Tres planes de lecciones de arte en el segundo volumen de primer grado de primaria
Frutas deliciosas: análisis de materiales didácticos;
Ya sea en el cálido sur o en el norte con obvios cambios estacionales , varias frutas son ricas en nutrientes y sabor. Las frutas deliciosas son siempre las favoritas de los niños. El sur tiene piñas cubiertas de "escamas de pescado", mangos dorados, racimos de plátanos, lichis rojos, rambutanes esponjosos, yacas grandes y exóticos durianos; el norte tiene atractivos melocotones, caquis amarillos, peras crujientes, sandías rojas y uvas con forma de ágata; . ¡A los niños se les caerá la baba con solo mencionarlos! Estas frutas no sólo tienen un aspecto atractivo, sino que también tienen un sabor diferente.
Hay muchos tipos de frutas, algunas son fragantes, otras dulces y otras ácidas. Algunas frutas huelen mal pero saben deliciosas. Cuando las disfrutan, los estudiantes tienen sentimientos diferentes. El propósito de esta lección es capacitar a los estudiantes no sólo para que muestren las características de diferentes frutas, sino también para que se atrevan a expresarse a través del recuerdo. Sentimientos reales y únicos.
Este curso se basa en el área de aprendizaje de “Modelado y Expresión”. A través de actividades didácticas, se guía a los estudiantes para que expresen sus sentimientos de manera creativa, experimentando así la diversión de las actividades de modelado artístico.
Contenidos y objetivos de enseñanza:
1. Clarificar el contenido y los objetivos.
Debes saber que en las actividades perceptuales se estimula a los estudiantes a experimentar y expresar las características. y características de los objetos. Formas y los diferentes sentimientos que traen a un individuo.
Ying Hui: Capaz de expresar con valentía sus sentimientos únicos y crear imágenes interesantes.
2. Contenidos y objetivos ocultos
Guiar a los estudiantes a mejorar su imaginación y creatividad en experiencias emocionales positivas y experimentar la belleza de la vida.
Enfoques y dificultades de la enseñanza:
Puntos clave:
A través de interesantes actividades de percepción y memoria creadas por profesores y estudiantes, movilizar la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes y mejorar su desempeño. capacidad. Dificultad: Guíe a los estudiantes para que expresen sus sentimientos verdaderos y únicos, inspire el pensamiento divergente de los estudiantes y comience la creación basada en la percepción o la memoria.
Preparación docente:
1. Profesores y alumnos encuentran sus frutas favoritas como materiales perceptivos. Material didáctico.
2. Los estudiantes eligen herramientas de interpretación según sus propios intereses y aficiones.
Proceso de enseñanza:
1. Organizar la enseñanza e introducir nueva enseñanza.
El maestro trajo una caja del tesoro. ¿Quién quiere tocarlo? ¡Quizás muerda!
(Los estudiantes tocan y encuentran varias frutas)
En segundo lugar, lea el material didáctico y disfrute de frutas de todo el país.
1. Xinjiang es conocida como la tierra de las frutas. ¿Sabes qué frutas especiales hay en Xinjiang? (Los estudiantes respondieron melón, pera y uva)
2. Presente la fruta del dragón y el fruto de la vida. Aprenda sobre las frutas sureñas poco comunes y observe las características de apariencia y los colores de diferentes frutas.
Siente la forma y características del fruto "tocándolo". Durante la experiencia, cree una atmósfera relajada, feliz y libre, que permita a los estudiantes sentirse más intuitivamente y desencadenar recuerdos y asociaciones.
(Los estudiantes hablan sobre sus sensaciones al ver las frutas).
En tercer lugar, hable sobre la forma, el color, las características y el sabor de las frutas que trajo.
1. Introducción del estudiante, mostrando expresiones de comer frutas de diferentes sabores.
2. ¿Crees que las frutas pueden cambiar? Vea lo que puede llegar a ser. (Mostrar material didáctico)
La sandía se convirtió en un castillo de sandía y la manzana se convirtió en un elfo de manzana. ¿En qué puede convertirse tu fruto? (Reporte de imaginación de los estudiantes)
Mira, la maestra se convirtió en la Hermana Apple. Conduje el tren de los cocos y tomé el carrito de los plátanos para recoger a tus elfos de la fruta. ¡Ven al paraíso de las frutas!
Cuarto, tarea de los estudiantes, inspección y orientación del maestro
Intenta usar tu imaginación para "cambiar" los frutos que aportas.
5. Exhibe los trabajos y profesores y alumnos * * * comentarán juntos.
Los alumnos prueban las frutas que trajeron.
Plan de lección de Arte para Segundo Grado de Primaria
Tema: Pequeños Adornos Horas de Clase: 2 Horas de Clase:
Área de Estudio: Diseño*Aplicación
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Materiales didácticos Breve análisis;
Esta lección tiene como objetivo guiar a los estudiantes a descubrir que hay muchas cosas hermosas en la vida que pueden recombinarse y procesarse en baratijas únicas.
Objetivos docentes:
1. Recopilar y preparar las herramientas y materiales correspondientes según las tareas de aprendizaje.
2. Use las joyas recolectadas y procesadas y haga 1-2 tiras de joyería.
Enfoques y dificultades de la enseñanza:
1. Guiar a los estudiantes a encontrar materiales inusuales para hacer joyas.
2. Inspirar a los estudiantes a expresar sus ideas de diseño para sus obras.
3. Utilizar herramientas de forma segura y competente.
Preparación para la enseñanza:
1. Los estudiantes recolectan papel de colores, pajitas, pajitas, núcleos, conchas, botones, conchas, guijarros, bordados y otros materiales.
2. La profesora recopila fotografías de diversos accesorios y prepara pegamento, labores de costura y otros materiales. Proyector físico
Proceso de las actividades didácticas:
Primer párrafo
Actividad 1:
Exhibición del proyector físico “Casa de joyería DIY” “La imagen promocional de "Deje que los estudiantes vean baratijas hechas de diversas cuentas, guijarros y otros materiales seleccionados por las propias personas". Aprecia las baratijas, experimenta su belleza decorativa y aprende sobre sus formas y tipos.
Actividad 2:
Inspira a los estudiantes a pensar: ¿Qué tipo de colgante quieres hacer? ¿Qué otros materiales se pueden utilizar para fabricar pequeños accesorios en la vida?
Guía a los estudiantes para que recopilen materiales de producción de las mochilas escolares, las aulas y los patios de recreo.
Actividad 3:
Deje que los estudiantes ensarten aleatoriamente las cosas recolectadas con aguja e hilo para que todos las vean. Deje que los estudiantes comprendan que no todo se ve bien en conjunto.
Guíe a los estudiantes para que coloquen los materiales relevantes en diferentes bolsas según los grupos, y luego observen y discutan: ¿Qué tipo de procesamiento se necesita para unir los materiales como papel para que se vean bien? ¿Cuáles son algunas formas de unir materiales duros como guijarros que no se pueden perforar? Cada grupo puede intentarlo.
En forma de "Conferencia de Nuevas Patentes", se invita a cada grupo a enviar representantes para hablar sobre los resultados experimentales de su grupo.
Coloca los materiales clasificados en diferentes bolsas y guárdalas para la siguiente clase.
Parte 2
Actividad 1:
Aprecia excelentes tapices con un proyector físico y guía a los estudiantes a pensar: Además de unirlos directamente, ¿qué otros materiales y ¿Qué métodos se pueden utilizar para decorar pequeños adornos? (Por ejemplo, corta papel de colores en forma de púas y pégalas entre las cosas que quieras usar)
Discute en grupos, experimenta e intercambia resultados.
Actividad 2:
Usa el método comentado para conectar los materiales con hilos para hacer un pequeño colgante.
Durante el proceso de enseñanza, el maestro instruye a los estudiantes a convertir joyas en collares, pulseras, cinturones, bolsos, llaveros, campanillas de viento y otras formas de acuerdo con el tamaño y la forma de los materiales utilizados por los estudiantes.
Actividad 3:
Desarrollo: exhibir tarjetas de estudiantes, tarjetas de clase, encartes en letra pequeña, etc. Está hecho de pequeños adornos caseros y guía a los estudiantes a pensar: ¿Qué otros pequeños adornos se pueden conectar para hacer artesanías de la vida?
Actividad 4:
Regala tu propio colgante a tus compañeros o profesores y experimentarás la alegría de la creación.
Limpiar.
Plan de lección de arte para el segundo volumen del primer grado de la escuela secundaria
Lianliankan de untar barro: objetivos de enseñanza;
1. de ramas y arcilla polimérica característica.
2. Utiliza ramas y arcilla blanda para crear personajes y animales interesantes.
3. Siente la belleza de los diferentes materiales y el placer de crear belleza.
Enfoque de la enseñanza:
Utilice arcilla suave y ramas para crear un conjunto de obras vívidas.
Dificultades de enseñanza:
Los estudiantes dominan la exposición inicial al modelado tridimensional o semitridimensional y cómo hacer que estas obras se peguen entre sí.
Preparación del profesor:
Curso de Rama de Arcilla Polimérica
Procedimientos de enseñanza:
1. Animación de apreciación e introducción de intereses (2 minutos).
1. Ver dibujos animados para enriquecer la experiencia visual de los estudiantes y estimular su interés por aprender.
P: Niños, ¿os gusta ver dibujos animados? Hoy la profesora ha preparado para vosotros una animación muy interesante. ¡Siéntate y disfruta!
2. Haz una pregunta: ¿Alguien ha notado que la animación que acabas de ver es diferente a la habitual? ¿De qué materiales están hechos los personajes animados de la animación? (arcilla polimérica) ¡Observaste con atención!
3. Tema de pizarra: (2 minutos)
Estos muñecos están hechos de arcilla polimérica. Hoy entremos juntos en su mundo. (Escribiendo en el pizarrón: Cai Mu Lian Lian Kan).
2. Observar y sentir las características (3 minutos)
1. Pregunta: Niños, ¿trajeron arcilla polimérica y Zhu Xiao para todos los materiales asignados por el maestro? Vamos, tócalo con las manos. ¿Cuál es la diferencia entre estos dos materiales? (Elija 2 o 3 respuestas)
Resumen para el maestro: La arcilla polimérica es suave, de forma libre y de hermoso color. ¿Dónde están las sucursales? Algunas son rectas y otras bifurcadas. ¿Se sorprenderán algunos estudiantes? Cuando juegas con arcilla, ¿para qué usas las ramas?
2. (Hola, mi nombre es Huang Huang. Mi nombre es Chengcheng. Puedo correr. Estoy muy feliz. Solo puedo dormir en el plato. Me siento terrible. ¿Por qué Huang se pone de pie? ¿Pero nuestra hermosa naranja no? ¡La arcilla es demasiado blanda y las pequeñas ramas juegan un papel de apoyo aquí!
3 Apreciación y sentimientos (3 minutos)
1. También trajo muchas monadas a clase. Mira, ¿qué es esto? (Abre la tela, camina por el salón y muestra el trabajo) 2. Para que todos lo vean más claramente, la maestra lo puso en la computadora. . Mira, (1) las ramitas se han convertido en las espinas del erizo, los rayos del sol me gustan especialmente, porque sus ropas son las más deslumbrantes (2) Para que se pongan de pie, las ramitas se han convertido en sus patas. Para hacer la silla más estable, también podemos decorarla con un poco de arcilla. (3) La forma de las ramitas aquí es la más diferente. Convertí las ramitas en las manos y piernas de la muñeca y encontré una pajita. ramita similar, conviértela en una pajita para beber agua.
4. Prueba a modelar (10 minutos)
Veamos qué tan útil es la ramita.
1. Pregunta: Maestra, hay un cangrejo aquí, pero no tiene patas, no sé dónde poner los ojos. ¿Qué herramientas debemos usar para ayudarlo? ¿Usando una ramita? El niño que no grita puede ser el árbitro de abajo para ver cómo se desempeña.
2. El profesor puede guiar libremente el grosor de ramas y horquillas, e incluso utilizar arcilla blanda. ¿Cuántas patas tiene un cangrejo? Uno * * * tiene diez patas y ocho de ellas caminan. El otro par no puede caminar pero son sus grandes pinzas, que solo pueden usarse para cavar agujeros, defenderse y atacar, ¡así que somos muy particulares con la forma de las ramitas! )(4 minutos)
3. Parece que todos los estudiantes son niños con gran observación y mentes inteligentes. El profesor Yan también quiere hacerlo. ¿Qué debería hacer ella? ¡Sé un ratoncito! El bebé de la maestra pertenece a un ratón. Quiero hacerle uno. ¿Quién me puede enseñar con qué ramitas usó la maestra para hacer este ratoncito? ¿Puedes hacerlo? Deja que el profesor lo intente. Espero que cuando el maestro lo haga, los estudiantes mantengan las manos bajo control, abran los ojos y observen atentamente lo que hace el maestro. ¿Qué tal animar al maestro?
(Encuentra un trozo de barro, haz rodar una bola, frota un extremo en una punta afilada y luego haz los rasgos faciales. Primero haz los ojos, divídelos en ojos negros y ojos blancos como los ojos que vemos. Generalmente dibuja, para que se vean más tridimensionales. Toma un poco de negro, divídelo en dos partes, haz una forma redonda y aplánala con los dedos. Toma una parte de blanco, un poco más que la negra. y usa el mismo método para presionar el negro sobre el blanco, y las orejas están listas. Colorea, redondea, aplánala una vez y pégala en tu cabeza. También puedes elegir el color que más te guste y hacerla redonda y pegarla.
El maestro puede hacerlo varias veces. ¿Está bien? El maestro tiene una pregunta para todos. ¿Qué método usó el maestro al hacer esculturas de arcilla? apoyo, decoración, conexión)?
(Abreviatura del verbo) Tarea del estudiante, (10 minutos)
1. Trabajo de diseño
Algunos estudiantes simplemente tenían picazón en las manos. . ¿Qué queréis hacer con arcilla polimérica? ¡Bien! ¡Es vuestro turno de expresaros, niños, adelante! Utilizad arcilla blanda y ramitas para hacer vuestros animalitos y personitas favoritas, prestad atención a la combinación de colores (material del curso: tarea, música)
2. Tarea, orientación aleatoria y evaluación por parte del profesor.
Evaluación de verbos intransitivos: (5 minutos)
Sugiérelo tú mismo, nombra tu trabajo. , y menciona las ventajas de tu trabajo, si el niño a continuación está de acuerdo, sonríele
7. Educación ambiental (2 minutos)
(Mostrar material didáctico:)
Pregunte: Niños, sus ramas provienen del bosque. ¿Creen que lo hicieron bien? (No rompan las ramas al azar, opten por recoger las ramas que caen al suelo. De esta manera, nuestras ramas. quedará más exuberante)
8 . Extensión (2 minutos)
Hoy hicimos muchas cosas interesantes usando arcilla polimérica y ramitas para que se vean más tridimensionales. , también podemos utilizar papel, piedra, madera y otros materiales para hacer objetos tan tridimensionales, la naturaleza es tan mágica.
Si tu hijo es bueno explorando y aplicando, ¡ese mago eres tú!