Plan de Enseñanza del Segundo Volumen de Lengua China para Primer Grado "Cuatro Soles"

Plan didáctico 1 de "Cuatro Soles" del segundo volumen de lengua china de primer grado

Objetivos didácticos

1. Entender "colgar, calle, familiar, compañero, compañero, sabor", dulce, cálido, frío, cara, debería, porque, temporada"

Puede escribir los dos nuevos caracteres "yang" y "cara".

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva. Comprender los diferentes sentimientos que los diferentes verbos provocan en los lectores.

3. Comprender de forma preliminar el estilo de "autopregunta y respuesta", experimentar diferentes formas de construir párrafos y allanar el camino para la escritura.

Enfoque didáctico

Entender “colgar, calle, cocido, compañero, compañero, sabor, dulce, tibio, frío, cara, deber, provocar, sazonar”

; p>Puedes escribir los dos nuevos caracteres "yang" y "face".

Dificultades de enseñanza

Comprender los diferentes sentimientos que los distintos verbos provocan en los lectores.

Preparación para la enseñanza

Material didáctico, tarjetas

Proceso de enseñanza

1. Toque la canción "Planting the Sun" antes de la clase y los estudiantes. puede disfrutarlo libremente.

2. Cuestionar y revelar, enseñar nuevas palabras

Maestro: El maestro Wu descubrió que algunos niños escuchaban con mucha atención, mientras que otros simplemente tarareaban y cantaban So you know the name of. la canción? (Plantando el sol)

Maestra: Los niños de la canción expresaron sus mejores deseos plantando el sol. Observe a la maestra escribir la palabra "sol".

El maestro escribe y dicta: No olvides el punto al escribir Tai (escribe “太”). Al lado de tu oreja izquierda está nuestro radical recién aprendido. El primer trazo se llama “Gancho curvo horizontal”. al igual que nosotros El contorno de las orejas pequeñas, escribe uno y léelo dos veces. La pantalla muestra la palabra "Yang". Observa más de cerca la posición y el tamaño de las orejitas. ¿Qué encuentras (altas, pequeñas)

Profe: Sí, y ah, ¿el lugar? este lado debe ser correcto. Alinearlo, si el maestro pone dos bolitas aquí, podemos ver que sus tamaños son aproximadamente iguales, pero no más pequeños en la parte superior y más grandes en la parte inferior. ¿Entonces cuando escribimos? al lado de la oreja izquierda, lea:

Las orejas pequeñas cuelgan altas,

Los lados derechos de las orejas están alineados,

Se debe escribir el rocío que cuelga directo,

De un vistazo ¡Se ve tan hermoso!

En el cuadro de crucigramas, la maestra escribió "Yang".

Maestro: El texto que estudiamos hoy también está relacionado con el sol. ¡Muestre el material didáctico y lean juntos!

3. Primera lectura del texto, percepción general

Maestro: ¿Cómo es que hay cuatro soles? Pida a los niños que abran el libro y lo busquen. página 81. Escuchar atentamente la lectura del profesor. Música de fondo: besa la lluvia

Maestro: Niños, ¿saben de dónde salieron estos cuatro soles? (Los niños los dibujaron)

Maestro: Los niños los dibujaron Cuatro soles diferentes, ¿qué? una manita capaz. Ahora, por favor, lee el texto tú mismo. Primero, lee las palabras con precisión. Segundo, piensa en qué tipo de sol dibujé en el texto y dáselo a quién.

Presentación del material didáctico: El niño dibujó un ------- sol y se lo dio a ----------.

Informe del estudiante: Los niños dibujaron un sol verde y se lo dieron a Xia Tian.

Los niños dibujaron un sol dorado para el otoño.

Los niños dibujaron un sol rojo para el invierno.

Los niños dibujaron un sol de colores para la primavera.

Resumen del profesor: Aprendí mucho después de leerlo una vez. Realmente sé leer. Entonces, ¿de qué oraciones del texto sabes esto? Por favor, vuelve al texto y subraya las oraciones. Puedes leerlas en voz baja o en voz alta.

Profesor: ¿Quién puede decirme de qué frase sabes que el sol verde es para el verano?

Informe del estudiante: Dibujé un sol verde y lo colgué en el cielo de verano.

Profesor: ¿Qué frase te dice que el sol recibido en otoño es dorado?

Informe del estudiante: Dibujé un sol dorado y se lo di al otoño.

Profesor: ¿Qué pasa con el invierno?

Informe del estudiante: Dibujé un sol rojo para iluminar el invierno.

Profesor: ¿Qué pasa con la primavera?

Informe del estudiante: En primavera, ¿de qué color debería dibujar el sol primaveral? Oh, dibuja uno colorido.

IV. Reflexiones sobre "colgarse" en verano.

Profe: El maestro Wu también las encontró.

Presentación del material didáctico: Dibujé un sol verde colgando en el cielo de verano.

Dibujé un sol dorado y se lo regalé al otoño.

Dibujé un sol rojo para iluminar el invierno.

Primavera, ¿de qué color debo pintar para el sol primaveral? Ah, ¿pintarlo de color?

Profesor: Mientras lees, ¿encuentras alguna diferencia entre la última frase y la anterior? (? Haz y responde tu propia pregunta)

Profesor: Resulta que nosotros Puedes cambiar oraciones con el mismo significado. ¡Ven y escribe, será más interesante y fresco de leer!

Maestro: Mirando hacia atrás en la primera oración, sabemos que el verano es la estación más calurosa del año. Vamos, ¿quién lo colgará verde?

Maestro: La acción que acaban de hacer los niños fue "?". Con razón el radical de la palabra "colgar" es "?". ¿Cuál es la palabra "colgar" que se usa en la vida? Colgar generalmente significa dejar las cosas a un lado. ¡Levántate, leamos con acción!

Dibujé un sol verde colgando en el cielo de verano.

Maestro: Tan pronto como sale el sol verde, las montañas (imagen), los campos (imagen), las calles (imagen) y el campus (imagen) se vuelven frescos y frescos. Una calle es una calle. Hay muchos peatones en la calle y los pies de la gente todavía están cubiertos de barro. Mira la palabra "calle", ¡qué interesante se ve! ​​

¡Las líneas están divididas en! ¡dos partes en medio del suelo! (narración del maestro, demostración de material didáctico)

Profesor: Mire con atención, hemos compilado un rompecabezas de palabras, dice: Calle (el maestro compone las palabras para leer). Veamos la palabra "árbol" nuevamente. ¿Puedes inventar un crucigrama usando el método de ahora? (La palabra "pueblo" está dividida en ambos lados y la palabra "pequeño" está oculta en el medio). p>

Comentario del maestro: Es realmente asombroso, puedes aprenderlo tan pronto como lo aprendas. ¡Mira, el sol verde cuelga en el cielo, qué hermoso! Entonces, maestro Wu, cuelgue el próximo sol, léalo usted mismo y piense en ello, ¿de acuerdo?

Material didáctico: Dibujé un sol verde y lo colgué en el cielo de verano.

Dibujé un sol dorado colgando en el cielo otoñal.

Dibujé un sol rojo colgando en el cielo invernal.

Dibujé un sol colorido y lo colgué en el cielo primaveral.

Maestro: El maestro Wu ha visto a varios niños sacudiendo la cabeza, colgando hasta los pies, ¿de acuerdo? (No es bueno)

Maestro: Esta es una palabra. Ah, Al igual que cuando usamos ropa, si te pidieran que usaras esta hoy, esta mañana y la misma al tercer día, ¿cómo te sentirías?

Predeterminado: Muy sucia y maloliente.

5. Reflexiones sobre el "envío" del otoño

Maestro: Sí, está tan sucio y huele mal que estamos cansados ​​de usarlo. ¡Las palabras también son así, así que! el tío que escribió el texto lo cambió. Se ha convertido en una palabra diferente, como se le puede dar el sol dorado al otoño.

Maestro Yin: Niños, ¿quién les ha dado algo alguna vez? (2)

Comentario: Mirando hacia atrás, todavía estoy lleno de felicidad.

¡Debo haberme sentido muy conmovido en ese momento!

Maestro: Soy tan feliz como tú cuando recibo el sol dorado en otoño, porque puede traer una cosecha excelente. Mira, en el huerto,

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Maestra: La fruta está madura, fragante y dulce. Mis amigos se apresuran a probarla. Mira: parejas y socios tienen el mismo radical: persona soltera. y la pronunciación es la misma que la correcta.

Socio (demostración) "maduro, dulce, socio, socio" se muestra en rojo

Maestro: Esta palabra "maduro". ¿Se parece mucho a qué palabra hemos aprendido? (Caliente)

Cocido: Cambiar partes (caliente)

Escrito en la pizarra: Cocido caliente

Igual parte es roja, y las diferentes partes son amarillas y blancas (dictado del maestro: blanco Parte de ella dice disfruta, cuando la fruta esté madura, podemos disfrutarla)

Maestra: Muestra la imagen: La sandía es maduro, pruébalo, una palabra: dulce

La caña de azúcar está madura, pruébalo, también es la misma palabra: dulce

Maestro: ¡Necesitas usar tu lengua para! No es de extrañar que el lado izquierdo del dulce sea la "lengua".

(Mostrar) La caña de azúcar que hemos comido es muy dulce. La gente extraía algunos ingredientes de la caña de azúcar para hacer sacarosa dulce. Verás, el lado derecho del dulce es el "gan" de la caña de azúcar (Mostrar). dulce". Vaya a Pinyin, léalo toda su vida y léalo con toda la clase.

6. Comprender la "fotografía" del invierno

Profesor: ¿Qué pasa con el invierno? Mira, en invierno caen fuertes nevadas una tras otra, soplan fuertes vientos por todas partes y los peatones no pueden. Abren los ojos y el cielo está lleno de hielo y nieve. Si te permitieran caminar hasta aquí, ¿qué dirías? (Frío, temblando)

Maestro: En este momento, el sol está rojo. iluminando el invierno, debes tener una sensación diferente, ¿verdad? (Triángulo "Zhao")

Evaluación: Sería mejor si se pudiera usar la palabra "zhao" (¡El sol brilla sobre mí! ¡Qué cómodo!)

Evaluación: No solo dice Tus sentimientos, la oración también usa "foto", ¡aplausos para ella!

Maestra: ¡Resulta que la palabra "! ¡La foto" tiene calidez! Nuestras manitas ya no tienen frío y nuestras caritas ya no tienen frío.

Maestro: Niños, toquen sus caritas. Su carita es parte de nuestro cuerpo, y la palabra al lado de la palabra "mes" a menudo representa una parte de nuestro cuerpo. ¿Qué palabras conoces que también están al lado de la palabra "mes"?

(Cintura, piernas, pies, vientre...) Tarjetas

Señor Profesor: Sí, el La palabra "mes" suele estar al lado de la palabra "mes". Como radical, debe escribirse en forma delgada y larga. Está escrito en el modelo del maestro. El lado derecho enfatiza: saliendo. la intersección; el espacio entre los dos puntos.

Resumen en la pizarra del maestro: Ahora piense en las tres oraciones de ahora, se usan tres verbos diferentes: colgar, enviar y tomar fotos (los estudiantes recuerdan) Se puede usar el mismo significado con diferentes verbos. Se pueden usar verbos, diferentes sentimientos, esta es la maravilla de la escritura de nuestra patria. Nuestros hijos también deberían aprender a escribir con cambios al escribir, ¿vale?

7. Repasar el texto y consolidar las palabras. /p>

Profe: Bueno, ahora lean tres párrafos en grupos, con música y dibujos.

Profe: La nueva palabra bebé se ha transformado en palabra. Léela a tu profesor en la misma mesa. Si hay dificultades o errores, el profesor deberá señalarlos y corregirlos a tiempo.

Test: Caminar por el laberinto

Resumen: En esta clase, hemos aprendido las palabras nuevas, leído el texto y analizado los verbos. En la próxima clase, discutiremos por qué. estos se dan sol.

8. Escribe los nuevos caracteres

Escribe los nuevos caracteres "Yang" y "face".

9. Diseño de escritura en pizarra

18. Cuatro soles

Caliente - caras conocidas

Sol verde (gráfico de pared) Tarjeta fotográfica para colgar pegatina "Cara" Plan de lección 2 del segundo volumen del libro "Cuatro soles" del idioma chino de primer grado

Objetivos de enseñanza

1. Reconocer 13 palabras nuevas como "Gua" y "Jie". Puede escribir 6 caracteres, incluidos "Garden" y "Tuan".

2.Capacidad de leer y recitar textos de forma correcta, fluida y emotiva.

3. Entender lo que el autor quiere expresar pintando el sol.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

1. Guiar a los estudiantes a leer en voz alta y memorizar nuevas palabras

2. Comprender el deseo del autor de expresar dibujando el sol .

Preparación del material didáctico

Material didáctico multimedia

Proceso de enseñanza

La primera lección

1. Adivinar acertijos es emocionante, Presentando una nueva lección

1 Al profesor se le ocurre un acertijo: desaparece durante el día y aparece por la noche. Rojo y redondo, ilumina el suelo.

2. Muestra la tarjeta de palabras "sol" y te guía en la lectura de la pronunciación correcta.

3. Muestra el tema "Cuatro Soles", léelo por su nombre y léelo juntos.

2. Lee el texto por primera vez y reconoce los nuevos personajes.

1. Muestra el material educativo: con pinyin de los nuevos personajes, nómbralos y léelos.

2. Presenta el material didáctico: elimina el pinyin de las palabras nuevas y mezcla su orden, coloca tarjetas de palabras y practica la lectura en voz alta libremente.

3. Proporcionar orientación sobre cómo memorizar nuevos caracteres. Los estudiantes hablan entre sí.

4. Juego de consolidación: Envío las palabras nuevas a casa.

3. Demostración de animación, orientación sobre escritura

1. Introducción a las adivinanzas: hay un "grande" en el cuadro de boca grande

2. Mostrar material didáctico : "Causa" escribiendo reglas de orden de trazos

3. Muestre el material educativo: ¿En qué se parecen "Garden", "Garden" y "Yin"?

¿A qué debe prestar atención? al escribir? (Además, primero el interior primero y luego el interior al final. Sello)

4. Los profesores escriben "Jardín" y "Causa" y explican los conceptos básicos de la escritura. ¿Cuál es la pronunciación de 为? El tono es el segundo tono.

Cara = Luna + ( ) Yang = ( ) + ( ) Encima de la luz está el pequeño prefijo 5. Los estudiantes practican la escritura libremente y el profesor los guía. 6. Evaluación colectiva.

Tarea: Leer detenidamente el texto y copiar las palabras nuevas.

Segunda Lección

1. Crea situaciones y preguntas interesantes

Profesor: ¿Sabes de qué color es el sol (Respuesta del estudiante) Quiere Estos cuatro? se dan soles a primavera, verano, otoño e invierno respectivamente.

2. Intentar aprender y percibir de forma global

1. Dejar que los alumnos cuenten las principales características de cada estación para aplicarlas a los sentimientos y necesidades de los niños.

2. Los estudiantes se dividieron en grupos para intentar aprender: mientras los estudiantes discutían los temas anteriores, si te pidieran que dibujaras el sol para las cuatro estaciones, ¿de qué color dibujarías la primavera, el verano, el otoño y ¿invierno?

3. Estudie el texto y léalo en voz alta para obtener información.

1. Lea el texto en voz alta para que los estudiantes puedan tener una comprensión general de qué tipo de soles dibujó el autor.

2. Lea el texto libremente y pida a los niños que utilicen el Pinyin chino para leer entre las palabras y leer las frases.

3. Dibujar las palabras nuevas en el texto, leer las palabras nuevas y compartir los métodos de memorización entre ellos en la misma mesa.

5. Guíe a los estudiantes para que comprendan los conceptos básicos de la lectura en voz alta.

(1) Lee el primer párrafo natural por su nombre.

Dibujé un sol verde colgando en el cielo de verano. Las montañas, los campos, las calles y los campus son frescos y refrescantes.

(2) Siente la concepción artística de la frase:

El sol verde cuelga en el cielo, montañas, montañas, campos, calles, campus, en todas partes

(生Respuesta de sentimiento: El clima es muy caluroso en verano, el sol verde cuelga en el cielo, la luz del sol no es tan fuerte y el color verde recuerda a la gente el tono verde, nos sentimos particularmente cómodos)

　(3) Lectura guiada: ¿Puedes decirle a todos lo que sientes leyendo en voz alta?

(4) Los estudiantes practican la lectura libremente y hacen comentarios grupales.

6. ¿Qué párrafo entendiste y cuál te gusta más? Léelo a todos para que los alumnos comprendan lo que el autor quiere expresar pintando soles de diferentes colores.

(1) Leer el segundo párrafo natural.

①Comprende "hojas doradas caídas" e "invitación".

Maestra: La maestra quiere invitar a los niños a cantar juntos. (Profesores y estudiantes *** se reúnen para comprender el significado de "invitación")

② "Golden Fallen Leaves" está ocupado "invitando amigos" y permitiendo que los estudiantes realicen actuaciones improvisadas. Juega el papel del compañero de clase de "Lu Ye" y busca amigos. ¿Qué dirá cuando encuentre "hormigas", "pececitos", "conejitos blancos", "niños" (como por ejemplo: "Pececito, pececito, hola! Puedo ser tu paraguas, date prisa" Vamos !" "Es genial, es genial. Este pequeño paraguas es tan hermoso. No tendré que preocuparme de que llueva en el futuro "...)

③ Lectura guiada: La escena que puede. te hace sentir ¿Quieres contárselo a todos leyendo en voz alta?

(2) Lee el tercer y cuarto pasaje natural en voz alta y guía a los estudiantes para que practiquen hablar con "porque... entonces..." .

4. Resuma el texto completo y léalo completo en voz alta.

Profesor: Estudiantes, ¿les gustan cuatro hermosos soles? ¡Leamos el texto nuevamente! >Diseño de pizarra

18 ¿Cuatro soles?

El sol verde refresca en verano

El sol dorado te invita a probar en otoño

Rojo El sol calienta en invierno

El sol colorido es la estación colorida en primavera El segundo volumen del plan de lección 3 "Cuatro soles" de idioma chino de primer grado

Enseñanza. objetivos

1. Memorizar Aprende a escribir los cinco nuevos personajes "cocinero, acompañante, acompañante, sabor, temporada" y los dos nuevos personajes "yin" y "wei".

2. Guíe a los estudiantes para que practiquen hablar en el patrón de oración "hay...hay...y...".

3. Lee y recita con emoción el segundo y cuarto párrafo. Haga realidad el hermoso deseo del joven autor de pintar un sol dorado y colorido.

Puntos clave y difíciles en la enseñanza.

Enfoque: Memorizar palabras nuevas.

Dificultad: recita el segundo y cuarto párrafos.

Método de enseñanza

Método de estudio

Preparación antes de la clase

En la primera lección hemos aprendido sobre el sol en primavera y el sol en invierno.

Se han resuelto los objetivos de alfabetización de los estudiantes

Material didáctico multimedia

Imágenes del sol en colores

El horario de la segunda lección es de 20'

Proceso de enseñanza

1. Introducción al repaso, consolidando nuevas palabras mediante la lectura del texto

Profesor: Alumnos, quienes fueron los nuevos amigos que conocimos en la última clase ?

Maestro: Así es. Levanten sus manitas y escriban el tema juntos. Preste atención a los trazos de las palabras mientras escribe.

Maestro: En la última clase, seleccionamos dos soles favoritos para estudiar. El sol verde (imagen) cuelga en el cielo de verano y trae frescura (escritura en la pizarra: El sol verde en verano (imagen)). Genial) Después de que los estudiantes respondan, lean juntos el primer párrafo natural

Maestro: El sol rojo (imagen) ilumina el invierno y brinda calidez a los niños (escritura en la pizarra: El sol rojo (imagen) calienta en invierno)

Maestro: ¿Quién puede leer en voz alta el sentimiento de calidez? (Nombra a los estudiantes para leer)

2. Lee el texto y aprende el segundo y cuarto párrafo natural.

Maestra: Además del sol verde y el sol rojo, "Yo" también pinté un sol dorado y un sol colorido ¿Qué sol te gustaría enviar primero? (Elige aprender el segundo o cuarto párrafo natural según los deseos del niño. )

　1.El sol de colores

(Guía a los alumnos a decir una frase completa "Quiero darle el sol de colores a la primavera")

(Veamos ¿Qué colores le quedan ahora al maestro? ¡El sol? ¡Démosle el sol colorido a la primavera!)

Maestro: Miren todos, se acerca la primavera (Reproducir imagen de primavera) ¿Quién puede usar el vocabulario que ha aprendido? para describir la primavera?

Maestro: Hay tantas palabras para describir la primavera, y el paisaje en primavera es tan hermoso. No es de extrañar que se diga en el texto [el material didáctico muestra "porque la primavera es una estación colorida". "]

Maestro: " La palabra "porque" parece simple, pero no es fácil de escribir. ¿Quién está dispuesto a escribirla?

Maestro: ¿Está escribiendo? Bueno, el maestro notó que cuando escribió la palabra "porque", la escribió primero. Al escribir la palabra "NOSOTROS", el orden de los trazos es "punto, izquierda, gancho de pliegue horizontal, punto". ** ¡Y escribe con cuidado!

Maestro: ¿Estás familiarizado con la palabra "temporada"? Creo que esta palabra debería ser extraña y familiar para todos. Echa un vistazo (el material didáctico muestra a He, Zi y Ji).

Maestra: Qué primavera tan colorida, Le dimos el sol colorido nuevamente, y esperamos que la primavera se vuelva... [más hermosa, más colorida...] ​​

Maestro: Leamos con esperanza el cuarto párrafo natural. “Primavera, primavera…”

2. El sol dorado

(Guía a los alumnos para que digan una frase completa “Quiero darle el sol dorado al otoño””)

(¿Mira qué colores de sol le quedan ahora a la maestra? ¡Démosle el sol dorado al otoño!)

Maestra: Invitemos a los niños a los que les gusta el otoño a leer el segundo párrafo en voz alta. . Los otros niños pensaron en lo que pasaría si el sol dorado saliera en otoño.

Maestro: Ahora soy el sol dorado. He llegado al huerto. ¿Qué pasará en el huerto? (Material del curso: En el huerto, el fruto está maduro)

Maestro: Todos, ¿creen que "maduro" es similar a la palabra que hemos aprendido? (Curso proporcionado: "maduro", "picante")

Profesor: Bueno, cuando la fruta esté madura, puedo hacerlo. huele la atractiva fragancia proveniente del huerto.

¿Saben qué frutos se cosechan en otoño?

Maestro: Miren todos (el material didáctico muestra "En el huerto, cuando los frutos están maduros, hay ________, __________ y ​​________.") ¿Quién es? ¿Estás dispuesto a seguir las instrucciones? Cuéntame sobre las frutas que conoces en las oraciones dadas por el maestro.

Maestro: ¡Tantas frutas están maduras! Parece que el otoño es realmente una temporada de cosecha. Debería compartirse con todos. Echemos un vistazo a cómo se hacen las entusiastas hojas caídas.

Profesor: (El material didáctico muestra una frase: Las hojas doradas caídas están ocupadas invitando a amigos y pidiéndoles que prueben la dulzura de la fruta).

Profesor: ¿Qué es "invitación"? ? ¿Eres de Little Fallen Leaves? ¿A quién invitarías y cómo?

Juega a Little Fallen Leaf con tu compañero de escritorio e invítense unos a otros.

Profesor: (Nombra dos grupos de niños para actuar) Tú y tus amigos trabajáis muy bien juntos. ¿Quién puede decirnos cómo recordar la palabra "compañero"?

Maestro: ¿Qué pasa con "gusto", cómo lo recordamos? Sí, podemos usarlo con "aprender" Comparación, ¿qué ves? ? ¡Las observaciones de todos son muy cuidadosas!

Maestra: ¡Ahora caminemos hacia el otoño dorado y sintamos la alegría de la cosecha! (Toda la clase lee junta)

3. /p>

1. Leer el texto completo con música.

2. Dibujé un ( ) sol y ( ) un cielo de verano. ( ), campos, ( ), campus, hay ( ) en todas partes.

Dibujé un ( ) sol y ( ) otoño. En el huerto ( ), el dorado ( ) está ocupado ( ) con los amiguitos, pidiéndoles ( ) las frutas ( ).

Dibujé un ( ) sol y ( ) invierno. Sol ( ) niños ( ) manos y rostro.

En primavera, ¿de qué color debería dibujar ( )? Oh, dibuja un ( ). ( ) La primavera es una ( ) estación.

4. Diseño de tareas

1. Recita "Cuatro Soles" a tus padres.

2. Dibuja el sol en tu corazón y cuéntales a tus padres por qué tu sol es de este color.

Escribiendo en la pizarra

Cuatro soles

El sol verde en verano (foto) Fresco y fresco

El sol dorado en otoño (imagen) Invitación a probar

El sol rojo en invierno (imagen) Calidez

El sol colorido en primavera (imagen) La estación colorida Plan de lección "Cuatro soles" para el segundo volumen del idioma chino de primer grado

Objetivos didácticos

1. Reconocer 13 palabras nuevas. Puede escribir 6 palabras.

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva. Recita el texto.

3. Entender lo que el autor quiere expresar pintando el sol.

Enfoque didáctico

1. Conocer 13 caracteres nuevos y ser capaz de escribir 6 caracteres nuevos.

2. Leer y recitar el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

Preparación previa a la enseñanza Cuatro Soles, material didáctico

Proceso de enseñanza

1. Introducción de preguntas de adivinanza y revelación del tema.

1. Maestra: La maestra sabe que a los niños les gusta adivinar acertijos. Te damos uno para que adivines, ¿vale? Acertijo: "Un anciano con la cara roja se levanta temprano en un día soleado y viene a trabajar. a tiempo." . (Respuesta del estudiante) (Escriba "Sol" en la pizarra) (Intención del diseño: Introducir nuevas lecciones de los juegos de adivinanzas favoritos de los estudiantes no solo estimula el interés de los estudiantes, sino que también moviliza su entusiasmo, allanando el camino para la enseñanza posterior.

)

　(1) ¿Quién leerá esta palabra?

Maestro: Es realmente agradable de leer. ¿Quién más está dispuesto a intentarlo?

(2)Sun. "Yang" se pronuncia en el segundo tono, ¿qué otras palabras se pueden formar con él?

(3) El sol es nuestro buen amigo, ¿cuánto sabes sobre la comunicación del guía sol?

( 4) El maestro también encontró algunos conocimientos. Escuche al maestro leer y vea qué puede saber

2. (El maestro escribió "cuatro" en la pizarra) Leamos el Tema juntos: Cuatro Soles

Pregunta, ¿qué preguntas tienes después de leer la pregunta?

2. Lee el texto por primera vez.

1. Los estudiantes leen el texto libremente.

Leamos este texto nosotros solos con esta pregunta? (Solicitud de autolectura)

(1) ¿Quién le dirá al maestro por qué hay cuatro soles (Informe e intercambio? : El pequeño artista pintó cuatro soles, que representan las cuatro estaciones: el sol de primavera es de color, el sol de verano es verde, el sol de otoño es dorado y el sol de invierno es rojo)

(2) Escribe al azar. en la pizarra: primavera, verano, otoño e invierno, y coloque los cuatro soles correspondientes.

2. Para poder leer el texto con fluidez debemos conocer estas palabras del texto.

(1) Utilice pinyin para leer palabras nuevas libremente.

(Mostrar nuevas palabras con pinyin) ¿Quieres hacerte amigo de estos bebés de palabras? ¡Salúdalos rápidamente! Pide a los estudiantes que lean las palabras con la ayuda de pinyin. (Los estudiantes leen solos)

(2) Lectura nombrada (2-3 compañeros)

(3) Los compañeros de mesa se leen palabras entre sí

Tus compañeros de mesa Si lo lee bien, por favor dale el visto bueno. Si lo lee mal, enséñale.

(4) Si eliminas las sílabas y vuelves a leer, ¿todavía puedes leerlo correctamente? (Enseñanza de lectura a cargo de un maestro de primaria, 2-3 alumnos)

(5) Elimina las palabras y lee solo las palabras nuevas, mira A ver quién tiene la respuesta más rápida y competiremos en lectura juntos.

(6) Alfabetización independiente y penetración de métodos de alfabetización.

¿Puedes decirme cómo recuerdas estas palabras? (Responder por nombre)

(7) ¿Puedes formar una palabra para una o varias de las palabras? usando las palabras que agrupaste? (3-4 estudiantes)

3. Transición: Pon estas palabras en el texto, ¿cómo lo leen los estudiantes? Quiero verificar, usa Tus gestos, ¿cuántas? párrafos naturales que tiene este texto? Entonces me gustaría pedir a 4 estudiantes que lo lean (la evaluación es aleatoria)

(Intención del diseño: comprender la situación de lectura de los estudiantes y la precisión de la pronunciación de los caracteres) Los estudiantes observan y escuchan atentamente, y señalan las ventajas y desventajas de la pronunciación correcta)

3. Practicar "Plantando el Sol" en clase

4. , estudiar el texto.

1. ¿Qué pasaje natural te gusta leer sobre qué sol? (Responde por nombre y el profesor leerá cuando los alumnos hablen sobre la primavera)

2. Muestra la imagen. y pida a los estudiantes que miren la imagen. ¿Adivinen qué estación le gusta al maestro? (Primavera)

¡Sí, la primavera es una estación hermosa! sauces y flores rojas, oropéndolas cantando y golondrinas bailando, hielo y nieve derritiéndose, canto de pájaros y fragancia de flores, Cien flores florecen y cien pájaros cantan)

4. Introducción: En primavera, ¿qué color debe tener? ¿Se pintará el sol de primavera (Los estudiantes continúan leyendo)

5. Porque... Los estudiantes continúan leyendo

Porque la primavera es una estación colorida, por lo que el sol de primavera se pinta de color ( escritura en el diapasón), ¿quién puede usarlo porque... entonces... dime por qué el sol primaveral está pintado de color (Nombra 2 o 3 personas para responder)

6. Lectura cooperativa con compañeros de escritorio (nombre). 2-3 personas para informar)

7. Muchos estudiantes han memorizado el contenido del cuarto párrafo natural. ¿Quién puede intentar recitar este pasaje? Los niños que pueden recitarlo se ponen de pie y lo recitan.

5. Aprende a escribir "Yang"

(1) "Yang" es el carácter que vamos a escribir hoy Revisa el método de escritura junto a las orejas. la escritura está vacía

(2) ¿Quién puede recordarle al maestro cómo escribir bien este carácter? Observar y comunicarse libremente

(3) Cómo escribir el carácter "Yang"

(Deja un gancho curvado horizontalmente, hay 6 trazos: vertical, vertical, pliegue horizontal, horizontal, horizontal.

)(El carácter "Yang" es estrecho a la izquierda y ancho a la derecha. Consulte "Equipo" y escriba al lado de las orejas. El gancho horizontal está por encima de la línea central horizontal y el vertical debe ser más largo. El "日"El carácter está escrito verticalmente en la línea central vertical y el carácter horizontal en el interior está en la línea horizontal. En la línea media. El día es más largo que el lado de las orejas y el día es más ancho que el lado de las orejas).

　(4) El alumno escribe en rojo (el profesor hace rondas para orientar sobre la postura sentada).

(7) Comenta las palabras escritas por tu compañero de escritorio.

(8) Ampliar el aprendizaje de la palabra “Otoño”.

6. Resumen:

¿Cómo se ve el sol en otras estaciones? Aprendamos juntos en la próxima clase.