Excelentes apuntes sobre "Suma y resta de decenas enteras a decenas"

Como profesor, normalmente se le pide que escriba apuntes de clase, con la ayuda de los cuales puede organizar mejor las actividades docentes. Entonces, ¿cómo se debe redactar adecuadamente el manuscrito del curso? A continuación se muestra una muestra de excelentes notas de conferencias sobre "Sumar y restar decenas enteras a decenas enteras" que he compilado cuidadosamente. Espero que puedan ayudar a todos.

1. Contenido de enseñanza: páginas 62-63 del segundo volumen de matemáticas de primer grado de People's Education Press Ejemplo 1. Haga una y practique las preguntas 1-2 de diez.

2. Objetivos docentes:

Objetivos de conocimientos y habilidades:

1. Que el estudiante comprenda y domine los métodos de cálculo de suma y resta de números enteros a números enteros. , Capaz de sumar y restar decenas enteras hasta 100 de forma oral.

2. Permitir que los estudiantes comprendan la aritmética de sumar y restar números de un mismo dígito.

3. Permitir que los estudiantes aprendan a utilizar los conocimientos adquiridos para resolver problemas prácticos.

4. Cultivar la capacidad de los estudiantes para observar, analizar y resolver problemas.

Objetivos del proceso y método:

1. Permitir que los estudiantes experimenten el proceso de generalización de los métodos de cálculo para sumar y restar decenas enteras y experimentar la diversidad de métodos de cálculo.

2. Cultivar un sentido de autonomía, cooperación e investigación, y mejorar la capacidad de utilizar el lenguaje matemático para describir procesos de pensamiento.

Objetivos de actitud emocional y valor:

1. Permitir que los estudiantes sientan la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida, y estimular aún más el interés de los estudiantes en el aprendizaje y la intimidad con el conocimiento matemático.

2. Al crear situaciones, brinde a los estudiantes un espacio de aprendizaje para la exploración, la cooperación y la comunicación independientes, de modo que los estudiantes puedan desarrollar buenos hábitos de aprendizaje de exploración, cooperación y comunicación independientes.

3. Permita que los estudiantes dominen algoritmos a través de operaciones prácticas, exploración independiente, comunicación cooperativa y otros métodos, mejoren su entusiasmo por aprender y mejoren su interés en aprender matemáticas.

3. Análisis de la situación académica:

Después de un semestre de estudio, los estudiantes dominan la lectura, escritura y composición de números hasta 100, incluidos los números enteros más un dígito y el conocimiento. de resta correspondiente, suma continua, resta continua y operaciones mixtas de suma y resta. Los hábitos de estudio y las habilidades de aprendizaje de los estudiantes también tienen una cierta base y pueden utilizar el conocimiento que han aprendido para estudiar problemas matemáticos simples. Las características psicológicas más comunes de los estudiantes de los primeros grados de primaria se caracterizan por el pensamiento de imágenes concretas, poca capacidad de atención y amor por hablar y moverse.

4. Análisis de contenido:

1. Función de estado:

Sumar y restar decenas enteras es cuando los estudiantes básicamente dominan la lectura de números hasta 100. El La enseñanza se basa en el método, la escritura y la composición numérica, así como en la suma de decenas enteras y números de una cifra y la correspondiente resta. Esto proporcionará la base para aprender a sumar y restar hasta 100, así como también aprender a sumar, restar, multiplicar y dividir con números de varios dígitos.

2. Análisis de materiales didácticos:

La calidad del aprendizaje de esta parte repercutirá directamente en la precisión y rapidez de los cálculos futuros. Porque el cálculo de sumar y restar decenas enteras se basa en la suma y resta hasta 10, pero la unidad de conteo es diferente. Utiliza "diez" como unidad de conteo, lo que impregna el significado de sumar y restar los mismos dígitos. para seguir aprendiendo sobre sumas y restas de dos dígitos en el futuro.

3. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

Con base en los objetivos docentes y el análisis anterior de los materiales didácticos, he determinado las siguientes prioridades docentes:

> Enfoque docente: Hacer que los estudiantes comprendan y dominen los métodos de cálculo de suma y resta de decenas enteras.

Con base en la experiencia de aprendizaje existente de los estudiantes, así como en las habilidades cognitivas y las características psicológicas de los estudiantes, las características cognitivas de los estudiantes de grados inferiores son un proceso de desarrollo de lo concreto a lo abstracto, y de lo bajo a lo abstracto. avanzado. El contenido de sumar y restar números enteros hasta decenas es un proceso cognitivo de conocimiento abstracto para los estudiantes, por lo que se determinan las siguientes dificultades de enseñanza:

Dificultades de enseñanza: Permitir que los estudiantes comprendan la habilidad numérica de los mismos dígitos Aritmética de suma y resta.

5. Sugerencias de enseñanza:

(1) Métodos de enseñanza:

Para lograr los objetivos de enseñanza, resalte de manera efectiva los puntos clave y supere las dificultades. , Utilizo material didáctico y creo situaciones para guiar a los estudiantes a explorar de forma independiente, preguntar y resolver problemas por sí mismos y luego explorar una variedad de algoritmos diferentes. Soy solo una guía y un organizador en todo el proceso de enseñanza.

1. El "cálculo" a menudo se asocia con "aburrimiento" y "repetición mecánica". En la enseñanza, los estudiantes pueden aprender a sumar y restar números enteros llevándolos a ver las situaciones vívidas de las flores. una exploración con cosas, situaciones y tramas, de modo que los cálculos contengan contenidos específicos ricos y vívidos. Los estudiantes aprenden fácil y felizmente, y logran efectivamente los objetivos de enseñanza.

2. Al explorar los métodos de cálculo para sumar y restar números enteros a números enteros, a través de discusiones, intercambios y operaciones prácticas, los estudiantes pueden explorar de forma independiente y mostrar diferentes algoritmos, lo que encarna el "animar a los estudiantes a ser independientes". " en el concepto "Estándares del Curso "Pensar y promover la diversificación de los métodos informáticos".

3. Practicar en forma de juegos y competiciones que gusten a los estudiantes, diluyendo las huellas de la “práctica”, consolidando y practicando conocimientos y habilidades relevantes, y desarrollando habilidades de pensamiento matemático.

(2) Métodos de aprendizaje:

Los destinatarios didácticos de esta lección son los estudiantes de primer grado. Son jóvenes, activos, juguetones y curiosos. Se cansan y se distraen fácilmente durante los cuarenta minutos de enseñanza. De acuerdo con esta característica, para captar su interés y estimular su curiosidad, adopto principalmente un método de enseñanza agradable, utilizando el libro de texto para ver flores, para que los estudiantes puedan aprender felices en una situación de inmersión. Los estándares del plan de estudios creen que la práctica práctica, la exploración independiente, la cooperación y la comunicación son formas importantes para que los estudiantes aprendan matemáticas. Durante el proceso de enseñanza, se pide a los estudiantes que echen un vistazo (mirar imágenes), que piensen (pensar en problemas, algoritmos), que cuenten, hablen sobre ello, que lo coloquen (sacando palitos), etc. ojos, oídos, cerebros y bocas para guiar a los estudiantes a aprender nuevos conocimientos a través de su propia experiencia de aprendizaje y llevar a cabo activamente actividades de enseñanza en esta lección. Adoptar un método de aprendizaje de discusión, cooperación y comunicación en grupo, que permite a los estudiantes observar y descubrir de forma independiente operaciones prácticas y expresar verbalmente, movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender, permitir que los estudiantes experimenten la sensación de éxito en el aprendizaje independiente y también cultivar a los estudiantes. ser bueno en observación, diligente y diligente Se centra en los hábitos de estudio del pensamiento y, lo que es más importante, logra el propósito de cultivar las habilidades integrales de los estudiantes. Anime y guíe a los estudiantes a pensar en métodos de cálculo y organice a los estudiantes para que intercambien métodos de cálculo, de modo que puedan comprender los cálculos y dominar algoritmos a través de la exploración independiente y el intercambio cooperativo. Encarna plenamente el principio de que los estudiantes son el cuerpo principal y los maestros como líderes. Encarna la función de que "los estudiantes son los maestros del aprendizaje de las matemáticas y los profesores son los organizadores, guías y colaboradores del aprendizaje de las matemáticas".

(3) Diseño didáctico:

1. Crear situaciones e introducir nuevas lecciones.

Profesor: ¿Qué estación es ahora, estudiantes?

Nacimiento en: Primavera.

Maestra: La primavera es la estación en la que florecen las flores. Hoy hace muy buen tiempo. La maestra quiere llevarte al jardín. (Pensando), habrá algunas dificultades en el camino para jugar, el maestro solo quiere llevar estudiantes que amen usar su cerebro y sean valientes. ¿Te atreves a aceptar el reto del profesor?

(1) El material educativo proporciona preguntas de repaso.

(2) El material didáctico introduce decenas enteras.

La intención del diseño es crear una situación vívida en la que se lleve a los estudiantes a ver flores para estimular el interés y el deseo de aprender de los estudiantes. Deje que los estudiantes experimenten la alegría del éxito y mejoren su confianza en sí mismos en el aprendizaje.

2. Explorar nuevos conocimientos.

(1) Explore el método de cálculo de sumar números enteros a enteros

A. Cree escenarios y obtenga información

(1) Ingrese al escenario. Compañeros, la profesora acaba de prometerles que iríamos de viaje juntos, partamos ahora. Visualización de video: Hay muchas flores en el jardín, con flores en plena floración y mariposas volando, creando una escena encantadora. Al disfrutar de la vista, ¿quién puede descubrir información matemática y hacer preguntas matemáticas?

(2) Estudiantes: Observen la situación y recopilen números (hay 10 macetas de flores rojas, 20 macetas de flores amarillas y 30 macetas de flores moradas).

(3 ) Descubrir problemas y aclararlos. (¿Cuántas macetas hay con flores rojas y amarillas? Deje que los estudiantes lean juntos y luego dicten la pregunta ellos mismos.)

(4) Intente resolver el problema. Escriba en la pizarra según las respuestas de los alumnos: 120

B. Coopere, comuníquese y explore algoritmos. (¿Cómo calcular 120= oralmente?)

(1) Cooperación grupal e intercambio de algoritmos.

(2) Intercambiar y visualizar, comprender la aritmética.

a. Cómo contar: 10, 20, 30

b. Organice palitos pequeños: primero coloque un paquete de palitos pequeños, luego dos paquetes de palitos pequeños, uno *** son 3 paquetes de palitos pequeños, entonces 120=30

c. La composición de los números: 10 y 20 forman 30

d. Método de cálculo: debido a que 1+2=3, entonces 120=30

e. Use decenas como unidad: hay 1 10 en 10 y hay 2 10 en 20, lo que suma. uno** * son tres decenas, que es 30.

C. Muchos en un lado, algoritmo de optimización.

Los estudiantes subieron al escenario para demostrar: enfatizando el método de cálculo utilizando el diez como unidad de conteo. 120, 1 decenas y 2 decenas juntas son 3 decenas, que es 30. Y luego escribe en la pizarra:

10 + 20 = 30

↓ ↓ ↑

1 decenas, 2 decenas, 3 decenas

Resumen: Suma decenas enteras a decenas enteras, suma tantas decenas como creas.

(2) Explora el método de cálculo para restar un número entero de un número entero

A. Reproducción de escena. Muestre la imagen de flores moradas y hable con el tío trabajador: Todavía necesitamos flores moradas para decorar el macizo de flores. Si muevo 10 macetas, ¿cuántas macetas de flores moradas quedan? Permita que los estudiantes identifiquen el problema a resolver.

B.Informe del estudiante. Escribe en la pizarra a partir de los informes de los alumnos: 30-10

C. Presta atención a la experiencia para sumar y restar. Comunicar el algoritmo de 30-10 basado en la experiencia en el cálculo de números enteros.

Estudiante 1: Utilizo el método de colocar palitos. Tres paquetes menos un paquete dejarán dos paquetes son 20.

Estudiante 2: Utilizo el método de mirar. y restando quiero calcularlo sumando, porque 120=30, entonces 30-10=20

Estudiante 3: 3-1=2, 30-10=20

<. p>D. Los estudiantes suben al escenario para demostrar: Se pone énfasis en el método de cálculo utilizando el diez como unidad de conteo. 30-10=20. Y luego escribe en la pizarra:

30 — 10 = 20

↓ ↓ ↑

3 decenas, 1 decenas, 2 decenas

Resumen: Resta decenas enteras de decenas enteras Resta tantas decenas como creas. La intención del diseño es que los estudiantes descubran y planteen una variedad de problemas matemáticos a través de la observación mientras admiran las flores en el jardín, y luego organizar a los estudiantes para que piensen en métodos de cálculo y luego se comuniquen entre sí. Esta disposición permite a los estudiantes comprender la situación general de forma independiente. exploración, pensamiento y comunicación cooperativa. El método de cálculo de sumar y restar decenas hasta decenas enteras deja a los estudiantes tiempo y espacio para explorar, pensar, hablar y hacer cosas, ampliar las ideas de los estudiantes y cultivar el espíritu cooperativo de los estudiantes. Al mismo tiempo, se utilizan métodos de discusión en mesa y comunicación grupal para incorporar la "interacción" del modelo de investigación "Hele Classroom" y "generar" diferentes métodos de cálculo para sumar y restar números enteros a números enteros, incorporando el "fomentar" en el "Estándares del curso" Los estudiantes piensan de forma independiente y defienden el concepto de diversificación de algoritmos".

3. Ejercicios de consolidación

Preguntas 1 y 2 de la página 62 del libro de texto

El profesor dijo: Parece que no te han preocupado tantos problemas difíciles. Que los hayas dominado. Después de aprender los conocimientos de hoy, espero que los revises detenidamente después de clase.

4. Resumen de revisión.

El profesor guía a los alumnos para que resuman. ¿Qué conocimientos aprendimos en esta lección? Qué pensar al sumar o restar decenas enteras de forma oral. Guíe a los estudiantes a leer el resumen en la pizarra. (Para sumar números enteros a números enteros, piense en decenas y sume decenas. Para restar números enteros a enteros, piense en decenas y reste decenas).