"Estoy orgulloso de ti" diseño didáctico ""

Uno de los diseños didácticos de "Estoy orgulloso de ti"

Análisis de libros de texto:

El texto "Estoy orgulloso de ti" trata sobre "Yo" rompí accidentalmente el cristal de la casa de mi abuela. Aunque no me atreví a admitirlo en ese momento, mi culpa y sentido de responsabilidad permanecieron conmigo durante una semana. Cuando usé el dinero que había ahorrado durante tres semanas para entregar periódicos para compensar a la abuela y adjunté una carta de disculpa, a los ojos de la abuela, que es amable y buena educando a sus hijos, no fueron $7, sino el dinero del niño. la inocencia y el arrepentimiento. ¿Un buen corazón es una buena cualidad de la que los niños deberían estar orgullosos? Nos conmovió la integridad de la niña y la amplitud de miras de la abuela también merece nuestros elogios.

Análisis de la situación académica:

Los estudiantes también se encontrarán en sus vidas con la misma situación que los niños del texto. También han hecho cosas malas y tenían tanto miedo como el niño pequeño. En tu artículo, me preocupa que haya estudiantes que se atrevan a asumir responsabilidades como el niño del artículo, pero también puede haber algunos niños que no pueden afrontar sus errores y optan por ocultarlos después de haber hecho algo mal. vida real. Por lo tanto, esta lección es de gran importancia para guiar el comportamiento de los estudiantes.

Objetivos didácticos:

Conocimientos y habilidades:

1. Ser capaz de reconocer 9 palabras nuevas como "vidrio" y "vidrio", y ser capaz de escribir "periódico", "recoger", etc. 12 palabras nuevas

2. Cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender palabras por sí solos

3. Leer el texto correctamente; , con fluidez y emoción.

Proceso y método:

1. Dominar gradualmente el método de alfabetización de clasificar radicales y agregar radicales a palabras familiares en actividades prácticas.

2. Basado en el método de entrenamiento de lectura en voz alta, comprender el contenido principal del texto y apreciar la verdad profunda contenida en el texto.

Emociones, actitudes y valores:

Saber ser honesto y digno de confianza; aprender a ser tolerante con los demás.

Puntos importantes y difíciles de aprender:

Puntos clave: Ser capaz de reconocer 9 caracteres nuevos como "vidrio" y "vidrio", y poder escribir 12 caracteres nuevos como como "periódico" y "recoger".

Dificultad: Leer el texto con emoción, comprender el contenido principal del texto y apreciar la profunda verdad contenida en el texto.

Preparación para la enseñanza:

Maestro: papel de notas, la canción "Good Children Be Honest" y diapositivas de pasajes clave del texto.

Estudiantes: Vista previa del texto.

Tiempo de enseñanza:

Segunda lección

Proceso de enseñanza:

Primera lección

1. Revelar el tema , presenta nuevas lecciones

1. El material didáctico multimedia proporciona animación 1. (Muestre una animación que refleja un orgullo despectivo).

(1) Pregunta: ¿Quién puede resumir este comportamiento en una palabra? (Diga por nombre).

(2) Maestro: Escriba "Orgulloso" en la pizarra y pida a los estudiantes que lo lean dos veces.

2. El material didáctico multimedia proporciona animación 2. (Muestre animaciones que reflejen elogios y orgullo).

(1) Pregunta: ¿Qué palabra podemos usar para resumir esta conmovedora escena? (Deje que los estudiantes cuenten)

( 2) Deje que los estudiantes cuenten. los estudiantes leyeron "Orgulloso" dos veces más.

3. Niños, acabamos de ver el orgullo en dos escenarios. ¿Les gusta el primer tipo de orgullo o el segundo?

4. Hoy vamos. para aprender una lección Este texto trata sobre un niño que hizo algo que pertenece al último tipo de orgullo. Niños, ¿quieren saber qué es?

2. Vista previa independiente y aprender nuevas palabras

1. Deje que los estudiantes lean el texto libre y silenciosamente, lean el texto de manera correcta y fluida. .

(1) Antes de leer el texto, descubrimos que había algunas palabras en el texto que conocíamos y otras que no. ¿Qué haremos cuando encontremos una palabra que no reconozcamos? (Pida a los estudiantes que utilicen métodos prácticos para explicarla.

)

(2) Ahora usa tu método favorito para aprender las palabras desconocidas y léelas en palabras en el texto varias veces, ¿de acuerdo?

2. Verifica el estado de alfabetización y elimina los obstáculos para hacerlo. Adquisición de palabras.

(1) Maestro: Muestre las nuevas tarjetas con palabras y deje que los estudiantes que saben leer se pongan de pie y las lean solos.

(2) Conducir el tren y leer en grupo grande.

3.Dejar que los niños de la misma mesa lean los textos de los demás. (Lectura mutua, evaluación mutua y corrección mutua).

4. El profesor demuestra cómo leer el texto.

Justo ahora los niños se escuchaban y comentaban unos a otros. ¿Ahora quién se atreve a desafiar al maestro y competir con el maestro?

(1) El profesor demuestra la lectura de los primeros tres párrafos.

(2) Deje que los estudiantes que se atrevan a desafiar al maestro se pongan de pie y lean los siguientes pasajes naturales.

5. Resumir y evaluar la lectura de cada uno.

3. Guíe la escritura y estandarice la escritura.

1. Observe palabras como "vidrio", "roto", "continuar" y varias otras palabras nuevas.

2. Encuentra las características de las palabras en la cuadrícula de Tianzi.

3. El escritor de la vida realiza un recorrido de inspección.

Segunda Lección

1. Crea una situación e introduce una nueva lección.

Mira, este es un hermoso patio con densos árboles y pasto verde. la valla amarilla, la pared blanca y los azulejos dorados forman un hermoso cuadro. Una conmovedora historia sucedió en este hermoso lugar. Hoy seguimos conociendo esta conmovedora historia "Estoy orgulloso de ti". (Muestre el tema) Pida a los estudiantes que lean el tema juntos. (Lean el tema juntos) Orgullo son dos palabras que requieren poder escribir. Ahora observe al maestro escribir estas dos palabras (escritas en la escuela normal). Pida a los estudiantes que escriban esta palabra dos veces en el campo "Puedo escribir". . (Los estudiantes escriben, los maestros inspeccionan y recompensan aleatoriamente a los estudiantes que escriben bien)

2. Revisar las palabras y verificar la vista previa

1. Primero verifiquemos el reconocimiento de las nuevas palabras por parte de los estudiantes. ¿Cómo fue? tu lectura? (Muestre las palabras y nómbrelas para leer)

2. Es necesario recordar la pronunciación de algunas palabras en estas palabras. ¿Quién se las recordará a todos? (Nombra las palabras) ¿Quién no las usará? los que ya han sido recordados nuevamente. (Diga por nombre)

3. Genial, leamos estas palabras juntos. (Lean las palabras juntos) Lo que les recuerda a todos son palabras que son fáciles de pronunciar incorrectamente. Todas son palabras que el maestro quiere recordarles a todos. Ustedes son como pequeños maestros. ¿Qué quiere decirte el profesor? Estoy orgulloso de ti. ¿Quién está orgulloso de quién en el texto? Pida a los estudiantes que lean el texto libremente, busquen la oración en el título y la subrayen.

(Los alumnos leen libremente el texto y subrayan las frases) (Nombran los nombres y la profesora escribe en la pizarra: señora mayor y niño)

3. Lectura cooperativa y profundización en los personajes

A continuación, solicite a los estudiantes que lean nuevamente el texto. Conozca y comprenda a los protagonistas del cuento, el niño y la anciana, a través de la lectura del texto, y vea qué tipo de niño y qué tipo de anciana. es esto? (Los estudiantes leen el texto libremente)

1. Vamos primero ¡Hablemos del niño pequeño! (Nombre de un estudiante para informar)

(1) Un feliz (travieso). , travieso) niño

① ¿Dónde lo supiste? Lee el texto correspondiente ¡Sal! (Los estudiantes leen, el maestro muestra el primer párrafo natural)

② ¡Sí, los niños pueden! siempre encuentran su propia diversión en algunas pequeñas bromas, experimentemos al niño juntos. Travieso y feliz, ¿verdad? (Los estudiantes leen juntos)

③El niño y sus amigos arrojaron pequeñas piedras al techo del viejo. casa de la abuela. Vieron las piedras salir disparadas como balas y como meteoritos. Lo mismo cayó del cielo y aterrizó en el techo de la casa de la abuela mayor. ¿Qué acciones tomarían? ¿Qué dirían? , están tan felices ¿Quién puede hacernos sentir la traviesa y la alegría del niño leyendo en voz alta? (Lee por nombre) (Escribe en la pizarra: Feliz)

④¿Puedes usar Me gusta? decir una oración?

(2) Niño tímido

　①¿Dónde lo supiste? Lea el texto relevante (¡Los estudiantes leen, el maestro muestra la última oración de la frase! segundo párrafo natural y la primera oración del tercer párrafo natural)

②Creo Pregunta, ¿qué errores has cometido? ¿Cómo te sientes después de cometer errores?

③El niño es simplemente? Tan asustado y preocupado como tú. Lee estas dos frases y comprende la psicología del niño en ese momento. (Los estudiantes leen libremente)

④ ¿Quién leerá estas dos oraciones? (Leer por nombre)

⑤ Sí, esa noche, cuando estaba cenando, tomé un Cuando escogí. Mientras terminaba mi trabajo, pensé en el vaso que rompí en la casa de mi abuela. ¿¡Qué miedo tenía de que la abuela viniera a mi puerta!? (Los estudiantes leen juntos)

⑥Esa noche, cuando me fui a la cama, I Cuando cierro los ojos, pienso en el vaso que rompí en la casa de mi abuela. ¡¿Qué tan preocupado estaba de que mi abuela me criticara severamente? (Estudiantes leen juntos) (Escribe en la pizarra: Miedo)

⑦Entonces El trozo de vidrio que rompí aparecía en mi mente de vez en cuando, torturándome. Lo que me hizo aún más insoportable fue que de ahora en adelante, cuando le entregaba periódicos a mi abuela, ella todavía me saludaba con una sonrisa como siempre. De modo que me sentí completamente incómodo y sentí pena por la anciana. (Escribiendo en el pizarrón: Incómodo) Entonces, ¿qué tipo de niño te hace pensar el siguiente comportamiento del niño?

(3) El que corrige sus errores cuando los conoce (honesto, valiente, y se atreve a asumir la responsabilidad) Niño

　①¿Dónde lo supiste? Lee el texto correspondiente (Los estudiantes leen, el maestro muestra el cuarto párrafo natural)

　②¡Sí, pasó 3! Ahorré 7 dólares estadounidenses en una semana y puse el dinero y una nota en un sobre para admitirle mi error a la anciana. ¿Qué es una nota? (Nómbrala)

③ (Muestra la diapositiva) Esta es la nota. Si fueras un niño, ¿qué escribirías en la nota? Piénsalo primero y luego compártelo. con Los estudiantes del grupo discuten y discuten Después de la discusión, el líder del grupo escribe el contenido en la nota (los estudiantes discuten y escriben el contenido de la nota)

④¿Qué estudiante leerá el contenido en su? nota? (Hablar por nombre) )

⑤De las notas que escribiste, sentí la sinceridad y el coraje del niño para admitir sus errores. Se sintió aliviado tan pronto como envió la nota. (Escribiendo en la pizarra: Relajado por un rato)

⑥ Hablando de esto, recordé algo hace algún tiempo, Ma Feiyang, un compañero de nuestra clase, puso quince yuanes en la billetera de su mochila. ¿Qué compañero lo tomó?

¡Cómo espero que su compañero de clase Ma Feiyang también pueda recibir una nota en su mochila explicando lo que le sucedió a Ma Feiyang y admitiendo sus errores! ¡Creo que después de aprender esta lección, Ma Feiyang definitivamente recibirá una nota en su mochila!

2. ¡Hablemos de tu comprensión de la anciana! (Habla por nombre)

(1) ¿Por qué dices eso?

(2) Leamos todos. los párrafos naturales sexto y séptimo y sienta la tolerancia de la abuela hacia sus hijos (Los estudiantes leen libremente)

(3) ¡Quién leerá los párrafos naturales sexto y séptimo! (Mostrar diapositivas) (Leer por nombre)

(4) Piénsalo, ¿y si la anciana le dijera a la cara estoy orgulloso de ti? ?¿Qué tipo de expresión tendrá para esta oración? ¿Qué tipo de acciones? (Nombre) ¿Quién leerá esta oración en la nota? (Muestre la diapositiva) (Nombre y lea)

　(5 ) El La maestra sintió la tolerancia y amabilidad de la abuela a partir de estas palabras. Leamos esta frase juntos. (¿Leer juntos? ¿Estoy orgulloso de ti?)

(6) ¿De qué está orgullosa la anciana en el niño (nómbralo)

(7) Sí, el? La anciana está orgullosa de El niño corrige sus errores y está orgulloso de su cualidad honesta. ¡Qué cualidad tan orgullosa es esta!

4. Sublimación de la pasión, fuera del texto.

1. Estudiantes, ¿qué tipo de persona quieren ser?

2. La honestidad y la tolerancia son cualidades excelentes de las personas. Hay muchas otras cualidades excelentes de las personas antes de la clase. , les pregunté a mis compañeros de clase. Hemos recopilado palabras sobre las excelentes cualidades de las personas. ¿Qué has recopilado?

3. Es posible que usted comprenda algunos de los significados de estas palabras y es posible que otros aún no los entienda. Cuando crezcas, entenderás gradualmente estas palabras. Espero que cada uno de nuestros estudiantes aquí pueda tener estas buenas cualidades. Finalmente, la maestra quiere regalarles a todos una canción "Good Children Be Honest". que todos los alumnos puedan hacerlo en el futuro. Un buen niño que es honesto, tiene el coraje de admitir sus errores y los corrige cuando sabe que están equivocados. (Muestre las diapositivas)

4. Pida a los estudiantes que lean el cuento "El pastor mentiroso" de "Fábulas de Esopo" después de clase;

Diseño de pizarra:

22. Estoy orgulloso de ti

Abuela y niño

Tolerancia y honestidad

Amabilidad Corrige los errores si sabes que están mal

Sé amable y atrévete a asumir la responsabilidad “Estoy orgulloso de ti” diseño didáctico 2

Objetivos docentes:

1. Correcto, fluido y emotivo Leer el texto en voz alta y comprender la verdad y las emociones del cuento.

2. ¿Sabes por qué escribió la anciana? ¿Estoy orgullosa de ti?, aprende a asumir responsabilidades y aprende a ser tolerante.

3. Realizar diversas formaciones lingüísticas para mejorar la capacidad de práctica del idioma.

Enfoque de enseñanza:

Comprender los cambios psicológicos de los personajes y aprender las cualidades sobresalientes de los personajes mientras lee en voz alta.

Dificultades docentes:

Realizar una educación honesta y digna de confianza.

Preparación para la enseñanza:

material didáctico ppt, fotografías de una anciana y un niño pequeño, etc.

Proceso de enseñanza:

1. Repasar palabras e introducir nuevas lecciones.

1. Ir directamente al tema y escribir en la pizarra, y leer el tema juntos. cuando el libro está vacío.

2. Repase las palabras de esta lección.

3. Cuestiona el tema, ¿a quién se refieren "yo" y "tú"? ¿Por qué la anciana dijo "Estoy orgullosa de ti"?

Intención del diseño: Revise los cuatro grupos de preguntas de esta lección. Las cadenas de palabras asociadas penetran en los métodos de alfabetización y mejoran las habilidades de alfabetización. ¿Por qué dijo la anciana? Estoy orgullosa de ti. Esta pregunta despierta el pensamiento de los estudiantes y estimula su deseo y motivación por leer.

2. Lea el sentimiento en voz alta y estudie el estado de ánimo del niño.

1. Capte las frases clave y experimente la felicidad.

(1) Lea el primer párrafo natural. y diga Hablar sobre el contenido de este párrafo.

(2) Guía la lectura en voz alta y experimenta la felicidad de los amigos.

(3) Imitación de frases: _________ es como ________, y también como ________.

Intención del diseño: experimentar la alegría del proceso de juego de los niños a través de la lectura completa y entrenar su capacidad de lectura. Realizar cursos de idiomas para mejorar las habilidades de expresión del lenguaje.

2. Guía la imaginación y siente miedo e incomodidad.

(1) Comparando frases, podemos entender qué tan rápido podemos escapar.

(2) Lea el tercer párrafo natural y encierre en un círculo las palabras que describen el estado de ánimo del niño.

(3) ¿Comunicar a qué le tiene miedo el niño?

(4) Decir frases imitadas e imaginar a qué le tengo miedo.

(5) Orientar la lectura del tercer párrafo.

(6) Comprensión incómoda.

Intención del diseño: imitar frases, desde el apoyo hasta la liberación, desde lo fácil a lo difícil. Los estudiantes quieren decir lo que quieren y son capaces de hablar, y sienten "mi" conciencia culpable en la práctica del lenguaje. Comprender mientras leo y comprender mi mundo interior mientras leo.

3. Rellena los espacios en blanco y siéntete relajado.

(1) Lee el párrafo 4 y habla de cómo el pequeño corrigió sus errores.

(2) Notas de intercambio escritas por niños pequeños.

(3) Guía de lectura.

Intención del diseño: aprovechar los "espacios en blanco" del texto, crear situaciones de habla y permitir que los estudiantes experimenten los corazones de los personajes. En el proceso de hablar, los estudiantes también aprenden el lenguaje, lo acumulan y lo usan. y combinar la lectura y el habla, para que los estudiantes puedan mejorar su alfabetización en chino.

3. Plataforma de diálogo para entender las cualidades del personaje

1. ¿Por qué la anciana le dijo al niño estoy orgulloso de ti

2? . Comprender las cualidades del niño. Alabar al niño.

3. Leer el artículo y comunicar: ¿Qué clase de abuela es ésta?

4.

Intención del diseño: permitir que los estudiantes expresen sus sentimientos en un lenguaje personalizado y concluir con un resumen del amor y la tolerancia de la abuela, para que puedan ser iluminados ideológicamente y nutridos emocionalmente.

4. Ampliar la comunicación y sublimar el tema.

Contactar con las vidas de los estudiantes para hablar realmente sobre personas o cosas similares que han encontrado.

Intención del diseño: dar vida a la comprensión del texto por parte de los estudiantes, lo que les ayudará a comprender mejor el texto y a formar sus propias buenas cualidades de personalidad.

5. Aprender modismos y acumular lenguaje

Intención del diseño: aprender un idioma a través de la acumulación y sentir la riqueza y la belleza del idioma de la patria.

6. Asignar tareas, extensión extracurricular

Intención de diseño: ?Leer bien, leer bien, leer bien?, recomendar historias a los estudiantes, permitir que los estudiantes lean con un propósito y obtener mayor beneficio emocional. sublimación.