Cómo cultivar buenos hábitos de aprendizaje del inglés entre los alumnos de primaria: proyecto de investigación personal

Análisis de valores: (1) La necesidad de una reforma educativa

El inglés es uno de los principales idiomas internacionales en el mundo hoy en día y también es el idioma más utilizado en el mundo. Una amplia gama de idiomas. El aprendizaje del inglés de los estudiantes de primaria juega un papel importante en su crecimiento a lo largo de su vida. Es particularmente importante que los estudiantes de primaria formen buenos hábitos de estudio durante el proceso de aprendizaje del inglés. Los "Estándares del plan de estudios de inglés" señalan claramente: estimular y cultivar el interés de los estudiantes en aprender inglés, permitirles desarrollar confianza en sí mismos, formar buenos hábitos de estudio y estrategias de aprendizaje efectivas, y desarrollar habilidades de aprendizaje independiente y espíritu cooperativo.

(2) La necesidad del crecimiento saludable de los estudiantes

Los hábitos de estudio son la clave para el éxito académico de los estudiantes. Personalmente creo que hay dos factores principales para el éxito académico: uno es la inteligencia, que es talento e inteligencia, es decir, el coeficiente intelectual de las personas. El segundo, los factores no intelectuales se refieren principalmente al interés, la motivación, las emociones, la voluntad, el temperamento y el carácter; , etc. Esta es la inteligencia emocional, que es el grado de esfuerzo adquirido. El talento es importante, pero muchas veces algunos estudiantes son muy inteligentes pero tienen un rendimiento académico deficiente; por el contrario, algunos estudiantes tienen una inteligencia promedio pero tienen un rendimiento académico muy bueno; La razón es que los factores no intelectuales desempeñan un papel decisivo, y estos factores no intelectuales que dominan el aprendizaje son en realidad hábitos de aprendizaje. Los estudios han demostrado que el 98% de las personas tienen coeficientes intelectuales similares. Una persona que tiene buenos hábitos de estudio, trabaja duro, lucha tenazmente y persevera, convertirá la pasividad en iniciativa y logrará excelentes resultados.

(3) Necesidades de enseñanza y aprendizaje

Los estudiantes de nuestra escuela a menudo se encuentran con las siguientes situaciones cuando aprenden inglés: algunos estudiantes escriben de manera irregular, algunos no escuchan bien en las conferencias, otros los estudiantes tienen poca capacidad de autoaprendizaje; algunos estudiantes no pueden aplicar lo que han aprendido. En respuesta a los problemas anteriores que tienen los estudiantes en el aprendizaje del inglés, propuse un pequeño tema "Investigación sobre el cultivo de buenos hábitos de aprendizaje del inglés en los estudiantes de primaria".

Informe de investigación

1. Objetivos y significado de la investigación:

(1) Cultivando los hábitos de escritura, escucha y toma de notas en inglés de los estudiantes. Los hábitos de aprendizaje del inglés mejoran gradualmente la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes, permitiéndoles aprender a aprender, disfrutar aprendiendo y convertirse en maestros del aprendizaje.

(2) A través de la investigación sobre este tema, los estudiantes pueden establecer una fuerte conciencia de los hábitos, mejorar aún más la calidad integral del inglés de los estudiantes, promover la mejora del nivel de inglés de toda la escuela y formar las características de enseñanza. del inglés de nuestra escuela y mejorar la influencia regional interna.

2. Proceso de investigación del tema:

(1) Cómo cultivar hábitos de escritura correctos y estandarizados en los estudiantes.

1. Cultivar la preparación para la escritura

Cuando comenzaron a escribir, el maestro pidió a los estudiantes que limpiaran sus escritorios y luego preparó dos bolígrafos y un cuaderno para que se calmaran; y escriba antes de escribir. Ajuste sus emociones y respire profundamente tres veces; diseñe el formato de escritura y esté completamente preparado para escribir.

2. Desarrollar la postura de escritura

La postura de escritura es el requisito previo para escribir bien en inglés. Desarrolle posturas de escritura para garantizar que los estudiantes tengan la cabeza recta, los hombros nivelados, el cuerpo erguido y los pies seguros. Para lograr los "tres unos"; se requiere que los estudiantes se dediquen de todo corazón y perseveren, para que puedan corregir los problemas de escritura descuidada, descuidada y descuidada. Los profesores siempre deben corregir las posturas incorrectas al escribir.

3. Demostración del modelo

Para los estudiantes de primaria, escribir cartas es un eslabón débil. Debido a que las letras en inglés se pueden dividir en letras impresas y letras escritas, los estudiantes pueden confundirse fácilmente al escribir. Por lo tanto, los profesores deben desempeñar el papel de modelos a seguir y guiar a los estudiantes para que primero observen las demostraciones y luego dejen espacios en blanco para practicar la escritura.

(1) Demostración del orden de los trazos

Los profesores deben demostrar correctamente. Pueden hablar el orden de los trazos en inglés mientras hacen la demostración. Pero a veces los estudiantes se ven afectados por el orden de los trazos del Pinyin chino y escriben las letras equivocadas. Por lo tanto, los profesores deben proporcionar orientación más detallada sobre el orden de los trazos, que es propenso a errores. Los trazos de las letras están en orden, algunas letras se completan de un solo trazo y otras se completan en dos o tres trazos.

El profesor resume para los alumnos:

1) Una letra completa:

Mayúscula: C G J L O S V W Z

Minúscula: a b c d e g h k l m n o q r s u v w y z

2) Dos Una letra completa:

Mayúscula: B D K M P Q R T U X Y

Minúscula: f i j p t x

3) Tres letras completas:

Capital: Arabia Emiratos Unidos

Minúsculas: Ninguna

(2) Demostración de formato

Las mayúsculas y minúsculas de las letras también son una dificultad de enseñanza en la enseñanza de la escritura de cartas, especialmente las mayúsculas y las inferiores. caso de letras. Cuando se mezclan, los estudiantes pueden confundirse fácilmente. De esta manera, los maestros primero deben demostrar claramente para recordar a los estudiantes que presten atención y resuman las reglas de ocupación de letras. Reglas para escribir 26 letras inglesas:

1) Escribe según el orden de las letras y la posición de las letras en los tres espacios.

2) Cada letra debe estar ligeramente inclinada hacia la derecha, aproximadamente 5°, y la inclinación debe ser constante.

3) Las letras mayúsculas deben tener la misma altura y ocupar los dos espacios superiores, pero no en la primera línea.

4) Las letras minúsculas A, C, E, M, N, O, R, S, U, V, W, X, Z se escriben en el cuadro del medio, tocando las líneas de arriba a abajo. , pero no No fuera de lugar.

5) Los extremos superiores de las letras minúsculas B, D, H, K y L forman la primera fila, ocupando los dos cuadrados superiores.

6) Los puntos de las letras minúsculas I y J, los extremos superiores de F y T están todos en el medio del primer cuadro, y los segundos trazos de F y T están cerca de la segunda fila. .

7) Las letras minúsculas f g j p q y van a la cuarta línea.

8) El bolígrafo para las letras minúsculas A, D, H, I, K, L, M, N, T y U es un pequeño gancho redondo que se recoge y no se puede escribir en un ángulo agudo.

Una vez que los estudiantes hayan dominado las reglas de ocupación de letras, los profesores también deben alentar a los estudiantes a practicar más. Finalmente, los estudiantes deberían ser capaces de expresar correctamente el formato escrito de una carta sin cuatro líneas, incluso en un papel blanco sin líneas.

(3) Presentación remota

Enfatizar el sentido de distancia en la escritura en inglés es una parte importante del cultivo de hábitos de escritura en inglés: al escribir una carta, debe haber de 2 a 3 entre cada una. espacio entre letras de las letras; al escribir una palabra, las letras de la palabra deben ser "densas pero no densas"; al escribir una oración, se recomienda dejar un espacio entre palabras en inglés;

4. Aprendizaje comparativo

Cuando los estudiantes tienen cierta comprensión y dominio de la escritura de cartas después de estudiar durante un período de tiempo, los profesores a menudo deben realizar un aprendizaje comparativo: los profesores evalúan la escritura de los estudiantes; Los estudiantes evalúan la escritura del maestro; los estudiantes evalúan la escritura de los demás; evalúan las fortalezas y debilidades. De esta manera, después de un mes de evaluación, los estudiantes han logrado avances significativos y están profundamente impresionados por su sólida comprensión de la escritura de cartas.

5. Realizar actividades competitivas

(1) Esforzarse por ser un "pequeño maestro"

Para promover mejor el entusiasmo de los estudiantes por aprender inglés, A menudo organizo algunas actividades de "pequeños maestros" y, a veces, dejo que los niños con excelentes calificaciones en la clase sirvan como "pequeños maestros" para que cada uno de ellos pueda aprender algunos "estudiantes". hayan completado sus estudios se convertirán en ¡Será ascendido a "pequeño maestro", por lo que habrá cada vez más "pequeños maestros" en nuestra clase! El progreso de los niños es cada vez más evidente. A veces déjalos ir a casa y enseñarles a sus padres lo que aprendieron ese día, para que puedan aprender y progresar junto con sus padres.

(2) Concurso de escritura

Cuando los estudiantes tienen cierta base en la escritura, nuestro grupo de inglés a menudo organiza concursos de escritura para escribir letras, palabras y oraciones. Después de cada juego, los niños observaron activamente nuestros carteles. Los niños ganadores estaban muy contentos y dijeron que trabajarían más duro. Aquellos que no ganaron el premio también vieron sus propias lagunas y supieron ajustar su escritura, lo que demostró que los estudiantes valoraron la competencia, por lo que el progreso de la escritura de los niños fue muy obvio y rápido.

(2) Cómo cultivar los hábitos de estudio de los estudiantes al escuchar conferencias.

1. La forma en que los profesores guían a los estudiantes en clase.

(1) Guíe a los estudiantes para que aprendan a obtener una vista previa de nuevas lecciones: guíe a los estudiantes para que obtengan una vista previa de las letras, palabras, oraciones clave, contenido del texto y ejercicios de nuevas lecciones. Los profesores pueden probar el efecto de la vista previa de los estudiantes en clase, como mostrarles nuevas palabras y preguntarles su significado en chino. Poco a poco, descubrí que mis hijos ya no necesitaban que yo organizara las palabras previas, sino que previsualizaban conscientemente las palabras nuevas.

De esta manera, las preguntas cuidadosas en cada clase no solo examinan la comprensión del conocimiento de los estudiantes, sino que, lo que es más importante, cultivan los hábitos de anticipación de los estudiantes.

(2) Guíe a los estudiantes para que aprendan a revisar conocimientos antiguos;

Aprender a revisar es una parte importante para que los estudiantes aprendan a aprender. Revisar conocimientos antiguos puede ayudar a los estudiantes a integrar conocimientos, identificar sus propias deficiencias en el conocimiento y luego escuchar las conferencias de manera específica, lo que les permite estar más atentos en clase. En la sesión de preparación de cada clase, entreno conscientemente a los estudiantes para repasar, allanando el camino para aprender nuevos conocimientos y al mismo tiempo permitiéndoles dominar métodos de repaso, como inducción, juegos, tareas, etc.

(3) Guiar a los estudiantes para que aprendan a cuestionar.

Las preguntas son el comienzo del aprendizaje real de los estudiantes, permitiéndoles hacer preguntas si no entienden algo. Al principio, muchos niños tenían miedo de hablar y no preguntaban. Por eso, los profesores primero crean las condiciones para que los estudiantes se atrevan a hablar y no tengan miedo de cometer errores. En segundo lugar, anime a sus hijos a hacer preguntas. Incluso si son muy ingenuos, anímelos a desarrollar gradualmente sus habilidades de pensamiento. Los niños resuelven problemas y aprenden el verdadero significado del conocimiento en el proceso de hacer preguntas. En tercer lugar, los profesores deberían prestar más atención a los niños con opiniones diferentes y guiarlos para que vean los problemas desde diferentes perspectivas, a fin de captar la connotación del conocimiento de manera más amplia y profunda.

2. Los profesores deben guiar a los estudiantes a escuchar.

(1) Indique a los estudiantes que se sienten en clase: sus cabezas deben estar rectas, sus cuerpos deben estar derechos y sus pies deben estar planos. Al principio, el profesor debe corregir a los alumnos uno por uno y recordarles a tiempo cada vez que dé una conferencia. Con el tiempo, se formarán buenos hábitos de sentado en los estudiantes.

(2) Guíe a los estudiantes para que se concentren en: oídos, boca, ojos, manos y corazón.

1) Guíe a los estudiantes a escuchar.

La atención es la ventana del aprendizaje. Sin ella, la luz del conocimiento no puede brillar. En primer lugar, los estudiantes deben escuchar atentamente las conferencias del profesor en clase, escuchando las letras, las palabras, los patrones de oraciones clave, el contenido del texto y la orientación del profesor sobre los ejercicios. Obtendrá el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. En segundo lugar, escuche atentamente lo que los estudiantes tienen que decir. Escuchar los discursos de otras personas también es una forma de adquirir nuevos conocimientos y aprender de las fortalezas de los demás.

2) Indique a los estudiantes que digan que

El lenguaje es el resultado del pensamiento. Las clases de inglés son diferentes a las clases de chino. Las clases de chino tienen un entorno lingüístico extraescolar, pero las clases de inglés tienen muy pocos entornos lingüísticos extraescolares, por lo que hablar en las clases de inglés es especialmente importante. Primero, haga que todos los estudiantes participen. Cada estudiante habla al menos una vez en clase. Este es el primer paso. En segundo lugar, los profesores deben captar los puntos clave de la clase y dar a los estudiantes más oportunidades de hablar. Los profesores deben guiar a los estudiantes a hablar, hacer preguntas, cuestionar, interpretar textos, leer palabras en voz alta, mantener conversaciones con compañeros, expresarse en inglés, etc. , cultivando así el hábito de los estudiantes de amar y hablar bien. En la enseñanza, también hago lo siguiente: ① Comunicar emociones para que los estudiantes estén dispuestos a hablar; ② Disipar las preocupaciones y dejar que los estudiantes hablen con valentía; ③ Hacer preguntas apropiadas para que los estudiantes puedan hablar con entusiasmo; (4) Las competencias grupales permiten a los estudiantes competir; discurso. Es una expresión, es la cáscara del pensamiento. Los estudiantes reflejan el proceso de comprensión del conocimiento del inglés a través de la expresión del lenguaje. Los estudiantes hablan libremente y se forma el hábito de hablar.

3) Guíe a los estudiantes para que observen

Lo que ven depende del enfoque de la conferencia del maestro; lo que ven depende de los métodos de aprendizaje enseñados por el maestro. Esto requiere que los estudiantes observen y comparen más, no solo para encontrar rápidamente los puntos clave de las conferencias del maestro, sino también para aprender los métodos de aprendizaje enseñados por el maestro.

4) Guíe a los estudiantes para que

Las clases de inglés adopten una enseñanza basada en tareas y, a menudo, hay operaciones prácticas o ejercicios de lenguaje corporal en clase. Los estudiantes deben aprender a realizar tareas en el proceso de aprendizaje de conocimientos: primero, participar activamente en las actividades; segundo, comprender los requisitos de las tareas; tercero, las tareas prácticas; Sólo realizando tareas los estudiantes pueden transformar lo que han aprendido en habilidades.

5) Guíe a los estudiantes para que piensen

Primero, capacite a los estudiantes para que piensen en clase. Puede guiarlos para que piensen de forma independiente o junto con sus compañeros de escritorio. La maestra preguntó: "¿Qué piensas después de leer la pregunta?" "En segundo lugar, aprender conocimientos, en lo que respecta al proceso, es esencialmente un proceso cognitivo que va de la ignorancia al conocimiento, de no saber mucho a saber mucho. También es un proceso de pensamiento que cuestiona y resuelve dudas. Sólo mediante el "pensamiento" de los estudiantes. " ¿Se puede implementar?

Ya sea el método o el estado de la clase, el maestro debe guiar a los estudiantes para que combinen orgánicamente escuchar, hablar, ver, hacer y pensar, y practicarlo repetidamente y Sólo de esta manera se podrá mejorar la eficacia de la clase. Los profesores también serán muy fáciles de enseñar, cultivando así los buenos hábitos de clase de los estudiantes.

(3) Cómo cultivar los hábitos de estudio de los estudiantes. tomando notas.

Como dice el refrán, "Es mejor tomar notas con tinta".

"Es muy importante que los estudiantes tomen notas en la clase de inglés.

1. Esté preparado para tomar notas.

Primero, el profesor pide a los estudiantes que preparen bolígrafos y cuadernos. En segundo lugar, el maestro pide a los estudiantes que conozcan las reglas y funciones de la toma de notas.

2. Guíe a los estudiantes de diferentes grados para que tomen notas en diferentes formas.

1) El maestro guía a los estudiantes de diferentes grados. estudiantes de grado para hacer un dibujo en el libro: marque oraciones en el texto y palabras en la lista de vocabulario después de la escuela para facilitar que los maestros expliquen las palabras y los estudiantes memoricen palabras.

2) Los maestros guían a los estudiantes de nivel medio. estudiantes mayores combinen dibujo y escritura: use líneas rectas para dibujar nuevas palabras en clase y use frases con trazos transparentes, use líneas curvas para dibujar oraciones clave al mismo tiempo, cada vez que aprenda un verbo o sustantivo en clase; acumularás uno en este libro y podrás escribir el participio presente del verbo, el tiempo pasado del verbo y la tercera persona del singular de las formas verbales, formas plurales de los sustantivos, etc.

3) El maestro indica a los estudiantes de último año que escriban una nota en este libro: los cambios regulares en el tiempo presente continuo de los verbos, los cambios irregulares en el tiempo pasado de los verbos y los cambios en las tablas de cambio de pronombres personales, tablas de comparación de varios. tiempos, etc.

3. Indique a los estudiantes que revisen las notas con frecuencia

Los maestros siempre deben recordarles que revisen de manera efectiva el papel real de las notas. Las notas pueden ayudar a guiar y estabilizar la atención de los estudiantes, ayudar a comprender el contenido de aprendizaje, revisar y recordar lo que han aprendido y ayudar a acumular información y agregar nueva información.

(4) Cómo cultivar el inglés de los estudiantes. hábitos de aprendizaje

1. Las tareas deben ser estratificadas, diversificadas y flexibles

(1) Los profesores diseñan las tareas en capas

en función de los objetivos de enseñanza y los objetivos reales. situación del aprendizaje de los estudiantes, el maestro divide la tarea en tres tipos: A. Tarea básica, B. Tarea de mejora y C. Tarea de desafío de diferentes dificultades bajo la guía del maestro. Bajo esto, los estudiantes pueden elegir la tarea ABC de forma independiente. en sus propias condiciones de aprendizaje.

(2) Los profesores diseñan diversas formas de tarea.

La tarea tradicional en inglés carece de interés y novedad, por lo tanto, a través de debates de enseñanza e investigación y práctica docente. Diversas formas de tareas como lectura, debate, escritura, pintura y actuación, los estudiantes pueden mejorar su autonomía de aprendizaje. Con base en la situación real de nuestra escuela, los profesores han diseñado las siguientes tareas:

1) Actuación. tarea

La capacidad de escritura de los estudiantes de tercer año no es buena y los maestros a menudo asignan algunas tareas de desempeño, que están en línea con las características psicológicas y fisiológicas de los estudiantes de tercer año y pueden adaptarse y agruparse de acuerdo con el contenido del texto. , que permite a los estudiantes realizar capacitación en conversación comunicativa y juegos de roles en grupos, lo que puede estimular el entusiasmo de los estudiantes por la actuación, otorgue el premio a la mejor interpretación, el primer premio, el segundo premio y el tercer premio, y pegue los certificados correspondientes. para que los estudiantes interpreten inconscientemente las palabras a las que han estado expuestos, usen el lenguaje de manera creativa, completen la experiencia del rol, logren resultados en el lenguaje real y logren el propósito sustancial de aprender inglés para la comunicación.

2) Rap. tarea

Los profesores guían a los estudiantes para que adapten los textos, baladas y canciones que han aprendido, los creen y los interpreten ellos mismos, y den rienda suelta a la capacidad de los estudiantes para sacar inferencias de un ejemplo. Los estudiantes adaptarán los textos, rimas y canciones infantiles que hayan aprendido y las cantarán a sus padres cuando regresen a casa, pidiéndoles comentarios oportunos. Esto no solo brinda a los niños oportunidades para repasar y consolidar, sino que también brinda felicidad a los estudiantes de una manera única.

3) Operación

Los estudiantes de primaria tienen una gran capacidad de pensamiento intuitivo y están especialmente interesados ​​en cosas de colores brillantes. Entonces el maestro asignó algunas tareas de pintura, bocetos, escritura y otras para que los estudiantes aprendieran y jugaran al mismo tiempo. Su conocimiento del inglés les dejó una profunda impresión inconscientemente. Además, se puede estimular el interés de los estudiantes por aprender inglés haciendo tarjetas con el alfabeto, ilustraciones en inglés y tarjetas creativas.

4) Tareas prácticas

La nueva reforma curricular aboga por un método de enseñanza basado en tareas, que requiere que los profesores diseñen diversas tareas comunicativas de acuerdo con el contenido de aprendizaje, de modo que los estudiantes puedan adquirir la lengua en el proceso de completar las tareas. Aprenda a hacer cosas en inglés y experimente el proceso de aprender un idioma. Por ejemplo, los profesores pueden organizar entrevistas e investigaciones: después de comprender a los miembros de la familia, los estudiantes pueden investigar a sus propios familiares; después de aprender estudios vocacionales, los estudiantes pueden entrevistar las ocupaciones de los miembros de la familia; después de aprender sobre el transporte, los estudiantes pueden investigar los vehículos utilizados por los miembros de la familia; para la escuela y el trabajo... Este tipo de tarea ayuda a los estudiantes a aprender cómo comunicarse con otros en inglés, cultiva el aprendizaje de los estudiantes, cómo obtener, procesar y utilizar información, promueve la penetración mutua de conocimientos en diversas disciplinas. y es muy útil para cultivar el espíritu de los estudiantes de prestar atención a la ayuda en la vida.

5) Tareas de investigación

Para que el aprendizaje de inglés de los estudiantes sea más relevante para la vida, los profesores pueden diseñar tareas de investigación para permitir a los estudiantes hacer un uso completo de los recursos del curso y aumentar la entrada de información. y utilizar la televisión y la radio para Internet enriquece el conocimiento del inglés de los estudiantes. Por ejemplo, después de estudiar varias atracciones de Londres, los estudiantes que tengan energía de sobra pueden utilizar los medios para aprender sobre otras atracciones famosas de Londres y sus traducciones al inglés. Otro ejemplo: involucrar algunos festivales en países occidentales, permitir que los estudiantes recopilen en línea leyendas y conocimientos relacionados sobre el Día de los Inocentes, el Día de la Madre, Halloween, Acción de Gracias y Navidad. Aprenda sobre la cultura británica y sienta las costumbres exóticas. Estas tareas basadas en investigaciones no sólo amplían los horizontes de los estudiantes, sino que también mejoran sus habilidades de aprendizaje independiente.

6) Tareas innovadoras

A través de la interacción profesor-alumno, los profesores asignan tareas innovadoras a los estudiantes después de observar cuidadosamente sus preferencias, como pedirles que pronuncien palabras, lean oraciones o lean. el texto. Los profesores graban demostraciones en clase para que los estudiantes puedan descubrir sus fortalezas y debilidades y seguirlas cuando regresan a casa. Los estudiantes también pueden hacer dibujos en casa, preparar introducciones en inglés e introducir el contenido de las imágenes en inglés en clase. Esta tarea innovadora brinda a los estudiantes una sensación refrescante y los hace más apasionados e interesados ​​en aprender inglés.

2. Encuentra el inglés en la vida.

(1) Encuentre inglés a su alrededor, como marcas comerciales en inglés, anuncios y letreros en chino e inglés. Como CCTV- CCTV, EE. UU.- EE. UU., Made in China- Made in China, Banco de China, Banco de China.

(2) Permita que los estudiantes informen y se comuniquen una vez al mes para hablar sobre sus sentimientos y logros.

(3) Continuar buscando el inglés en la vida, ampliar los horizontes de los estudiantes y experimentar el inglés en la vida.

3. Acumular conocimientos extraescolares sobre inglés.

(1) Acumular conocimientos de gramática inglesa.

(2) Acumular conocimientos pragmáticos del inglés.

(3) Acumular conocimientos de la cultura británica y americana.

La acumulación anterior de conocimientos extracurriculares se puede lograr escuchando canciones en inglés, viendo películas en inglés y leyendo revistas y periódicos. A través de la acumulación, los estudiantes pueden aumentar su bagaje cultural inglés y mejorar su comprensión de las diferencias culturales chinas y extranjeras.

Referencias

1. Liu Hong, "Estrategias para cultivar buenos hábitos de aprendizaje del inglés para estudiantes de escuela primaria", "Lectura, escritura y aritmética" (edición de enseñanza e investigación), 2012. 13.

2. Xia Fuqing, "Cultivar buenos hábitos en el aprendizaje del inglés de los estudiantes de primaria", "Examination Weekly", número 76, 2011.

3. Zou Yuan, "Cultivo de buenos hábitos de aprendizaje del inglés entre estudiantes de primaria", "Lectura y escritura (período posterior)", 2012, número 2.

4. Cao Lili, "Sobre el cultivo de buenos hábitos de aprendizaje del inglés en estudiantes de escuela primaria", Dentro y fuera del aula: Edición para profesores, 2011, 11.

Análisis de resultados

Resultados de la investigación y efectos prácticos del proyecto

1. Estudiantes

Mejorar el nivel y la calidad de la escritura de los estudiantes, formándolos. He desarrollado buenos hábitos de escuchar conferencias e inicialmente adquirí el hábito de tomar notas. Puedo aplicar inglés simple en mi vida, descubrir y acumular inglés en mi vida y ampliar mis horizontes. Los puntajes de inglés han mejorado significativamente, la calidad del inglés de los estudiantes se ha desarrollado de manera integral, los estudiantes tienen un gran interés en aprender inglés, su entusiasmo e iniciativa han aumentado día a día y se ha logrado una participación total.

2. Docentes

Los docentes que participaron en el proyecto impartieron clases abiertas a nivel municipal y escolar, y los apuntes que escribieron ganaron el segundo premio a nivel municipal. El diseño instruccional, los artículos, los casos y otros artículos brindan un fuerte apoyo para la finalización exitosa del proyecto. Los profesores son más maduros en sus materias y su enseñanza en el aula ha sido reconocida por investigadores docentes y líderes escolares.