Muestra de formato de análisis de caso de docente de primaria
La calidad del trabajo docente siempre ha sido uno de los problemas que dificulta el desarrollo de la educación a distancia ¿Cómo escribir un buen caso de trabajo docente? El siguiente es un análisis de caso de un docente de primaria. léelo.
Análisis de caso de maestra de primaria muestra 1
Ha pasado el tiempo y llevo cinco años siendo maestra de escuela primaria rural desde que me gradué de un colegio privado. Durante estos cinco años, He estado trabajando como profesor de clase. Existe la alegría del éxito y el arrepentimiento del fracaso, pero mi mayor sentimiento es la satisfacción. Esta puede ser la voz de todos los profesores de clase. El profesor de clase es el organizador, líder y educador de los alumnos de la clase, el guía para el sano crecimiento de los alumnos, el puente entre la clase y los profesores de la materia, la escuela y las familias de los alumnos, y el poder educativo. de la sociedad. Requiere no sólo amor y cuidado, sino también creatividad, porque se trata de niños llenos de creatividad, y con el desarrollo de la sociedad, los niños tienen cada vez más problemas. Por lo tanto, nuestro trabajo en clase también debe ser creativo. Permítanme hablar sobre algunos de mis métodos de gestión en la gestión de clases.
1. El profesor de la clase debe ser bueno para elogiar, criticar hábilmente y utilizar ejemplos típicos como modelos a seguir.
Caso: Tang Gangjian, un compañero de nuestra clase, tiene padres que trabajan en una fábrica y vive con su abuela. Sus hábitos de comportamiento son malos. A menudo no completa sus tareas a tiempo. Falta a la escuela después de algunas críticas del maestro y tiene una gran influencia en la clase. Más tarde fui a su casa y tuve muchas conversaciones sinceras con su abuela y llegué a conocerlo tanto de frente como de lado. Durante este período, siempre que progresara, utilicé diversos grados de estímulo para hacerle sentir una sensación de intimidad y confianza, y él estaba dispuesto a comunicarse con nosotros espiritualmente, para poder reconocer mentalmente sus errores y corregirlos. . También se le dio la oportunidad de expresarse en clase, lo que le hizo sentir su propio valor. Por lo tanto, puse a Tang Gangjian como ejemplo de cómo corregir sus deficiencias en la clase, influir en los estudiantes que tenían problemas similares a los de él y motivarlo a corregir sus deficiencias.
Análisis: A los estudiantes de primaria les gusta que los maestros los elogien y los alienten. Esto es un honor para ellos y puede aumentar su coraje y fortaleza. Por supuesto, nadie es perfecto y nadie es perfecto. Debido a las diferentes influencias del entorno familiar, el entorno social y la calidad psicológica de cada estudiante, existen grandes diferencias entre los estudiantes. Algunos son diligentes y disciplinados, mientras que otros están cansados de estudiar y hacen cosas malas. Como profesor, debes afrontar las diferencias entre los estudiantes. Para los estudiantes problemáticos, debes comenzar con una actitud afectuosa, tratarlos con razón, conmoverlos con emoción y utilizar el poder de la personalidad para influir en ellos.
2. El director debe predicar con el ejemplo.
Caso: Nuestros compañeros de sexto grado a menudo trabajan en la escuela, como arrancar malezas, ordenar el campus, etc. Algunos estudiantes pueden hacerlo, pero otros no. En este momento, elegí. Recoge las herramientas y trabajamos con ellas. Trabajamos juntos y a veces les enseñamos en persona. Cuando los estudiantes ven al maestro trabajando con ellos, todos se apresuran a hacerlo. Al limpiar, algunos estudiantes están muy conscientes, mientras que otros no cooperan. Con otros estudiantes y limpio solo. A menudo dejo las herramientas de higiene para hacer otras cosas. A menudo les enseño a cooperar y cultivar un sentido de unidad. Poco a poco, los estudiantes desarrollan buenos hábitos y limpian. baño limpio De esta manera, el aula El saneamiento ambiental es muy bueno; a veces cuando dejo caer un trozo de tiza o un pequeño trozo de papel al suelo mientras escribo, personalmente lo recojo y lo tiro a la basura. los estudiantes lo ven y lo recuerdan en sus corazones. Posteriormente, cada vez que los estudiantes encontraban trabajo, no sólo participaban activamente, sino que también completaban el trabajo con alta calidad y cantidad.
Análisis: Cualquier cosa que el profesor de la clase pida a los alumnos, primero deben hacerlo ellos mismos. Se puede ver que el poder de los modelos a seguir es infinito, y mucho menos el de su propio maestro.
3. El maestro de la clase debe tratar a los estudiantes por igual
Caso: Después de que sonó la campana de preparación, Entré al salón de clases con mi libro en la mano, viendo el contenido de la clase anterior todavía en el pizarrón, frunció el ceño y preguntó en voz alta: ¿Quién está de turno hoy? Al ver que nadie estaba de acuerdo, me enojé, levanté la voz y volví a preguntar. En ese momento, Yao Qibin, que estaba sentado en la última fila, corrió y comenzó a limpiarse rápidamente. Este es un estudiante con bajo rendimiento académico. Sus calificaciones son bajas y muchas veces obstaculiza el desempeño de mi clase.
Lo vi limpiando cada rincón del pizarrón con seriedad y vigor, provocando que volara polvo en el aula. En ese momento dije: "Estudiantes, todos ustedes lo han visto. Esto es causado por la irresponsabilidad de una persona". ?No sé quién murmuró en voz baja: ?Hoy no está de servicio. ?Mi corazón se sobresaltó un poco. En ese momento, un estudiante con excelentes calificaciones se levantó lentamente y dijo en voz casi inaudible: "Hoy es mi deber". ?Me quedé atónito, tosí secamente y dije: ?Siéntate primero y presta atención la próxima vez. ?En este momento, Yao Qibin terminó de limpiar la pizarra y caminó hacia su asiento con la cabeza gacha. Escuché a los estudiantes susurrar: "Si Tang Linlin no cumple con su deber, la maestra no la castigará; la última vez, olvidé limpiar la pizarra y fui castigada". ?¿Quién dijo que tu profesor es parcial porque tus notas no son buenas? ------Me quedé atónito y caí en una profunda contemplación. No sé cómo llegué a esa clase. Cuando miré directamente a Yao Qibin, lo vi evitándome. Después de clase, le pedí que fuera a la oficina y lo dejara sentarse en una silla por primera vez. cara, le expresé mis sentimientos. Mis disculpas.
Después de este incidente, tengo un profundo conocimiento. Permítanme hablar sobre algunas de mis experiencias personales de este incidente:
En primer lugar, un maestro calificado debe tratar a diferentes estudiantes por igual.
Muchos profesores creen que sólo los estudiantes que estudian bien son talentosos, siempre los valoran y sus actitudes y valoraciones habituales son relativamente positivas, mientras que tratan a los estudiantes que tienen dificultades de aprendizaje con sinceridad. sobre ellos y piensan que no son material para estudiar en absoluto y que no tendrán un gran futuro. Sus evaluaciones son siempre negativas. A través de este caso, entiendo que debido al afán de éxito rápido que existe en el entorno, desde dentro y fuera de la escuela, desde profesores hasta padres, cuando se trata de alumnos con dificultades de aprendizaje, parece preocupante. Las personas en la sociedad sacuden la cabeza cuando escuchan que sus hijos son estudiantes con dificultades de aprendizaje; los padres saben que sus hijos son estudiantes con dificultades de aprendizaje y sienten una tristeza indescriptible en sus corazones, los maestros de clase no están dispuestos a aceptarlo; sus hijos son estudiantes con dificultades de aprendizaje. En este asunto, también traté a los alumnos con dificultades de aprendizaje con lentes de colores, lo que provocó mucha discusión entre los alumnos y también afectó mi imagen como docente; Como educadores, no sólo debemos cultivar talentos de vanguardia, sino también tratar a todos los estudiantes por igual. Ésta es la educación correcta.
En segundo lugar, un excelente profesor debe hacer todo lo posible para descubrir los puntos brillantes de los alumnos con dificultades de aprendizaje.
En comparación con los estudiantes sobresalientes, los de bajo rendimiento no carecen de méritos. Si a menudo profundizas en la clase y observas con atención, no es difícil descubrir que cada estudiante de bajo rendimiento tiene algo brillante y lindo. Los estudiantes son personas en desarrollo y tienen mayor plasticidad y posibilidad de corrección. Los profesores de clase deben trabajar duro para encontrar y descubrir rápidamente los puntos brillantes de los de bajo rendimiento. Por ejemplo, el estudiante con dificultades de aprendizaje del caso, Yao Qibin, tiene puntos brillantes obvios: ama a sus profesores, se preocupa por el colectivo, se preocupa por sus compañeros de clase y tiene un sentido de responsabilidad. Si puedo aprovechar al máximo sus puntos brillantes en el futuro y confiar plenamente, creo firmemente que Yao Qibin podrá ejercer sus talentos y contribuir a la clase, y definitivamente podrá convertir sus errores en excelencia; También hemos llegado al punto en el que queremos que florezcan flores rojas. También queremos el efecto educativo de las exuberantes hojas verdes.
En tercer lugar, un profesor responsable debe respetar y cuidar a los alumnos con dificultades de aprendizaje.
El escritor estadounidense Emerson dijo: El secreto de una educación exitosa radica en el respeto a los estudiantes. ?Por tanto, el respeto es una expresión concreta de amor y la base para establecer la relación entre profesores y alumnos. En el aprendizaje se respetan las emociones de los estudiantes y se liberan plenamente sus capacidades potenciales. En particular, el respeto por los estudiantes con dificultades de aprendizaje es la mayor motivación para ellos y les proporciona una especie de motivación ascendente. El respeto y el amor de los maestros harán que los estudiantes se sientan cálidos. Mientras los educadores les demos más amor, es completamente posible que todos se preocupen y cuiden a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, y promuevan que los estudiantes con dificultades de aprendizaje se transformen en una dirección positiva. En este caso, fui negligente y no respeté el arduo trabajo de mi compañero Liang Jirong y no lo elogié a tiempo. Esto hizo que otros estudiantes creyeran erróneamente que los estudiantes pobres no serán apreciados por el maestro sin importar lo que hagan que sea beneficioso. al grupo. ?Como resultado, me di por vencido aún más. Esto es algo que necesito remediar.
Finalmente, un maestro exitoso debe fortalecer su propia cultivación.
Un antiguo director me dijo una vez con sinceridad: Es normal que un profesor ame a sus alumnos, pero es loable amar a los alumnos con dificultades de aprendizaje. El Sr. Han Yu también dijo: Un maestro predica, enseña y resuelve dudas.
Cuando lo encuentre en el camino, lo saludaré conscientemente primero; siempre que haga algún progreso en sus estudios, lo elogiaré y alentaré a tiempo. Tomé la iniciativa de cuidarlo cuando estuvo enfermo. Con el tiempo, gradualmente sintió la "buena voluntad" del maestro hacia él, comprendió muchos principios de la vida, aclaró el propósito del aprendizaje, corrigió su "actitud de aprendizaje" y su rendimiento académico cambió cualitativamente.
Después de medio semestre de arduo trabajo, pudo cumplir con las reglas y regulaciones de la escuela, comenzar a tomar las clases en serio y su tarea no solo estaba ordenada sino que también las entregó a tiempo. Varias materias han mejorado significativamente y ha logrado grandes avances con sus compañeros. La relación entre él y sus compañeros también mejoró y los profesores de todas las materias lo elogiaron.
Análisis de caso:
El director es la persona que tiene más contacto con los estudiantes y también es la persona con la que los estudiantes son más accesibles. Los estudiantes tienen la necesidad de ser reconocidos y afirmados. Se preocupan por lo que sus padres piensan de ellos, los comentarios entre sus compañeros y más aún si sus puntos brillantes son reconocidos por el profesor de la clase. Hasta el día de hoy, todavía recuerdo profundamente las palabras de un antiguo maestro de nuestra escuela: "El elogio debe hacerse por el nombre, la crítica no debe ser nombrada. Sólo así podremos realizar mejor el trabajo del maestro de clase, establecer". una buena relación profesor-alumno con los estudiantes y llevar a cabo un intercambio y comunicación interactivos.
Muestra de análisis de caso de maestro de escuela primaria 3
Desde que me desempeñé como maestro de clase, el trabajo de clase se ha ido encaminando gradualmente al no tener ni idea al principio. La gente suele decir que el trabajo está hecho, si se hace bien o no es una cuestión de capacidad y cómo hacerlo es una cuestión de actitud. Sé que no soy un buen administrador y me han criticado por ello. Nuestra clase está lejos de ser una clase excelente, pero siempre aprendo con la mente abierta y me ocupo activamente de los asuntos de la clase. Cada día pasan cosas en la clase. Sólo elijo dos ejemplos para contar mi experiencia.
Caso 1:
No hace mucho, dos estudiantes tuvieron un conflicto durante las actividades deportivas entre clases. Se patearon entre sí. Yo no lo sabía en ese momento. El estudiante que fue pateado me dijo que le dolía un poco el muslo. Inmediatamente lo llevé a la oficina para que lo revisaran. No llame a sus padres. Critiqué al estudiante que pateó a alguien y les pedí a sus padres que llevaran al compañero pateado al hospital para un chequeo cuando lo recogieran al mediodía. Pensé que este era el final del asunto. Pero al mediodía, un padre vino a verme y me dijo que su hijo no fue enviado al médico a tiempo y que su actitud fue muy grosera. Aunque su hijo estuvo a salvo después, este incidente me sorprendió mucho. No quiero revisarme profundamente aquí. Aunque no me equivoco, soy el maestro de la clase. Cuando un estudiante se lastima, debo hacer arreglos para que busque tratamiento médico lo antes posible, comprender la verdad del asunto. Notifique a ambos padres lo antes posible y eduque a los estudiantes para que no hagan daño a sus compañeros y tómelo como una advertencia. Estaba pensando profundamente en cómo algunos estudiantes no saben cómo llevarse bien con los demás. Específicamente celebré una reunión de clase sobre el tema "Cómo llevarse bien con los compañeros de clase". Todos hablaron libremente y entendieron el principio de la convivencia armoniosa entre ellos. personas de la gran familia de la clase.
Caso 2:
Yuyu es un niño de mi clase al que no le gusta estudiar. Cuando estaba en preescolar, iba a clase todos los días y se sentaba todo el día pero nunca estudiaba y su disciplina era muy pobre. Los padres no toman el estudio en serio y nunca le prestan atención. Ahora, en el primer grado, este niño todavía está estudiando y nunca progresa. Cada vez que suspende el examen, sus calificaciones en varias materias rondan la nota aprobatoria. Debido a sus malas notas, a todos los profesores que toman clases no les agrada mucho, incluido yo, para ser honesto, a qué profesor no le gustan los niños buenos, motivados y emprendedores. Sus profesores lo criticaban constantemente y perdió la confianza en su capacidad de aprendizaje. Más tarde pensé que no siempre podía dejarlo crecer en medio de las críticas. Quería que desarrollara su confianza en sí mismo. Entonces comencé a prestar atención a su personalidad y especialidades, sus pasatiempos y talentos, su familia y su propio mundo espiritual. A partir de entonces, respeté su personalidad y sus palabras. Ningún estudiante es especial. Es como un cordero que se ha quedado atrás del equipo. Cómo encontrarlo de regreso requiere mucho esfuerzo, así que le doy clases todos los días durante la clase, desde leer pinyin hasta escribir caracteres chinos y leer texto. todos los días para elogiarlo y animarlo con una sonrisa en su rostro.
Un día en la clase de chino, le pedí que leyera el texto. Se puso de pie con confianza. Aunque tartamudeaba un poco, descubrí que se emocionaba al leer y sus expresiones también estaban ahí. En ese momento, aproveché la oportunidad y tiré de su brazo. Xiaoshou caminó hacia el podio y le dijo a toda la clase: "¡Yuyu, eres tan genial! Has dado el primer paso y puedes leer el texto". En ese momento, hubo un aplauso. Esto fue un aplauso para él. Él sonrió y su sonrisa fue muy dulce. Tiene más confianza que antes. Gracias a sus continuos esfuerzos ha logrado el éxito. Mostré una sonrisa brillante, que era una sonrisa desde el fondo de mi corazón. Me despedí de los días en los que no tenía idea de qué preguntar. A partir de entonces, su sonrisa se volvió aún más dulce. Se quedó en silencio en la atmósfera del ser. respetado y alabado por los demás, probó la alegría del éxito. Su inteligencia potencial se ha puesto en juego y se siente no inferior a los demás y tiene confianza. Aunque esto es algo común y corriente, siempre y cuando el maestro preste atención a cada alumno y les brinde una educación amorosa. sus vidas llenas de confianza, nuestras vidas serán mejores. Veré arcoíris todos los días.
Análisis de casos:
1. Deje que los estudiantes desarrollen confianza en sí mismos en el cuidado
El cuidado de los maestros es la motivación para los estudiantes y puede permitirles desarrollarse en los aspectos en los que quieren pensar. Solo cuando cada maestro ama a los estudiantes, los estudiantes pueden estar dispuestos. acercarse emocionalmente a usted. Ser proactivo en el aprendizaje producirá naturalmente una pasión por aprender y un deseo de conocimiento. Sin amor, no habría educación. Si un maestro no ama a sus alumnos, no tendrá verdaderos sentimientos.
2. Deje que los estudiantes desarrollen confianza en sí mismos a través del estímulo
Como maestro, reconocer a los estudiantes es promover la confianza en sí mismos. Cada estudiante necesita un estímulo constante, al igual que una planta necesita sol y lluvia. Apreciar a los estudiantes les permite vivir. Los niños que crecen con culpas aprenderán a sentirse inferiores. Los niños que crecen con críticas aprenderán a culpar a los demás. Debemos centrarnos en las fortalezas de los estudiantes y tolerar sus defectos. Corazón tolerante, para que los estudiantes puedan aprender de los demás mientras aprenden, descubran su propio progreso, descubran sus propios puntos brillantes, descubran sus propias ventajas, y los maestros deben hacer pequeños gestos de elogio y aliento de manera oportuna, para que los estudiantes puedan obtener los beneficios. oportunidad de ser elogiados siempre que logren aunque sea un pequeño progreso sobre la base original en cualquier aspecto.
Tres. Deje que los estudiantes desarrollen confianza al intentar tener éxito
Suholinsky dijo: La alegría del éxito es una enorme fuerza emocional que puede promover el deseo de los niños de aprender. ?Como maestros de hoy, debemos crear condiciones para que los estudiantes descubran o cultiven, para que los niños puedan desarrollar su propio potencial a través del intento, ver sus propios éxitos y desarrollar la confianza en sí mismos, para que cada estudiante pueda experimentar el sabor del éxito y tener éxito en éxito. Sienten que han crecido en el grupo. La confianza en uno mismo es una mente optimista, un espíritu positivo y una creencia persistente. La confianza en uno mismo no sólo afecta el aprendizaje actual de los estudiantes sino que también está relacionada con el desarrollo de toda la vida. Con confianza en sí mismos, los estudiantes tendrán ciertas metas para progresar y realizar sus elevados ideales. Con confianza en sí mismos, los estudiantes tienen la motivación para superar las dificultades. Como educadores, debemos desarrollar la confianza en sí mismos de cada estudiante, permitirles aprender con confianza en sí mismos, vivir con confianza en sí mismos y avanzar hacia el éxito y el futuro con confianza en sí mismos.