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Material didáctico de arte para sexto grado de primaria (5 artículos seleccionados)

#courseware# Introducción El Courseware es una base importante para los docentes en el proceso de enseñanza en el aula y una garantía importante para el normal desarrollo de las actividades docentes. Los cursos, también llamados planes de lecciones, son planes de enseñanza específicos diseñados por los profesores durante el tiempo de clase después de preparar las lecciones. Debido a las diferencias en la naturaleza de las materias y los materiales didácticos, los propósitos de enseñanza y los tipos de cursos, no es necesario que el material didáctico tenga una forma fija. A continuación se muestran los materiales didácticos de arte para estudiantes de sexto grado de primaria. Bienvenido a leerlo y aprender de él. ¡Espero que esto ayude!

1. Material didáctico de arte para escuelas de sexto grado

Objetivos didácticos:

1. Guiar a los estudiantes a experimentar las obras del artista a través de planificación sencilla, entrevistas y exposiciones. actividades La alegría de la felicidad y el éxito.

2. Cultivar el espíritu de unidad y cooperación y las buenas habilidades comunicativas.

Enfoque y dificultad de la enseñanza: organizar a los estudiantes para realizar actividades de entrevista y obtener resultados de la entrevista.

Preparación docente: cámara, micrófono, bolígrafo, papel, periódico, etc.

Proceso de enseñanza

1. Introducción: ¡Trae tu cámara y tu pincel y deja ir a los jóvenes trabajadores!

2. Organizar las actividades de entrevista:

1. El profesor enfatizó los temas a los que se debe prestar atención durante las actividades: civilización y unidad.

2. Cada grupo realizará las entrevistas según lo previsto.

3. Guíe a los estudiantes para que organicen los resultados de la entrevista:

1.

2. Fotos (a revelar).

3. Utiliza pintura o métodos integrales.

En cuarto lugar, orientar la apreciación periodística y orientar brevemente nuestros periódicos.

5. Mostrar los resultados de la entrevista y guiar a los estudiantes a observar e intercambiar sus sentimientos como trabajadores.

Resúmeme en un periódico.

2. Material didáctico de arte para sexto de primaria

Análisis de libros de texto

1. Contenidos y objetivos de la enseñanza

1. estructura de retratos y características.

2. Aprenda a dibujar retratos y a utilizar el pensamiento divergente para agregar retratos.

3. Entrenar el pensamiento divergente de los estudiantes y estimular la imaginación.

2. Puntos clave y dificultades de la enseñanza

Enfoque de enseñanza: Apreciar y comprender el método de expresión del avatar, y aprender a usar la mitad del avatar para agregar creativamente la otra mitad. .

Dificultades didácticas: divergencia e imaginación, utilización de diferentes métodos para expresarse.

Preparación docente:

Cuadros de retratos, herramientas de pintura.

Proceso de enseñanza

Primero, estimule conversaciones e introduzca nuevos cursos:

Todos comienzan a aprender una serie de métodos de pintura de retratos a partir de "Dibujarse a sí mismo" en el primero. grado, ya no estoy familiarizado con los retratos. (La maestra mostró un grupo de retratos), estudiantes, por favor aprecien y dígannos ¿cuáles son las características de estos retratos (estilo de pintura, características de los personajes)?

Tema de visualización: Agregar retrato

Segundo, nueva asignación

Muestre los bocetos, pinturas al óleo, grabados, pinturas chinas y otras obras maestras proporcionadas en los materiales didácticos. .

1. Resume brevemente las características básicas del rostro y los rasgos faciales.

2. Apreciar los personajes de diferentes edades y géneros en la obra.

3. Analizar brevemente las características pictóricas y el estilo de la obra:

Un boceto se centra en la expresión de luces y sombras y la sensación de volumen;

b Las pinturas al óleo cubistas se centran en la expresión espacial de los bloques, simplificando los detalles de los personajes;

c la impresión resalta la belleza decorativa de las líneas

d la pintura china enfatiza el encanto de la pluma y la tinta y las características nacionales; .

4. Catón nos guía a mirar estas obras juntos. ¿Cuales crees que son mejores? ¿Por qué?

¿Cómo pueden estas obras sumar puntos a su otra mitad?

Estudiante A: Puedes utilizar un bolígrafo para delinear y dibujar líneas. Puede usar bolígrafos de tinta de colores para agregar pinturas y expresarlas con colores exagerados; puede usar pasteles al óleo para agregar pinturas y usar contraste de brillo de color para expresar la otra mitad, se pueden usar pigmentos para agregar pinturas para imitar el estilo del impresionismo;

En tercer lugar, práctica del estudiante, guía del recorrido del maestro

Requisitos de la tarea: según las características básicas de diferentes retratos, dibuje creativamente la otra mitad del retrato.

Los profesores patrullan para ayudar a los estudiantes necesitados.

Proporcione orientación e inspiración oportunas para ayudar a los estudiantes a resolver problemas comunes encontrados, como el tamaño de la composición, el color de la tinta, las expresiones aburridas, etc.

4. Evaluación de trabajos

1. Autoevaluación del estudiante

2.

¿Está satisfecho con su trabajo en comparación con su primer lote? ¿Y hablar de la inadecuación y deficiencias de estos trabajos?

(1) Características de la pintura (2) Líneas (3) Características físicas (4) Cinco características principales (5) Diseño

3. Material didáctico de arte para sexto grado de primaria

Análisis de libros de texto:

Esta lección está en el campo del modelado de desempeño. El escultor francés Rodin dijo: La belleza está en todas partes. Para nuestros ojos, no es falta de belleza, sino falta de descubrimiento. Esta lección trata sobre el uso de cámaras para registrar la belleza que nos rodea.

Áreas de aprendizaje

Exploración integral del desempeño del modelado

Objetivos didácticos

1. Conocimiento: comprender la textura desde el todo y la parte, buscar. Belleza, Experimenta la belleza.

2. Habilidades: Cultivar la capacidad de los estudiantes para descubrir y crear belleza.

3. Emociones: pensamientos y sentimientos que aman la vida.

Enfoque de enseñanza

1. Comprender la belleza de la textura

2 Composición razonable

Dificultades de enseñanza

Muchos descubren la belleza de las cosas a través de la perspectiva.

Material didáctico

Cámara digital, cepillo de dientes, pajita, pintura gouache. Tiza, tinta, papel de arroz

Preparación de herramientas de aprendizaje

Cámara digital, cepillo de dientes, pajita, pintura gouache. Tiza, tinta, papel de arroz

Contenido del curso

1. Diferentes cantidades de observación de flores

2 Aprecia fotos de la Gran Muralla de lejos y de cerca

3. Imágenes de árboles, desierto, hojas y arena.

4 Apreciación de la imagen y la textura

Evaluación de la enseñanza

1. Afirmar los sentimientos de los estudiantes al responder, resaltar las respuestas creativas y complementar las deficiencias de las respuestas.

2. Si bien afirmamos el trabajo de los estudiantes, debemos establecer requisitos más altos y mejorarlos. Se debe elogiar la excelente tarea y señalar las ventajas.

Proceso de enseñanza:

Actividad 1:

Por favor, disfruta de las fotos de una flor, varias flores y muchas flores. (Imágenes 1, 2 y 3 que muestran el material didáctico)

El profesor pidió a los estudiantes que hablaran sobre su comprensión de estas tres fotografías.

Resumen: Una flor es clara, varias flores florecen superpuestas y muchas flores son coloridas.

Busquemos huellas de belleza. (Pregunta de la pizarra)

Intención del diseño: guiar a los estudiantes para que descubran que diferentes cantidades y diferentes métodos pueden mostrar una belleza diferente.

Actividad 2:

Permita que los estudiantes aprecien fotografías de la Gran Muralla desde lejos y a distancia. (Muestre las imágenes 4, 5 y 6 del material didáctico)

El maestro pidió a los estudiantes que hablaran sobre sus experiencias con las tres fotografías.

Resumen: La Gran Muralla cercana es majestuosa, y la Gran Muralla en la distancia es como un largo dragón flotando entre las montañas.

El maestro inspiró a los estudiantes: el antiguo poeta Du Fu escribió una vez un poema que describe el monte Lu. "Mirando hacia la ladera de la montaña, hay picos, diferentes de cerca y de lejos". También se usa para describir la belleza de observar las cosas desde diferentes ángulos.

Intención del diseño: guiar a los estudiantes a descubrir que diferentes distancias pueden mostrar diferente belleza.

Actividad 3:

Permita que los estudiantes aprecien fotografías de bosques y desiertos (muestre las imágenes 7 y 8 en el material didáctico)

Pregunte a los estudiantes: ¿Qué se esconde en estas? paisajes naturales ¿Qué huellas de belleza hay?

Después de que los estudiantes respondan, apreciarán las Lección 9 y 10.

Resumen: Estos paisajes son la belleza que solemos notar. Los árboles del bosque son hermosos y sus hojas también son hermosas. El desierto sin límites es hermoso, al igual que los granos de arena.

Intención del diseño: Guiar a los estudiantes a descubrir que lo macro y lo micro, el todo y la parte pueden mostrar diferentes bellezas.

Actividad 4:

La maestra pidió a los estudiantes que usaran esta forma de paralelismo para expresar la belleza que encontraron.

Por ejemplo, el mar en el vasto océano es hermoso, al igual que las gotas de agua. Mi casa es muy hermosa y los limpios ladrillos también son hermosos.

Nuestra escuela también es muy bonita.

Intención del diseño: desarrollar el pensamiento de los estudiantes y descubrir rastros de belleza desde diferentes ángulos.

Resumen: Las líneas se pueden soplar con pajitas, renderizar con tinta y papel de arroz crudo, etc.

Estos puntos se pueden hacer usando cepillos de dientes, regaderas y bolígrafos de acuarela.

Mientras los estudiantes responden, el profesor demuestra uno o dos métodos.

Intención del diseño: permitir que los estudiantes descubran fenómenos de textura en la vida y encuentren métodos de producción de texturas.

Actividad 6: Diseño del trabajo

Si es necesario para la tarea, los estudiantes pueden usar directamente una cámara digital para fotografiar paisajes o texturas.

También puedes crear trabajos texturizados como quieras. Los maestros alientan a los estudiantes a utilizar una variedad de herramientas para completar las tareas individualmente o en grupos. La maestra dio orientación y pidió que le dieran un nombre al trabajo. Una vez completada la tarea, los estudiantes se aprecian mutuamente y evalúan la tarea mediante una evaluación mutua entre profesores y estudiantes.

4. Material didáctico de arte para sexto de primaria.

Objetivos didácticos:

1. Saber cuál es un patrón adecuado, conocer los tipos y características de composición del mismo. patrones.

2. Aprende a utilizar varios métodos para realizar patrones adecuados. Utilizando métodos como pintura en color, grabado, corte y pegado de papel, collage, etc., los estudiantes no se limitan a la forma, lo que les permite experimentar expresiones ricas y coloridas, desarrollar una mente abierta y dominar métodos de diseño adecuados para patrones.

3. A través del aprendizaje, sienta las características artísticas de los patrones adecuados, encuentre la aplicación de los patrones adecuados en la vida, sienta la vitalidad y la practicidad del arte y mejore la capacidad de embellecer la vida. La enseñanza se centra en puntos difíciles: a través del aprendizaje, permita que los estudiantes comprendan las características de composición adecuadas para los patrones. Dificultad: Dominar el método creativo adecuado a los patrones.

Prepárese (los estudiantes) para recopilar imágenes adecuadas para el patrón antes de clase. Hay artículos y herramientas de dibujo adecuados para el patrón en la vida. (Maestro) material didáctico y trabajos modelo, hay elementos en la vida que se ajustan al modelo.

Categoría 1

1.

Los profesores utilizan material didáctico para mostrar objetos adecuados a los patrones de la vida y guiar a los estudiantes para que experimenten el papel de los patrones adecuados a la hora de embellecer la vida. Después de que el maestro muestra algunas imágenes, se pide a los estudiantes que también muestren sus obras recopiladas y que hablen brevemente sobre su comprensión de las características estructurales de los patrones. Debido a que ni el maestro ni los estudiantes lo habían discutido, y los estudiantes no podían explicar claramente las características estructurales del patrón, el maestro sacó a relucir el tema del ajuste del patrón.

2. Discutir y estudiar.

(1) ¿Cuáles son las características estructurales adecuadas para los patrones?

(1) Los estudiantes aprecian los diagramas modelo en el libro de texto de análisis.

El profesor pidió a los estudiantes que hablaran sobre su comprensión y al mismo tiempo resumió y escribió las opiniones de los estudiantes.

(2) Combinado con las ilustraciones del libro de texto, el profesor organiza a los estudiantes para comunicarse y discutir colectivamente, y resumir las formas estructurales de la pizarra adecuadas para el patrón: simetría, equilibrio, centrípeta, centrífuga, rotación, etc. . Los profesores reutilizan el material didáctico para permitir a los estudiantes percibir estilos de patrones.

(3) Organice a los estudiantes para discutir selecciones de contenido adecuadas para el modelo.

① El profesor reproduce las obras adecuadas para el patrón recopiladas en el material didáctico y guía a los estudiantes para que comprendan el contenido del patrón adecuado para el patrón.

②Profesores y alumnos* * *resume la elección de patrones: flores, personajes, animales, paisajes, formas geométricas, etc.

(4) Los profesores muestran trabajos de diseño, guían a los estudiantes para que aprecien y perciban y estimulan el interés de los estudiantes por el diseño. ①Los estudiantes miran la imagen. ②El profesor guía a los estudiantes para que observen los "pasos de producción" que se muestran en el libro de texto.

3.Deberes de los estudiantes.

Requisitos del puesto:

(1) Diseñar y crear una obra adecuada al patrón.

(2) Permite el uso de diferentes herramientas de pintura.

(3) Puede ser redondo o cuadrado.

4. Comunicar y evaluar.

La profesora expuso los trabajos de los alumnos.

(2) Permita que los estudiantes presenten sus ideas creativas y comenten sus trabajos.

(3) Los estudiantes se evalúan entre sí y hacen sugerencias.

(4) Evaluación y sugerencias del profesorado.

5. El profesor resumió la situación de aprendizaje de esta clase.

6. Recuerde a los alumnos que lo que necesitan aprender en la próxima clase es diseñar patrones adecuados para diferentes materiales: tejer, tallar, cortar, pegar, pegar, etc., para que los alumnos puedan preparar materiales para la siguiente clase.

5. Material didáctico de arte para escuelas de sexto grado de primaria.

Objetivos didácticos:

1. Experimentar el valor comercial y estético de las señales viales y sentir la cercanía entre ellas. el arte y la vida se conectan.

2. A través de la apreciación y el pensamiento, ampliar el espacio de la imaginación y estimular el deseo de los estudiantes por el diseño y la creación.

3. Utilice expresiones atrevidas en forma de trabajo manual para diseñar y producir logotipos.

Enfoque didáctico: utilizar materiales de desecho para crear un logotipo de tienda interesante.

Dificultades didácticas: diseño único y concepto adecuado. ¿Se pueden utilizar los materiales de desecho de forma flexible?

Proceso de enseñanza:

1. Evaluación de los datos

Conocer de qué material está hecho. ——Hay papeles arrugados, pañuelos, cajas de cartón, cajas de medicamentos, tijeras, etc. Hay papel corrugado, lana, papel de colores y más.

El papel de colores tiene bordes y esquinas, y sobre él están pintados muchos fondos.

Habilidades de producción: (Habilidades de uso de materiales)

Puede estar hecho de algunos materiales con superficies texturizadas, como el maravilloso uso del papel corrugado en la imagen.

2. Habilidades operativas

Pasos: (tome la expresión manual como ejemplo)

1.

2. Elija papel y materiales de desecho adecuados.

3. Producción y combinación, preste atención a la combinación de colores.

4. Ajustar y completar.

5. Gratitud.

Consejos sobre materiales: Puedes utilizar algunos materiales con superficies texturizadas.

Tercero, exposición de obras

Cuatro. Requisitos de diseño del encargo:

1. Diseñar y producir un logotipo físico interesante basado en la imagen concebida.

2. Los colores son novedosos, fuertes y llamativos.

3. Está hecho a mano, y las características del material se pueden aprovechar inteligentemente a la hora de utilizarlo.

Quinto, desarrollo extraescolar

Combina las tiendas que todos han construido para formar una animada calle comercial.

Sentimientos después de enseñar:

Este curso se centra en la combinación de diversión y practicidad en la enseñanza de contenidos. El diseño de rotuladores contribuye a mejorar el interés de los estudiantes por aprender y a cultivar la conciencia de los estudiantes de expresar y saborear activamente la vida. En la enseñanza, los profesores no pueden inculcar plenamente, enfatizar demasiado las habilidades de producción e imponer demasiadas restricciones, ni pueden complacer ciegamente a los estudiantes y agregar a voluntad, lo que resulta en trabajos de baja calidad. Por lo tanto, los profesores deben comprender la idoneidad y guiar a los estudiantes para que piensen y creen de manera oportuna y hábil.