Las características educativas de la escuela secundaria Xianyou Jinshi
En los últimos años de funcionamiento de la escuela, hemos llevado a cabo principalmente la construcción de una cultura universitaria moderna y científica a partir de los siguientes aspectos.
Características del funcionamiento escolar:
1. Fortalecer la construcción de hardware y crear un entorno educativo moderno.
Creemos que el hardware en sí mismo es parte de la cultura del campus y que las instalaciones modernas de hardware conducen a la creación de una atmósfera educativa moderna. Por lo tanto, damos gran importancia a la construcción de campus y a la inversión en hardware de tecnología educativa moderna. La escuela tiene un campus amplio y un ambiente elegante. El área del campus es de 145.200 metros cuadrados (220 acres), el área total del edificio es de más de 70.000 metros cuadrados, el área de espacios verdes es de 19.278 metros cuadrados y el área de la biblioteca es de 3.784 metros cuadrados. , y la colección de libros supera los 90.000 volúmenes. El edificio experimental tiene una superficie de 6322 m2, incluyendo laboratorio de física, laboratorio de química, laboratorio de biología, sala de idiomas, sala de informática, etc. Hay 2 edificios de enseñanza (uno ya está en uso): una superficie de 15000 m2, y 54 aulas están equipadas con sistema multimedia y de inspección online. Hay 5 apartamentos para estudiantes con una superficie total de 18.792 metros cuadrados. El área del edificio de oficinas de profesores es de 3392 m2, el área del restaurante de profesores y alumnos es de 5823 m2, el área del teatro es de 2600 m2, hay 4 apartamentos para profesores (3 edificios están en construcción), con un área total de 23000 m2, y hay 1 podio, edificio de puerta de la escuela y baño para estudiantes cada uno, con un total de 1200 m2, el área total del terreno deportivo dedicado es de 24,500 metros cuadrados, con 1 campo de deportes estándar con 400. Pista circular de plástico de 1,2 metros, 1 campo de fútbol estándar, 4 canchas de baloncesto, 2 canchas de voleibol, 1 sala de tenis de mesa cubierta y 1 cancha de tenis de mesa exterior Completas instalaciones deportivas. La inversión total es de 120 millones de yuanes.
En la construcción del nuevo campus, se lleva a cabo la construcción del hardware mientras se construyen las instalaciones de soporte de software, y el tendido de cables de red del campus, aulas equipadas con sistemas de inspección multimedia y en línea, y sistema de audio del campus. Se diseñan e implementan líneas. Después de mudarnos al nuevo campus en julio de 2004, invertimos en tecnología y equipamiento educativo moderno de manera planificada y paso a paso. Al comienzo de la mudanza, se instalaron dos salas de informática para estudiantes con 126 computadoras y se construyó un sistema de sonido en el campus. En octubre de 2004, se puso en funcionamiento el edificio experimental y se configuraron los laboratorios de física, química y biología de acuerdo con 6.6.5. En agosto de 2005, se invirtió más de 1 millón de yuanes para instalar 54 aulas multimedia y 1 preparación electrónica para profesores. sala; 2006 En febrero de este año, invertimos más de 200.000 yuanes para instalar dos salas de oratoria, etc.
La inversión en estos equipos de hardware ha aumentado en gran medida el contenido tecnológico de las instalaciones del campus, ha mejorado el grado de la escuela y ha sentado las bases para hacer un uso completo de la tecnología moderna para fortalecer la construcción cultural del campus.
2. Fortalecer la construcción de software y llevar la cultura del campus.
1. Utilizar el lema de la escuela y el espíritu escolar como portador para formar la cultura espiritual de la escuela.
Basándonos en la situación real de la escuela, presentamos el lema de la escuela "Ir". Hasta ahora con un corazón sincero y mostrando grandes virtudes en el aprendizaje” y “Patriotismo. Con el espíritu escolar de "diligencia, búsqueda de la verdad e innovación", hemos llevado a cabo sólidamente la construcción de la cultura del campus, la cultura de clase y la cultura de grupo. y se esforzó por cultivar el espíritu humanista de la escuela de ser virtuoso y erudito. Hoy en día, se han puesto en práctica actividades contextualizadas en toda la escuela y los objetivos están profundamente arraigados en los corazones de la gente.
2. Utilizar la construcción ambiental como medio para crear un entorno escolar.
Aumentar la inversión, mejorar aún más las condiciones escolares y construir tres plazas culturales en el campus: se han invertido más de 400.000 yuanes. para completar la construcción Hay una plaza cultural con rocalla y agua corriente en la puerta de la escuela y las otras dos plazas culturales también están en planificación. Se invirtieron más de 70.000 yuanes en la construcción de dos paneles publicitarios, que se publican periódicamente cada mes. En los pasillos del edificio de enseñanza, el edificio de dormitorios, el edificio de ciencias y la biblioteca, se colocan retratos de celebridades, citas famosas y advertencias humanísticas. ., con más énfasis en las obras orientadas a los estudiantes. El conjunto principal de obras de caligrafía y pintura aprovecha el potencial creativo de los estudiantes, está cerca de sus corazones y sirve como una demostración educativa. La bandera nacional está colocada en las aulas y cada clase tiene un rincón verde. Según cada grado y el nivel cognitivo de los estudiantes, cada clase establece un tema y el trazado cultural tiene sus propias características.
Todas estas cosas silenciosas hablan de la capacidad estética y el nivel educativo de los profesores y alumnos de la escuela; todas estas cosas silenciosas influyen, cultivan y mejoran a los estudiantes con su connotación cultural única.
3. Utilizar la construcción de sistemas como vehículo para formar la cultura del sistema escolar.
Fortalecer la construcción de la cultura del sistema es garantizar que la educación escolar sea organizada, ordenada y eficaz, y su propósito sea utilizar el sistema primero para fortalecerlo y luego utilizar la cultura para internalizarlo. La escuela está comprometida con el establecimiento de diversas reglas y regulaciones. Completó la "Compilación de sistemas de gestión escolar de la escuela secundaria Jinshi" en 4 volúmenes con 45 sistemas y un total de 35.000 palabras. El sistema incorpora tres características: "Completo", que involucra todos los aspectos de la gestión escolar; "Detallado", con contenido específico y fuerte operatividad; "Estricto", con disciplina estricta y recompensas y castigos claros.
Para facilitar que los profesores y el personal comprendan y dominen diversas reglas y regulaciones, la escuela las ha encuadernado en un libro y cada persona tiene una copia. Fortalecer el estudio en la vida diaria, centrarse en la gestión de procesos e internalizar la autodisciplina. Esto forma una cultura institucional de automotivación, autocontrol y autogestión, que conduce a la creación de un sentido de justicia y equidad, y conduce a la formación de un espíritu escolar recto y ascendente.
4. Utilizar la enseñanza en el aula como vehículo para formar un estilo de enseñanza excelente.
La escuela insiste en defender que los profesores deben lograr "tres presentaciones" en clase: traer sonrisas al aula, traer amor Llevarlo al aula y generar interés en la enseñanza; enfatizar los "tres enfoques" en los métodos de enseñanza: centrarse en la orientación del aprendizaje de los estudiantes, centrarse en la formación del pensamiento divergente y centrarse en la expansión y extensión del conocimiento; El proceso incorpora los "tres puntos principales": el aprendizaje basado en heurísticas, basado en discusiones y exploratorio de los estudiantes son el enfoque principal en la gestión del proceso de enseñanza, se enfatizan seis aspectos meticulosos: preparación cuidadosa de las lecciones, asistencia cuidadosa a clases, diseño cuidadoso; de ejercicios, corrección cuidadosa de las tareas, tutoría cuidadosa de estudiantes con dificultades de aprendizaje, Organizar el examen cuidadosamente.
Desde 2003, la escuela ha llevado a cabo amplias actividades para animar a los profesores a utilizar un lenguaje civilizado, animando a los profesores a utilizar nueve tipos de lenguaje afectuoso e igualitario, como "Le gustas al profesor, el profesor también dijo algo". "Mal, por favor perdóname, eres bueno", etc., lenguaje de amor complementario, que exige a los profesores que abandonen 16 tipos de palabras tabú abusivas, ofensivas, desdeñosas y resentidas como "Eres tan estúpido, eres tan desesperado". de esta actividad favorece la relación entre profesores y alumnos. Se ha establecido una relación de cooperación armoniosa, cercana y amistosa, que es bien recibida por la mayoría de alumnos y padres.
5. Utilizar diversas actividades como vehículo para enriquecer la vida cultural del campus.
Nos centramos en explorar formas integrales de actividades culturales en el campus: (1) Ceremonia de izamiento de bandera, reunión escolar. , reuniones de clase, educación especial como una actividad regular de la vida cultural del campus (2) Utilizar diversas actividades como portadores eficaces de la vida cultural del campus, como aprender de las actividades de Lei Feng, rendir homenaje a las tumbas de los mártires, "4 de mayo" de la juventud; Actividades diurnas, callejeras en juegos deportivos y actividades de práctica social, entrenamiento militar y político y educación sobre seguridad (3) Hacer que las reuniones de padres, las escuelas de padres y las actividades de práctica comunitaria sean una parte ampliada de la vida cultural del campus; (4) Hacer de los festivales de ciencia y tecnología, festivales de arte, festivales deportivos, etc. una parte integral de las actividades culturales del campus.
En clase se realizan todo tipo de actividades y todos participan. El lanzamiento de una serie de actividades culturales en el campus enriquece la vida extracurricular de los estudiantes y cultiva los sentimientos de los estudiantes. Las actividades resaltan las fortalezas individuales de los estudiantes, mejoran la cooperación y el espíritu de equipo entre los socios, fortalecen la experiencia práctica y desarrollan las habilidades integrales de los estudiantes. objetivo de capacitar a las personas en actividades y moldear a las personas en actividades.
6. Utilizar la investigación de proyectos como vehículo para potenciar el sabor de la cultura del campus
Con el fin de mejorar aún más la pertinencia, eficacia y carácter científico de nuestro trabajo, en función de las características. de la construcción de la cultura del campus en la nueva era, Basándonos en la situación real de los estudiantes de nuestra escuela, damos gran importancia a la investigación sobre temas relacionados con la construcción de la cultura del campus. Requerimos que cada maestro de clase escriba al menos un artículo sobre la construcción de la cultura del campus cada semestre y premiamos los trabajos excelentes.
A través de la investigación científica, todos los profesores han adquirido una comprensión integral de la importancia y el papel de la construcción de la cultura del campus y han descubierto una serie de métodos y enfoques para llevar a cabo la construcción de la cultura del campus, mejorando efectivamente el sabor del campus. construcción de cultura.
7. Utilizar la revista escolar como vehículo para acumular patrimonio cultural.
En 2004, fundamos "Jinshi Caifeng" y "Teaching and Research Newsletter". Ha publicado más de 20 números con alrededor de 300.000 palabras.
Los artículos provienen de la iluminación espiritual de cada estudiante. La publicación de cada revista escolar encarna la esencia de la cultura del campus y acumula los cimientos de la cultura del campus.
La publicación y circulación de la revista escolar promueve el intercambio de la cultura del campus, genera fuertes fuerzas centrípetas y cohesivas, y brinda a docentes y estudiantes de la escuela un fuerte sentido de pertenencia y responsabilidad. Esta cohesión promueve en gran medida el desarrollo integral de diversos trabajos en la escuela. escuela.
3. Fortalecer la construcción del profesorado y prestar atención a los factores humanísticos en la construcción cultural.
La cultura del campus es un sistema integral y tridimensional, y la construcción de hardware es sólo un factor ambiental físico. Contar con un equipo de docentes con capacidad para aplicar la tecnología educativa moderna es un factor humanista esencial en la construcción de la cultura universitaria moderna.
A partir de este entendimiento, nuestro colegio ha incluido la construcción del equipo docente como una máxima prioridad en la gestión y el desarrollo escolar. El primero es controlar la contratación de docentes. La escuela cuenta actualmente con 136 profesores de tiempo completo, incluidos 78 con una licenciatura o superior, que representan el 62,4%, 64 profesores de secundaria con ***, con una tasa de licenciatura de 76,5, y 62 profesores de nivel superior e intermedio, que representan El 48,4% de los docentes de tiempo completo han obtenido el examen de tecnología de la información. Hay 77 certificados calificados, que representan el 60,1%, incluidos 2 docentes troncales provinciales, 9 docentes troncales municipales y 19 docentes novatos provinciales, municipales y distritales. La mayoría de estos profesores son la columna vertebral de la enseñanza. En el proceso de selección de docentes, la escuela implementó una serie de procedimientos estrictos, centrándose en los cuatro aspectos de la ética docente, la inteligencia docente, la capacidad docente y el estado de salud. Para el reclutamiento de estudiantes universitarios recién graduados, reclutamos entre los graduados de colegios y universidades normales de todo el país a través de un proceso de selección "uno entre cien". Por ello, a través del control de acceso, el colegio cuenta con un excelente equipo de profesores y también ha formado un estricto sistema de acceso.
El segundo es la implementación de un mecanismo humanizado de gestión docente. Nuestra escuela adopta los indicadores de evaluación de incentivos "Cinco Reglas y Seis Premios" para la evaluación anual de los docentes. Además de que los "Seis Premios" en sí son puramente un sistema de incentivos, el contenido que debe incluirse en las "Cinco Reglas". También se inyectan indicadores. Proporcionará una garantía institucional para movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los docentes, dar rienda suelta a su creatividad y promover la formación de una cultura universitaria.
Aunque todos los profesores y el personal provienen de todo el país, todos son grupos voluntarios, por lo tanto, afilar la piedra de la alquimia con una actitud de maestro y un estilo de acción consciente se ha convertido en la cultura espiritual y de comportamiento dominante. Del campus, todas las instalaciones de hardware de la escuela contienen una rica cultura material, y se puede encontrar que las reglas y regulaciones de la escuela contienen mucho espíritu humanista detrás de ellas, formando una cultura institucional orientada a las personas. Es este tipo de atmósfera cultural en el campus lo que hace que surjan los "tres estilos" de la escuela. El estilo de liderazgo de "unidad y trabajo duro, diligencia y eficiencia", el estilo de enseñanza de "dedicación, ejemplo, rigor y búsqueda" y el estilo de estudio de "integridad, autodisciplina, diligencia y cooperación" constituyen el espíritu de espíritu escolar de "patriotismo, diligencia, búsqueda de la verdad e innovación". Definitivamente tendrá un impacto positivo más profundo y promoverá el desarrollo futuro de la escuela.
Marx dijo: Las personas son el factor más activo de la productividad. Un equipo de profesores con la capacidad de aplicar la tecnología educativa moderna es en sí mismo un factor vivo en la cultura universitaria moderna. Su utilización también puede influir en un gran número de estudiantes, de modo que la función educativa de la cultura del campus pueda emprender el camino del desarrollo sostenible y ejercer una mayor eficacia educativa.
4. Utilizar activamente la tecnología educativa moderna para la enseñanza y crear una atmósfera de enseñanza moderna.
La enseñanza en el aula es el foco principal del trabajo escolar y las actividades docentes escolares son una parte importante de la cultura del campus. Que una escuela pueda tener una atmósfera cultural de educación moderna está estrechamente relacionado con la enseñanza en el aula. Un trozo de tiza y un libro crearán inevitablemente una atmósfera cultural tradicional; el uso de multimedia y otros medios didácticos crea una atmósfera cultural de enseñanza moderna. Por lo tanto, abogamos activamente por que los docentes utilicen tecnología educativa moderna para enseñar, creen tantas condiciones como sea posible para que los estudiantes accedan a los medios de enseñanza modernos y creen activamente una atmósfera cultural de enseñanza moderna.
Los cursos de tecnología de la información son una forma importante para que los estudiantes entren en contacto con la tecnología educativa moderna. Ofrecemos el curso en pleno aforo. Las salas de idiomas y las aulas multimedia ofrecen excelentes condiciones para mejorar la calidad y la eficiencia de la enseñanza y, al mismo tiempo, permiten a profesores y estudiantes apreciar plenamente el encanto de la tecnología educativa moderna. Para animar a los profesores a utilizarlo activamente, la escuela ha introducido medidas de incentivo pertinentes.
El uso generalizado de la tecnología educativa moderna ha permitido a nuestra escuela realizar la transición de una atmósfera de enseñanza tradicional a una atmósfera de enseñanza moderna.
5. La implementación de los “tres sistemas” es un paso importante en la construcción de la cultura universitaria.
Los "tres sistemas" se refieren al sistema LAN del campus, al sistema de audio del campus y a las 54 aulas instaladas por la escuela, todas equipadas con sistemas multimedia y de inspección en línea. La finalización y uso de estos tres sistemas es un paso importante en la construcción de la cultura del campus de nuestra escuela.
1. Sistema LAN del campus
La escuela construyó un sistema LAN del campus en 2003. Este sistema conecta todas las computadoras de la escuela y permite compartir completamente los recursos escolares. En particular, los ordenadores de las aulas de informática de los estudiantes también están conectados a este sistema, lo que permite a los estudiantes adquirir conocimientos y comunicarse con otros a través de Internet. Esto permite a los estudiantes sentir la conveniencia de Internet y el poder de la tecnología moderna. Cambiar la forma tradicional de aprender. De manera similar, todos los profesores buscan recursos didácticos a través de Internet para recargar sus estudios, etc. También sienten plenamente que la reforma docente es imperativa y que los profesores deben cambiar sus conceptos y métodos de enseñanza... El impacto de estos sentimientos y cambios en todo el campus El ambiente cultural no se puede subestimar.
2． Sistema de sonido del campus
El sistema de sonido del campus, que se puso en uso en la segunda mitad de 2003, añade infinito color primaveral al campus. El tono de llamada para ir y volver de clase se ha cambiado a música agradable; se puede disfrutar de música famosa mientras se toma un descanso entre clases; la calidad de los programas de radio de "Jinshi Radio Station" se ha mejorado enormemente. Estos brindan a los maestros y estudiantes un hermoso disfrute y edificación, crean una atmósfera armoniosa y hermosa en el campus y mejoran la calidad de la vida escolar.
3. Sistema de inspección multimedia y en línea
El establecimiento y uso del sistema de inspección multimedia y en línea es otro punto destacado en la construcción de la cultura del campus en nuestra escuela y desempeña una función educativa positiva. Hoy en día, los profesores de nuestra escuela utilizan multimedia durante más de 60 horas de clase. Los cursos de elaboración propia alcanzan más del 80%.
6. El uso de otras instalaciones educativas modernas también es parte indispensable de la construcción de la cultura universitaria.
La creación de una cultura universitaria moderna implica todos los aspectos de la vida escolar. Creamos cuidadosamente cada detalle de la vida en el campus y nos esforzamos por perfeccionar la escultura de la cultura del campus.
Hemos establecido un sistema de cobro de tarjetas IC en el comedor, un sistema de préstamo de libros controlado por computadora, un sistema de gestión de "tarjeta familiar en casa-escuela" de escuela a escuela, etc., y estamos intentando utilizar computadoras. para la gestión de archivos. Estos sistemas de gestión modernos han brindado a profesores y estudiantes una fuerte influencia sobre la tecnología moderna y los conceptos y métodos de gestión modernos, y se han convertido en una parte importante de la cultura universitaria moderna de nuestra escuela secundaria privada ordinaria.
7. Algunas reflexiones sobre la construcción de la cultura universitaria.
Primero pensamiento: la atención de los líderes
Creemos que el primer factor para el éxito de la construcción de la cultura universitaria es la atención de los líderes. El trabajo que los líderes valoran debe ser muy específico. Por ejemplo, debe existir la configuración del equipo, la capacitación del equipo, el apoyo financiero, etc.
Pensamiento 2: Posicionamiento preciso
Para hacer un buen trabajo en la construcción de la cultura del campus, debe haber un posicionamiento cultural claro: por ejemplo, la tradición cultural original de la escuela, la construcción nivel de cultura material del campus, el establecimiento y utilización del concepto implícito de portador, la expresión de la connotación de cultura espiritual del campus, etc.
Pensamiento No. 3: Participación de todos los miembros
Para construir una buena cultura en el campus, todos los miembros deben participar. En este sentido, los profesores de clase, los profesores de clase y todos los departamentos deben tener un alto grado de comprensión y trabajar juntos.
Como cultura, después de un período de tiempo, debe formar una posición cultural. Por ejemplo, revistas escolares, publicaciones estudiantiles, ética de los docentes, comportamiento diario de los estudiantes, etc.
8. Varias contradicciones que deben resolverse en la construcción de la cultura universitaria.
1. La contradicción entre hardware y software
En lo que respecta a la cultura material, la forma y la distribución espacial de los edificios escolares actuales son cada vez más sofisticadas y las instalaciones de enseñanza modernas. en el campus son cada vez más completos. El embellecimiento, el enverdecimiento y la purificación del campus son cada vez mejores. Sin embargo, como reflejo concentrado de la cultura espiritual, la filosofía educativa y la búsqueda de valores de la escuela todavía están lejos de los requisitos de la educación moderna. para las escuelas, la educación artística, la educación laboral y técnica y los estudiantes. El cultivo de la capacidad práctica permanece principalmente en palabras y escritos, y menos en acciones.
2. La contradicción entre los conceptos tradicionales y la conciencia moderna
La cultura tradicional afecta todos los aspectos de nuestra vida social con su tenaz vitalidad. La excelente cultura tradicional es nuestra preciosa herencia y debe llevarse adelante. . Sin embargo, para afrontar el futuro, la educación debe tener primero una conciencia moderna, que se refleje en la construcción de la cultura universitaria. No sólo debe heredar la excelente cultura tradicional, sino también centrarse en encarnar el espíritu de los tiempos, absorberlo y hacerlo. Complementar la nutrición de la cultura avanzada, construir un nuevo sistema cultural en el campus y utilizar lo nuevo. Cultivar una nueva generación de cultura es una tarea gloriosa y ardua que los tiempos nos han confiado.
3. La contradicción entre sociedad abierta y campus cerrado
La educación escolar construye un sistema cultural de campus cerrado para que los jóvenes puedan prosperar en un ambiente escolar relativamente limpio y seguro mientras crecen. Sin embargo, no se puede resistir para siempre el impacto de la cultura social en las escuelas. Sólo participando proactivamente en el entorno social y construyendo un sistema cultural de campus abierto podrán los estudiantes resistir diversos desafíos a través de la interacción y la complementación dentro y fuera de la escuela. la capacidad de los estudiantes para identificar, seleccionar, criticar, resistir e integrarse en el multiculturalismo.