Resumen del Trabajo del Centro de Formación Docente

Ensayo de muestra sobre el resumen del trabajo del centro de formación docente (6 artículos seleccionados)

Antes de que nos demos cuenta, nos damos cuenta de que el arduo trabajo ha llegado a su fin. En este período, el trabajo, los conocimientos teóricos y el nivel empresarial han mejorado enormemente. Es hora de resumir seriamente el trabajo. Entonces, ¿cómo se redacta un resumen general del trabajo? El siguiente es un ejemplo de resumen del trabajo del centro de formación docente (6 artículos seleccionados) que compilé para usted.

Resumen del trabajo del Centro de Formación Docente 1

1. Resaltar los puntos clave, captar el tema y brindar garantías para la formación en el puesto

Centrarse en mejorar las capacidades profesionales de los docentes como línea principal, y centrarse en Con el tema "Construir aulas efectivas y mejorar la capacidad práctica", con la escuela como organismo principal y el grupo de enseñanza e investigación y el grupo de preparación de lecciones como En las unidades básicas, llevamos a cabo aprendizaje e investigación post-basados, basados ​​en el aula, basados ​​en problemas y en las necesidades de desarrollo docente, y se deben hacer esfuerzos integrales para mejorar la capacidad de los docentes para enseñar y educar. personas, practicar la práctica, resaltar la oportunidad de la capacitación a gran escala, esforzarse por servir a la nueva reforma curricular, promover el desarrollo integral de los estudiantes y brindar garantías docentes de alta calidad para brindar una educación que satisfaga a la gente.

2. Prestar atención al estudio teórico, aumentar la intensidad del trabajo y avanzar constantemente en la formación en el puesto

1. Formular la formación en el puesto para este año académico de acuerdo con el espíritu del documento

De acuerdo con el ""Plan de Implementación de Actividades Post-Capacitación para las Escuelas Primarias y Secundarias del xx Distrito" y el espíritu de la Reforma Curricular de Educación Obligatoria del Distrito xx Resumen Elogio y Post-Capacitación Docente La Conferencia de Promoción, combinada con la situación real de nuestra escuela, formó un plan de implementación para la capacitación post docente y formuló la capacitación post docente de nuestra escuela. Estar bien planificado y organizado adecuadamente.

2. Fortalecer el estudio teórico y comprender la esencia espiritual

Organizamos a nuestros maestros de escuela para estudiar en profundidad el discurso del Director Wang en la reunión de implementación de trabajo de capacitación en el trabajo, señaló claramente el Director Yang. En la reunión, el contenido de la capacitación de diez habilidades básicas se centra en el estudio del "Plan de implementación de actividades posteriores a la capacitación para las escuelas primarias y secundarias del distrito", el despliegue de las actividades posteriores a la capacitación docente de la escuela, la comprensión de la esencia del espíritu y la clarificación de objetivos y tareas. Prepárate para que nuestro colegio realice una formación integral a todos los docentes.

3. Incrementar la intensidad de la formación laboral y esforzarse por lograr resultados sobresalientes

La formación laboral docente es una necesidad objetiva para la reforma educativa y el desarrollo de nuestra escuela. Es la continuación y. La profundización del trabajo formativo en la escuela es parte importante de la construcción del equipo docente, y en ella deben participar todos. Los nuevos docentes se centran en la formación de habilidades profesionales básicas, los docentes con cierta experiencia práctica docente se centran en la aplicación de nuevas estrategias y métodos de enseñanza curriculares, y los docentes destacados y famosos se centran en el cultivo y mejora de las ideas educativas, la sabiduría educativa y los estilos de enseñanza. , de modo que los docentes de diferentes niveles tengan mejoras en diversos grados promueven el desarrollo profesional de los docentes.

3. Centrándonos en los objetivos de la formación, adoptar diversas formas para hacer más efectiva la formación en el puesto de trabajo

Nuestra escuela se basa en el "Contenido y Estándares de la Formación Post-formación". para maestros de escuelas primarias y secundarias en el distrito xx" y combinado con nuestra escuela En la práctica, formulamos el contenido del entrenamiento militar y adoptamos el principio de implementarlo paso a paso y cumplir con los estándares en módulos. El principal campo de batalla del entrenamiento militar no se puede separar de la enseñanza en el aula, los grupos del año escolar y los grupos de materias. Nuestra escuela hace pleno uso de métodos de entrenamiento efectivos para llevar a cabo actividades de entrenamiento militar.

1. Fortalecer la formación de habilidades básicas para permitir que los profesores desarrollen habilidades básicas sólidas.

La formación de habilidades básicas generales de los profesores incluye caracteres de tres trazos, dibujo sencillo, mandarín, producción de material didáctico, expresión oral y escrita, etc. Estos toman principalmente la forma de autoestudio y autopráctica, practicados repetidamente y convertidos en hábitos. Para mejorar efectivamente las habilidades básicas de los maestros y permitirles tener excelentes habilidades básicas, organizamos que los maestros escriban palabras en una pizarra cada semana, escriban una palabra con bolígrafo cada semana, hagan un dibujo simple cada semana y cada estudiante fabrica de una a dos piezas por semestre. También realizamos inspecciones y evaluaciones mensuales sobre la formación de habilidades básicas de los docentes y registramos los resultados de la evaluación en un libro como una acumulación del desempeño docente de los docentes. Paralelamente a estas capacitaciones básicas, nos enfocamos en fortalecer la formación de los módulos requeridos por los docentes para sus habilidades profesionales en el puesto.

Una reflexión docente semanal, autoestudio semanal y redacción de notas de autoestudio, participación semanal en enseñanza e investigación en grupo, entrenamiento empresarial concentrado quincenal, capacitación docente de clase quincenal y actividades de competencia docente mensual han permitido a los docentes desarrollar habilidades sólidas. Habilidades básicas.

2. Utilizar la enseñanza en el aula como un gran avance para mejorar las habilidades docentes.

La formación docente en el aula es el foco de las actividades de formación en el trabajo. La escuela siempre se centra en la reforma y la innovación. de enseñanza en el aula, combinando formas efectivas como clases de informes para maestros jóvenes, clases de demostración para maestros clave y clases innovadoras para maestros de mediana edad y mayores, ha organizado aún más a todos los maestros para tomar una clase abierta. asistir a clases, dar conferencias, reflexionar después de clase y evaluar lecciones, etc. Dar puntuaciones justas, justas y realistas. Al mismo tiempo, se utilizan grupos de docencia y de investigación como unidades para la realización simultánea de seminarios presenciales de innovación docente con el fin de promover de manera integral a los docentes para mejorar su nivel y eficiencia docente en el aula.

3. Aprendizaje personalizado para el profesorado y formación sobre nuevos conceptos educativos.

1. Discusiones y aprendizaje periódicos. Incluyendo estudios de negocios y reuniones periódicas de cada grupo de docencia e investigación cada semestre. Durante la discusión y el estudio, ayudamos a los maestros a comprender mejor la ideología rectora, los objetivos de reforma y los conceptos incorporados en los nuevos estándares curriculares, y ayudamos a los maestros a comprender los puntos decisivos de la reforma curricular en diversas disciplinas y sugerencias para la enseñanza, para que los maestros puedan utilizar esto. como base para aplicar la teoría a la práctica basándose en el análisis completo y la investigación de los materiales didácticos.

2. Para educar a los niños abandonados, nuestra escuela aprovecha la oportunidad, continúa investigando y hace intentos audaces mientras implementa concienzudamente el plan de estudios nacional, también lleva a cabo un amplio desarrollo de varios grupos de interés y. explora métodos con las características de nuestra escuela y el camino de los docentes hacia el desarrollo curricular. El desarrollo de cursos para docentes también promueve el aprendizaje docente desde otro aspecto y explora un nuevo camino. La escuela ha proporcionado el apoyo material y financiero necesario para el desarrollo e implementación del plan de estudios docente y ha realizado preparativos preliminares para el desarrollo de materiales didácticos para docentes. A través de la formación y el aprendizaje, los profesores pueden mejorar su capacidad para desarrollar e investigar cursos. Fortalecer la orientación y seguimiento de la implementación curricular, y contar con regulaciones sobre la preparación de lecciones, clases, tareas, tutoría de los estudiantes, pruebas y evaluaciones de los docentes.

A través de las diversas formas de aprendizaje mencionadas anteriormente, nuestra formación docente amplía los horizontes de los docentes, mejora la calidad de los docentes y promueve el desarrollo continuo de la profesión docente.

En resumen, en la educación y formación continua, nos esforzamos por construir un sistema de formación docente de tres niveles: individuos, grupos y escuelas. A través de diversas formas, como guiar a los nuevos estudiantes con los antiguos, realizar diversas actividades de enseñanza e investigación en todos los niveles, organizar el autoestudio, etc., podemos mejorar la calidad política e ideológica y las capacidades educativas y docentes de los docentes. Centro de Formación Docente Resumen del Trabajo 2

1. Los objetivos de la formación son claros.

Esta capacitación tiene como objetivo experimentar la viabilidad y operatividad del proceso de capacitación remota para escuelas primarias a través del combate real, a través de la interacción entre maestros y expertos de primera línea y discusiones especiales, ayudará a evaluar los recursos curriculares y; evaluación Modificar y mejorar los estándares, etc. participando en la forma organizativa y los métodos de gestión del área de experiencia y el trabajo de formación escolar, acumular experiencia para el siguiente paso de promoción e implementación de la formación. El proyecto de capacitación remota para todo el personal utiliza la plataforma de capacitación remota de Shandong Teacher Education Network y, bajo la guía de expertos en la materia, ayuda a los docentes a diagnosticar y resolver problemas de enseñanza a través del diálogo y el intercambio en forma de preparación de lecciones en línea, análisis de casos y análisis de problemas. discusiones, etc., y mejora el diseño racional de los maestros y la capacidad de implementar efectivamente la enseñanza de nuevos planes de estudio, mejorar la calidad de los maestros en nuestra escuela y la calidad de la educación y la enseñanza, y promover el desarrollo de la educación y la enseñanza en nuestra escuela.

2. Determinar el plan con ideas claras.

Todos los profesores de las materias de chino, matemáticas e inglés de la Escuela Primaria Experimental de Sifang participaron en la primera fase de formación a distancia para profesores de escuela primaria en 2009: del 18 al 24 de junio. Esta capacitación remota adopta principalmente una combinación de capacitación centralizada y capacitación descentralizada: 19 de junio, capacitación intensiva por un día. Los estudiantes fueron a la escuela para 6 horas de discusión y aprendizaje en línea y entregaron tareas de capacitación descentralizada: 6 a partir del 20 de septiembre. Al 24, habrá 5 días de capacitación dispersa. Los participantes realizarán al menos 1 hora de discusión y estudio en línea todos los días y entregarán tareas.

3. Liderazgo y gestión bien organizados.

(1) Se valora mucho la participación del liderazgo.

La situación de esta deducción (tareas de profesores, seminarios en línea, sesiones informativas, etc.) es complicada y la tarea es pesada, y el sitio de deducción estará abierto a toda la provincia al mismo tiempo. de toda la provincia están atentos a nuestro distrito. Se estudió la situación de la formación de docentes de nuestras escuelas, por lo que los dirigentes escolares le dieron gran importancia y participaron personalmente en cuatro reuniones de trabajo de formación deductiva organizadas por el distrito.

El 2 de junio, el Centro de Investigación y Educación del distrito de Sifang celebró la primera reunión de trabajo sobre la "Capacitación remota en la provincia de Shandong en XX". La Escuela Primaria Experimental de Sifang tomó medidas inmediatas y convocó una reunión de cuadros escolares en la primera oportunidad. Después de la discusión, se estableció rápidamente el "Grupo Líder para la Capacitación Remota y el Trabajo de Deducción para Todos los Maestros de Escuela Primaria en el XX Año de la Escuela Primaria Experimental de Sifang". director como líder la división de responsabilidades era clara. La responsabilidad se asigna a las personas, y con los objetivos de tres efectos - "eficacia, eficiencia y eficacia" y tres realidades - "verdad, enriquecimiento y certeza", reglas y reglas necesarias. se han formulado regulaciones y temas de interés y se ha fortalecido la gestión organizacional. Asegurar la finalización exitosa de la misión de deducción.

(2) El proceso de refinamiento es sólido y efectivo.

La división razonable del trabajo tiene un efecto significativo y se mejoran el sistema y la gestión. El director de nuestra escuela es el primer responsable de este trabajo de capacitación y deducción. Estableció un grupo líder de trabajo de capacitación y deducción lo antes posible. La división de responsabilidades es clara y las responsabilidades están asignadas al director técnico y. Se seleccionan y deciden los gestores de información ***se discuten con Desarrollar planes y medidas. La escuela celebró tres reuniones de profesores sobre la formación remota y el trabajo de formación para llevar a cabo una movilización integral. Al mismo tiempo, también celebró una reunión de preparación para la formación de profesores de chino, matemáticas e inglés y distribuyó procedimientos de formación (seis pasos). ), estudiantes calificados y sobresalientes para cada estudiante, criterios de evaluación del líder del equipo y formulario de autoevaluación de capacitación remota de docentes, permiten a los docentes aclarar sus propias tareas de capacitación y utilizar dos calificaciones de A y B para evaluar de forma independiente la finalización de sus tareas de capacitación. durante varios días. La escuela ha equipado a cada estudiante con un nuevo auricular para conversación de voz, que se distribuyó el 16 de junio. Bajo la guía de expertos, la computadora utilizada por cada estudiante fue desinfectada, inspeccionada y mejorada para brindar el aprendizaje necesario para esta condición.

Para organizar seminarios presenciales para profesores de asignaturas en nuestra escuela, el contenido de la formación se combina con la educación y la enseñanza reales, de acuerdo con las características de la propia educación y enseñanza de los profesores, agrupación razonable. Se lleva a cabo de acuerdo con los grados y materias, y los estudiantes con un fuerte sentido de responsabilidad están decididos. Los maestros con una rica experiencia docente y ciertas habilidades organizativas sirven como líderes del grupo de capacitación. Entre ellos, el director Zheng Lingyan, un cuadro de nivel medio del. La escuela, también tomó la iniciativa en asumir esta importante tarea, dando pleno juego a la demostración y el papel protagónico de los maestros clave. Entre ellos, el profesor Liu Qing de nuestra escuela fue nombrado miembro del grupo de expertos, y el distrito nombró a otros tres profesores como instructores, a saber, xx (maestro famoso de la ciudad), xx (maestro de élite del distrito) y xx (maestro famoso de la ciudad), xx (maestro de élite del distrito). maestro clave). Por esta razón, el trabajo de formación y deducción proporcionó una sólida garantía.

Clasificar ideas y procesos con claridad, resumir información y dar retroalimentación rápida. Para este trabajo de formación y deducción, nuestra escuela seguirá estrictamente las instrucciones de los superiores. El seminario escolar seguirá la idea de "clasificar y generar problemas de enseñanza-discutir y analizar problemas-resumir y resumir soluciones", hacer. buen uso de los recursos de la red, y fortalecer la reflexión docente Mejorar efectivamente el nivel de educación y enseñanza para asegurar que cada docente de la materia complete la tarea de deducción con calidad y cantidad. La escuela determina la recopilación de información (maestro xx) y el personal de redacción (director xx), y envía informes de capacitación todos los días, combinando imágenes y texto, incluidas buenas experiencias y prácticas como discusión e intercambio durante la capacitación, recolección de experiencias, resultados logrados, problemas descubiertos y sugerencias de soluciones, etc. Resumir y organizar de manera oportuna de acuerdo con los requisitos del distrito y presentar un resumen de la capacitación después de la deducción.

Antes de las 8:20 pm del 19 de junio, nuestra escuela publicó las XX sesiones informativas de aprendizaje de la Escuela Primaria Experimental Sifang en 5 series en la plataforma de la red de capacitación a distancia. Hasta ahora, hay casi 12 series de sesiones informativas. Un centenar de personas han leído, comentado y respondido al briefing de aprendizaje del colegio, que ha desempeñado un muy buen papel en la comunicación.

4. Se garantizan medidas de emergencia.

El colegio ha preparado con antelación planes de emergencia de salud, seguridad, electricidad, red y otras emergencias. Cada persona responsable tiene un fuerte sentido de responsabilidad y trabaja con seriedad y responsabilidad. Especialmente el personal técnico está familiarizado con las computadoras y diversas aplicaciones de red, y está familiarizado con la operación, mantenimiento y administración de equipos multimedia.

El 19 de junio, día de capacitación remota concentrada, los profesores de tecnología de la información de nuestra escuela renunciaron a su tiempo de descanso para trabajar con el personal profesional y técnico provincial *** para brindar soporte técnico en la escuela, lo que hizo que la red y el video fueran fluidos. Durante el proceso de formación docente, los docentes hicieron lo mejor que pudieron. El trabajo de apoyo técnico de la capacitación ha sido muy elogiado por los docentes.

5. La calidad de la formación y los seminarios es alta.

Después de comprender que 70 alumnos entregaron sus tareas dentro del tiempo especificado o con anticipación, el líder del equipo de capacitación revisó cuidadosamente las tareas de los estudiantes ese día y los tres instructores de la escuela también completaron las tareas de cada módulo. Entre la información sobre formación publicada en la plataforma de la red de formación, el grupo profesional provincial recomendó y seleccionó al menos 10 artículos del director, comentarios sobre el desempeño del trabajo, novedades sobre el trabajo de formación, excelentes comentarios de los docentes y tareas realizadas hasta el momento. . Resumen del trabajo del Centro de Formación Docente 3

1. Tema de investigación:

Incluyendo comprender y captar las necesidades y opiniones actuales de los docentes de primaria y secundaria sobre la formación docente, y cómo mejorar aún más la formación del profesorado.

2. Métodos de investigación:

Los métodos específicos utilizados en esta investigación son: entrevistas, observaciones y encuestas participativas.

(1) Entrevista: Entrevista a los principales dirigentes del colegio.

(2) Observación: Observe la formación y las actividades docentes de los docentes.

(3) Encuesta participativa: utilice actividades participativas para comprender las necesidades de los docentes, brindando a los participantes oportunidades iguales y relajadas para hablar.

3. Principales cuestiones reportadas por los docentes

(1) En cuanto al contenido de la formación

1. “Capacitación para mejorar las habilidades y técnicas de enseñanza”: La mayoría de los docentes Son muy preste atención a la mejora de las habilidades docentes básicas. Esperan aprender de las experiencias exitosas de docentes destacados para mejorar sus capacidades de ejecución docente, al mismo tiempo, también quieren guiar la práctica a través del estudio de los conocimientos teóricos educativos como transferir los conocimientos teóricos aprendidos a su trabajo. muy confuso para los profesores.

2. "Capacitación para mejorar la capacidad de tecnología de la información": en la actualidad, los maestros de escuela primaria necesitan con urgencia utilizar tecnología de la información de nivel superior para ayudar a la enseñanza en su trabajo real.

3. "Formación de materias menores" En la actualidad, nuestra formación se centra principalmente en las materias principales. No prestamos suficiente atención a la formación de materias menores y profesores, y la intensidad de la formación no es fuerte. Piden aumentar las oportunidades de aprendizaje.

4. “Popularización del conocimiento sobre salud mental entre profesores de primaria y secundaria”. La sociedad y las escuelas exigen cada vez más a los profesores, y los profesores están sometidos a una presión cada vez mayor. Los profesores están ansiosos por utilizar métodos de ajuste buenos y eficaces para aliviar y relajar la presión psicológica.

(2) En términos de formato de formación: El formato de formación actual es relativamente simple, lo que se refleja principalmente en el grave fenómeno de que los profesores hablen en un solo tono. La discusión encontró que los seminarios de enseñanza, las interacciones con expertos, las actividades grupales, etc. son las formas a las que los profesores generalmente prestan atención. Se puede observar que los métodos de formación abiertos, participativos y subjetivos son más populares.

(3) En términos de contratación de docentes: a los docentes generalmente les gustan los maestros expertos y famosos de primera línea, lo que demuestra que los docentes esperan aprender de su experiencia para mejorar sus capacidades de ejecución de la enseñanza.

IV.Análisis y pensamiento

(1) El desarrollo profesional de los docentes y la mejora de las capacidades de la práctica docente son el foco actual de los docentes. En el entorno general de la educación y la reforma docente, especialmente el avance de la "reforma curricular", los docentes generalmente se dan cuenta de que tienen deficiencias en el desarrollo profesional. La mejora de sus propias habilidades profesionales se coloca frente a los docentes y se ha convertido en la necesidad más urgente de los docentes. 61 docentes mencionaron en la discusión que esperan mejorar sus habilidades profesionales personales participando en la capacitación. Por ejemplo, a partir del análisis de la mejora de las calificaciones académicas, las habilidades docentes, la mejora de las habilidades, la formación en materias menores, etc., los profesores esperan mejorar aún más la estructura del conocimiento, ampliar el horizonte del conocimiento e integrar estrechamente el aprendizaje y la aplicación.

(2) Las expectativas de formación de los docentes muestran una tendencia diversificada. A través de la discusión, encontramos que bajo la premisa de que los docentes generalmente prestan atención a "mejorar la calidad personal y las habilidades docentes", los docentes se centran en diferentes aspectos, lo que puede reflejar que los docentes han reflexionado específicamente sobre sus propios problemas de desarrollo. A juzgar por el contenido de la formación docente, las necesidades de los docentes en esta área son tanto centralizadas como descentralizadas.

Por ejemplo: "Capacitación para mejorar las capacidades en tecnología de la información". Actualmente, los maestros generalmente dominan el uso de medios de tecnología de la información para ayudar en la enseñanza. Sin embargo, en el trabajo real, más maestros no están satisfechos con técnicas operativas simples. . Mejorar las capacidades en materia de tecnologías de la información mediante una formación sistemática, estandarizada y práctica. "Popularización del conocimiento sobre salud mental". En un entorno cada vez más tenso y social, los docentes han comenzado a prestar atención a sus propios problemas psicológicos. Del mismo modo, la salud mental de los estudiantes también ha atraído la atención social. En este entorno, los profesores necesitan dominar los conocimientos teóricos de nivel básico, especialmente el estudio de las técnicas psicoanalíticas.

(3) La influencia de las formas tradicionales de formación ha disminuido y se ha reconocido la formación interactiva y participativa. La formación tradicional basada en conferencias ya no es popular entre los profesores, pero los profesores buscan una formación docente basada en la observación y el análisis de casos. Al mismo tiempo, las presentaciones y seminarios de los pares fueron reconocidos por los docentes. Esto refleja que los profesores se dan cuenta de que los problemas de enseñanza no pueden ser resueltos únicamente por expertos y teorías, y que la participación activa es la clave para resolver sus propios problemas.

5. Sugerencias y Contramedidas

(1) Innovar en modelos de formación y lograr un liderazgo personalizado son las expectativas de formación de los docentes. La formación "estilo conferencia" siempre ha sido el principal método de formación que adoptamos. Con el desarrollo diversificado de las necesidades de formación de los docentes, será difícil que los informes de formación satisfagan las necesidades de formación personalizada de los docentes. Por ello, se realizan más formaciones participativas, de diálogo, de observación y otras formas.

(2) Centrarse en cuestiones de educación y enseñanza, resaltar los puntos críticos a los que los profesores prestan atención y satisfacer las necesidades de los formadores. Organizar los contenidos que preocupan a los docentes y establecer programas de formación. Centrarse en la educación y la docencia, realizar investigaciones y fortalecer la construcción de cursos de formación. Cambiar los temas de formación anteriores, dispersos y poco sistemáticos, y reflejar el carácter específico, jerárquico y sistemático de los cursos.

6. Demanda de métodos de formación:

1. El autoestudio personal debe ser la principal forma de métodos de formación. Realice más clases de capacitación específicas para empresas, clases de capacitación en nuevos conocimientos y habilidades y simulacros, y vea más clases de observación.

2. Los métodos de enseñanza que se deben adoptar en la formación deben centrarse principalmente en la "discusión temática" y la "investigación de temas".

3. La forma actual de organización de los contenidos didácticos adecuados para la formación del profesorado es el “análisis de casos” y la “demostración docente”. Resumen del trabajo del Centro de formación docente 4

1. Formule cuidadosamente un plan de capacitación para garantizar la viabilidad del plan.

Todo saldrá bien si se previene, y se arruinará si no se previene. De cara a las clases de formación de verano para profesores de todo el campus, cómo permitir que los profesores mejoren tanto la teoría como la práctica en estos días de formación, la selección de profesores y la selección de contenidos didácticos son muy importantes. Por ello, el ideario rector de este plan de formación es: respetar la realidad y centrarse en los resultados. Respetando la situación actual de la educación y la enseñanza en nuestro campus, combinada con el estado actual de la nueva reforma curricular en nuestro campus, insistimos en tener tanto orientación teórica del curso como registros de aula de maestros experimentados en primera línea, que reflejen la combinación de teoría. y práctica. Esta capacitación se centró en la selección de personas y temas, por lo que la capacitación logró buenos resultados, lo que se puede ver claramente en los comentarios de los estudiantes.

2. A partir de la reforma curricular, fortalecer la reflexión y discusión docente.

El trabajo docente es la base del trabajo escolar. Hemos dedicado esfuerzos considerables a la enseñanza en esta capacitación: los maestros de cada materia se basan en sus propios puntajes de exámenes, el nivel de clase abierta de los maestros en la misma materia, y la evaluación de la materia por parte del personal docente e investigador debe explicarse en el nivel correspondiente en la enseñanza en el aula, y las ganancias y pérdidas en la enseñanza y el aprendizaje deben analizarse, resumirse y discutirse cuidadosamente: los profesores hablaron de manera muy específica. sus propias prácticas docentes y les explicaron cómo controlar el aula en torno a contenidos específicos? ¿Cómo cultivar el interés de los estudiantes por aprender y mejorar los efectos de la enseñanza en el aula? Intercambiar activamente habilidades docentes con profesores de la misma clase y hablar en detalle sobre su conocimiento y comprensión de los nuevos estándares curriculares, como cómo organizan la enseñanza en una determinada clase y cómo incorporan nuevos conceptos a la enseñanza en el aula, hablando sin reservas. sobre sus éxitos y fracasos en el proceso de reforma docente, es decir, qué conocimientos son fácilmente aceptados por los estudiantes y qué método se utiliza para explicarlos, y ha obtenido buenos resultados qué prácticas necesitan mejorar urgentemente... Hay muchos problemas; *** A través de la comunicación de todos, hemos unificado nuestro pensamiento y unificado nuestra dirección, para que la mayoría de los maestros tengan un mayor nivel de comprensión y comprensión de los nuevos estándares curriculares.

3. Fortalecer la construcción de equipos de educación moral y mejorar el nivel de educación moral de los docentes.

La ética docente es el alma de la educación A medida que se acelera el ritmo de la modernización, los requisitos para los docentes son cada vez mayores. Dadas las características sociales actuales y las características de los estudiantes en nuestro campus, necesitamos un equipo de profesores con alta calidad, profesionalismo y métodos de gestión científica. Esto tiene una importancia para cultivar talentos en el nuevo siglo.

Por eso, en esta formación, ponemos la construcción de un equipo docente de alta calidad en un lugar importante de nuestro trabajo.

Esta capacitación de verano brinda una oportunidad para que los maestros de primera línea se comuniquen y discutan; esta capacitación proporciona una plataforma para que los maestros de primera línea discutan habilidades de enseñanza y muestren los resultados de la reforma curricular. Gracias a esta formación, todos los profesores han mejorado aún más su sentido de preocupación y espíritu emprendedor, han establecido gradualmente conceptos educativos correctos, han actualizado su sistema de conocimientos, han mejorado su estructura de conocimientos, han dominado los últimos avances en la reforma curricular y la reforma docente y han mejorado la capacidad de sus profesores. aprender de los demás. El nivel moral, la calidad de la educación y la enseñanza y la capacidad profesional han acelerado enormemente a la mayoría de los docentes para adaptarse a las necesidades de los tiempos en la implementación de una educación de calidad. Resumen del trabajo del Centro de Formación Docente 5

1. Sensibilizar y fortalecer el liderazgo

En el pasado, la formación docente era organizada e implementada principalmente por el departamento de administración educativa y la formación docente. escuelas. Una buena idea. Sin embargo, es difícil satisfacer las necesidades del desarrollo escolar basándose únicamente en este único canal y único método de formación. De esta manera, surgió la "formación en la escuela". Con la implementación de la formación en la escuela, gradualmente formamos el siguiente consenso:

Primero, en la implementación de la nueva reforma curricular, la actual. El objetivo de la escuela es cambiar El concepto de formación docente concede gran importancia a la formación de todos los docentes y mejora la calidad de los docentes para adaptarse a la nueva reforma curricular lo antes posible.

En segundo lugar, la escuela; debería utilizar fondos limitados para mejorar la calidad de los profesores;

En tercer lugar, todos los profesores de la escuela conceden gran importancia a la nueva reforma curricular actual y participan activamente en la formación.

Para garantizar la implementación fluida de la capacitación en la escuela, se estableció un grupo de liderazgo de capacitación con el director como líder, y se combinó con trabajo de valoración y evaluación para aumentar el entusiasmo de los maestros, la evaluación relevante y la recompensa. y se formularon métodos de castigo.

2. Implementarlo según las condiciones de la escuela

Dado que esta ronda de educación continua se basa en la reforma curricular de educación básica, por esta razón, nos basamos en el plan de implementación de capacitación de la escuela y combinado con las actividades de docencia e investigación de la escuela se han llevado a cabo en los siguientes aspectos:

(1) Prestar atención a la capacitación colectiva organizada por la escuela de formación de docentes, exigiendo que todos los docentes participen, tomen notas y reflexionar, y cada grupo docente e investigador lo comprobará y aplicará.

(2) Para implementar mejor la nueva reforma curricular, mejorar la efectividad de las actividades de formación docente, cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de la enseñanza del nuevo currículo y formar un equipo de docentes adecuado para la situación real. Situación de la escuela, estamos entrenando. Zhongtu ha hecho un trabajo con los pies en la tierra:

1 Organizar un momento adecuado para llevar a cabo la capacitación centralizada en la escuela sin afectar la enseñanza y organizar a los maestros para que lo hagan. Mire colectivamente el VCD sobre la nueva reforma curricular. Al mismo tiempo, el director pronuncia un discurso sobre el informe "La tecnología de la información" "El papel en la enseñanza del nuevo plan de estudios".

2. Con el grupo de docencia e investigación como unidad, el líder del equipo de docencia e investigación asume el liderazgo en la realización de la formación en conjunción con las actividades habituales de docencia e investigación de la escuela durante la formación general en el primero. La mitad del año pasado dividimos los grupos de enseñanza y de investigación para discutir los contenidos de formación centralizados de cada escuela de formación y perfeccionamiento, resolver los problemas prácticos encontrados en la enseñanza, analizar las deficiencias de la enseñanza antes de la reforma curricular y proponer medidas de mejora; en la segunda mitad de la formación profesional especial, integraremos más estrechamente la formación escolar y organizaremos el trabajo en orden cronológico:

① Hablar sobre la experiencia docente del nuevo plan de estudios en el primer año de escuela secundaria,

② Nuevo diseño de enseñanza curricular (preparación de lecciones colectivas),

③ Realizar una clase abierta en el campus,

　④ Análisis de casos,

　⑤ Haz un resumen y escribe un buen artículo.

En cada sesión de formación, consulta los apuntes de la conferencia. Los profesores estuvieron muy motivados durante la formación y cada profesor realizó clases abiertas, que lograron buenos resultados y recibieron una gran respuesta.

(3) Los maestros deben realizar mejoras en el autoestudio en su tiempo libre y formular planes para mejorar el autoestudio. La escuela requiere leer dos libros de reforma curricular y tomar notas.

(4) Cada semestre, la escuela requiere que cada maestro resuma las actividades de capacitación, enseñanza e investigación del semestre y escriba un breve artículo, que la escuela unirá en una colección del nuevo plan de estudios de capacitación de la escuela secundaria. papeles.

3. Los efectos y los problemas coexisten

A través de la formación en la escuela, se promueve que las escuelas implementen reformas curriculares de manera más efectiva y se promueve el desarrollo profesional de los docentes, permitiéndoles aprender de la experiencia. y El crecimiento a través de la reflexión ha mejorado la calidad de la educación y la enseñanza, y los resultados son obvios.

También hemos visto muchas deficiencias, como por ejemplo:

1. Por falta de comprensión, algunos profesores no le prestan atención.

2. La formación en la escuela se acaba de implementar desde hace más de un año. Debido a la falta de experiencia, la orientación empresarial de la escuela no existe, lo que afecta la eficacia del trabajo.

3. Debido a la gran carga de trabajo del profesorado en nuestro colegio y las frecuentes actividades, la contradicción entre trabajo y estudio también ha afectado el desarrollo de la labor formativa.

Creemos firmemente que bajo el liderazgo de los superiores, podremos superar los factores adversos, llevar a cabo la capacitación escolar de manera sólida y ordenada e impulsar el trabajo de la escuela a un nuevo nivel. Resumen del trabajo del Centro de Formación Docente 6

1. Fortalecer la construcción del equipo de liderazgo e implementar la gestión científica

Como dice el refrán: "El tren corre rápido por la venda." Para fortalecer la construcción del equipo de liderazgo, a menudo utilizamos el tiempo de reunión regular del equipo para fortalecer el aprendizaje y participar activamente en la capacitación organizada por el departamento de educación del condado. Al mismo tiempo, se propone que el equipo de liderazgo siempre debe reflexionar sobre sí mismo, mantener la mente clara, ser estricto consigo mismo, ser indulgente con los demás, tener un estilo de trabajo sólido, cultivar el hábito del aprendizaje activo, ser bueno aprendiendo. y dar ejemplo a los docentes en todos los aspectos.

2. Fortalecer la construcción de la ética docente y mejorar el nivel moral de los docentes

“Cuanto mayor sea el nivel de aprendizaje, mejor será el docente y mayor será el estándar moral”. Las cualidades ideológicas, políticas y morales de los docentes están directamente relacionadas con la cuestión de qué tipo de personas formar. Nuestra escuela considera que fortalecer la educación ética profesional de los docentes y mejorar la calidad moral de los docentes es la tarea principal de formar un equipo docente. Se ha formulado un sistema en términos de cumplir con las responsabilidades laborales, respetar a los padres, enseñar de acuerdo con la ley, unirse y cooperar, ser docente y enseñar con integridad. Se han propuesto requisitos estrictos para los maestros y se los ha implementado estrictamente.

3. Fortalecer el aprendizaje profesional y mejorar integralmente la calidad docente

A pesar de la escasez de personal docente y fondos para la formación docente, nuestra escuela aún selecciona estudiantes con alta conciencia ideológica, dedicación y profesionalidad. Los maestros fuertes participan en capacitación y estudio fuera de la ciudad, sentando las bases para construir un famoso proyecto docente. Este año, nuestro colegio envió 6 docentes a participar en la formación docente municipal, provincial y nacional.

IV.Realizar la formación de los profesores de clase y mejorar la calidad de los profesores de clase.

Todo el trabajo de la escuela es implementado primero por el profesor de clase. profesor afecta directamente la calidad del trabajo de la escuela. La escuela a menudo organiza profesores de clase para intercambiar experiencias y aprender unos de otros sobre buenas experiencias y métodos de enseñanza en clase.

La formación docente es un proyecto a largo plazo. Estableceremos el concepto de "aprendizaje permanente", transformaremos gradualmente "quiero aprender" en "quiero aprender" y haremos un trabajo sólido como docente. formación, y hacer esfuerzos incansables para formar un equipo de profesores cualificados, estables y profesionales. ;