Diseño didáctico y reflexión de “Lop Nur, el Lago Inmortal Perdido”
Diseño didáctico y reflexión de "Lop Nur, el lago perdido de las hadas"
Análisis de libros de texto
La segunda lección de la tercera unidad del segundo volumen es un hojeando el texto. El contenido de este reportaje es verdadero, la escritura es hermosa y está llena de emociones. El texto expresa el profundo pesar del autor al escribir sobre la transformación de Lop Nur de un lago de hadas en el pasado a un desierto hoy, y advierte a las personas en el mundo a establecer una conciencia ambiental y el concepto de desarrollo sostenible.
Este artículo es fácil de entender, está lleno de emociones y es adecuado para que los estudiantes lo lean por sí mismos. Con base en los materiales didácticos, los estándares curriculares y la situación real de los estudiantes, determiné tres objetivos didácticos.
1. Comprender y acumular palabras, ser capaz de leer, escribir y comprender su significado.
2. Comprender el pasado y el presente de Lop Nur, y resumir y comprender los motivos de los cambios. (Puntos clave)
3. Sienta y comprenda el fuerte sentido de urgencia del autor y cultive la conciencia de los estudiantes sobre el amor y la protección de la naturaleza. (Dificultad)
¿Los enlaces de enseñanza de mi clase de competencia son: introducción previa al estudio? ¿Resolución de problemas? ¿Entrenamiento en lectura y escritura? ¿Extensión extracurricular? /p >
Profesor: Antes de la clase, el profesor comprobará el estado de la vista previa. Los grupos 1, 2 y 3 al frente enviarán cada uno un representante para mostrar sus resultados preliminares en el pizarrón. Los grupos 4, 5 y 6 al final serán responsables de revisar la pantalla del pizarrón al mismo tiempo; El líder verificará la finalización de los planes de tutoría de otros miembros del grupo. (Este enlace da pleno juego a la función del líder del grupo)
Escribe palabras según Pinyin
1. Cuando pisó esta tierra desolada imaginaria, descubrió que Aturdido por su belleza.
2. ¿Debajo de la h?
3. Un bosque de Populus euphratica tan importante murió en grandes áreas debido al gān h?
4. Llega a Kurukkum en la zona de Robuzhuang y al desierto de Taklimakan, el segundo desierto más grande del mundo, y camina frenéticamente por el corredor verde del hueco.
5. De pie en el borde de Lop Nur, se puede ver claramente la disposición de las costillas y las huellas de cānɡ hǎi sānɡ ti?n( ).
Profesor: El equipo responsable de la inspección subirá a hacer comentarios.
Profesor: ¡Parece que los estudiantes han hecho un gran trabajo en la vista previa! (Después de la presentación, los estudiantes harán correcciones y leerán juntos nuevamente para profundizar su impresión)
Maestro: A menudo se dice que los ojos son la ventana al alma de una persona. Si quieres entender a una persona, puedes empezar con los ojos; el mismo tema es del texto Ojos, si queremos entender el texto, comenzamos con el título primero leamos el título dos veces para ver qué información nos dice el título. Usamos el método verdadero como título. El título de esta lección contiene información valiosa. Esta información resulta ser el contenido principal del artículo. Estas preguntas pueden introducir a los estudiantes en el contexto del artículo. > Estudiante 1: ¡Lop Nur es un lago!
Estudiante 2: Lop Nur solía ser hermoso, es un país de hadas.
Alumno 3: Lop Nur es un hermoso lago que finalmente desapareció.
Maestro: Sí, la bella Lop Nur ha desaparecido. El autor lo deplora y lo lamenta.
Profesor: ¿Qué preguntas quieres plantear respecto a este tema?
Alumno 1: ¿Por qué desapareció Lop Nur?
Alumno 2: ¿Qué era Lop Nur? como antes
Estudiante 3: ¿Dónde está Lop Nur?
Estudiante 4: ¿Cómo es Lop Nur ahora? Maestro: Ustedes son realmente sabios. Pensamos junto con nuestro Dr. Wu Gang. Tomemos estas preguntas y leamos el texto de la manera que nos guste para encontrar las respuestas.
El profesor tiene aquí tres preguntas. Los grupos 1 y 2 son responsables de la primera pregunta; los grupos 3 y 4 son responsables de la segunda pregunta y los grupos 5 y 6 son responsables de la tercera pregunta. Para encontrar la respuesta, compártela entre todos en el grupo. El líder del grupo recopila las opiniones de los miembros del grupo y envía a un representante de cada grupo para que las presente en la pizarra. (Este vínculo es la cooperación grupal, que no solo cultiva el espíritu innovador de los estudiantes, sino que también permite que todos los estudiantes participen.
)
1. Utilice palabras clave del artículo para resumir cómo era Lop Nur en el pasado y cómo es ahora (subraye las oraciones relevantes primero y luego resuma)
2. Basado en el contenido del artículo Resume cuáles son las razones de la desaparición del hermoso lago de las hadas.
3. ¿Cuáles son las razones subyacentes de estas tragedias? Encuentra las frases en el artículo que revelan la situación. razones subyacentes.
Profe: Veamos las presentaciones de cada grupo. El primer grupo no prestó atención a revisar las preguntas, y las preguntas enfatizaron que debían resumirse con palabras clave. grupos de estudiantes confundieron los conceptos, los motivos de la desaparición de Lop Nur y los motivos de la tragedia. Una es la causa directa de la desaparición y la otra es la causa subyacente de la desaparición, por lo que los estudiantes deben prestar atención a esto. (Después de esta parte del estudio, los estudiantes ya pueden tener una comprensión preliminar de las razones de los cambios y la desaparición de Lop Nur en el pasado y el pasado, así como las causas subyacentes de estas tragedias).
Maestro: Sí, los seres humanos no sólo son los creadores de un buen ambiente ecológico, sino también los creadores de un buen ambiente ecológico, destructores del buen ambiente ecológico. Maestro, también traje algunas fotos de Lop Nur cambiando de un lago de hadas a un lago seco y finalmente desapareciendo. Por favor mire las fotos para hablar.
Mira, ¿qué vio la maestra? El agua y el cielo son del mismo color, los pájaros vuelan libremente en el cielo, cantan canciones alegres y la gente rema en botes y juega en el lago. y escena natural? La maestra también pensó en la frase del artículo: "La superficie del agua es como un espejo. Bajo el cálido sol, tomé un bote y caminé como un dios". No muy lejos del barco, varios patos salvajes jugaban en el lago, y peces, gaviotas y otras aves cantaban alegremente. Mire estas cuatro imágenes a continuación, las primeras imágenes de los grupos 1 y 2; ; los grupos 5 y 6 son responsables de la tercera imagen; toda la clase es responsable de la última imagen. Puede ser una frase del artículo o puede expresarse en frases descriptivas, líricas o argumentativas. Escríbanla primero y luego discútanla entre ellos en el grupo. (Este enlace utiliza la cooperación grupal para entrenar las habilidades de recopilación de información, lectura y escritura de los estudiantes. Se puede decir que el enlace anterior es para extraer información de texto, y este enlace permite a los estudiantes experimentar visualmente las razones de los cambios y la desaparición de Lop Nur. en el pasado y en el presente, así como las razones subyacentes de estas tragedias)
Estudiante 1: En el pasado lejano, existía efectivamente un oasis de vida con rebaños de ganado y caballos, rodeado de bosques verdes. y ríos claros. ?
Estudiante 2: Lop Nur es un lugar hermoso, con un cielo despejado, vastos campos y ganado vacuno y ovino sobre la hierba arrastrada por el viento. ?
Estudiante 3: Los tramos inferiores del río Tarim tienen abundante agua y ondulantes olas azules en las orillas y los árboles son fuertes. ?
Estudiante 4: Del sauce vuelven a brotar hojas verdes y la hierba crece en la tierra de cultivo abandonada, que se convierte en un pasto. ?Mirando a nuestro alrededor, los bosques de Populus euphratica a ambos lados del río Tarim parecen una Gran Muralla verde. ?
Estudiante 5: El bosque de Populus euphratica, que se dice que ha sobrevivido durante miles de años, finalmente se convirtió en una "momia" marchita después de soportar sed durante más de 20 años. Las ramas muertas de formas extrañas y el cuerpo que se negaba a caer después de la muerte parecían indicar la lucha y el dolor de Populus euphratica en los últimos momentos de su vida, ¡y también parecían extender una mano pidiendo ayuda a alguien!
Salud 6 :?El enorme trozo de arena amarilla hirió profundamente nuestros corazones y nos hizo sentir pesados a cada uno de nosotros.
Estudiante 7: De pie en el borde de Lop Nur, de repente sentirás que el desierto es el cofre expuesto de la tierra. La tierra se ha quitado aquí su abrigo, dejando al descubierto su piel y sus costillas. De pie en el borde de Lop Nur, puedes ver claramente la disposición de las costillas. Cuando veas las huellas de las vicisitudes de la vida, sentirás el profundo dolor y la impotencia en tu interior. ?
Estudiante 8: No crece pasto en Lop Nur y se ha convertido en un desierto, lo que demuestra que el ambiente aquí es muy duro. ?
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Maestro: Maestro, como algunos de tus compañeros, buscamos las oraciones correspondientes a las imágenes del texto y las leemos juntos.
Sí, es muy triste y lamentable que un lago de hadas tan encantador y hermoso finalmente se haya convertido en un desierto, sin vida o incluso desaparecido. Entonces, ¿esta tragedia se limita solo a nuestra ciudad natal y sus alrededores? us ¿Hay alguna tragedia similar?
Estudiante 1: Solía haber un arroyo en mi ciudad natal donde podía jugar en el agua cuando era niño. Ahora, cuando regreso, el arroyo ya no existe. el agua del río está contaminada. ?
Estudiante 2: La fábrica vierte muchas aguas residuales al río, lo que provoca su contaminación y mata a todos los peces.
?
Maestro: El maestro también recopiló algunas fotografías de la contaminación en Xuwen. Por favor, mire: ¿la primera imagen de peces muertos fuera de la alcantarilla del embalse de Sanyangqiao en el condado de Xuwen 2013.4? de la Torre Luo Wanghai ¿La basura en el muelle fue arrastrada por la marea hasta el muelle Xinliao? 2014.4.24
¿La tercera imagen de puestos dispuestos al azar en la pequeña plaza de la Torre Dengyun en el condado de Xuwen 2014.5? 17.
Ante estos fenómenos de contaminación, ¿qué debemos hacer? (Hacer preguntas a partir de imágenes, extenderlas desde las clases a las actividades extraescolares, prestar atención a tragedias similares en nuestro país y a nuestro alrededor, fortalecer la conciencia sobre la protección del medio ambiente y cultivar). estudiantes a cuidar la naturaleza y proteger la naturaleza) Conciencia natural. )
Estudiante 1: ¿Proteger el medio ambiente y los recursos hídricos?
Estudiante 2: ¿No descargar aguas residuales al río? /p>
Maestro: Entonces, propongamos algunas ideas para abordar el problema de la contaminación en nuestra ciudad natal y escribamos un eslogan publicitario sobre "protección del medio ambiente". Cada persona lo escribe primero, lo discute en el grupo y elige el mejor. El grupo envía a un representante para que lo escriba. Si el miembro del grupo cree que no es bueno, puede subir y escribir otro. (Este enlace aprovecha al máximo las habilidades de cooperación grupal de los estudiantes y ejercita sus habilidades de expresión oral y escrita).
Presentación del estudiante:
Revisión del maestro
Resumen del maestro : Los cambios pasados y presentes de Lop Nur han traído profundas lecciones a la humanidad. Comencemos desde ahora y comencemos desde nosotros mismos para mantener el equilibrio ecológico, proteger el medio ambiente y proteger nuestro hermoso y encantador hogar terrestre.
Enseñar reflexión
En esta clase, me concentro principalmente en las tres armas mágicas del "Aula Guisheng" (cooperación grupal, multimedia y pizarra pequeña) y sigo los principios de dar. tranquilidad, libertad, apertura y tolerancia de los estudiantes, diseñado para un ambiente de aula respetuoso. A través de discusiones grupales, exhibiciones en la pizarra, discursos representativos del grupo, etc., permita que participen en la clase tantos estudiantes como sea posible, para que puedan experimentar que la clase de chino ya no es la "sala de conferencias" de un maestro, sino la "aula" de un estudiante. , para que todos los alumnos puedan participar en la clase. Los estudiantes participan y todos tienen la oportunidad de lucirse y ser los verdaderos maestros del aula.
Se dice que la clase de idioma chino es un arte lamentable. Mis problemas personales en esta competencia son:
Primero, tengo poco control del tiempo. El primer vínculo estaba demasiado flojo, pero el tiempo posterior fue escaso. El tiempo de recordatorio del asiento de los jueces se acabó y los estudiantes todavía estaban mostrando en el pizarrón. No hubo tiempo para que los estudiantes evaluaran los lemas sobre "protección del medio ambiente" que tenían. Mostró, y el resumen del maestro terminó apresuradamente.
En segundo lugar, la atmósfera de la discusión grupal no era la ideal. La discusión no fue lo suficientemente animada Cuando asigné las preguntas, las instrucciones no eran lo suficientemente claras y muchos estudiantes no las entendieron muy bien (en la segunda discusión grupal, algunos estudiantes confundieron las razones de la desaparición de Lop Nur con las causas subyacentes). de estas tragedias no pude hacerlo a tiempo. Proporcionar orientación para que las respuestas a las dos preguntas sean las mismas cuando los estudiantes presenten más adelante).
En tercer lugar, es necesario mejorar el encanto del lenguaje personal. A lo largo de la clase, hubo pocas palabras de aliento (como una mirada afirmativa, una palabra de aliento, una sonrisa, etc.). Mi velocidad y tono al hablar aún necesitan más práctica. Las emociones personales cambiarán dependiendo de la reacción del estudiante. En el futuro, necesitaremos más experiencia y una evitación continua.
Esta clase de competencia me permitió comprender mejor el concepto de "Aula Guisheng" y hacer un mejor uso de las tres armas mágicas de "Aula Guisheng". Al mismo tiempo, también me di cuenta de algunos de mis defectos. Una vez que se dé cuenta del problema, tendrá el objetivo de trabajar duro en el futuro. Acérquese lentamente, ingrese y tenga una buena "Clase Guisheng".