pregunta 1: ¿Qué tipo de libro? es primavera? ¿Qué es el color? (Colorido)

Pregunta 2: ¿Por qué la primavera es un libro colorido?

(Hay flores de jazmín amarillas; flores de pera blancas; flores de durazno rojas; hojas de sauce verdes)

(2) Los niños miran el ppt y los maestros y los niños leen el primer párrafo en voz alta. .

2. Entender "La primavera es un libro de risa".

(1) La maestra recitó el segundo párrafo del poema e inicialmente sintió que "La primavera es un libro para reír" (libro electrónico 2)

Pregunta 1: ¿Qué hay en este libro? Pequeño estanque, ¿por qué se ríen los niños?

(Hay un estanque, y hay niños. En primavera, los niños pueden volar cometas, salir de paseo en primavera, cavar malans... así se ríen; el hielo del pequeño estanque se derrite , y hay renacuajos... entonces el pequeño estanque sonríe. Los hoyuelos en el estanque son ondas de agua, y una ranita tendrá hoyuelos cuando salte al estanque...)

Pregunta 2: ¿Qué tipo de libro es este? (Un libro que hace reír a la gente.)

Resumen: La primavera es realmente un libro que hace reír a la gente. Tanto al estanque como a los niños les gusta la primavera y reímos felices con la primavera también.

(2) Los niños ven el ppt y los profesores y los niños leen el segundo párrafo.

3. Entender "La primavera es un libro cantado".

(1) El maestro reproduce los sonidos de los truenos primaverales, las gotas de lluvia, las golondrinas y las ranas.

Pregunta 1: ¡Escucha! ¿Quién hizo este sonido? ¿Puedes venir y aprender?

(Reproduzca el libro electrónico 3 basado en las respuestas de los niños y resúmalo con poesía.)

Pregunta 2: ¿Por qué se dice que la primavera es un libro de cantos? ¿Por qué cantan los truenos primaverales, las gotas de lluvia, las golondrinas y las ranas?

(2) Los niños miran el ppt y los profesores y los niños leen el tercer párrafo en voz alta.

1. Los tres libros enviados por la señorita Chun están conectados entre sí para formar un hermoso poema "Primavera" sobre la primavera, apreciémoslo en su totalidad.

Los niños aprecian la poesía en su totalidad.

2. Pregunta: ¿Qué sientes después de escuchar este poema? (Muy cálido y gentil)

¿Cuáles son tus líneas favoritas de este poema?

3. Los profesores y los niños volvieron a recitar el poema completo.

1. La señorita Chun nos dio tres libros de primavera a cambio, démosle a la señorita Chun un libro de primavera, ¿de acuerdo?

Pregunta: ¿Qué tipo de libro será Spring? ¿Qué habrá en el libro? ¿Qué están haciendo?

(Las atrevidas creaciones de los niños se resumen en función de los maestros creativos de los niños; si el tiempo de enseñanza en el aula es escaso, este vínculo se puede llevar a cabo como una extensión de la actividad).

2. Maestros y niños* **Reciten juntos los poemas recién editados.

Intención del diseño:

Movilizar la experiencia de los niños a través de actividades de conversación, pedirles que hablen libremente sobre la primavera que sienten con sus sentidos y estimular el interés de los niños en aprender.

El profesor utiliza frases del poema para resumirlo, facilitando a los niños la comprensión del contenido del poema.

Comprende las metáforas en poesía y utiliza el lenguaje para expresar tus sentimientos sobre la primavera y expandir tu imaginación. Planes seleccionados de lecciones de lenguaje primaveral para las clases de último año 2

Objetivos de la actividad

1. Guíe a los niños para que describan y expresen con valentía las características de la primavera en un lenguaje hermoso y coherente.

2. Siente la belleza de la primavera y germina el amor de los niños por la naturaleza.

3. Guíe a los niños para que describan el contenido de las imágenes observándolas.

4. Participa con valentía en debates, expresa tus opiniones e ideas con claridad y desarrolla pensamientos diferentes.

Preparación de eventos

Revista electrónica.

Proceso de la actividad

1. Cuéntale a Muzi sobre la primavera en su memoria.

Hoy la profesora os ha traído un libro precioso. ¿Cómo se llama? (La primavera de Muzi)

¿Quién es Muzi? (Los niños adivinan)

Maestra: Muzi resultó ser un pequeño ciervo. Muzi no ha visto la primavera desde que nació. Niños, ¿alguna vez han visto la primavera? ¿Puedes contarle a Muzi cómo es la primavera? (Los niños hablan sobre la hermosa primavera)

¡Llevemos a Muzi a buscar juntos la hermosa primavera!

2. Lleva a Muzi a probar la belleza de la primavera.

1. Siente la primavera en las coloridas flores.

Oye, ¿dónde está Muzi? (En las flores) ¿Qué tipo de flores son estas?

¿Qué tipo de flores ve?

¿Qué tipo de flor son las flores amarillas? ¿Qué pasa con el rojo?

Maestra: Es tan hermoso, estoy embriagado Niños, ¿pueden olerlo?

Las flores están floreciendo tan hermosamente, ¿puedes imitar cómo florecen estas flores? (Los niños hacen varias formas de flores)

Maestra: "La cálida primavera está aquí, ¿qué flores están floreciendo?"

Resumen: Muzi vio: ¿Dónde está la primavera? La primavera está entre las flores. ¿Cómo es la primavera? Cálido, fragante y hermoso.

2. Siente el alegre baile de la primavera.

Mira, ¿quién se ha sentido atraído? (Mariposa)

Las mariposas vuelan. ¿Quién más vuela en primavera? (Golondrinas, pájaros, pétalos de melocotón, mimbres, milanos, dientes de león, niños, etc.)

¡A volar al son de la música!

Maestra: ¿Quién eres? Joven: Mariposa

Profe: La primavera está en el vuelo de las mariposas.

Maestro: ¿Quién puede decirte en el idioma más bello quién vuela en primavera? ¿Qué se siente?

Profe: Muzi entiende, ¿dónde está la primavera? La primavera está volando. ¿Cómo es la primavera? Feliz, feliz, hermosa.

3. Siente la primavera en dulces sueños.

Muzi cayó en una hermosa tierra de ensueño mientras la admiraba. Tuvo un dulce sueño. ¿Dónde estaría la primavera en el sueño de Muzi? (Narración creativa infantil)

Maestra: Muzi todavía sueña con estar contigo (Fotos de la salida de primavera) ¿Qué más sueña Muzi con estar contigo? ¿Qué quieres decirle a Muzi?

4. Sentir la primavera en nuestro amor.

Muzi trajo amor, bendiciones y primavera a su madre. Su madre le preguntó: "Hija mía, ¿has encontrado la primavera?". Muzi dijo: "Sé cómo es la primavera. Sí, los niños de jardín de infantes me dijeron esto, escucha.”

3. Aprecia el poema en su totalidad.

Acerquemos este bonito poema a otros niños. Planes de lecciones de idiomas de primavera seleccionados para Senior Class 3

Origen de la actividad:

Como dice el refrán: "El plan para un año está en la primavera representa la esperanza y la plenitud". de vitalidad. La primavera está aquí, el clima se está volviendo más cálido y todo se está recuperando. Hay cambios estacionales obvios, lo cual es muy adecuado para que los niños pequeños observen los fenómenos cambiantes de la primavera para utilizar de manera efectiva los recursos naturales existentes. Integrado en las actividades cotidianas de los jardines de infancia, diseñé especialmente el programa de actividades científicas "Willow Trees Sprouted" para niños de jardines de infancia, con el objetivo de cultivar el interés de los niños en las actividades científicas y el entusiasmo por participar en actividades de ciencias naturales, y expresar su interés. Amor por la primavera y la naturaleza.

Objetivos de la actividad:

1. A través de la observación, saber que el sauce ha brotado y aprender a decir palabras como "primavera, brote".

2. Experimenta los cambios de la primavera, siente el calor del sol y expresa tu amor por la primavera y la naturaleza.

3. Experimenta la alegría que trae la primavera a las personas.

4. Comprender algunas de las características más destacadas de la primavera a través de la observación.

5. Observar flores y pájaros primaverales para estimular el interés de los niños por los animales y las plantas.

Lo más destacado de la actividad:

Los sauces están brotando, lo que significa que se acerca la primavera.

Preparación de la actividad:

1. Cinta y grabadora "Primavera".

2. Imágenes de sauces en invierno y primavera, material didáctico para "Primavera".

Proceso de la actividad:

1. Introducción

Profesor: ¿Saben los niños en qué estación quieren volver a intentarlo? ¿Cómo lo supiste?

2. Comprensión de Spring

1. El maestro reproduce el material didáctico de "Spring" y guía a los niños para que lo observen atentamente.

2. La maestra preguntó: ¿Qué viste hace un momento? ¿Qué pasó con el sauce?

3. El maestro muestra la imagen ampliada de los dientes de sauce jóvenes en el material didáctico, guía a los niños para que observen atentamente, les dice que la primavera está aquí, que los sauces están brotando y les señala los niños.

4. La maestra mostró una imagen de un sauce en invierno y preguntó: ¿Es este un sauce en primavera? ¿Por qué?

5. La maestra mostró una imagen de un sauce en primavera y preguntó: ¿Es este un sauce en primavera? ¿Por qué? ¿Qué más viste?

6. La maestra recitó una canción infantil de primavera mientras hacía movimientos corporales y guió a los niños para que siguieran los movimientos corporales de la maestra.

Adjunto canción infantil:

Se acerca la primavera

Se acerca la primavera (levanta los brazos y haz gestos de saludo con ambas manos)

El sauce brotó (junte las manos, con las palmas una frente a la otra, y haga un movimiento de apertura lentamente)

Los gansos salvajes volaron hacia atrás (abra las manos de forma natural, mueva los brazos hacia arriba y hacia abajo para hacer un movimiento de vuelo)

¡Estamos muy felices! (Junte las manos, con las palmas enfrentadas y haga una cara sonriente)

3. Resumen:

La primavera está aquí, los sauces están brotando y los gansos vuelan Atrás. ¡Salgamos y echemos un vistazo! Planes de lecciones de Spring Language seleccionados para las clases de último año 4

Objetivos de enseñanza:

1. Lea el texto en voz alta con emoción, recite sus párrafos favoritos, extraiga y acumule buenas palabras y oraciones.

2. Comprender frases con significado profundo (conectar con el contexto y combinar información) y descubrir la verdad contenida en ellas.

3. Comprenda el amor por la vida del niño ciego, sienta el amor por la vida del autor y aprenda a amar y valorar la vida.

Enfoque de enseñanza: Leer el texto de forma emocional, comprender las frases profundas y descubrir la verdad contenida en ellas.

Dificultades didácticas: comprender la afección contenida en la lengua y los caracteres del texto y las características de la expresión del lenguaje durante la lectura.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción de la pasión

La primavera está aquí, la tierra verde de la comunidad está llena de flores y hojas, las flores de durazno están floreciendo. Y las rosas también están floreciendo, la rica fragancia floral atrae a todos en la comunidad, incluida una niña ciega, ¿quién es? (tranquilo)

Aunque todos los hermosos colores de la primavera son solo oscuridad para ella, ella siente la primavera a su manera, que es "tocar la primavera" (escritura en la pizarra)

En un toque tras otro, ocurrió un milagro.

2. Lee los milagros y descubre la tranquilidad.

(1) ¿Qué milagros hemos visto suceder en esta mañana de primavera? A partir de esto, ¿qué clase de chica te diste cuenta que es Jing Jing? Anota mientras buscas frases.

(Dé a los estudiantes suficiente tiempo para leer y comprender por sí mismos, y los maestros inspeccionarán)

Informe de intercambio estudiantil:

Viaja silenciosamente entre las flores. Caminó suavemente sin tropezar. Se detuvo en silencio frente a una rosa. Lentamente extendió las manos y, guiada por la fragancia de las flores, alcanzó con gran precisión una rosa manchada de rocío.

En silencio, los dedos de Quiet se cerraron y atraparon la mariposa. ¡Qué milagro! La mariposa con los ojos abiertos quedó atrapada por la espiritualidad mágica de la niña ciega. Las mariposas revoloteaban entre sus dedos y el rostro de Quiet estaba lleno de sorpresa. Esta fue una experiencia completamente nueva y su mente tranquila llegó a un lugar que nunca antes había experimentado.

En plena primavera, siente la luz primaveral tranquila y cuidadosamente. Después de mucho tiempo, abrió los dedos y la mariposa agitó sus alas y se fue volando. An Anjing levantó la cabeza y miró a su alrededor. Un hermoso arco debe haberse dibujado en su tranquilo corazón en este momento. La mariposa había dibujado una curva extremadamente elegante en su vida de ocho años, describiendo el concepto de vuelo.

(2) Lectura imaginaria, iluminación emocional

Si ahora estás tranquilo, lee estas frases libremente, haz los movimientos de tocar el resorte y experimenta la sensación en ese momento.

1. (1) "Caminaba silenciosamente entre las flores. Caminó muy suavemente, sin tropezar".

A. Dime, ¿por qué crees que esto es un ¿Qué pasa? ¿milagros?

B. ¿Por qué Anjing puede caminar con tanta facilidad?

2. (2) "Los dedos de Quiet se cerraron silenciosamente y atraparon a la mariposa. ¡Qué milagro!

La mariposa con los ojos abiertos fue atraída por la mágica espiritualidad de este ciego. Chica. Atrapada."

A. ¿Cómo sientes que esto es un milagro?

Utiliza el contexto y tu imaginación para describir tus sentimientos.

B. ¿Hemos cazado alguna vez mariposas o libélulas?

También aguanta la respiración y camina tranquilamente, pero justo cuando estás a punto de cogerlo, se va volando

Nosotros también hacemos las mismas acciones tranquilamente, y todavía nos quedan un par de Ojos brillantes, pero no podemos captarlos. ¿Por qué?

C. Poder cazar mariposas es una espiritualidad tranquila y mágica ¿Qué significa "espiritualidad mágica"? (Comuníquese con el artículo anterior: Permanecer en la fragancia de las flores) (Esta espiritualidad mágica proviene del amor de Jing Jing por la primavera y la naturaleza. Es la mariposa la que se siente atraída por el poder mágico de la niña ciega y voluntariamente cae en su palma).

Maestro: Es un milagro que un niño ciego abrazara a una criatura con alas.

Helen Keller dijo una vez:

“Además de ver el mundo con los ojos, también existe una visión interior, que puede ser más real, y es ver el mundo con tu corazón. ”

(Comprende la intención y la captura, y experimenta con el corazón, y los milagros ocurrirán naturalmente.)

D Anjing atrapó la mariposa, y ella solo atrapó una. mariposa ?

Lo que ella abraza es un manantial y un mundo.

¿Qué clase de mundo interior es este? (Responda con una palabra del libro: colorido) ¿Qué otras palabras se pueden usar para describirlo?

(Colorido, colorido, colorido)

Introduce un enlace de lectura y habla sobre lo que hay en el colorido mundo de Helen Keller.

¿Cómo entender que este es un mundo colorido para Jingjing?

(Este mundo colorido es el batir de las mariposas en la palma de Jingjing, lo que hace que Jingjing sienta el pulso de la vida, lo que muestra que la ventana de su alma no se ha cerrado y que está usando todo su cuerpo y mente para sentir el mundo entero. En lo profundo de mi corazón, también hay un paisaje hermoso y conmovedor)

E. Por favor lea esta oración con su propia comprensión.

(3) "Después de mucho tiempo, abrió los dedos y la mariposa agitó sus alas y se fue volando. Anjing levantó la cabeza y miró a su alrededor.

En ese momento, El corazón de Anjing debe haber dibujado un hermoso arco. La mariposa dibujó una curva extremadamente hermosa en su vida de ocho años, describiendo el concepto de vuelo”

A. ¿Qué palabra hizo latir tu corazón y cuándo? ¿Leíste esta frase? (Escrito en la pizarra: Mirando a su alrededor) Jing Jing levantó la cabeza y miró a su alrededor.

¿Qué está buscando?

B. ¿Por qué Jingjing soltó la mariposa? ¡Esa fue una criatura que le dio un mundo colorido! (Libera las mariposas, libera el estado de ánimo, libera la primavera)

Resumen del maestro: Ella es ciega pero permanece en la fragancia de las flores todo el día, se desplaza entre las flores y puede atrapar las mariposas con los ojos. abierta, pero ella también Después de soltar la mariposa, aún puedes mirarla aunque no puedas verla con los ojos. ¿Qué es exactamente la tranquila "espiritualidad mágica" que dices? (Escriba en la pizarra: Amar la primavera, amar la vida, amar la vida) Leamos juntos estos tres párrafos para entender.

(4) Resumen y reflexiones

El autor utiliza un lenguaje delicado para describir la forma única de Jing Jing de sentir el aliento de la primavera, tocar el pulso de la primavera y capturar la sombra de rastro de primavera

. En esta fragante mañana, el autor también tocó una especie de vitalidad que nunca antes había experimentado y se dio cuenta del verdadero significado de la vida: todos tienen derecho a captar el manantial. Sólo sintiendo la belleza de la vida con el corazón se puede crear. un manantial propio.

Esta frase señala el centro de lo que el autor quiere expresarnos. Leamos esta frase juntos.

3. Intercambiar sentimientos y comprender la verdad del artículo

Comunicación con toda la clase: combinado con ejemplos, una vez más darse cuenta de que "todos tienen derecho a vivir y todos pueden crear una su propio mundo colorido" ”

Mostrar: () todos tienen derecho a vivir y () pueden crear su propio mundo colorido.

Por defecto: gente tranquila, sana, discapacitada, niños, ancianos, cualquiera

4. Resumen del texto completo, sublimación emocional

1. Las frases de este artículo son: Tan bella como la poesía, elige tu párrafo favorito y recítalo.

2. Recitar la música por su nombre.

5. Asignar tareas y ampliarlas después de clase.

1. Lee "Si me das tres días de luz" después de clase y escribe tus pensamientos después de leer.

2. Siga las indicaciones de sus compañeros de aprendizaje extraescolares, recopile historias conmovedoras sobre la vida amorosa y trabajen juntos como grupo para crear una pizarra con el tema "Love Life".

Diseño de pizarra: 5 planes de lecciones de lengua primaveral seleccionados para clases numerosas

Objetivos de aprendizaje

1. Reconocer 9 nuevos caracteres como "avergonzar, cubrir, esconder, esconder, explorar, tierno, fu, tocar, urraca" ser capaz de escribir 9 nuevos caracteres como "despegar, congelar, transmitir, algodón, explorar, agitar, salvaje"; , ocultar y resolver".

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

3. Comprender las características de la primavera.

Preparación antes de la clase

1. La pieza musical "Spring Rhapsody" es un material didáctico para varias escenas primaverales.

2. Los estudiantes dibujan varias flores, pasto y capullos de árboles en primavera.

3. Los estudiantes recopilan fotografías, poemas, prosa y otros materiales relacionados con la primavera.

Proceso de enseñanza

1. Introducción de imágenes intuitivas

1. Compañeros, el invierno ha pasado y la señorita Primavera vuelve a venir tranquilamente a nosotros.

(El profesor toca parte del material didáctico) ¿Qué viste? ¿Qué escuchaste?

2. La niña de la primavera nos trae pasto verde, flores florecientes y ¿qué otras hermosas escenas nos trae? A continuación, vayamos al texto para “encontrar la primavera” juntos. (Tema de escritura en pizarra)

2. Primera lectura del texto

1. ¿Dónde está todavía la primavera? (Muestra de lectura del profesor con música)

2. ¡Qué hermoso manantial encontraron los estudiantes! Lea el texto en voz alta usted mismo y, cuando encuentre una palabra que no conozca, léala varias veces con la ayuda de pinyin para obtener la pronunciación correcta.

3. Lea (4 estudiantes) su pasaje favorito y otros estudiantes lo comentarán. (Los profesores guían a los estudiantes para que hagan comentarios más positivos).

4. Los estudiantes leen el texto juntos y el profesor hace comentarios.

3. Leer el texto

1. ¡La primavera ya está aquí! ¡La primavera ya está aquí! ¿Qué frase del artículo crees que te hace saber que realmente ha llegado la primavera? Por favor léelo a tu compañero de escritorio. (Nombre)

¿Sabes lo que significa “sacar la cabeza”? ¿Puedes demostrárselo a todos? ¿Cómo se ve "la hierba que se asoma"? Por favor mire la pantalla grande. (El maestro muestra el material didáctico.)

Maestro: ¡Qué linda hierba! ¿Quién lo volverá a leer? (Refiriéndose a 2 o 3 estudiantes leyendo, el maestro debe prestar atención al tono de pregunta).

Maestro: ¿Hay oraciones como esta en el texto? Descúbrelo y léelo en grupo, cada uno diciendo una frase, y mira quién lo lee mejor: puedes hacer movimientos y añadir tus propias expresiones mientras lees.

2. (Proyección física de 4 a 7 segmentos naturales.)

(1) Elige un grupo pequeño para realizar la lectura, y otros alumnos comentarán positivamente y harán sugerencias.

(2) El profesor demuestra el material didáctico y realiza la lectura.

(3) Imita el patrón de la oración y practica el habla: , ¿Es primavera?

(4) Todos los estudiantes realizan lectura.

3. ¿En qué otras frases puedes decir que se acerca la primavera? (Nominar) Lea las oraciones relevantes y exponga sus razones.

4. Maestra: Sí, ¡la hermosa primavera está aquí! (El profesor reproduce el material didáctico y resume la transición con los estudiantes).

Vimos (respuesta del estudiante), escuchamos (respuesta del estudiante), olfateamos (respuesta del estudiante, tocamos) .

Profe: ¡La primavera está en todas partes! ¿Dónde más podemos verlo en el texto? (Consulte la lectura de las oraciones relevantes)

4. Los estudiantes amplían la comunicación

1. La primavera en la naturaleza es hermosa y la primavera en la música está llena de fantasía. Ahora, pida a los estudiantes que le muestren la información sobre la primavera que

recopilaron. Comuníquese en el grupo y presente la belleza de la primavera a otros estudiantes.

2. ¿Invitar a un compañero a subir al escenario y presentárselo a todos? (Con proyección física.)

4. Vea quién en el grupo ha recopilado más información. (Cada grupo evalúa a una persona y luego todos aplauden).

5. Amplíe su pensamiento

La primavera nos trae hermosos paisajes. Ahora, pida a cada alumno que haga un dibujo de la primavera y vea quién puede dibujar mejor.